如何提高幼儿的动手操作能力
提升幼儿的动手能力的幼儿园活动
提升幼儿的动手能力的幼儿园活动幼儿园教育旨在全面培养幼儿的各项能力，其中动手能力是十分重要的一环。
通过参与各种动手活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、动手操作能力以及创造力等方面的能力。
本文将介绍几种帮助提升幼儿动手能力的幼儿园活动。
一、拼图游戏拼图游戏是一项常见且受欢迎的幼儿园活动，既简单又有趣。
通过拼图，幼儿可以培养观察力、空间想象力以及手指灵活度。
拼图游戏可以分为不同难度级别，根据幼儿的年龄和能力选择适合的拼图。
幼儿可以在老师的指导下，逐渐提高难度，激发他们的自信心和挑战意识。
二、手工制作手工制作是提升幼儿动手能力的常见活动之一。
通过制作手工作品，幼儿可以锻炼手指灵活度和操作能力。
可以选择一些简单的手工制作项目，如纸飞机、折纸、剪纸等，根据幼儿的年龄和能力选择适合的项目。
同时，手工制作还可以培养幼儿的创造力和想象力，激发他们的艺术天赋。
三、泥塑活动泥塑活动是一种启发幼儿创造力和动手能力的活动。
通过捏泥巴，幼儿可以锻炼手指肌肉的灵活性，提高手指的精细运动能力。
在泥塑活动中，幼儿可以尝试捏出各种不同的形状，如动物、植物、水果等。
这种活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了他们对不同事物的触觉认知能力。
四、穿线活动穿线活动是一种锻炼幼儿手指协调能力和眼手协调能力的活动。
可以准备一些带有孔洞的饰品、卡片或者布料，让幼儿使用细线穿过孔洞，完成一些简单的穿线作品。
这种活动不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以培养他们耐心和毅力。
五、书写活动书写活动是一种提升幼儿手写能力和手眼协调能力的活动。
可以让幼儿在练习研磨字、画线等书写方面有更多的机会。
在幼儿园的课堂中，可以安排一些书写活动，如认识并写出自己的名字、练习写出某些汉字等。
这种活动可以帮助幼儿提高手眼协调能力，培养正确的书写姿势和持笔方式。
六、砌积木游戏砌积木游戏是一种培养幼儿动手能力和空间想象力的活动。
通过砌积木，幼儿可以锻炼手指肌肉的灵活性和手眼协调能力。
幼儿园中培养幼儿动手能力的方法
幼儿园中培养幼儿动手能力的方法在幼儿教育中，动手能力是非常重要的。
通过动手操作，孩子可以更好地理解和掌握知识，增强自信和自主学习的能力，促进身体和智力的协调发展。
因此，在幼儿园阶段，培养幼儿的动手能力非常必要。
下面介绍几种在幼儿园中培养幼儿动手能力的方法。
1. 制作手工制品手工制品是幼儿园中非常经典的教育方法。
通过制作手工制品，可以训练孩子的手部协调能力、认知能力、想象力和创造力等。
手工制品的制作可以根据孩子的年龄和能力水平不同，选择不同的材料和难度。
但无论制作什么类型的手工作品，需要引导孩子自己动手制作，不要代替孩子完成。
这样才能真正促进孩子的动手能力的发展。
2. 进行拼图游戏拼图游戏是一种思维训练和动手能力训练相结合的游戏。
通过拼图游戏，孩子可以锻炼手眼协调能力和空间认知能力。
拼图游戏的难度可以根据孩子的年龄和能力水平不同而设置。
刚开始可以选择拼图块数少的简单拼图，渐渐地提高拼图难度，让孩子更好地挑战自己。
3. 进行感官体验活动幼儿期是感官发展的关键期。
幼儿的感官比成人更加敏锐，他们对声音、光线、色彩、形状等都可以产生强烈的感知。
因此，感官体验活动对幼儿的动手能力的培养非常重要。
可以利用各种材料、器具和工具来给孩子提供丰富多样的感官体验，让孩子参与其中，增强他们的动手能力。
4. 游戏和运动活动游戏和运动活动不仅可以提供孩子在运动中锻炼动手能力的机会，而且可以锻炼孩子的视觉空间能力和认知能力。
可以进行一些简单的游戏和运动活动，比如扔球、跳绳、做手指操、模仿动物等，这些活动不仅让孩子更愉悦地度过时间，而且还起到了锻炼的作用。
在培养幼儿的动手能力的过程中，还有一些需要注意的问题。
