小学数学教学如何提高听课效率
杨Ｘ ９ ， Ｘ，岁 读小学三年级 ， 父母长年在外打工 。他随爷爷 奶奶在家读书。 这个孩子乖巧、 聪明。但随着年龄 的增长 ， 开始 接触周 围的新鲜事物 ， 开始走进 了网吧 ， 并被 网络游戏深 深地 吸引 ， 每天早晨他 向奶奶提 出要求 ： 元 钱吃早饭 ， 要３ 而他并 没
长、 老师该 如何联系沟通 ， 这些都该值得我们深思了。
小学生 ・ 教学实践２ １ ０ ０年 ９月第 ９期 Ｌ ｔｅ ｅ ｒ ｅ ｇ ￣ ｅ Ｓ ｐｅ ｅ ０ ０ Ｎ ． ｉｌ ａ ｎｒＭａ ａ ｎ 。 ｅ ｔｍｂ ｒ２ １ ． ｏ ９ ｔＬ
・
３ ・ ３
・ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教 学 实践 ・
留守儿童的教育刻不容缓
四川省眉山市仁寿县文林二 小 贾 薇
经济的发展 ， 社会 的进步 ， 城市现代化进程的加快 ， 使得一 批批 打工 的队伍从农村 涌人 城市 。他们的孩子成为 了留守儿 童， 留给了爷爷奶奶 ， 外公外 婆。 这些孩子年龄小 ， 自理能力差 ， 缺少父母应有 的关爱 ， 教育 的几 大环节 中 ， 家庭教育这个 环节 处于空白。留守儿童的出现 引发 了一系列 的基础教育 问题 ， 如 流失生增加 、 问题 少年产生等 ， 仅影 响到这些孩子本身 的健 不 康成长 ， 也影 响到农村人 口素质 ， 响到普及九年制义务教育 影 交 流和 沟通 ， 了问题又不能及时地发现和矫正 。 而久之 ， 有 久 造 成 这部分学生成绩差 、 卫生差 、 纪律差 、 良习惯多 、 不 厌学倾 向 严重等诸多问题 。 他们的父母也望子成龙 ， 但除了定期汇钱 ． 别 的什么也不能做 。 处于成 长时期 的儿童不是有钱就能解决 问题 的， 钱代替不 了父母的关爱和管理。 很多儿童积习难改 ， 时间一
有 吃， 放学便进入 网吧 ， 把吃早饭的钱消费在 网吧 中， 逐渐三 、
五元钱根本满足不了他 的需求 ， 他开始拿奶奶锁在抽屉里的生 活费 ， 第一次几 十元 ， 没被发现。第二次两 百元 ， 爷奶奶 也没 爷
什么反应……发展到后来几百上千元 。奶奶终 于发现钱不对
了， 问他 ， 他却矢 口否认 。 爷爷疼爱孙子 ， 叫奶奶不要声张此事。
后来老师发现该 同学上课精神萎靡不振 ， 脸色苍 白 ， 而且经常
不完成家庭作业 ， 并发现他上课用手机上网。老师 叫他到办公
室来询问手机来源 ， 才了解到他拿奶奶钱的真相 ， 通知家长到校 后。 奶奶说孙子根本不听她的话。 自己年龄已大了， 只能照顾孙子
的生活起居。在学习上 ， 爷爷奶奶无能为力 ， 不识字 ， 无法督促他
小学数学教学如何提高听课效率
河 南省 内黄县 三 实小 彭华锋
很多同学总认为数学是 一门令人生畏的科 目， 中一个重 其 要原因就是他们认为数学课较为枯燥 ， 抽象难懂。每逢上数学 课。 有些同学就不禁皱起眉头 ， 心里七上八下 ， 不知该怎么样 ， 越是心里没底就越没信心 ， 领会理解始终跟不上老师的教学节 奏， 听课效果也不理想 ， 久而久之就对数学丧失信心。 于是有些 同学把学不好数学归咎于 自己脑瓜子不灵 ， 其实这种认 识是 片 面的。很多数学较弱 的同学并不笨 ， 只不过是 听课效率太差而 已， 而改变 这种情况并不困难 ， 只要努力做好以下几个方面 ：
都发生了较大变化 ， 使他们的心理朝着不健康的方 向发展。 金钱重要 ， 生活重要 ， 孩子更重要 。孩子是我 们生命 的延
续， 是父母 的希望 。 父母 在外打拼为的也是孩子 。 希望家长不要 忽视 了孩子的九年义务教育 ， 不要让那一幕幕悲剧展现在我们 眼前才后悔。 我们应及早采取措施 ， 防患于未然 ， 让孩子们 的心
完成作业 ， 而他的父母长年在外打工 ， 一年只回来一、 两次。 像杨Ｘ 这样 的学生 ， Ｘ 在我们 的班级 中还有很多 。 这些留守 儿童 由于长时间和父母分离 ， 缺少父母 的关爱 ， 缺少思想上 的
与父母的心贴得更近些 ， 让孩子们在亲情 的呵护下快乐健康成
长， 让孩子们的笑脸像春天 的花朵更加绚丽多彩。
１ 做好听课的准备
工作上课前把 要用的书 、 笔记本 、 习本以及所需文具准 练
备好 ， 课桌上尽 可能不要 出现其 它书本 ， 这是为 了避免课堂上
受到其它因素的影 响， 而不能集 中注意力 听课 。同时要做好心
理准备 ， 告诫 自己要上数学课 了 ， 要认真 ， 不能马虎 ， 同时要鼓 励 自己， 我不畏惧数学 ， 我喜欢迎接挑战 。除此之外 ， 鉴于数学 课几乎每节之 间都存在衔接的特点 ， 还要 复习一下前几节课所
