传承文化诵读经典的演讲稿
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传承文化诵读经典的演讲稿（通用8篇）
对于传承文化诵读经典的演讲稿，你会写吗?来看看吧。演讲稿是在一定的场合，面对一定的听众，演讲人围绕着主题讲话的文稿。随着社会不断地进步，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，你知道演讲稿怎样才能写的好吗?以下是本店铺为大家整理的传承文化诵读经典的演讲稿，希望对大家有所帮助。
传承文化诵读经典的演讲稿（篇1）
老师们同学们：
早上好！今天我为大家演讲的主题为：传承文化，诵读经典。
同学们，你们是否从“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中感受过李白的豪放；你门是否从“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”中读出了白居易的执著；你们又是否从“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”中感受到张若虚对人生的探询。
中华文化博大精深，五千年的文明给我们留下了巨大的精神宝典，诵读中华经典诗文可以加深我们对民族精神和优秀传统文化的理解，在诵读中亲近中华经典，在亲近中接受中国文化，在热爱中弘扬中华文明。
常言道：“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”读是非常有必要的，通过诵读经典诗文，积累精美的诗词句段，进而内化为自己的语言。大家可以充分利用早晚读的时间，本着“用心诵，慢慢读，字
第 3 页 共 12 页 字清”的原则，大声地朗诵经典，让自己在朗朗书声中积累经典名言，陶冶情操。同时，大家还要做一个有心人，平时在阅读时遇到的名言经典，可以及时地记录在专门的本子上，有时间就可以拿出来认真地诵读，这样既可以提高自己的文学素养，也可以为我们写作文提供积累丰厚的素材和深邃的思想源泉，一举两得，何乐而不为呢。
诵读经典的目的在于启迪同学们心智，培养大家良好的思想品质，形成良好的生活习惯，并懂得爱国、爱家、爱父母的人生道理。经过一阶段的诵读，虽“满腹经纶”但只能闷在肚里，或“纸上空谈”，诵读也就没有什么意义了。因此，我们必须要学以致用，用经典来指导自己的言行，从“幼不学，老何为”的教诲中了解时间的重要性，勤学需趁早；在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊中明白生命的价值……其实千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我们要能在经典诵读中真正理解为人处事的道理，升华自己的思想。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”同学们，让我们与经典同行，与圣贤为友，用最 高亢的声音诵读经典，用最昂扬的激情书写青春，用最执著的信念成长为中华文明的传承者。
谢谢大家！
传承文化诵读经典的演讲稿（篇2）
尊敬的各位评委，老师，同学们：
大家好！
我叫__，我演讲的题目是：诵读国学经典真好。
几天前，我诵读了《__》。它给我的感觉是：诵读国学经典真好！
第 4 页 共 12 页 这本书让我增长了许多知识，又明白了许多道理。我被《__》里的一个个动人的故事所陶醉、感染。
读完这本书，我从厚重的中华传统文化中汲取了精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、勤俭朴实、互助互爱的传统美德。
我知道了经典是一个民族、一个时代最有意义、最有价值的著作。经典是传统的具有权威性的著作，是直探人性本源的东西。经典书籍提出了做人的道理，做人的要求，做人的方法，让你不断提升自己的精神境界。诵读国学经典真好！经典既有宇宙深层的道理，又有人生的理想；既有政治的智慧，又有历史的教训，还有审美的情趣。
中华文明，博大精深，卓越辉煌；它是整个民族赖以生存的精神血脉、是浸润华夏儿女心灵的智慧食粮。品悟中华文化，传承民族精神，需要我们诵读中华文化中那些秀、最有价值的篇章！国学让我们在继承中感悟，在创新中升华。
诵读国学经典真好！
国学经典，您是中华五千年文明的积淀结晶，是曾经鲜活生命迸发出来的智慧之光。优秀诗词歌赋还浓缩了汉语韵律、词章之美，寄寓着中华民族传统的价值追求和审美理想。我在诵读中感受到了中华文化的浸染；我在诵读中学到了丰富的知识，我在诵读中理解了中华民族的精神和美德。
诵读国学经典真好！通过诵读国学经典，我享受到了诵读的乐趣！
谢谢大家！
第 5 页 共 12 页 传承文化诵读经典的演讲稿（篇3）