首先需要想办法让孩子喜欢动手，对于幼儿来说，对他们来说玩耍是很开心的事情。
其次，需要适当引导孩子，让他们自己探究、自发动手制作，这样才会真正促进他们的成长发展。
最后，需要注意安全，保护孩子的生命安全和财产安全。
综上所述，培养幼儿的动手能力是幼儿园教育中非常重要的一部分。
幼儿教学中培养动手操作能力的策略
幼儿教学中培养动手操作能力的策略在幼儿的成长和发展过程中，动手操作能力的培养具有至关重要的意义。
动手操作不仅能够锻炼幼儿的小肌肉群，提高其精细动作的协调性，还能激发幼儿的思维能力、创造力和想象力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，在幼儿教学中，我们应当如何有效地培养幼儿的动手操作能力呢？一、提供丰富多样的操作材料材料是幼儿动手操作的基础。
为幼儿提供丰富、多样、适宜的操作材料，能够激发他们的操作兴趣和探索欲望。
首先，材料应具有安全性。
在选择材料时，要确保没有尖锐的边角、细小的零件等可能对幼儿造成伤害的因素。
比如，在提供积木时，要选择边缘光滑、大小适中的积木，避免幼儿误食或受伤。
其次，材料要具有趣味性。
有趣的材料能够吸引幼儿的注意力，让他们更愿意主动参与操作。
例如，色彩鲜艳的拼图、造型可爱的玩具模具、富有创意的手工材料包等，都能激发幼儿的兴趣。
此外，材料还应具有层次性。
根据幼儿的年龄、能力和发展水平，提供不同难度层次的材料。
对于小班的幼儿，可以提供简单的拼插玩具；对于中班的幼儿，可以增加一些需要组装的材料；对于大班的幼儿，则可以提供更具挑战性的手工制作材料，如刺绣、编织等。
二、创设适宜的操作环境良好的操作环境能够为幼儿提供更多动手操作的机会和空间。
在教室的布置上，可以设置专门的操作区域，如手工区、建构区、科学探索区等。
每个区域都配备相应的操作材料和工具，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求选择活动。
操作区域的布局要合理，方便幼儿拿取和存放材料。
同时，要保持环境的整洁和有序，培养幼儿良好的收纳习惯。
教师还可以根据教学内容和季节特点，对操作环境进行适时的调整和更新。
比如，在春天，可以在手工区投放一些与花朵、蝴蝶相关的材料，让幼儿制作春天的主题作品；在秋天，可以在建构区投放一些树枝、树叶等自然材料，让幼儿搭建秋天的场景。
三、激发幼儿的操作兴趣兴趣是最好的老师。
只有让幼儿对动手操作产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与其中。
如何培养幼儿的动手能力
如何培养幼儿的动手能力幼儿时期是孩子认知发展的关键时期，动手能力的培养对他们的成长至关重要。
动手能力不仅可以提高孩子的动作协调能力，还可以促进他们的思维能力和创造力的发展。
在幼儿教育中，如何有效地培养幼儿的动手能力是一项重要任务。
下面我将分享几种方法和具体技巧，帮助您更好地培养孩子的动手能力。
一、提供丰富多样的手工材料和工具首先，为了培养幼儿的动手能力，我们需要提供丰富多样的手工材料和工具。
这些材料可以包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等，这些工具和材料可以让幼儿进行剪贴、折纸、绘画等活动，激发他们的创造力和动手能力。
同时，我们也可以提供一些塑料积木、拼图等玩具，这些玩具可以锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象力。
二、引导幼儿参与实践活动其次，通过引导幼儿参与一些实践活动，可以有效地培养他们的动手能力。
例如，我们可以带领幼儿参观农场或者动物园，让他们亲自喂养动物、种植蔬菜，体验真实的生活。
这样的实践活动可以锻炼幼儿的观察力、动手能力和交往能力，同时也能够让他们对周围的世界产生更多的好奇心和探索欲望。
三、鼓励幼儿参与家庭生活除了在学校中的活动，家庭生活也是培养幼儿动手能力的重要环境。
