五年级语文试卷分析
第 1 页 共 10 页
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析 篇1
这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为四项：；积累与运用46分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作26分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）积累与运用。（46分）
1、读拼音，写词语，我最棒！（8分）
此题考查了8个生词掌握情况。学生失分不多。学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”，原因是由于平时没有加强练习。还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分，这主要在于与“宜”形近，学生辨析不准，看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
2、我能把下面的词语补充完整。（6分）
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了，没有检查出来。
3、我能给下面的多音字找个好朋友。（5分）
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
第 2 页 共 10 页
4、看上句，接下句。（6分）
此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配合适的词）（6分）
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。
6、我能照样子写词语。（3分）
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
7、我会填。（4分）
此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
8、选词填空，我能行！（总分8分）
此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。
（二）课文精彩回顾。（17）
这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题，“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况、四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力。
（三）阅读与理解。（11分）
此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《海豚》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，老师注重
第 3 页 共 10 页
了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项。
（四）妙笔生花，成功习作。（26分）
生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。
平日里，你都忽略了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于400字。
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作
第 4 页 共 10 页
文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。
五年级语文试卷分析 篇2
本次检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后教学的建议等方面作出分析。
基本情况
全县五年级应参考4414人，实参考4405人，参考率99.8%。总均分85分，总及格率97.9%。整体情况较为良好。
试题分析
1、注重语文的双基
看拼音写词语，给字选择正确的读音，反映了学生对字的音、形、义的掌握情况；选词填空，解释词语中带点字的意思反映了学生对词语的理解、运用程度；阅读与作文则反映了学生的语文综合能力。整个试题既突出了知识点的检测，又能恰当地整合，课内与课外融为一体。
2、注重学生的阅读习惯、阅读能力
大量实践表明，单靠几本教材学好语文是远远不够的，教师要注意培养学生的阅读兴趣，教给学习方法，不断提高阅读能力，引导学生把认知的触角伸向更广远的空间，向书本学习，向生活学习，不断丰富语言的积累，情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序，难易适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点，从考查学生的基本能力起笔，兼顾课外拓展，带有明显的延续性、继承性和创新性，同时还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。如通过采用“我是小小书法家”、“我是出色调音师”等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，
第 5 页 共 10 页
提高了对学生能力检测的力度。作文大胆突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
学生答题情况
从整个卷面看，基础知识和积累运用部分学生掌握最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。下面对每道题的情况分析一下。
