初三化学质量监测试卷分析
2023~2024初三上学期期末质检化学试卷分析
1厦门市2023~2024学年初三第一学期期末质检化学试卷分析一、试卷综述本次考试总体难度正常，题型比较常规，没有特别新异的题型。
试卷的几个特点值得注意：1．一题多解。
第14题的第三小题考察的是质量守恒定律的应用，可以有两种解法；如果深入准确理解质量守恒定律的同学，可以根据碳元素守恒得出答案，快速而准确；而理解不深入的同学，可以用常规的化学方程式的计算，但复杂且耗时。
2．引入实际情况，具体问题具体分析，而不是套用固定的模版，考察学生用化学知识解决实际问题的能力。
试卷中以真实应用为载体命题的时候，并非完全理想的模型，而是引入了一些真实的异常情况。
比如第10题的供氧设备，在供氧的同时会产生氯气，考察学生对这个情况的处理。
第17题的探究三，考察了学生是否知道实际实验中并非反应速率越快越好，速率太快反而不容易控制。
第18题，在常规的计算题基础上，引入成本概念，使化学方程式的计算更贴近生活，而不是单纯的理论计算。
3．考察对知识的深入理解。
第9题，考查了概念的辨析，只有对“元素”、“燃烧”、“化合物”的概念准确理解，才能正确解答这道题。
第16（2）题考查了随制随停的装置。
学生在平时的学习中会接触到这类装置。
但如果只是记住而没有理解原理的话，可能在面对这个变式题的时候，就会无从下手。
综上，学生想要在这次考试中获得理想的成绩，需要有扎实的基础知识，并且深入理解所学的知识，并且注意理论联系实际。
各位同学在接下来的学习备考中要有意识地在这些方面进行训练和提升。
二、试卷分析（一）考试范围：初三（上）第一单元到第七单元。
（二）试卷结构：满分100分2三、试题分析（一）各单元分值分布（二）各题考察情况1．选择题题号考点难点及易错点难度1环境保护易2实验操作化学实验仪器操作不熟练易3氧化物定义对氧化物的定义不明确易4实验室安全规范注意事项对实验室注意事项不熟悉易5物质的化学性质及用途对物质性质认识不充分易6化学式、质量守恒定律对化学式的意义不明确中7物质的微观变化、质量守恒定律对物质反应时质量比的判断不明确中8物质的检验与鉴别对各物质的性质不熟悉中9化学概念推理对化学中的各类定义不熟悉中10陌生物质性质探究、质量守恒定律对题目信息运用和图标分析能力不足难32．非选择题题号考点难点及易错点难度11化学式的命名与书写、反应类型判断、化学式计算、化学方程式书写化学式的命名、陌生化学方程式的书写易12水的净化对净化过程各步骤了解不充分易13原子结构示意图、元素周期表方格信息、物理性质、陌生方程式书写、化合价计算、能量转化。
2023年秋季学期九年级上册化学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期九年级上册化学期末质量检测试卷分析一、试卷概述本次化学期末质量检测的目的是为了评估学生对本学期化学知识的掌握情况和应用能力。
试卷内容涵盖了化学基础知识、元素与化合物、化学实验等方面的知识点，题型包括选择题、填空题、简答题和实验题。
二、学生答题情况分析基础知识：大部分学生在此部分表现良好，能够准确掌握和运用基础知识。
但在一些涉及概念理解和化学方程式的题目上，部分学生存在理解和记忆困难。
元素与化合物：此部分学生答题情况总体较好，但对于一些较为生僻的元素和化合物的性质掌握不够准确。
化学实验：学生在实验题部分表现较差，主要问题在于对实验操作步骤和实验原理的理解不够深入，不能有效地结合实验数据进行分析和解答。
三、教学建议加强基础知识教学：教师在教学中应注重学生对基础知识的掌握，通过强化记忆、定期复习等方式帮助学生巩固所学知识。
注重实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分，教师应在教学中加强实验教学，引导学生参与实验、观察实验现象、分析实验数据，提高学生的实验能力和科学素养。
拓展知识面：教师在教学中可以适当地拓展知识面，帮助学生了解更多的元素和化合物的性质以及化学实验操作，提高学生的知识储备和应用能力。
加强解题技巧指导：教师在教学中应注重培养学生的解题技巧，通过讲解典型例题、分析答题思路等方式提高学生的解题能力。
四、总结本次九年级上册化学期末质量检测试卷整体难度适中，知识点覆盖面广，能够全面评估学生的化学水平。
从学生答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在实际应用和表述方面存在一定困难。
因此，教师在教学中应注重学生的实际情况，加强基础知识教学和实验教学，拓展学生的知识面和解题技巧，全面提高学生的化学素养。
同时，教师还应不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善教学过程，提高教学质量和效果。
九年级化学考试质量分析
九年级化学考试质量分析初三化学成绩分析一、试卷总体分析评价本次考试的试卷试题难度适中，重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。
由于来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想二、答题质量分析评价1、成绩分析。
一班平均分为31分，及格率23.8%，40-49分8人，30-39分15人，20-29分14人，20以下4人。
二班平均分为31分，及格率23.8%，40-49分8人，30-39分15人，20-29分14人，20以下4人。
从整体来看，体现出了两极分化现象越来越严重的情况。
2、答题存在的问题。
填空题第一题对元素符号，化学式，化合价考察，还有些人对前20号元素符号和名称都不能对应起来。
包括成绩好的对氧气O2，氮气N2的化学式都写错。
还有就是审题不严。
要求写化学式，有的人还在填名称。
3、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