在家庭中，我们可以鼓励幼儿参与一些家务活动，例如帮忙做饭、洗衣服、整理房间等。
这些活动可以培养幼儿的独立生活能力和动手能力，让他们学会尝试和解决问题。
四、游戏中培养动手能力此外，在游戏中培养幼儿的动手能力也是一种有效的方法。
例如，我们可以组织幼儿参与一些拼图游戏、穿珠子、拧螺丝等游戏，这些游戏可以锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力。
同时，我们也可以引导幼儿参与一些团队合作的游戏，例如搭建积木、组装拼图等，这些游戏可以锻炼幼儿的团队合作能力和创造力。
最后需要注意的是，培养幼儿的动手能力需要耐心和时间。
家长和教师应该给予幼儿充分的支持和鼓励，在每个动手活动中给予他们充分的时间和空间，让他们自由地发挥才能。
同时，我们也要注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们尝试一些新的想法和方法。
幼儿学习中如何培养动手能力
幼儿学习中如何培养动手能力幼儿时期是孩子学习和发展的黄金时期，而动手能力作为一种重要的能力，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
通过动手能力的培养，幼儿可以提高自己的动手动脑能力，促进大脑的发育，培养孩子的观察力、想象力和创造力。
那么，在幼儿学习中，家长和老师应该如何有效地培养幼儿的动手能力呢？首先，提供丰富多样的动手体验。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对周围的一切都充满了好奇心。
因此，家长和老师可以为幼儿提供各种各样的动手体验，比如搭积木、画画、剪纸、捏泥巴等。
这些活动不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以培养他们的观察力和动手能力。
其次，注重实践操作。
幼儿学习动手能力最有效的方式就是通过实践操作。
家长和老师可以引导幼儿亲自动手做一些简单的手工或者实验，比如做一个简单的手工小制作、种植一棵小盆栽等。
在实践操作的过程中，幼儿不仅可以提高自己的动手能力，还可以培养他们的耐心和细心。
再次，鼓励幼儿参与家务活动。
家务活动是培养幼儿动手能力的好机会。
家长可以让幼儿参与一些简单的家务活动，比如叠衣服、洗碗筷、擦桌子等。
通过这些家务活动，幼儿不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以培养他们的责任感和独立能力。
此外，提供适当的玩具和工具。
在幼儿学习动手能力的过程中，适当的玩具和工具起着至关重要的作用。
家长和老师可以为幼儿准备一些适合他们年龄的玩具和工具，比如积木、拼图、剪刀、彩笔等。
这些玩具和工具不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以帮助他们提高动手能力。
最后，注重激发幼儿的创造力。
动手能力的培养不仅仅是机械性的动作训练，更重要的是要激发幼儿的创造力。
家长和老师可以鼓励幼儿自己动手设计一些小作品，比如画一幅画、做一个手工小制作等。
通过这些创造性的活动，幼儿不仅可以提高自己的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
总之，幼儿学习中如何培养动手能力是一个需要家长和老师共同努力的过程。
通过提供丰富多样的动手体验、注重实践操作、鼓励参与家务活动、提供适当的玩具和工具以及注重激发创造力，可以有效地培养幼儿的动手能力，促进他们的全面发展。
促进幼儿的动手操作能力
引导幼儿利用废旧物品或自然材料制作玩具，如用废旧布料制作布娃娃、用树 枝和叶子制作动物玩具等。这不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了其环保意 识。
绘画与涂鸦
提供画具