1、识字欠牢，写字不佳。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分，尽管老师们已经重视，大部分同学掌握的比较好，但错别字现象仍是“顽疾”。如：“咆哮”写成“咆啸”等；“和蔼”的“蔼”应左右结构写成上下结构等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不同程度的错别字，如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，学生在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。
2、积累欠丰，运用不活。
这次试卷十分注重语言的积累。从试卷中反映出的情况来看，尽管教师对此引起了重视，可只重视死记硬背，强调了积累，而忽视了运用，不注重引导学生在语境中灵活运用并加以内化，例如第一大题中6小题中“时间如同＿＿它能＿＿＿。侧重积累的部分掌握较好。
3、阅读欠透，能力不高。
纵观五年级的语文试卷以及数据统计，影响语文成绩的一个非常重要因素就是阅读部分。主要表现为：①理解词句的能力较差。如：三题第一个阅读选择合适的词，学生不会比较词语的异同，选词不恰当。
②理解文段的能力偏低，对于开放性、多元性的试题的解答，情况更不容乐观。如：三题文段一：“你从中体会到什么？”三题文段二中“有的能否去掉，为什么？”，要么不确切语意不明，要么啰嗦不够简练，更少有个人的独特见解和新颖的解答。
③个性感悟的能力欠缺。如：三2题，写出自己的体会和感受；四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，要么语句不通，恰如
第 6 页 共 10 页
其分的答案不多。
这些问题表现在学生身上，但根源在教师的日常教学。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评价，学生的阅读能力就会逐步提高。
4、个性欠缺，表达不畅。
这次作文分两部分，小作文5分，大作文25分。试题关注儿童兴趣，贴近学生生活。但学生的习作难尽人意。
①审题不细，偏离题意。有一部分学生没有认真读题，理解不透，无从下笔。偏离要求，把“未来的教室”写成“做梦”“假如……”
②仿写众多，缺少个性。多数同学的习作是仿照有关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的个性，更不用说创意了。
③语句不通，表述不清。很多同学习作如同流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，其原因是作文练习薄弱，缺少方法指导。
④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字较多，乱勾乱画，各种情况参差不齐。
因此，我们的作文教学今后要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容求“实”、情感上求“真”，在语言形式上求“活”。我们要在使学生乐于表达、勤于表达、善于表达上下功夫。
措施与建议
通过对试卷的分析，我们看到了许多值得肯定的地方，但必须也要面对我们的不足，反思我们语文教学，反思我们的语文课堂，反思我们的教学行为。我们看到了今后继续努力的方向：
1、加强学习，明确目标。
不断加强教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标倡导的理念，落实到教学实践中，改变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高学生语文素养，不能为考而教，急功近利。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷解析 1 / 10
五年级语文试卷解析
五年级语文试卷解析（一）
此次统考试题做到了“全、新、活”，切合学生的知识水平， 认知规律和心理特色。 试题紧扣教材，
着重学生实质，知识的灵巧性适量，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。在观察“双基”的基础上
求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终生学习”的总目标。此刻联合试题自己、
学生作答状况进行解析，以更好地指导此后的详细教课。
一、考试状况
本次期末考试，实质参照人数 72 人，合格率 100% ，优异率 69.44% ，均分 86.42 。整体状况较
上期有显然进步，这足以证明老师的勤劳付出没有空费，这也是我感觉宽慰的地方。
二、试题特色
1、重视语文知识与技术学科目标的检测。试题紧扣新课标，根绝了语文考试一试题形式上的花式
翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视小学生的语文知识与基本能力的观察。
2 、关注学生基础性发展目标的评论。此次五年级语文试题能做到 "实"而 "不死 "。设计了很多开放
性的题目，充分尊敬学生个性差别，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。试卷整体保持稳固，基础
知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比率适中。
3 、很好地浸透了新课程理念。
重申文化累积，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说了然文化累积在提高学生整
体素质中的地位和作用。重申学生的个性体验，张扬个性阅读。
4、作文赐予了学生广阔的自由发挥空间，有益于让学生表达自己最真切的想法和感情，锻炼了
学生的理解和意会能力，并且有益于让学生表达自己最真切的感情和独到的看法。
