沪教版小学三年级数学教案（通用11篇）
沪教版小学三年级数学教案
沪教版小学三年级数学教案（通用11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的沪教版小学三年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沪教版小学三年级数学教案 篇1
教学目标：
1、使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程：
一、游戏导人，激发兴趣
谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？
师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？
学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十
[评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]
二、操作探究，学习新知
1、教学小号图。
（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
[评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]
（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的？
学生交流，可能会有下面的想法： ①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析：教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]
2、教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。
[评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]
（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：这两种方法都是凑十法。
3、（1）教学想想做做第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。
（2）（电脑出示想想做做第2题）下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。
（3）教学想一想。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。
提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式？
谁来说一说。学生可能想到：
①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9=18，所以8+9=17。
③因为8+10=18，所以8+9=17。
④因为17—9=8，所以8+9=17。
[评析：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]
（4）小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。（电脑出示想想做做第4题）你能很快算出这些题的得数吗？
学生口答。
[评析：通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]
三、寻找规律，巩固新知
1、电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。
[评析：给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。]
2、电脑出示7加儿的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？
3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
四、联系生活，解决问题
提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适？在独立思考的基础上组织学生交流。
小结：运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
[评析：教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。]
沪教版小学三年级数学教案 篇2
教学目标：
1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：
能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点：
养成迁移推理的能力。
教学准备：
每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明：
本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。 第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：
①充分运用情境图让学生学数学用数学；
②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；
③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
教学过程：
一、创设问题情境
小红出了一题考考你们：9+5=
重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4？
今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？）
二、探究新知
（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）
1、教学8+5。
（1）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）
（2）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
8+5=13为什么把5分成2和3？
10 2 3
（3）小结：
刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们高兴，同学们真了不起！
2、小比赛：转转盘（教学例2——突出凑十法的优越性）
1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处
（1）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？
天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？
草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？
板书列式：7+5 6+5
（2）现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。
（3）请同学介绍口算方法。
7+5=12为什么把5分成3和2？
10 3 2
6+5=11为什么把5分成4和1？
10 4 1
（4）小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。
（二）、教学8、7、6加几
1、小组合作玩转转盘。（8分钟）
（2）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法），