为幼儿提供各种画具，如水彩笔 、油画棒、彩色铅笔等，鼓励他 们自由涂鸦，表达自己的想法和 感受。
创意绘画
引导幼儿进行创意绘画，如用手 指或海绵作画、用不同材料制作 拼贴画等。这有助于激发幼儿的 想象力和创造力。
鼓励幼儿尝试不同的操作方法和 技巧，培养他们的探索精神和创
新意识。
允许失败
允许幼儿在操作过程中失败，引导 他们从失败中学习，培养他们的抗 挫能力和解决问题的能力。
表扬鼓励
及时表扬和鼓励幼儿的主动探索行 为，增强他们的自信心和积极性。
引导幼儿观察与思考
启发式提问
拓展延伸
在幼儿操作过程中，通过启发式提问 引导他们观察、思考和总结，培养他 们的思维能力。
能力和社交技能。
在家庭教育中的实践应用
家务劳动
家长可以适当地安排幼儿参与家务劳动，如收拾 玩具、打扫卫生等，培养其动手能力和责任感。
学习辅导
家长可以帮助幼儿进行手部协调性的练习，如描 红、涂色、搭积木等，提高其学习能力。
亲子游戏
通过亲子游戏，如玩扑克牌、拼图等，增进亲子 关系，同时锻炼幼儿的手部精细动作。
鼓励幼儿耐心地完成拼图游戏，培养其坚持不懈的品质和解 决问题的能力。
家庭日常活动参与
家务劳动
鼓励幼儿参与家务劳动，如收拾玩具、整理房间、浇花等。这不仅锻炼了幼儿的 动手能力，还培养了其责任感和独立性。
亲子活动
与幼儿一起进行各种亲子活动，如烘焙蛋糕、制作糖果等。这有助于增进亲子关 系，同时培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园教案二——如何通过手工提高孩子动手能力
手工艺术是孩子们非常喜欢的一项活动，既能让孩子们发挥想象力和创造力，又能提高孩子们的动手能力和手眼协调能力，对于幼儿园的老师来说，如何通过手工来提高孩子的动手能力是非常重要的教学任务。
本文将深入探讨如何通过手工来提高孩子的动手能力。
一、将手工纳入日常教学计划手工作为一种常见的教学活动，应该成为幼儿园教学计划中的重要部分。
教师可以定期为孩子们安排手工活动，而这些活动可以囊括不同的技能和材料，如剪纸、画画、捏泥巴等等。
通过不断地参与手工活动，孩子们不仅能够培养动手能力，还能够培养想象力和创造力。
二、选择适合孩子年龄和能力的手工活动手工活动是一种非常灵活的方式，幼儿园的老师可以根据孩子的年龄和能力来安排手工活动，例如，一岁左右的孩子可以用手描绘，练习手腕和手指的协调能力，颜色也可以选择比较鲜艳的颜色，来吸引孩子们的注意力，二岁左右的孩子可以安排剪纸活动，让孩子把剪纸剪成自己喜欢的形状，通过不停的尝试，孩子们的剪纸技巧和剪纸的耐心也会得到提高。
三、鼓励孩子们使用自己的创造力手工艺术是一种非常灵活的活动，同一种材料可以给不同的孩子带来不同的灵感和想法。
幼儿园的老师应该引导孩子们发挥自己的创造力，通过不同的材料和颜色的搭配，让孩子们创造出自己的艺术品，并让孩子们分享自己的作品，这样可以增强孩子们的自信心，同时也能引发孩子的兴趣和创造性思维。
四、注重细节和技能的培养手工艺术的成功与否取决于细节和技能的运用。
幼儿园的老师应该注重孩子的细节和技能，例如孩子的手动作、手指的推进力度、用力和轻柔的调节等方面。
让孩子们学习一些基本的技巧，例如剪纸技巧、手指灵活性的培养、颜色搭配的原则等等，都是很重要的。
通过手工艺术可以提高孩子的动手能力，让孩子们在活动中成长。
幼儿园的老师应该在教学计划中注重手工艺术的安排和教学，同时要关注孩子的年龄和能力，指导孩子们发挥自己的创造力，注重技巧和细节的培养，让孩子们爱上手工，爱上创造，从而开启他们的想象和创造力的大门。
幼儿园观察记录动手操作能力
幼儿园观察记录动手操作能力在幼儿园的日常教育活动中，观察幼儿的动手操作能力是一项重要的任务。
通过观察和记录幼儿的动手操作表现，我们能够了解他们的发展水平、兴趣爱好以及认知能力的发展程度。
本文将通过具体观察记录的方式，探讨幼儿园中幼儿的动手操作能力，以及如何提升他们的动手操作技能。
第一次观察记录：在幼儿园的角落里，我目睹了一组幼儿正在进行拼图游戏。