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史的滚滚长河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷历程，无不浸透着中华文化的精神。于是，千百年中国傲立于东方，历史长河金鲤化龙，浩瀚的广宇群星灿然，炎黄挺起五岳的脊梁！“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫吟唱的盛唐清韵；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛稼轩呐喊的两宋悲歌；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同面对民族衰微的浩然肝胆
神州大地上，国学文化传承千年。何为国学？是司马迁熟悉华夏文明，留下了传承民族魂魄的《史记》？是李时珍涉足千山万水，遍尝百草，用自己的亲身体验造福于后人的《本草纲目》？还是纪晓岚精通经、史、子、集整理出浩瀚的《四库全书》？何为国学？不就是经那得起时间洗炼而沉淀下来的，能够在千百年后还能给人以深刻启示，让人从中获益的精神财富、文化积淀吗？
国学经典是中国的瑰宝，是中华民族生生不息，传承国脉的精神纽带，是炎黄子孙奋斗不息，富国强兵的力量源泉！它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女！
还记得精忠报国的岳飞，力抗金兵，保家卫国，即使皇帝昏庸，__ 臣当道，却依然诵出“三十功名尘与土，八千里路云和月”的民族气概！
第 6 页 共 12 页 还记得一代枭雄曹操，东临碣石，酾酒临江，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的壮怀好歌！
还记得乱世漂泊的李清照，将国家之恨纺成染柳烟浓，吹梅笛怨的哀愁，纵然帘卷西风，瘦比黄花，仍旧吟出生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东的豪言壮语！
那或铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激起遥远的绝响！
国学的经典，华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。国学文化，是华夏民族的灵魂，是炎黄子孙的精神脊梁！让我们一起诵读国学经典，传承中华文化，肩起民族复兴的伟业，让中国这条龙腾飞在世界东方！
谢谢大家！
传承文化诵读经典的演讲稿（篇4）
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我今天演讲的题目是《传承国学经典争当有志青年》。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，泱泱中华，五千年文明；悠久的岁月，积淀了深厚的文化底蕴。漫长的历史，凝成了经久不蓑的传统文化；中华民族用自己的智慧演练了楚辞汉赋、唐诗宋词；每当我们徜徉其中，感受国学的博大与精深，品味中华文化的优美时，我们都禁不住深深的陶醉！在传统文化的海洋里，有岳飞的《满江红》，有曹操的《观沧海》,还有李清照的《夏日绝句》。
瞧，那精忠报国的岳飞，力抗金兵，保家卫国，即使皇帝昏庸，
第 7 页 共 12 页 奸臣当道，却依然唱出“三十功名尘与土，八千里路云和月。”！看哪，一代枭雄曹操，东临碣石，以观沧海，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。”
还有那乱世漂泊的李清照，纵然帘卷西风，瘦比黄花，仍旧吟出“生当做人杰，死亦为鬼雄。”
那或铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激起了遥远的绝响！
作为新时代的一名青年教师，我肩负着传承中华经典文化、启迪祖国未来的重任。工作中，我要把国学经典作为教学内容的一部分，每天早晨来到教室，面对天真的孩子们，我带着他们背一段三字经，演一段千字文，或者讲一段历史故事，让自己和孩子们伴随着清新的晨风在古书的海洋里收获一份世外的宁静，让国学经典拉近我们与古人的距离，启迪我们的心灵，充实我们的思想。
老师们，让我们从今天做起，拂去历史的尘埃，共同打开一本国学经典，用心去细细品味那古老却不陈旧、遥远却不陌生、高雅却不脱俗的国学经典吧！
传承文化诵读经典的演讲稿（篇5）
尊敬老师、亲爱同学们：
大家上午好！
经典浸润童年，智慧点亮人生。中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存精神
诵读经典 传承祖国文化
“诵读经典”—— 传承祖国文化
为了弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感，从小培养学生的爱国意识、责任意识、担当意识，在本学期的晨读时间，我以“爱国、诚信、友善”为主题，开展“ 传承祖国文化”经典诵读活动。