（3）说说用什么方法口算又快又准。
3、动动脑（教学例3）
（1）计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。
① 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
③ 9+8=17 8+9=17
重点介绍计算方法
③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。
（2）7+9、6+9你能用最快的方法算吗？
三、巩固练习
1、圈一圈，算一算
课本第104页，第1题
2、说一说，算一算
课本第104页，第2题 3、坐火车
每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的.三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有15、14、13和12四列火车）。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？
学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。
五、 总结
今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么办法？
（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）
沪教版小学三年级数学教案 篇3
【教学目标】
知识与能力
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
过程与方法
合作探究
情感与态度
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
【课前准备】
学生：学具卡片。
教师：例5挂图。
【教学过程】
一、创境激趣。
这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？
解决问题(第三课时)(教案)沪教版三年级上册数学
解决问题（第三课时）（教案）沪教版三年级上册数学
本节课是沪教版三年级上册数学的第三课时，主要教学内容是解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
本节课的教学目标是让学生能够：
1. 理解问题的背景，明确需要解决的问题。
2. 运用数学知识，分析问题，找出解决问题的方法。
3. 通过实际操作，解决问题的过程，培养学生的解决问题的能力。
本节课的教学难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。教学重点是让学生能够理解问题的背景，找出解决问题的方法，并能够通过实际操作解决问题。
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。
我会通过一个实际情景引入本节课的学习。我会提出一个问题：小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉，一共买了10个，其中苹果有5个，问香蕉有几个？通过这个问题，让学生思考如何解决实际问题。
然后，我会引导学生分析问题，找出解决问题的方法。我会问学生，你们觉得这个问题应该如何解决？学生会回答，可以通过减法来解决这个问题。我会引导学生理解，减法是一种数学运算，可以用来解决实际问题。
接着，我会进行例题讲解。我会找一个类似的问题，比如：小华有一些贴纸，他用了3张贴纸后，还剩下5张贴纸，问小华原来有多少张贴纸？我会引导学生跟我一起解答这个问题，通过减法运算，得出小华原来有8张贴纸。
然后，我会让学生进行随堂练习。我会给学生发放一些练习题，让他们运用减法解决实际问题。比如：小明有12个糖果，他吃掉了4个，还剩下几个糖果？通过这个练习，让学生巩固减法的应用。
在教学过程中，我会注意引导学生理解问题的背景，找出解决问题的方法，并通过实际操作解决问题。我会鼓励学生积极思考，提问，解答问题，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。
在板书设计上，我会将问题的情景和解决问题的过程写在黑板上，让学生清晰地看到解决问题的步骤和思路。
三年级数学上册(沪教版)解决问题教案
1 / 4
解决问题
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．利用同学们熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让同学们发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2．通过小组合作、交流，使同学们能理解间隔数与植树棵数之间的规律。
3．能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
（二）过程与方法：
1．进一步培养同学们从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。
2．渗透数形结合的思想，培养同学们借助图形解决问题的意识。
3．培养同学们的合作意识，养成良好的交流习惯。
（三）情感态度与价值观：
通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。
【教学重难点】
引导同学们在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。
【教学准备】
课件等
【教学过程】
一、课前活动
师：猜一个幼儿园小朋友级别的问题，（伸出一只手）看着教师的手，你从中得到了什么数学？（5个手指）
师：再猜一个四年级级别的问题，再看着教师的手，教师从中也得到了一个数字4，你们知道它指的是什么吗？（间隔）
师：对，4指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个相邻手指之间就有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔？4个手指的时候呢？3个手指呢？2个手指呢？
师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁来说一说？ 2 / 4
二、初步感知
1．创设情境：同学们，最近周老师家在修筑围墙，我想在其中一堵长24米的外墙边种上几棵矮树，每隔6米种一棵。请你帮我设计一份植树方案。最多需要几棵？最少又需要几棵？
理解题意：A读题；B你能获得哪些信息？C理解“每隔6米”是什么意思？
2．设计方案，动手种树：同桌合作完成设计图。（可以用各种方法表示）
如果学生在开始无从下手，可以求助于教师。（老师准备好线段图的材料）
3．反馈交流：你们组是怎样设计的？
（板书）：A贴作品（两端都种），需要5棵。（老师画出线段图）
植树问题(教案)——三年级上学期数学沪教版
植树问题（教案）——三年级上学期数学 沪教版
教案：植树问题
年级：三年级
学科：数学
版本：沪教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自沪教版三年级上学期数学教材，第五章《几何图形》的第三节《植树问题》。本节主要讲述在一定的路长上植树的问题，包括两端都要植、只在一端植、间隔植等不同情况下的棵数与间隔数的关系。
二、教学目标
通过本节课的学习，让学生理解并掌握在一定路长上植树的基本方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点：植树问题的基本方法和规律。
难点：理解并掌握不同情况下棵数与间隔数的关系。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