他们坐在桌子旁沉浸在拼图的世界中。
一个女孩在拿起一片拼图后犹豫了片刻，然后将其插到正确的位置上。
观察到这个过程，我注意到了幼儿的观察能力和手眼协调能力。
另外，一个男孩则对拼图缺乏兴趣，他只是拿起一块拼图然后随意放置在桌子上。
这个观察引发了我对幼儿兴趣爱好和动手操作能力之间的关系的思考。
第二次观察记录：这一次，我注重观察幼儿在绘画和手工制作活动中的表现。
一个女孩小心翼翼地拿起调色板上的颜料，然后用画笔在纸上轻轻地涂抹。
她专注地观察着自己的作品，努力掌握颜色和形状的表达。
与此同时，一个男孩则充满创造力地将纸片折叠成一个小船，并把它放在水盆中进行测试。
这个观察让我认识到每个幼儿在动手操作方面的兴趣和能力都不尽相同。
一些幼儿倾向于绘画和涂鸦，而另一些则更擅长手工制作和创意设计。
第三次观察记录：我决定观察幼儿在日常生活中的动手操作能力。
在午饭时间，我注意到一个女孩自己勇敢地拿着勺子吃饭，她似乎非常喜欢这种独立的动作。
另一个男孩则需要老师的帮助才能将汤匙握稳，并将食物送入口中。
我观察到，幼儿们的动手操作能力与日常生活中的自理能力有密切关系。
自主进食对幼儿来说是重要的成长里程碑，也是他们动手操作能力的一个重要指标。
提升幼儿动手操作能力的方法：为了帮助幼儿提升动手操作能力，幼儿教师可以采用以下方法：1. 提供多样性的动手操作活动：在幼儿园的教育活动中，为幼儿提供各种形式的动手操作活动，包括拼图、绘画、搭建、剪纸和模型制作等。
这样可以激发幼儿的创造力和动手操作技能。
2. 鼓励幼儿自主实践：在教育活动中，鼓励幼儿主动参与，让他们亲手完成各种任务。
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如何提高幼儿的动手操作能力
提高幼儿的动手能力，教师需要在活动中渗透动手能力。
在培养孩子动手操作能力的活动中，我坚持了以下几方面：
一、更新教育观念，提高幼儿的动手能力。
会玩的孩子更聪明，幼儿的智慧在手指尖上。
良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。
好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。
但我们很多人都认为幼儿动手能力差，做事让人不放心，让他们做事惹麻烦，还不如全包下来，长此以往，幼儿的依赖性就会越来越重。
生活自理能力差，在以后的学习工作中很难适应生活、立足于社会。
其实，生活中的许多事，都是幼儿们力所能及的。
如拿东西、发筷子、整理玩具，扣扣子等等，我们都应积极鼓励他们去做，要变“圈养”为“放养”，变限制为引导。
如遇到一些难度较高的动手活动，我们就应教一些方法、技能后再具体指导幼儿反复练习，不断实践，这样幼儿既参加了最简单劳动锻炼，又发展了动手能力，还为将来走向社会作好准备。
二、创造良好的动手环境，激发幼儿动手的兴趣。
环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。
区角的设置直接影响幼儿的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。
如在活动区中对小班幼儿，我们就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做掐花的游戏；中班幼儿，我们投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。
大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手兴趣。
开设多种区角让幼儿根据自
己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带，双面胶、剪刀等，鼓励幼儿自己设计制作玩具，随时添加活动材料。
通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。