三、答题解析
只管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所裸露的一些问题和短处不得 五年级语文试卷解析 2 / 10
不惹起我们的重视。
1 、字音、字词
5年级语文班级试卷分析
XXX小学校
语文 考试卷分析表
班级： 5.4 学科：语文 任课教师： XXX
年级各班成绩统计
班级 任课教师 参考人数 总分 最高分 最低分 平均分 优生率 合格率
分数 达成度 人数 达成度 人数 达成度
5.4班 XXX 42 3749.5 97 78.5 89.27 61% 23 54% 42 42
年级汇总
班级试卷分析
项目 姓名 得分 目标达成度 下次目标 归因分析与提升措施
班级迟慧生分析 李XXX 80 —5 85 错别字辨别不清楚，句子转换没有弄明白，还有就是诗句的积累不够，没有记牢固，读经上的内容没有彻底记到，阅读理解不上很深入，作文的结构安排不上很好。这也导致了丢分。
针对这样的情况，平常要多出练习题，让学生多和字词见面，让他记牢。另外就是变花样的让生字词和学生见面，次数要多。还有就是每天晨读时候有组织的安排学生晨读，大声读出来，同学之间互相监督。一定让学生多读多记。作文的方法平常在学习课文时对指导，对作文的结构安排要多训练。
司XX 81.5 6.5 82 基础不好，平常的积累不够，好多生字没有掌握牢固，拼音拼错或者就是拼不出来不认识，形近字掌握不牢固，混淆。对课文的理解不够深切，该掌握的没有掌握住。该背诵的没有背到起。句型转换没有掌握牢固。
针对这样的情况， 平常严格要求，每天给他规定任务，多积累，专门一个同学进行检查，上课重点关注，对作业严格检查，如果不合格随即重做。另外就是每天给他听写，晚自习的时候检查，对没有掌握的字词。随即给他讲。并结合抄写的方法，加强对他的记忆。另外就是加强书写，严格要求他。
周XX 85 5 80 句型转换没有完全弄明白，字词的读音没有记牢固，阅读理解不够透彻，作文书写有些潦草，字数不够。对课文的理解不够深入，很多课文常识的部分没有理解清楚，读经上的内容没有背到，有的能背到，但字没有写起。
五年级语文试卷分析 2
五年级语文试卷分析
一、考试情况
本次期末考试，实际参考人数25人，及格率 百分之92，平均分65。从答题来看，整体情况较上期有明显进步，学生们的概括能力有了提高，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我感到欣慰的地方。但纵观整个试卷，我认为五年级试卷偏难、偏怪，对于五年级学生来说，做这样的题有点吃力，面对一点点的考试成绩，严重挫伤了学生的积极性，也让语文老师感到无从下手，简直不知道该怎样去教语文课了。希望出题的人能考虑一下一线教师的感受，能不能多重视基础知识？以课本为主，让学生们也有一点小小的成就感。
二、答题分析
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1. 字音、字词
试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是其中有两个词“鉴别”脊背”。这两个词不在生字表里，平时只要求学生会读，会认，没要求会写。
2. 基本技能方面
所考查的内容,本册要求背诵的内容出的并不多，偶尔一道背诵的题还进行了延伸和扩展，这部分学生完成的也不够好，部分同学失分的原因是字词的理解不准确以及概括能力较差。
3积累运用方面
大体情况较好，部分学生完成的较好，一部分同学失分的原因是对字词理解的不准确。
“语文实践失分最多，让同学们写一篇读书笔记，因平时缺乏训练，有的同学不知什么是读书笔记，竟一个字也没写。
4. 阅读
试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察学生课文掌握情况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从答卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解能力有限，导致得分较少。
五年级语文试卷分析 3
希望本文对您有所帮助！
五年级语文试卷分析
导读：本文是关于五年级语文试卷分析，希望能帮助到您！
这次统考试题做到了“全、新、活”，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、考试情况
二、试题特点
1、重视语文知识与技能学科目标的检测。试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视小学生的语文知识与基本能力的考查。
2、关注学生基础性发展目标的评价。这次五年级语文试题能做到"实"而"不死"。设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。
3、很好地渗透了新课程理念。
强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。强调学生的个性体验，张扬个性阅读。
希望本文对您有所帮助！
4、作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。
三、答题分析
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固。
2、积累
本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。学生大体情况较好，知识应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子，都比较灵活，这部分学生完成的也不错，部分同学失分的原因是字词的理解不准确以及仿写句子不恰当。
五年级语文试卷分析 4
2017-2018学年下学期教学质量检测
五年级语文试卷分析