讲述一个发生在校园里的植树故事，引发学生对植树问题的思考。 2. 新课导入：
介绍植树问题的定义和意义，引导学生进入学习状态。
3. 知识讲解：
讲解两端都要植、只在一端植、间隔植等情况下的棵数与间隔数的关系，并通过课件展示相应的图示，让学生更直观地理解。
4. 例题讲解：
给出典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生跟随步骤，共同解决。
例题1：如果要在一条长为200米的路上植树，每棵树之间的间隔是5米，那么需要植多少棵树？
解答：200 ÷ 5 + 1 = 41（棵）
例题2：如果要在一条长为300米的路上植树，每棵树之间的间隔是10米，那么需要植多少棵树？
解答：300 ÷ 10 + 1 = 31（棵）
5. 随堂练习：
让学生独立完成练习题，检验对知识的掌握程度。
练习1：如果要在一条长为150米的路上植树，每棵树之间的间隔是15米，那么需要植多少棵树？
练习2：如果要在一条长为250米的路上植树，每棵树之间的间隔是20米，那么需要植多少棵树？
6. 板书设计：
棵数 = 路长 ÷ 间隔 + 1
7. 作业设计
布置课后作业，巩固所学知识。 作业1：完成练习册第16页的13题。
沪教版小学三年级数学教案设计三篇
沪教版小学三年级数学教案设计三篇
【篇一】
教学目标
认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。
培养学生的观察和归纳能力。
教学重难点
认识正多边形。
教学工具
教学课件
教学过程
新课导入
师：“小朋友，童话的世界真奇妙，看，今天我们请来了一些特殊的小伙伴，我们一起来认识他们。” 新课探索
探究一
师：“你们发现了这些小伙伴有什么特点吗”
生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”
师：“关于这些图形你们知道什么小秘密吗”
生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有无数条对称轴。”
生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。”
…………
探究二
师：“大家说的真好，现在一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗”
录像：魔毯
师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发现了什么”
生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”
师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组讨论。” 生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”
生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”
师：“这些图形，如果它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。……(不相同的也要交待一下)
师：“这些正多边形还有什么秘密呢”
生：“它们都是轴对称图形。”
师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。”
师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点”
生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”
探究三
师：“小朋友，生活中的这些图形美不美老师找来了一些美丽的图形，你们看，这些是什么”
出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。
师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么” 生：“它由三角形和正方形组合而成。”
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
一、教学目标
1. 理解单价、数量、总价之间的关系；
2. 能够根据给定的单价和数量计算总价；
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1. 单价、数量、总价之间的关系；
2. 单价和数量的计算；
3. 总价的计算。
三、教学准备
1. 教师准备：黑板、白板、粉笔/马克笔；
2. 学生准备：教科书、练习册。
四、教学过程
第一步：导入新知
1. 教师出示一张水果店购物小票，并询问学生是否知道小票上的数字代表什么。
2. 引导学生分析小票上的数字，理解单价、数量、总价之间的关系。
第二步：学习具体案例
1. 教师提供一个具体的购买案例，例如：小明买了3斤苹果，每斤苹果的单价是5元，计算小明购买苹果的总价。
2. 分步骤教授解答方法：
– 首先，计算出每斤苹果的总价：5元/斤 * 3斤 = 15元；
– 其次，总价就是15元。
第三步：探究规律
1. 教师列举多个购买案例，引导学生总结规律。
2. 学生可以通过观察案例中的数字关系来总结出规律：
– 若单价不变，数量增加，则总价增加；
– 若数量不变，单价增加，则总价增加；
– 若总价不变，单价和数量的乘积不变。 第四步：巩固练习
1. 教师提供一些练习题，让学生在书写练习册上解答。
2. 学生完成练习题后，教师进行集体讲评，给予正确的答案并解析。
第五步：拓展应用
1. 教师出示一些日常生活中的购买情景，让学生运用所学知识计算总价。
2. 学生分组完成拓展应用题，然后展示并讨论各组的解答方法。
第六步：归纳总结
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结单价、数量、总价之间的关系。
2. 学生将总结内容记录在笔记本或教科书上，并完成作业。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们成功理解并掌握了单价、数量、总价之间的关系，能够应用所学知识解决实际问题。
六、课后作业
1. 完成课后练习册上的相关练习题；
沪教版小学数学三年级下册 第三单元 几分之几(一) 教案
沪教版小学数学
TB:小初高题库沪教版小学数学 三年级 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！ 沪教版小学数学
TB:小初高题库几分之几（一） 教学目标： 1．借助实物、图形，直观认识几分之几。 2．知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。 3．认识分数各部分组成名称。。 4．初步感知整体的守恒性（即分割成的所有部分合起来依然是整体。） 教具准备：长纸条、圆等。 教学过程： 一、 复习 1．填一填： （1）一个圆被分割成相同大小的8块。每一块是这个圆的 （2） 是长方块的 2．圈一圈： 二、 新授 1．认识几分之几。 演示：把一个圆平均分成4份，其中一份涂上红色。 1 1 5沪教版小学数学
TB:小初高题库师：把一个物体平均分成几份。表示其中一份，我们已经会用分数表示，再来看看剩下的白色部分，有几个这样的 1/4 问：这儿的“3”、“4”各表示什么？ （2）出示两份红色。 师：现在红色部分是这个圆的几分之几呢？白色部分呢？你是怎么知道的？ “4”、“2”各表示什么？ 几个 1/4 是2/4 2．例题：把一米长的纸带平均分成同样长的3段，2段长多少米？ 填空：1段是 1/3米 2段是 2 /3米 2/3 就是（ ）个 1/3 练习：涂色 1．涂出 3 /4米 2．涂出 2/5米 3．分数的读写及各部分名称。 师：像3/4、 2/5这样的数也是分数。每个分数的各个部分都有名称。 学生自学书P43后一段。 师：分母表示什么？分子呢？ 小结：2个1 /3是2/3 、3个1 /4是3/4。几个几分之一就是几分之几。 分数的分母表示被平均分成的份数。分子表示有这样的几份。 练习： 1．把一个圆分成同样大小的4份。3份是这个圆的（ ）。 2．一盒巧克力由8块组成。5个小朋友每人吃一块，共吃了5块。他们一共吃了多少块巧克力？ 整体平分成8块，这样的5份就是 5/8，每人吃1/8，5人共吃5个1/8是5/8。 沪教版小学数学