实践证明：所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。
孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。
总之，在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。
三、精心设计活动，把培养幼儿动手能力渗透到各种活动中去。
现代的幼儿教学要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来，根据幼儿的年龄和认知特点，寓教于乐、寓教于活动中，这对幼儿教师提出了更高要求。
提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。
我们在以下活动中渗透了动手能力的教育和培养。
1 、在操作活动中渗透。
操作活动是培养动手能力的重要途径之一，也是小朋友主动学习获得认知的重要方法之一。
幼儿教师要尽可能利用积木、拼图、插塑之类玩具，给幼儿提供丰富操作材料。
让他们在反复的触摸、摆弄过程中有所发现，有所探索、有所收获。
2 、在游戏活动中渗透。
新《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。
因为游戏具有促进幼儿发展的功能，喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。
发展的多样性、差异性，自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。
如“磁铁钓鱼”（在纸做鱼背上别一根回形针或铜针，木制竹针等，用一小磁铁代替钓钩，让孩子进行钓鱼竞赛），还有“什么东西不见了”“我给玩具娃娃当妈妈”、
“小小营业员”……等等游戏，让幼儿在玩中乐、在玩中学、在玩中动。
幼儿通过这些游戏活动不但获得了粗浅的知识和技能，还懂得了一些简单的科学道理，同时也提高了动手能力。
3 、在教育活动中渗透。
在教育活动中，我们应以幼儿为主体，让幼儿主动学习。
如美术活动，几乎每一位幼儿都喜欢绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。
在看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往陶醉其中，不仅是美术兴趣和素养的启蒙，也是动手能力的培养。
美术教学活动，既是对童眼世界中生活和情感的认知表现，更是对幼儿手部小肌肉动作的协调性、灵活性的锻炼。
又如，在语言课上，我们可以让幼儿根据故事的情节，画一幅画，然后，根据自己的画意，来复述故事，改变了以往灌输式的教学方法．在计算课上，以前，幼儿照抄算式，而现在我们改用实物摆算式，教师事先准备充足的材料，让幼儿根据老师的讲解进行操作。
这样，不但培养了幼儿的动手能力，而且还激发了幼儿的学习兴趣，同时幼儿的理解能力也有了很明显的提高。
培养孩子动手操作能力的教学过程中，我们必须充分尊重孩子的权利，根据孩子主要适宜自己动手，而并非倾听现成的概念来学的特点，一方面为他们创设充满科学气息的环境，提供充足的时间及符合目标的操作材料，让孩子与环境充分发挥交互作用；另一方面，还应努力激励孩子去感知周围环境，动手操作材料，描述探索过程和现象，并引导孩子对感性经验进行整理，概括，逐步建构最初级的概念，从而真正做到不断增强孩子主动探索的参与意识，操作意识，交往意识，给孩子留下一个期待继续探索的愿望。
总之，现在是创新的时代、竟争的社会，面对激烈的竟争不仅需要一颗充满智慧的头脑，一双能操作多种技能技巧的手，还必须有良好的创造能力，才能在竟争中立于不败之地。
让我们来共同努力，冲破家长的束缚，解放幼儿的双手，给孩子们更广阔的活动空间和更丰富的活动内容，多层次、全方位地培养幼儿的动手能力，让我们的孩子在活动中变得更活泼、更聪明。