一、班级展演——依托课外书籍，徜徉诗词经典。
我班学生依托人手一本《弟子规》读本，每天七点四十统一晨读，从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。在教师领读、学生诵读中，深刻体会中国经典文化的博大精深。
二、阅读课展演——依托新教育教材，共享经典诗歌。
我班在每天营养餐后，诵读《新教育晨诵》读本。诵读书中经典诗歌已成为班上早晨一串悦耳的旋律。
三、简笔画展——共同绘画，静心感受经典。
感受着经典文化的熏陶，在综合实践课上学生“在吟诵中浸润，在简笔画中延伸”经典诗歌的魅力。学生将热爱生活、热爱学习、讲卫生、懂礼貌、好读书等生活情景用自己的画笔展示。
四、绘本比赛——丰富多彩，形式多样。
在班级的绘本日记比赛中，挑选画出美好生活、积极向上的国学经典绘画作品，粘贴在评比栏中，让学生被绘本感染。通过形式多样的比赛，学生对国学经典的兴趣越来越浓厚了。
五、队课展演——情的感染，美的熏陶。 班队会课上，进行《弟子规》 诵读表演，营造了诵读经典的文化氛围，提高了学生课内外经典阅读的兴趣，学生感受到了祖国灿烂的传统文化的博大精深，激发了学生努力学习的强烈愿望，同时增强了学生保护祖国传统文化的意识爱国意识、责任意识、担当意识和民族自豪感。
诵读经典 传承文化
文化长廊
诵读经典传承文化
◇王郑生
先人的智慧与血汗，交织熔铸成华夏五千年的 文化，代代相承，展现泱泱国风。虽时光推移，但若
没有传统的延续，就没有现在的光华，且让我们一 起了解什么是我国经典的传统文化，如何开展经典
诵读活动，如何与我们可爱的学生一路同行。
一、走好人生
“读圣贤书，立君子品，做有德人”，是我们通过 经典诵读要达到的培养目标。
文以载道，经典古诗文是中国文化的重要载 体，经典中有哲学，有智慧，有历史，有道德，有文
化，有美学，它沉积着一个伟大民族不灭的精魂，涵 储着中国人文精神的基因。如孔丘倡导：“立志有
恒”、“身体力行”、“改过迁善”、“隆师亲友”的德育思 想；其在知识教育上倡导“勤于学习，广见于闻”、
“学而时习，温故知新”、“虚心求学，奋发不息”的思
想……学生是祖国的未来，民族的希望，他们与经 典同行，与圣贤为友，常常耳濡目染于圣贤光明正
大的智慧思想之中，潜移默化问，可陶冶其性灵、开
阔其心胸、端正其品行，有助于他们树立正确的世 界观、人生观、价值观。人生ｇＪＵ，Ａ这里开始，诵读的 所得，亦将伴随其人生经验的成长而茹吐芬芳、绽
放光明、终身受益。
二、蒙以养正
怎样对幼稚无知的儿童进行启蒙、培养呢？这 就需要“蒙以养正”，教育儿童走正道，做一个正直、 诚实、品德高尚的人。因为儿童处于幼稚蒙昧的阶
段，记『乙力最强，可塑性最大。 中华文化经典诵读是增强儿童人文底蕴的重
要途径，可让学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪 慧、乐观坚定。我们要将文化的种子撒播在美丽的校
园中，撒播在心灵的田野上，让学生灵魂的精神家园 更加美好。 中华文化经典诵读，可以把人类最好、最精华
的东西教给学生，让其在朗读、理解、诵读的过程中，
与一位又一位思想家进行跨越时空的交流。
中华文化经典诵读，可培育学生爱国、爱党、立 志报国的博大胸怀。诵读篇目中有大量篇幅赞美祖
国大好江山，无论是“采菊东篱下，悠然见南山”的田 园幽静，还是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的恢弘壮观……
诵读古诗词经典传承中华文化
诵读古诗词经典传承中华文化
诵读古诗词经典传承中华文化
在平凡的学习、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是店铺整理的诵读古诗词经典
传承中华文化，希望对大家有所帮助。
诵读古诗词经典传承中华文化 篇1
古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠的光辉。
男：现在就让我们一起吟诵千古流传的伟大诗篇。
女：跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回。请欣赏三（8）班诗朗诵的四季诗。
男：春，多么迷人的字眼，早春的柳芽初吐，桃花绽放
女：满天飞舞的风筝，无不令人陶醉，令人神往。
（领）《村居》清 高鼎
（合）
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
男：夏的脚步不知不觉中来到了我们的身边。
女：夏天是那牛背上牧童的歌声，是那声声叫着夏天的鸣蝉。
（领）《所见》清 袁枚
（合）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