久， 他们逐渐成为学 困生 ， 成绩一落千丈 。最终 。 初中没上完就
踏上和他们父辈一样的打工路 。而作为老师 ， 我们不免有些心
的国策 ， 是—个值得思考和关 注的社会问题。这些孩子的教育
令老师头痛 ， 令家长头痛 ， 也令学校头痛 。 现在少年儿童的犯罪 率增高 ， 一个个令人震惊 的案例不得不让我们为这些 留守儿童
父母是孩子的第一任老师 ， 孩子生活习惯 的好坏决定他学 习习惯的好坏。 九年义务教育期间的孩子年龄小 ， 自控能力差 。 又有强烈的好 奇心 。这时候如果父母在身边给以他们引导 ， 对 他们的行为进行一些人为控制 ，给孩子创设一些 良好 的生活 。 学习的环境 ， 孩子是 能够健康成长的。 父母 的离开 ， 使幼小的心 灵没有了依托 ， 对各种各样的不良诱惑又没有抵抗力。 自己内 心的想法找不到人倾诉 ， 许多孩子开始 自闭 ， 我行我素 ， 无法 正 确处理与同学 、 老师 、 长之间的关系。许 多孩 子的性格 。 家 人格
感到担忧 。
有余而力不 足。 这些 孩子是祖 国的未来 ， 国家要发展 。 他们肩负 着重大的责任 ， 到他们的现状我们真是忧心忡忡 。他们原 但看 本是活泼可爱 、 明伶俐的。 聪 是什么改变了他们 ， 是什么让他们
变得如此厌学 、 麻木 、 世故 。一颗颗幼小 的心灵变得如此扭曲。 家庭 、 学校 、 社会 ， 这三者之间该怎样有机结合起来 。孩 子、 家
如何提高四年级数学教学质量
如何提高四年级数学教学质量1如何提高四年级数学教学质量注重学生的实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。
针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。
《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是哪种三角形，为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒与另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。
在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作。
整节课，学生们注意力集中，兴趣盎然,表现活跃积极,取得了很好的教学效果。
运用多媒体教学，让数学课堂生动起来新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。
同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。
多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。
当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。
主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。
2数学教学方法激发学生的学习兴趣与情感在学习活动中，学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要的影响，当学生对学习材料产生兴趣并有积极情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，进而产生积极的学习动机。
新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析
新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析（一）生活化情境提升课堂体验感创设教学情境法十分普遍，在小学数学中，这一方法的主要目的在于快速引导学生进入课堂。
小学阶段的学生在数学课堂上经常表现出爱玩、好动、注意力不集中的状态，基于此，需要教师及时找准问题原因，采用创设生活化情境的方式加以引导，确保能吸引学生的注意力，从而提升授课效率。
为了确保学生积极主动地参与到课堂活动中，教师需要优先明确教学目标，采用与生活息息相关且适合全员互动的方法，尽可能贴近日常生活，不可太过牵强，否则无法达到调动思维的目的，最终效果也会差强人意。
在实际应用过程中，值得注意的是切忌出现风马牛不相及的情况，保证所创设的情境与教材内容相匹配，确保能引起学生的共鸣，并第一时间作出反应。
例如，在“1~5的认识和加减法”的教学过程中，教师可以在课堂上引入生活化场景，如在超市中购买水果的情境，购置多种道具或以其他物品充当道具，以动态场景来调动学生的积极性。