三、反思与启示答题中暴露出的问题归纳:1、学生化学基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。
在为数不多的几个方程式中化学方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍;不知道空气是一种混合物等等。
不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
2、化学用语表达不规范、文字表达能力差。
如:元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况看，一些学生的文字表达能力较差，如:氧气、碳酸盐的鉴别表述不完整，开放性试题答案似是而非等四、学习计划及目标九年级下册还剩四个单元，新课讲解共计课时，练习处理共计课时，假期补课共计30个课时，假期补课期间主要以新课的讲解和练习处理为主。
中考复习预计分成三个阶段，第一阶段以每一章为单元进行基础知识的复习，练习以优化设计为主，第二阶段以专题复习为主，第三阶段以做青海中考题为主，具体课时根据下学期的课表再进行调整安排。
初三化学质量监测试卷分析
初三化学质量监测试卷分析一、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及初三化学下学期所学习的内容，全卷分值为100分，共分五道大题，29道小题。
填空题30分、选择题20分、简答题20分、实验题20分、计算题10分，试题难度比例为7：2：1。
二、试题分析1、选择题选择题共15道小题，每题2分，总计30分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有62人得到了满分，占10%，优秀率达到了23.23%。
其中错得较多的是第5、7、13题。
第5、7题出现问题反映出学生对化学用语的理解和应用上还有一些问题，对微观概念的认识还不彻底，还需要加强。
第13题气体的收集方法，学生对氢气、氧气、二氧化碳的收集已经很熟悉了，但换了一种气体就出现了问题，说明学生还没理解选择收集方法的原理，关于气体的发生装置、收集装置的教学，不仅要简单的记住制取三大气体的装置，还应理解并能正确应用装置的选择方法。
2、填空题填空题共5小题，18个空，满分20分。
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度为低，预计学生得分率较高。
而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，只有9个人得到了满分，占1.45%，优秀率仅为17.58%，与预期的设想相去很远。
16、18、19、20小题出现的问题不大，大多数同学很少失分。
17题失分偏多，这里面有上学期分子、原子的有关知识，除前二个空很少失分外，其余五个空很多同学都有失分，这道题造成失分这么多很出乎意料，这应该是很基础的东西，说明我们老师在教学中还有一些不足，一些基础知识学生还不是很牢固。
3、简答题简答题共有4道小题，满分20分。
相对来说简答题难度较大，第22、23题都属难度题。
本题620名同学中有9名同学得到满分，占1.45%；优秀率为18.6%。
从抽样结果看，东鞍山学校优秀率达到了43.33%，非常不错的成绩。
21、24题相对较为简单，21题是化学用语的描述，学生回答情况较好；24题是有关水污染的题，学生掌握也较好。
初三化学质量分析范文
初三化学质量分析范文第一篇：初三化学质量分析范文化学质量分析一、试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪言考到第四单元第1课题。
由于是联考，李主任要求精心组题，具体要求是：1、不能出第一次月考的原题；2、绝对不能超范围。
我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的一些问题。
体现低起点，缓坡度，有些题是用练习题改造而来，让学生觉得老师平时讲的题就要考，体现试卷的导向性。
二、基本情况：（1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我们预测过50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。
）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。
(2)选择题中第678小题出错率较高，推断题做得较好。
实验探究题中第3小题、4小题出错率高。
三、成绩和问题（一）取得的成绩：1、学生对化学的兴趣保持的较好。
2、学生的基础知识掌握的可以。
（二）存在的问题：1、细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填写填反了。
2、设置的控制满分的题如32题第小题四、改进措施化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。
二、存在的问题一、典型错误分析：⒈基本概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选C项；⒉物质分类概念理解不透：如第21题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。
再如第22题第（3）小题，学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。
初中学业水平检测九年级化学学科质量分析报告
初中学业水平检测九年级化学学科质量分析报告一、试题评价1.试题结构本份试卷满分100分，共28题，考试用时为90分钟,试题题型结构与学业水平考试的题型相同，分值分布相同。
各题的题量和分值分布，分别为选择题（45分）、填空与简答题（33分）、实验与探究（16分）、分析与计算（6分）。