男：秋天是登高远望的季节，天高云淡。
女：满山红叶，那满山的枫叶比春天的花海更加迷人。
（领）《山行》唐 杜牧
（合）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
男：冬天来了，带来了皑皑白雪的圣洁，带来了声声爆竹的喜悦。
女：在无比的严寒中，我们每个人的心都在期待：
合：冬天来了，春天还会远吗？
（领）《江雪》唐 柳宗元
（合）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
男：吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景。
女：让千古名句陪伴着我们美好的童年让！
（合）让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
村居·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
诵读古诗词经典传承中华文化 篇2
在诵读经典中传承中华文化
龙源期刊网
在诵读经典中传承中华文化
作者：王敏
来源：《课程教育研究·中》2015年第02期
【摘要】中华文化丰厚博大，作为语文教师，决不能满足于学生的考试成绩。应引领学生去诵读经典，让学生们用有限的时间去汲取更多更高层次的文化营养，感悟中华美文的思想境界和中华民族文化的博大精深，提高他们的思想境界和文学素养，使他们形成正确健康的世界观、人生观、价值观。
【关键词】中华文化 经典诵读 实施策略 取得效果
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0063-01
认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样的文化，吸收人类优秀文化的营养是语文课程的总目标。我想，我们每一个语文教师都在努力探寻实现这一目标的有效途径。
我执教所在的中学是一所外国语中学，每年的毕业考试，学生们的成绩在全市都是名列前茅。学校对于外语与数学学科的重视程度远远超过语文学科，对学生的阅读也不够关注，许多语文教师更是疲于应对各种大大小小的考试，对学生的课外阅读缺少具体而有效的指导，除四大名著外，课外阅读基本是无政府主义状态，学生的大量时间花在读那些浅白的校园文学、卡通、漫画书上，其收获却是少之又少，在这种情况下，我想，作为语文教师，决不能满足于学生的考试成绩。应引领学生去诵读经典，让学生们用有限的时间去汲取更多更高层次的文化营养，感悟中华美文的思想境界和中华民族文化的博大精深，提高他们的思想境界和文学素养，使他们形成正确健康的世界观、人生观、价值观。
基于以上的了解与认识，带着对中华传统文化的信心，我决定在我所教的一个班级中开展经典诵读活动。
现在想来，我在班级开展经典诵读活动的过程大体经历了三个阶段：（以诵读《论语》为例）
第一阶段：适应期。刚开始，学生并不知我的计划，在我所任教的一个班级中从学生熟悉的《论语》（因为教材中选取了《论语》八则）开始，每天由课代表负责，抄一则到黑板上，利用课前三分中诵读，学生们只是把它当成一项普通的学习任务来对待，没有反抗，也没有热情，就这样持续了一段时间。学生读得越来越流利，声音也越来越洪亮，尤其是读到他们熟悉也喜欢的章句。
“诵读经典,传承文化”活动方案
诵读经典传承文化
——文化中学2017年语文组活动方案
为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，激发学生学习、积累经典的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，接受传统洗礼，享受阅读带来的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围，我校语文组特此举办朗诵比赛。
一、活动主题：诵读经典，传承文化
二、活动目的：
1、 弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣。
2、 提高学生的语文素养，丰富校园人文底蕴，培养学生热爱中国传统文化的高雅情趣。
3、 提高学生的朗诵水平，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书的好习惯。
三、参赛对象：全体学生
四、比赛时间：12月中旬（具体时间根据天气确定）
五、比赛地点：学校小操场
六、比赛要求及形式：
1、 所选内容必须是我国的经典篇目，必须积极健康，课内课外均可。
2、 个人参赛和集体参赛均可，鼓励形式创新，各班可在朗诵的形式上有所创新。
3、 各班两个节目，在12月15日前必须上报作品题目及解说词（若需要背景音乐，下载好后上交，格式为mp3）。
4、 比赛顺序在比赛前一天抽签决定。