给某一学生几张分别象征1元、2元、5元的替代性货币，了解它们之间的关系，并要求学生购买3个桃子、4个苹果和1个橘子（按照一种水果1元来计算），并计算价格，以此来锻炼学生对1~5数字的敏感度。
除此之外，还可以通过货币转换的方式来强化理解，如询问针对性问题，“一张2元货币和两张1元货币之间的关系”“想分解一张5元货币有几种方式”，如此一来，不仅能激发学生的学习兴趣提升课堂体验感，还能以生活化情境提高学生对数字的敏感程度，不断探索更符合教材的内容且符合小学生身心发展特点的情境。
教师还可以通过融入生活元素，加深学生对知识概念的进一步理解。
知识来源于生活，由于某些知识的概念相对抽象难以理解，学生难以全面掌握知识的关键，在学习过程中逐渐失去了学习兴趣。
教师需要在讲课过程中运用学生感兴趣的生活元素，结合实际发生的案例进行教学，帮助学生更好地理解并运用知识，从而引导学生学会更完善的学习方式，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
小学三年级数学教学心得体会
小学三年级数学教学心得体会1、小学三年级数学教学心得体会短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作如下总结：一、把握教材，认真备课。
本期我所任教的是三年级，教材用的是人教版的新教材。
本期的教学任务较繁重，其中知识点包括位置与方向，除数是一位数的除法，年、月、日，两位数乘两位数，面积，小数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。
其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数和面积是本册教材的重点教学内容。
教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行小数的初步认识教学中，我利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的面积的教学中，我让学生动手量，拼等方法，提高学生的参与意识。
对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。
三、认真地进行教学反思教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。
经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习。
四、扎实做好作业批改在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。
为了做到这点，我对各种教学辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
优化课堂教学 提高教学效率论文
优化课堂教学提高教学效率优化课堂教学是深化小学数学改革的一个重要方面，课堂整体优化是从解决教学任务的有效性、师生时间消耗的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案，也就是在规定的时间内，以最小的代价取得最大的教学效果。
我们通过“优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化课堂练习，优化教学评价”，促使教师在课堂教学过程中，在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式，以及系统特征的内外条件的基础上，选择课堂教学的最佳方案，组织对课堂教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在素养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。
下面结合教学实践和听课实际，谈一点自己粗浅的体会。
一、教学目标的优化教学目标是备课和上课首先要明确的问题，因为它决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。
因此明确教学目标是优化课堂教学的前提。
首先要认真地研究教材，因为它是优化教学目标的基本依据。
课时目标应该在认真钻研教材的基础上制定出来，明确所教的内容在整个小学教学中所处的地位与作用，合理确定教学目标的达成程度，结合教学内容，全面落实新课标所提出的教学目标和要求，准确地把握教材，进行目标定位，能突出重点，抓住关键点。