通关小学 沐晓洁
本次试卷由我的积累，我的阅读，我的习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。
一、成绩情况分析
从考试成绩可以看出，本年级同学们的成绩在九十分以上的很多，不及格5人，部分学生没有发挥出平时的考试成绩。比如几位同学平时都能考到95分以上，这次只有八十多分，没有达到理想成绩，还有个别同学的成绩不够稳定，平时有时高有时低，这次的成绩也不理想，还有个别同学是平时就不好，这次照样不好，主要原因是这几位同学的学习基础太差直接相关，家长在课外对孩子的学习监督不够到位。作为老师，我应该多想办法，争取让孩子能在原来的基础上尽量提高，激发孩子学习的兴趣，并且积极与家长沟通，尽量多一些耐心，多鼓励孩子，为孩子下一步的学习多付出一些努力！
一、学生答题得失分析
透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们
的重视。
（一）第一部分分析（40%）
我的积累这部分占试卷总分的40％，共有六个大题组成，考查学书写，字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”
1、识字与写字
试卷中第一题考查写字，少部分同学开头双引号不在右上角，有个别同学双引号和字在同一格中，还有个别同学不空两格写，书写很不认真。
2、看拼音写词语
本题失分主要是个别学生吧沮丧的“沮”写成“咀”，部分学生把“丧”加了一撇，少数同学把诞生的“诞”的右边写成了“延”，呻吟的“吟”加一点，有的把应接不暇的“暇”写成目字旁，总体来说得分的同学较多。
五年级语文试卷分析 5
五年级语文试卷分析
秦秀娟
一、考试情况
本次考试参考21人，最高分99分，最低分79分。其中 12人90分以上，8人80分以上1人70分以上。
总的说来，题目并不难，而且复习时都强调过。但学生答得不太理想，原因主要是反复强调的仍有部分学生掌握不了。对于容易搞混淆的字词听写过后不能做到准确记忆，因懒于动口致使没有语感，阅读持马马虎虎的态度，不能准确把握语段所表达的意思。写作凸显了运用文字能力的不足，不能围绕一个主题进行记叙事件，随意性很强。
二、试卷分析
1．题型多元而多样。
纵观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了情感、知识、能力三维目标的有效渗透，词句段篇做到了有机融合。
各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用，对于有一定积累的学生来说无疑是大有裨益的，但对于平时缺乏积累的学生来说就显得有一定的难度。
2．突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，生字词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
3．注重积累和运用。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、试题内容及答题情况
试卷共有 “基础要牢固”“口语交际园”“阅读小天地”
“作文展示台”四部分，分值100分，对五年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
第一大题“基础要牢固”。 这个题里共有5个小题——“看拼音，写词语”“按要求写词语”“歇后语或谚语填空”“按要求写句子”“根据课内外所学知识填空”。对于这些基础题型平时训练较多，大部分学生全对，仅有个别同学因别字、不注意审题而失分。
五年级语文试卷分析50416
2017-2018学年下学期教学质量检测
五年级语文试卷分析
通关小学 沐晓洁
本次试卷由我的积累，我的阅读，我的习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。
一、成绩情况分析
从考试成绩可以看出，本年级同学们的成绩在九十分以上的很多，不及格5人，部分学生没有发挥出平时的考试成绩。比如几位同学平时都能考到95分以上，这次只有八十多分，没有达到理想成绩，还有个别同学的成绩不够稳定，平时有时高有时低，这次的成绩也不理想，还有个别同学是平时就不好，这次照样不好，主要原因是这几位同学的学习基础太差直接相关，家长在课外对孩子的学习监督不够到位。作为老师，我应该多想办法，争取让孩子能在原来的基础上尽量提高，激发孩子学习的兴趣，并且积极与家长沟通，尽量多一些耐心，多鼓励孩子，为孩子下一步的学习多付出一些努力！
一、学生答题得失分析
透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们
的重视。
（一）第一部分分析（40%）
我的积累这部分占试卷总分的40％，共有六个大题组成，考查学书写，字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”
1、识字与写字
试卷中第一题考查写字，少部分同学开头双引号不在右上角，有个别同学双引号和字在同一格中，还有个别同学不空两格写，书写很不认真。
2、看拼音写词语
本题失分主要是个别学生吧沮丧的“沮”写成“咀”，部分学生把“丧”加了一撇，少数同学把诞生的“诞”的右边写成了“延”，呻吟的“吟”加一点，有的把应接不暇的“暇”写成目字旁，总体来说得分的同学较多。
五年级语文试卷分析 6
五年级语文期末考试质量分析
一、试卷基本情况分析
本次语文试卷满分为100分，共分为四大部分：基础知识（占30分）、积累与运用（占15分）、阅读理解（占25分）、习作（30分）。本次考试参加学生41人，及格34人，及格率82·5%, 优秀6人，优秀率15%, 平均分 70·93, 最高分93, 最低分14·5。