七、评分细则：
1、 作品主题鲜明突出，内容积极向上（1分）
2、 精神饱满，姿态得体大方（1分）
3、 感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵（2分）
4、 朗诵熟练，声音洪亮，能脱稿（2分）
5、 吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏（1分）
6、 朗诵富有表现力，能与观众产生共鸣。（2分）
7、 朗诵形式富有创意（1）
八、奖项设置：
按年级划分名次，设置1个一等奖，2个二等奖，3个三等奖。
九、评委：
1、熊华、吕晨铃、郑国、林莉莉、郑艳琼、杜菲、王必海
2、总结发言：熊华
十、主持人：谭雨晗、宋博文
十一、资料收集：王琼华
诵读国学经典,传承民族文化演讲稿
诵读国学经典，传承民族文化演讲稿
老师同学们大家好：
今天我演讲的题目是诵读国学经典，传承民族文化。
众所周知，国学是以儒学为主体的中华传统文化。她包括了医学、戏剧、书画、星相等等。国学经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，她是一把开启智慧的钥匙。在诵读经典的过程中，感受中华五千年历史的脉动，聆听古代圣贤的敦敦教诲，他们的话语点燃我们心底的明灯，照亮我们前行的脚步。
从《诗经》里走出来，宛在水中央的窈窕女子，荡气回肠的经典楚辞，更不用说老少莫不能诵的唐诗，那床前明月光，疑是地上霜的婉约思乡，更有天生我才必有用，千金散尽还复来的豪放。更不乏苏轼那明月几时有，把酒问青天的千古佳作，随手捡拾的诗词，都撼动着我们的灵魂……
诵读国学经典，感受中华文化的无穷魅力，领略中华民族多彩的风土人情和深厚的文化内涵。诵读国学经典，让传统文化的种子悄悄撒播在我们心里，生长在我们的人生旅途，让我们受用一生。
源远流长的国学经典，是华夏文明经久不衰的精神瑰宝，诵读国学经典，使我们情怀高尚，灵魂纯洁，使我们的人生丰满充盈。
诵读国学经典传承中华文化
诵读国学经典传承中华文化
作者：陈碧军
来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第2期
广东深圳市坪山区同心外国语学校（518000） 陈碧军
［摘 要］传承民族文化，让国学经典在学生的心里扎根，是语文教学的重要任务。在教学中，教师应有课程意识，开发校本教材。同时，教师通过营造氛围、精选诗文、指导方法、激发兴趣等途径，让学生爱上经典，受到经典文化的熏陶感染，获得写作能力、文化品位的提高。
［关键词］国学经典；语言积累；文化传统；活动激趣
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）0４-0031-02
一所学校，如何传承民族文化，让国学经典在学生的心里扎下根呢？ “学校一切活动皆课程”。我们学校建构了大爱教育理念的课程，主张“向下扎根，以大爱筑基，弘扬孝善文化，滋养民族情怀，培育中华栋梁；朝上茂盛，与世界接轨，打造特色课程，建设幸福校园，绽放国际英才”。这一主张为我们推进国学经典阅读活动提供了有力的理论支撑。为此，我们开发校本教材——经典诗文。教材把课内与课外有机地联系在一起，有效地引导学生广泛地进行阅读积累。如何引导学生诵读经典诗文，丰富语言积累呢？
一、营造氛围
我们都晓得“近朱者赤，近墨者黑”的道理。学生如果生活在一个国学经典的世界里，自然会在潜移默化中对国学经典产生感情。
（一）建设书香学校
教育首先意味着读书。学校的图书馆、阅览室随时向学生开放；校园的墙壁上、宣传栏里，张贴着国学经典名句、读书格言、古诗词等；课间，学校广播室里播放着国学经典寓言故事、成语故事，朗诵着《三字经》《唐诗三百首》等经典名作。这样，让学生一进入校门，就徜徉在国学经典中，沐浴在书香里。
（二）评选书香班级
班级教室是教育生态最基本的时空载体。我校要求师生用双语来写书法作品，书写国学名言警句，励志导行，营造浓郁的诵读国学经典的氛围。教室里设置装有国学经典书籍小书柜、图书角，学生随看随取。各个班级经常组织进行国学经典成语故事会、手抄报制作展示，以丰富师生的民族情怀与国学底蕴。“腹有诗书气自华”。目前，我校师生不仅具有多元文化的绅士淑女气质，而且展现出中华文化长期侵染而成的君子才女风采。定期评选国学书香班级是我校推进国学经典阅读的一个有力举措。
诵读国学经典,传承中华文化
诵读国学经典，传承中华文化
教师：时晋红
亲爱的同学、尊敬的老师：
大家好！我今天演讲的题目是《诵读国学经典，传承中华文化》。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”历史的滚滚长河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷历程，无不浸透着中华文化的精神。于是，千百年中国傲立于东方，历史长河金鲤化龙，浩瀚的广宇群星灿然，炎黄挺起五岳的脊梁！“会当凌绝顶，一览众山小。”是杜甫吟唱的盛唐清韵；“了却君王天下事，赢得生前身后名。”是辛弃疾呐喊的两宋悲歌；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”是谭嗣同面对民族衰微的浩然肝胆