其次要深入了解学生，教学目标和要求，要注意适合学生的个性差异。
要了解学生原有的知识基础和基本技能的掌握情况，学习能力状况及学习的兴趣、特长和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。
只有在对教材、学生有了相当准确的、深刻了解的基础上，结合新课标理念，制定出切实可行的教学目标，从而真正体现新课标下的因材、因人施教的教学原则。
二、教学内容的优化《标准》强调，数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。
如：一位教师在上“认识钟表”一课时，教师在导入新课时，设计了这样的教学情趣。
小学数学课堂效率提高论文
浅析小学数学课堂效率的提高(正定县南牛学区塔屯小学河北石家庄050800)【摘要】数学文化渗透于人类生活的各个方面，它能使人聪明，使人理性的面对自然和社会。
优秀的数学文化，像空气一样环绕在数学的方方面面，只有当数学文化的魅力真正渗入教材，进入课堂，融入教学时，数学才会变得更加平易近人，数学教学才会通过文化层面让学生进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学。
然而有效教学，是教学的一个永恒的话题。
教学过程是一个双向的过程，提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，努力追求教学实践的合理性，只有两者都得到提高，并将两者有机的结合在一起，才能产生效果。
教学的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
我将结合自己的教学经验，就如何提高数学课堂效率进行一下粗略的研究探讨。
【关键词】数学课堂效率引言吴正宪老师提出：”只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂，孩子们需要的是最有魅力的课堂，孩子们需要的是有营养又好吃的数学。
”有营养又好吃的数学就是有”数学味”的数学，”数学味”是一切数学本质属性的统称。
因此，教学要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧，努力凸显数学课堂的”数学味”，实施有效教学，追求高效率课堂。
1自主学习在小学数学教学中的思考1.1 引导学生主动进入学习情境古人说得好：”善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。
自主学习能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。
提到数学课，大部分学生会说那是枯燥，费脑筋的，对于小学生而言，由于他们年龄小，自学能力差，再加上数学课本，没有故事情节，吸引力小，枯燥的数学课堂可能会使其产生厌学的不良情绪。
所以要改变他们的这种想法，从提高课堂效率和教学质量着手，就须必引导学生自主学习。
”自主学习“必须创造一种身心愉快、乐意学习的情感氛围，从而激发小学生学习的内在动力，使其快乐学数学。
1.2注重学生的学习方法，使学生”会学”要使学生学会自主学习，教师在教学中要注意自主学习方法的渗透与指导，并逐步内化学生学习的一种素质。
“双减”政策下如何提高小学数学教学效率
“双减”政策下如何提高小学数学教学效率作者：刘道红来源：《成功密码》2021年第06期随着素质教育的不断推进和“双减”政策的落地，为了减轻家长和学生的负担，国家实行了一系列的政策，其根本目的是为了减轻学生的课业负担，还学生一个快乐的童年，让学生有足够的睡眠时间，能够快乐地成长。
但是国家减负并不是降低教学质量，相反，在“双减”政策下，社会、家长对教育教学质量反而要求更高了，减负不减质，减负必须提高学习效率。
作为小学数学老师，在遵守国家政策的前提下，必须想尽一切办法来提高教育教学质量。
在“双减”政策下要提高小学数学的教学质量，可以从以下几个方面入手。
一、课堂导入要生动有趣我们都知道良好的开端是成功的一半，一名合格的小学数学老师，必须要明白这个道理，在一节课堂开端就要吸引学生，把学生的注意力拉回到课堂上。
1.游戏导入法小学生对游戏都具有很强的敏感性，老师以游戏导入新课，既能增强孩子学习数学的兴趣又能提高课堂效率。
小学数学本身就枯燥乏味，如果数学老师在课堂伊始就能够吸引住学生，抓住学生学习数学的兴奋点，课堂效率便不言而喻。
在教小学一年级10以内的加减法的时候，为了提高同学们的口算能力，每次上课的时候，我都会准备一个锦囊，里面装上20道10以内的加减法口算题，用手机放着歌曲，当我把歌曲停掉的时候，锦囊就会转到口算能力特别差的同学的面前，他会第一时间打开锦囊，不假思索地说出答案。