试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生字词识记、理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言坏境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会。考核学生综合运用知识的基本技能。
二、答题情况分析
（1）．基础知识。
1、根据拼音写词语。大部分学生能正确美观地书写，主要的错误出现在“颤抖”“骏马”“眼疾手快”这几个词语，其原因有：学生对词语理解不到位，平时书写时不专心，对字的结构把握不好，也有个别同学书写不规范，字迹潦草。
2、选择读音错误的一项。这一部分错误率不高。从整体看，这题错的较多。主要错在“监”的字上，其做错原因有主要是学生对字的读音掌握不牢，多音字掌握不好。
（2）．积累运用。
1、按课文内容填空一题，失分率很高，说明对课本上日积月累的掌握不好，但也有同学出现错误，主要有四大名著及这些作品有关的历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，除了田忌赛马之外，你还知道的有哪些，有一部分学生分答不上来。
2、用读例句，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写写。有个别学生用已有的词语写了写，而没有写成完整的句子，对语文知识的运用能力较弱。
3、古诗积累。这部分较为简单，学生几乎都能答对，主要的错误是课外积累的名句写不出来，如“岂因祸福避趋之”。
（3）．阅读理解。
本题在这份试卷中所占分值为25分，共有2篇短文。第一篇是文言文《自相矛盾》，第二篇是四大名著文本阅读。答题情况来看，出问题最多的是14、17、19小题，15、20小题失分较少。究其原因，归纳如下：
五年级语文试卷分析 7
1 / 2
一、考试成绩分析
抽取试卷人数：41人，最高分：98分，最低分：43.5分，平均分：85.1分，及格率：97.6%。
二、答题情况分析
基础知识：40分，平均得分：34.5分，得分率：86.2%。问题不是很集中，但个别学困生丢分还是相对较多，应引起重视。第四大题，选词填空，相对比较简单，但学生对“爱护、爱惜、珍惜”的准确应用还欠火候。第五大题积累填空错字较多，前功尽弃。第六大题，3、这么美的景色怎能不让人陶醉呢？（换个说法，句子意思不能变）反问句变肯定句，正确答案：这么美的景色让人陶醉。
那么，“这么美的景色不能不让人陶醉。”对不对？批卷也要灵活些，不然知识不就死了？还那来的创新。6、加标点，学生答得也不好。教师不要忽视标点符号的应用，特别是比较典型的标点符号应用和作用。第七大题，默写不好，正如姜老师试卷分析中讲的：“强化记忆性知识掌握不好。”说明学生对课文的理解还不够透彻，有些知识需要理解记忆，有些知识还是需要强化记忆的。
阅读：30分，平均得分：20.3分，得分率：67.6%。在第一段阅读中，丢分率31.4%，在第二段阅读中，丢分率29.7%。第一个阅读出自课本，31.4%的丢分率有点高，对于重点课文的解读还应加强，特别是重点段落，重点句子和词语应格外关注。教师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争把弱项便强项，提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的能力。
作文：30分，平均得分：22.5分，得分率：75%。大部分学生写作水平还是较高的，能够按要求叙事明理，叙事清楚，观点鲜明。也有部分学生虽然叙事了，但明理不够，写成了记叙文。个别同学还有题目自拟的现象，不应该。
三、看法和建议
2 / 2
对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础知识全面，检测了字、词、句的掌握情况，达到了检验教学的目的。对于未经强化训练后的考试，学生成绩还是较理想的，试卷上也反映出教师课堂教学中存在的不足，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，并引导学生加强词句的积累与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好讲读课，同时也要丰富学生课外阅读量，培养学生阅读和写作能力。
五年级语文试卷分析 8
五年级语文上学期期末试卷分析
平林镇宋集小学 高燕
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、比一比再组词、填成语、按要求写句子、诗词名句填空；第二部分阅读，包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有45人参加，优秀率63.6%，及格率100%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用
这部分失分不多，但错的最多的是第四题，根据字音写汉字组词中的xū( )知，（ ）拟。第六题用一个词语概括句子所表达的主要内容和思想感情，学生不能准确体会句子所表达的思想感情，表达不准确，失分也比较多。第七题按要求写句子，把“在书法家笔下，汉字生发出无穷无尽的变化。”写成打比方的句子，有学生没能认真审题，按要求做。整个积累运用部分，错别字失分较多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《走遍天下书为侣》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，文中省略号的用法属于（ ），学生未能根据句子意思做出正确选择，失分较多。第3小题：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这句中的“故地”指____。“想去就去”是说_____。有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不准确。