神州大地上，国学文化传承千年。何为国学？是司马迁熟悉华夏文明，留下了传承民族魂魄的《史记》？是李时珍跋山涉水，遍尝百草，用自己的亲身体验造福于后人的《本草纲目》？还是纪晓岚精通经、史、子、集整理出浩瀚的《四库全书》？何为国学？不就是经那得起时间洗炼而沉淀下来的，能够在千百年后还能给人以深刻启示，让人从中获益的精神财富、文化积淀吗？
《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。
《弟子规》原名《训蒙文》，以《论语•学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心”。几百年来，我们中华民族的祖先，一直坚信这样一个简单的道理：小孩子在他年少时(0～13岁)，记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。尽管此时他还不理解其深刻含义，但是先记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力也在成长，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。如果在孩子在记忆、记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，没有“厚积”，怎么能“薄发”呢?怎么能融会贯通、触类旁通呢？ 《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。“弟子”是指一切圣贤人的弟子，“规”“夫见”意思是大丈夫的见解。所以是每个人，每一个学习圣贤经典，效仿圣贤的人都应该学的。《弟子规》没做到，学习别的经典就很难得到真智慧。
诵读端午诗文 传承经典文化
诵读端午诗文 传承经典文化
为了弘扬中华民族的优秀文化和传统美德，迎接我们的节日--端午。5月19日下午西林一中“端午·我们的节日”经典诗文诵读比赛在艺体楼隆重举行。活动现场人声鼎沸，参与选手激情飞扬。
此次比赛以班级为单位进行，各班做了精心的准备。节目精选了《少年强则国强》、《荷塘月色》、《满江红》、《沁园春·长沙》等经典之作，随着旋律出场时，参赛选手们个个精神饱满。在朗诵比赛中，伴着潺潺的音乐，学生们根据对经典诗文的理解和感悟，时而铿锵有力，时而跌宕起伏，时而浅斟低唱，时而亢音高唱。带领我们跟着旋律和经典诗文走进历史，走进回忆，一起领悟生活的真谛，一起放飞青春的梦想。
此次比赛，不但提高了学生对经典文化的学习兴趣，欣赏水平及审美能力。而且增强了爱国情感，提高了科学意识，促进了人与自然的和谐相处，并动员广大师生以更加饱满的热情努力把一中建设成为社会满意的文明之校、活力之校、和谐之校、幸福之校。
诵读国学经典 传承中华文化
诵读国学经典 传承中华文化
——宏伟小学国学经典诵读工作总结
中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。
我们深知开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。我们学校把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。
为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过德育课程和校本课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过朝会、德育课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。抓好两个阵地。这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭和社区。让经典诵读走进家庭，走进社区。校内外结合，学校、家庭联动。
本期，我们将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。一至五年级开设专门的国学经典诵读课，课堂上书声琅琅，全校每名同学都能将《弟子规》《千字文》熟读成诵。
我们还将《小学生必背古诗七十首》纳如教学。在备课时，我从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上，我依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。