平方米-沪教版三年级数学上册教案
平方米-沪教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1. 了解平方米的概念和计数方法；
2. 掌握品尝米的计数方法，并能够简单计算面积；
3. 能够独立或合作完成与平方米相关的数学问题。
二、教学内容
1. 什么是平方米；
2. 如何计数平方米；
3. 掌握测量面积的方法；
4. 理解图形的面积。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：品尝米的计数方法和面积计算方法；
2. 教学难点：面积计算题的解答。
四、教学过程
1. 导入新知
1. 引导孩子回想去过哪些场所，并介绍不同场所的面积大小，如教室、公园、游泳池等；
2. 引入本节课的学习主题：平方米。
2. 讲解和实践
1. 讲解什么是平方米及其计数方法；
2. 让学生通过实践体验品尝米的计数方法；
3. 演示如何使用尺子测量不同形状的图形的面积。 3. 练习
1. 分组让同学们互相出题，录入计算结果后互相交流学习（要求尽可能地运用生活中的场景和内容）；
2. 老师引导学生进行小组竞赛，并根据实际情况给出奖励。
4. 总结提高
1. 回归教学目标，检查学生是否达到预期目的；
2. 常见错误提示。
五、教学评估
1. 教师观察学生的实践情况和参与度；
2. 学生提交书面作业；
3. 对学生的练习、竞赛表现进行评分。
六、课后延伸
1. 提供更多关于平方米的计算方法，并介绍面积计算时的注意事项；
2. 搜集并分享生活中常见图形的面积计算方法，并让学生进行实践尝试。
沪教版三年级数学上册《年、月、日》教案及教学反思
沪教版三年级数学上册《年、月、日》教案及教学反思
教案
教学目标
本节课的教学目标为：
1. 能够正确读写罗马数字表示的年份；
2. 能够正确理解闰年的概念并举例说明；
3. 能够通过练习掌握读写月份和日期的方法。
教学重点和难点
本节课的教学重点和难点为：
教学重点：
1. 读写罗马数字年份；
2. 闰年的概念及举例。
教学难点：
1. 掌握读写月份和日期的方法；
2. 闰年的判定方法。
教学内容
1. 导入新课。
2. 通过问题引导学生回忆并掌握以前所学过的“年”、“月”、“日”的知识。
3. 学习如何读写罗马数字表示的年份。
4. 学习闰年的概念及举例说明。
5. 学习如何正确读写月份和日期。 6. 进行练习和巩固。
教学步骤
本课采用情境教学法，分五步进行。
第一步：导入新课
1. 按时上课，检查学生是否按时到齐。
2. 提醒学生上节课所学内容。
3. 导入新课，告诉学生本节课的主题是“年、月、日”。
4. 结合学生的实际情况，提出问题，引导学生思考“年”、“月”、“日”是什么，以及在日常生活中，我们都会用到这些概念。
第二步：让学生复习以前学过的知识
1. 让学生通过图示或语言回忆“年”、“月”、“日”的概念，“年月日”三个概念分别是什么。
2. 通过回答问题，提高学生对“年”、“月”、“日”的理解和掌握。
第三步：学习如何读写罗马数字表示的年份
1. 准备好一些罗马数字的年份，让学生读出来。
2. 学习如何正确读写罗马数字表示的年份。
3. 通过口算法和列竖式学习。
第四步：学习闰年的概念及举例说明
1. 引导学生思考什么是闰年。
2. 讲解闰年的概念及算法。
3. 通过练习巩固学生的理解。
第五步：学习如何正确读写月份和日期
1. 教学如何写月份和日期。 2. 将学生分成小组进行练习，巩固学生的掌握情况。
3. 通过让学生列举一些月份和日期，加强学生对月份和日期的印象。
教学评价
第七单元乘与除(第一课时)(教案)三年级下册数学沪教版
教案：第七单元乘与除（第一课时）
一、教学内容
本节课是沪教版三年级下册数学第七单元的第一课时，主要教学内容是乘法的概念和初步应用。通过本节课的学习，使学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学难点
1. 乘法意义的理解。
2. 乘法计算方法的掌握。
四、教具学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入新课
通过课件展示，引导学生回顾二年级学过的加法知识，让学生说说加法的意义。然后引导学生思考：有没有比加法更简便的计算方法呢？从而引出乘法。
2. 探究乘法 （1）引导学生观察、分析、总结乘法的意义。
（2）讲解乘法的计算方法，并进行示范。
（3）学生分组讨论，互相交流乘法的计算方法。
3. 练习运用
（1）学生独立完成练习题，巩固乘法知识。
（2）教师挑选学生回答问题，检查学生对乘法的掌握程度。
4. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确乘法的意义、计算方法和应用。
六、板书设计
板书设计要清晰、简洁、易懂，能够突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：
乘法
意义：简便的加法
计算方法：……
应用：解决实际问题
七、作业设计
1. 完成练习册第76页的练习题。
2. 运用乘法解决一些简单的实际问题。
八、课后反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并培养学生的特长和兴趣。 首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。教学过程是整个教案的核心，直接关系到学生的学习效果。在这一部分，教师需要详细设计每一个环节，确保学生能够逐步理解和掌握乘法知识。
沪教版数学三年级上册《长度单位》教案
沪教版数学三年级上册《长度单位》教案
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，明白长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
重点难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学预备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情形导入，激发爱好
谈话：老师想要明白这本数学书的宽是多少，你们能关心老师想想能够用什么方法？（学生发挥想象，各抒己见。）
二、组织活动，体验数学
（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并摸索：什么缘故差不多上量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，因此量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展现他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展现学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：什么缘故数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
什么缘故桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，因此测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。