2.内容结构（1）大部分知识覆盖初中化学上册教材内容，大部分是源于课后的练习，这就是以课本为本的依据。
但是有几个知识点超出这次考试的要求。
如：选择题第3题中选项B稀释浓硫酸的方法是下册第十单元知识，24题中验证质量守恒定律的实验中“C要用复分解反应的条件来判断”；25题中氢气的还原性，在现在教材中不作考试要求。
（2）考试内容及分数分布：考试内容也像中考试卷一样涵盖了《课程标准》中的五个一级主题，分数的分布也与中考相乎合。
3.难度结构：从整体上看，试卷的整体难度不大，但是易中难分布不够合理，难度为0.484．试题特点4.1试卷注重考查“双基”（1）．考查基本概念和基本理论：第1题的化学变化；第5、6题考物质的分类,第17、18、24题质量守恒定律；（2)．考查化学用语，元素化合物知识：第9题结构示意图的含义，第13题二氧化碳和一氧化碳的性质。
第15题考了化合价的计算，第16题考化学式的信息；21考查了元素符号、化学式、离子符号及符号周围数字的含义。
4.2试卷注重实验技能的考查第3题的实验基本操作；第26题O2、CO2的实验室制取等；第27题考二氧化碳的性质4.3 试卷关注环境问题较少，只有第23题涉及水污染的问题。
4.4试卷重点考查化学计算及分析第18题考质量守恒定律的运用，但是对于学生来说，计算量较大；计第28题重点考查根据化学方程式的简单计算，主要分析物质的成分，并理解化学方程式的含义。
二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况(三)教师个人成绩注120班是培优班，其它班级是普通班从以上数据可看出，我们还存在很多不足：1、教师方面：我们组共有3个教师，教龄相差不大，但是成绩还是有一些差距，存在差距的原因（1）我作为备课组长，在开展教研活动不扎实，流于形式。
九年级化学期末考试质量分析试卷分析
九年级化学期末考试质量分析试卷分析学校：班级：学科：教师：日期：一、总体情况本次考试中，我校共17人参试，总分642、人均37.8分。
及格6人，及格率为35.3%，其中，最高分59分，最低分19分。
二、试题分析本次考试的试题，共六道大题【选择题（1—10小题，共10道题）、生活、生产应用题（11—13小题，共3道题）；科普阅读题（14小题），物质的组成与变化分析题（15、16小题，共2道题）；实验与探究（17、18小题，共2道题）；定量分析题（19小题）】，题型全面，知识覆盖广，与中考试题完全吻合。
总的来看，题量和难度都较大，主要体现在检测学生综合运用知识的能力和阅读理解能力。
为我们准备中考有一定的引导作用。
三、答题情况1 、本学期忙于赶新课，复习时间短，对基础知识掌握不够牢固，对一些题型还没有复习训练，学生对此类题的解题方法不熟悉，例如，第19小题（计算题）第16小题（推断题），加之题量较大，学生没有把握好时间分配，答题时显得慌乱，从而失分较多。
2、学生的答题技巧存在很大的问题。
主要表现在书写的规范性和答题的格式两个方面。
3、学生对基础知识掌握不牢固，对重要的基础知识是前学后忘，有的是记住了而不会用的现象也很普片。
利用化合价指导书写化学式和离子符号，化合价是记住了，但用的时候又是另一回事，例如，第11小题中写“氯离子”写成“Cl”“硫酸钠钠的化学式”写成“NaSO”，再如，关于化学方程式的配平问题，口诀是知道，就是配不平。
标注条件时，经常漏掉不标注齐。
本次考试共检查了8个化学方程式，总分数是15分，丢分太多。
4、阅读理解能力差，读题不细，审题不清，对于信息题，抓不住答题的信息点。
把握不准答题要求，而答不全或答非所问。
如第14小题，不认真读题（4）选错的同学可多。
5、缺乏克难攻坚的精神，凭直观印象或固定的思维模式去判断题的难易而选择作答的现象普遍。
如17小题（实验探究）、不仔细看清图，不认真思考，导致失分严重。
初三化学期末考试试卷分析
初三化学月考试卷分析一：试卷分析试卷满分100分，考试时间为60分钟，考察知识点范围是初三化学1-6单元。
试卷试题分析中可以看出，试卷主要突出的知识点是化学实验化学计算和化学用语三大知识块，这也是初中化学学习的重点知识板块。
内容考察既全面，又有层次和梯度。
由于考查知识点多，这次考试让学生感觉有些难度，难在考察内容多，平时重点强调内容考查时换了方式，而且这些重点内容要想全都记住也确实不是一件容易的事，而且还有拔高和分梯度的题，这就要求学生，要想拿高分，功夫在平时的点点滴滴。
这次考试试题，出题灵活，平时的重点知识考查时有变化，联系时政，题目新鲜有活力，分梯度的题让学生感觉似曾相似又不一样。
所以成绩能分出层次，是套好题。
这也给老师和学生提醒，平时学习和努力的方向。
二：试题分析（学生出错的地方）（一）选择题。
选择题错的最多的是4和13、18第四题考查的是有关化学家的成就，需要学生联系第1、3、4、5章的知识，学生对于1-4章的知识遗忘的厉害。
第十三题，学生对于燃烧和燃烧的条件理解不深刻。
第十五题漏选B,这个是学生的老毛病了。
18是拔高题，好学生选错了，中游学生反而选对了。
（二）填空题、实验题失分大多是不该错的，平时常错，重点强调，不该错的内容。
如：20（4）的条件，22（3）的方程式成题出错，方程式漏条件，中游以下的推断基本出错。
23题实验设计题或没有思路，或不完整，或不准确。
提醒老师同学加强实验设计题的能力。
（三）计算题出错的大多是计算问题。
约一半没做，出错的是（1）的计算（2）的思路，（2）大多是只算了碳酸钙的，没有求反应后溶液中溶质的质量分数。
三：班级成绩分析四：整改措施1.上好试卷讲评课。
从试卷分值分布及考查的知识点来帮助学生分析学习中的薄弱环节，横向，纵向的帮助分析试题，分析知识，鼓励学生不要被一次的考试打击而气馁，失去信心。
同时也要认识到学生自身态度，能力的不足，以积极的心态面对这次考试和今后的学习。
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2018—2019学年度九年级第二学期化学