通过这种方法有效地提高了学生的口算能力，也活跃了课堂气氛。
2.音乐导入法小学生的感性思维远远胜过理性思维，表象的东西特别吸引他们。
音乐导入法能很快地吸引同学们的注意力，根据讲某节课的内容设计导入音乐，让同学们听着优美的音乐“进入”课堂中，这着实是一种不错的享受。
在讲授小学一年级数学和书写数字的时候，就用《数鸭子》这首歌作为导入，歌曲中既有数字的读法，同时也有数字的写法，因为小学一年级的学生在幼儿园的时候都学过这样的歌曲，所以很容易引起他们的共鸣。
如何提高小学数学课堂听课效率
一
、
优 化 课 题 导入 。 效 凝 聚 学 生注 意 力 有
般 而 言 ． 活 学 生 的 思 维 空 间 。 要 是 指 学 生 激 主
数 学教 师 在 课 堂 导 入 的 设计 中 ． 注 意针 对 不 同 在学 习数学知识时 ， 要 在教 师的引导下 ， 依托课本这个 的 课 型 、 同 的 学 习 目标 去 设 计 ， 之 建 立 在 与 所 授 知识载 体 ， 不 使 充分调动 自身的知识储备 ， 进行多维 的深 内 容有 机 联 系 的基 础 上 ， 要 注 意 契合 学 生 的年 龄 特 度 思 考 ， 并 增进 对有 关 内容 进 行 认 知 的学 习 形式 。这 种 点 、 理 状 态 、 识 能力 基 础 、 趣 爱 好 的 差 异 程 度 ， 形式 将 学 习和 质 疑 的 主 动 权 交 给 了 学 生 。 学 生 对 数 心 知 兴 使 要善 于 创 设 一 种 令 学 生 提 出 问题 、产 生 矛 盾 的 情 境 ， 学的学 习由封 闭到开放 ， 在一定程度上打破了传统 的
有 效 地 激 起 学 生 对数 学新 知 识 、 内容 的 强 烈探 求 欲 新 以课 堂 为 中心 、 以课 本 为 内容 的 学 习 模 式 ． 学 生 被 把 望 ， 升 师 生 双 边 活 动 的熟 练 配 合 程 度 ． 提 为课 堂 教 学 动 接 受 知 识 的 学 习 过 程转 变 为 主 动探 索 、 自主 学 习 的 做 好彼 此 情 愿 的愉 悦 的心 理 准备 。 学 课 堂 导 入方 式 过 程 ，有 利 于学 生 主体 的发 展 和 创 新 精 神 的培 养 ， 数 从
● ． － ・ ． １ ● ．．＿●。 ．． 。 ．． －● － ＿● ．． ●●’ ．， 。。 ． ●。 ＿ ・ ‘・ ・ ． ・● ． ． －＿ ・＿ ‘
浅议小学数学课堂教学有效性提升策略
小学教育55小学数学教学中，将素质教育和小学数学课堂教学有机结合，能有效提高数学课堂教学的有效性，能培养学生的创新思维和创新能力，能激发学生对数学的学习兴趣和主动性。
本文我就结合教学实际谈谈小学数学课堂教学有效性的提升策略。
一、小学数学课堂教学有效性实施1.巧妙运用小学生心理素质小学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们天性活泼好动，喜欢探索未知事物。
教师可以利用学生好奇心强烈、喜欢探索未知事物的心理，来培养学生探索数学知识的积极性，调动学生学习数学的兴趣。
小学生还喜欢特别的和新奇的事物，数学教师也要把握好学生的这种心理，在教学时注意温故知新，生动形象的将新旧知识之间的差异和联系展现给学生，通过新旧知识的衔接，让学生了解到掌握旧知识是学习新知识的前提和基础，以此消除学生对新知识的畏惧感和厌学心理。
2.做好数学课堂教学的“四结合”数学课堂教学的四结合，指的是课堂练习、课后实践、学科结合、课外练习等的有机结合。
具体来说，课堂练习和课堂教学的结合指的是在小学数学课堂教学中，教师要通过难度和数量适中的练习帮助学生巩固所学的新知识，实现数学教学和数学练习的同步开展，加深学生对数学知识的理解和记忆。
3.加强数学课堂教学的生活化。
数学来源于生活并被广泛应用于解决生活中的实际问题，生活化的数学课堂教学，能够让学生感觉到亲切，消除了课堂教学的枯燥感。
教师要通过创建生活化的教学情境，如让学生运用所学知识解决生活中遇到的问题，达到学以致用的目的，让学生认识到数学和生活之间的联系。
二、小学数学课堂教学有效性提升策略1.以学生为教学主体，引导学生参与教学过程教学的最终目的，不仅是要让学生掌握必需的数学知识和技能，还要培养学生学习的能力，教育界的专家学者以及众多优秀的小学数学教师经过多年的实践发现，教学的成功，关键在于学生能否在教学中占据主导地位，学习是学生的内部活动，而教师主要起到引导和组织的作用。
很多家长都认为学生是教师教会的，学生学不好是因为教师教的不够好，这是典型的“唯教师为中心”论，如果学生对学习缺乏兴趣，即使教师付出再多的精力和时间，也难以取得好的成效。
浅谈如何提高小学数学课的听课效率
浅谈如何提高小学数学课的听课效率很多学生认为数学是一门令人望而生畏的学科,其中一个重要的原因就是认为数学课枯燥、抽象、难懂。
一上数学课,这些学生就会,心里七上八下的,茫然不知所措。
因此,教师应如何指导学生掌握有效的听课方法,提高听课效率,有着十分重要的作用。
笔者认为要改变学生听课效率低的现象要做到以下几个方面:一、课前准备课前,学生要准备好上课要用的教科书、笔记本、笔之类的学习用品,课桌上最好不要放与上课无关的书籍,以免上课时受到其干扰而不能集中精神听课。
同时,学生在课前要做好预习,把自己不懂或者不明白的问题标记出来,做到心中有数,以便在教师的讲解中解决自己的疑问,做到有目的地去听讲,就可以避免盲目性。
二、精力充沛、全神贯注投入听课要做到这一点很不容易,一节数学课四十五分钟始终保持高度注意力要具有相当好的克制力。
上课时不要被周围的事物所影响,注意力、思维要始终放在教师要求的方面。
具体地说就是不东张西望,不讲与上课无关的话,不做与上课无关的动作。
当然为了避免听课疲劳,动脑的同时还要动手,养成记笔记的习惯。
把教师强调的重点难点、解题要求、例题分析、注意事项、公式法则、个人思考、知识间的内在联系和相互区别等简明扼要地进行记录,列出本节课内容的提纲,课后还要进行整理,以强化巩固理解。
三、积极思考,主动获取知识学习离不开思考,听课是学生学习的中心环节,同样也离不开思考。
孔子曾说过“学而不思则罔”,如果不思考,那么听课也就失去了意义。
在听课的过程中,教师不能让学生养成依赖教师的习惯,等待教师的讲解,等教师提供现成的答案。
教师应该营造有趣的能调动学生学习兴趣的氛围,引导他们积极配合自己的组织教学,调动学生去主动进行思考,抢在教师讲解前分析问题的条件,思考解题的思路。
教师要使学生在学中思,在思中学,善思才能善学。
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,可见,在听课过程中教师要使学生多动脑筋,多思考,这样学生才能更好地掌握新知,才能提高课堂的效率。
提高课堂教学效率心得体会
提高课堂教学效率心得体会提高课堂教学效率心得体会1参加完培训，我对提高数学课堂教学效率有很多感想心得，对我启发很大。
我也会将这些好的经验应用到我以后的教学中去。
提起教学效率，首先应该说说课堂的有效性，而课堂教学效率其实就是课堂的有效性。
提高数学教学效率首先必须要从课堂抓起，在课堂不仅要使学生弄懂新的知识点，同时帮助学生巩固以前学过的知识，逐渐提高他们自我学习的能力和学习的自觉性。
以此成功地达到知识的传授，情感的交流，智慧的培养和以及个性的塑造。
我的主要感想心得体会主要有以下几个方面：一、激发学习兴趣，提高课堂效率。
小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习的目的。
这种目的就是小学生学习数学的强烈愿望。
只有当小学生有了这种学习的欲望时，才能积极地参与整个学习过程。
因此，在教学中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高教学效率。
1、精心设疑，激发兴趣。
设计问题要难易适中、要有层次性、要有恰当的角度。
2.动手操作，激发兴趣。
由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。
为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，是他们跃跃欲试。
二、巧妙的设置导入无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何巧妙地导入新课这样一个问题。
一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否。
因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。
俗话说地好“兴趣是最好的老师”。
在教学中教师要充分利用好课本资源,抓住契机,创造教学艺术,培养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的学习内驱力。
激发学生兴趣的方法多种多样,需要因“地”制宜。
但是作为教师首当其冲的是把握好一堂课的导入。
巧妙的导入,既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,使整节课有个良好的开端,让学生学得轻松愉快,真正体现以人为本的教学理念。