第三次月考试卷分析
春荣初中闫芳亮
一、试卷结构
试卷从内容到形式比较新颖。
全卷分值为100分，共分四个大题。
选择题（30分）、填空题（62分）、计算题（8分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
全卷试题易、中、难比例为7：2：1。
二、试题特点
1．本次调研检测试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。
“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第四大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生
能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。
生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。
这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。
三、答卷情况试题分析
本次考试，三个班级考生共138人，从我班考试学生成绩进行试卷分析。
从总成绩上看，80分以上的有20名，占14.5，60分以上的有74名，因为本次考试为全员参与，因此总的来说成绩还比较理想，但达到预期的目的。
1、选择题
选择题共15道小题，每题2分，总计30分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率较高的一道题，在抽样学生中，有8人得到了满分，占10%，优秀率达到了23.23%。
其中错得较多的是第8、10、题。
2、填空题
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，学生得分率较高。
在实际上填空题也是得分率比较高的一道题，在抽样的学生中，多数学生得到了满分，与预期的设想比较接近。
3、计算题
计算题共有2道小题，满分10分，属于送分题目题。
满分人数为40人.
四、教学分析和教学建议
本阶段的学习，主要是为中考打基础。
在教学中不仅要注重知识点的全面性、准确性、知识的系统性，还要注重培养学生学习化学的良好的习惯和有效的学习方法。
从本次考试的试卷中发现的问题主要有以下几个方面：
1、基本概念、基本理论的教学还应加强
本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：化学用语的描述、实验过程的设计、水污染的防治、基本的根据化学方程式的计算等等。
特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有相当一部分学生，所失的两分就失在化学用语上。
2、审题能力有待提高
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
第16题，学生能找出溶液所有可能的组成，但在后面的“可不填满，也可补充”上受影响，少了一种情况不加以补充说明。
3、学生的分析能力需进一步提高
现在的中考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核，本次考试，在计算题中有一道坐标分析题，学生通过分析坐标中的数据，进行一些简单的计算。
在出题时考虑到学生的现状，选择了一道比较简单的题，但这样也有一部分学生分析不出来，如果在稍难一点，问题可能会更大，这也折射出学生分析能力的不足。
4、学生的一些习惯不规范
做为即将升入高中的初三学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。
这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。
虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。
五、教学建议
针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、重视“三基”脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
初三的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；初三的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。
要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。
而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
2、注重培养学生解决实际问题的能力
在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。
如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决一些实际问题也需要我们重视。
现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。
这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。
3、关注社会热点，收集多方信息
化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。
关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。
课本复习基本上已经结束，我们每位教师要及时对前段的教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为以后的更好地完成教学工作做好准备。