小学四年级数学上册作业

小学四年级数学上册第二单元作业设计一、预习作业1、我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。

你还能举出一些射线的例子吗？2、认识直线和角。

二、探究作业直线、射线和角之间有着一定的联系，但又有着明显的区别。

认真观察，找一找他们三者的区别和联系。

三、拓展作业纸上有一点，通过这一点画直线。

大家猜猜可以画多少条？《角的度量》作业设计预习作业两辆同一型号动力相同的汽车，请大家猜一猜：哪一辆车可以爬上山坡，哪一辆不可以呢？为什么？”探究作业同一个人在力度相同的情况下三次掷出铅球的过程，到底哪个角度掷出的铅球才是最远的呢？课后拓展用一张正方形的纸对折两次，再沿一条对角线对折，再打开。

你能从中分别找出45度角、90度角、135的角吗？《角的分类》作业设计预习作业一、什么叫做角?说出角的各部分名称。

二、角的大小是由什么来决定的探究作业1认识直角。

学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。

折出的角是什么角量一量这个角有多少度？你能说出身边有哪些角是直角吗?（课本的角、黑板的四个角……）2认识平角。

(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。

两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。

)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。

)课后拓展你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？《画角》作业设计宝城街道西徐小学赵权修探究性作业1.判断题(1)在A、B两点间只能画一条线段。

()(2 )两条直线相交，其中有一个角是直角，那么其它三个角都是直角。

()(3)一条直线长15厘米。

()2.用量角器画出下面度数的角。

25° 75°35° 80°3.两条直线相交于一点，/1=60°,求/2、/3、/4各多少度？4.三条直线相交于一点，/1=40°,/2=/3求：/2、N3、N4、N5、N6各多少度？《角的度量》单元达标自测题班级姓名一、想一想，填一填。

1、从一点出发可以画（）条射线。

2、从一点引出两条（）组成的图形叫做角,这个点叫做角的（）。

⑤⑥⑦⑧⑨（）是直线（）是射线（）是线段（）是直角（）是锐角（）是平角（）是周角（）是钝角4、先写出每个钟面上的时间,再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度数。

（：）（：）时间（：）（：）角度（）（）（）（） 5、1周角二1平角二（）直角（）平角二、请你来当小裁判。

（）1、右图中有2个角。

（）2、钝角一定比直角大。

3、小军画了一条4厘米长的直线。

()4、钟面上是6时整时，时针和分针所夹的角是180°。

（）5、Z1=45°（）6、过两点只可以画一条直线。

（）7、角的大小与边的长短没有关系。

（）三、用心选一选。

（把正确答案的序号填在括号内）1、线段有（）个端点。

A、1B、2C、无数2、通过一点，可以画（）条直线。

A、1B、2C、无数3、平角的两条边（）。

A、在一条直线上B、在两条直线上C、无法确定4、用一副三角板可以画出的角是（）。

A、160°B、40°C、120°四、按要求做一做。

1、用量角器画角。

65°120°40°2、数一数下图中各有几个角。

（）个（）个（）个五、求下面图中指定角的度数。

1、已知/1=35°z2=2、已知N 1=90°z2=45°N3=3、已知N 1=130°N2=z3=z4=六、数一数。

（）角（）条线段错题库《直线射线和角》易错题宝城街道西徐小学赵权修错题案例1、判断下面说法是否正确，并说明理由线段是直线的一部分。

（）一条直线长5厘米。

（）黑板的边是一条射线。

（）角的大小与角叉开的大小有关，与边的长短无关。

（）手电筒发出的光是直线。

（）2、出示一个课件，让学生数一数是几个角。

错因分析数一数，一共几个角。

学生大多会出现拉漏现象。

角的大小与角叉开的大小有关，与边的长短无关。

很多学生误认为角的大小与边的长短有关。

《角的度量》易错题错题案例数一数。

）角（）条线段错分析只数出五个角，角的定义掌握不够。

改正措施加深角的定义的理解，重新数角的个数。

角的分类易错题宝城街道西徐小学赵权修错题案例学生容易把周角看作是一条射线。

错因分析：因为周角比较特殊，角的两条边重合，从直观上来看这个角与生活中常常接触的角不同。

解决策略：教师在教学前要准备一些实物和教具或多媒体课件（如折扇、用硬纸做的活动角等）。

教学时，可以拿出折扇慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后，通过活动角演示，并划出书上的周角，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

错题案例：画一个60度的角，下图：错因分析：此题错在内刻度6 0度与外刻度6 0度没有分清，把6 0度的角画成一个12 0度的角了。

解决策略：（1）、该看内圈或外圈刻度的方法是：0°边线在右边，看内圈的刻度，如果0°边线在左边，看外圈的刻度。

（2）、画完后，养成用估测的方法的习惯来检验。

估测这个角是属于锐角还是钝角，有否符合题目的要求。

直线射线和角的区别1.直线没有端点,2边可无限延长，直线除了"直”这个特点外，还有一个很重要的特点，那就是它可以向两个方向无限延伸，永远没有尽头，所以，直线是不可能度量的。

因此，在画直线时，要画出没有端点的直线，表示可以无限延伸。

2.射线有1端有端点，另一端可无限延长，也永远没有尽头。

所以，射线也是不可能度量的。

直线上任意的一点可以把这条直线分成两条方向相反的射线，因此，射线是直线的一部分。

虽然射线是直线的一部分，但由于它们都是不能度量的，所以，它们之间没有长短可以比较。

3.线段，有2个端点，而2个端点间的距离就是这条线段的长度。

线段也是直线的一部分。

直线、射线和线段的共同特征是都是"直”的。

所不同的是线段有两个端点，长度是有限的；射线只有一个端点，有一边是可以无限延伸的；直线没有端点，可以向两个方向无限延伸。

一、说教材（一）说课内容：（四年级上册第18-19页）（二）教学内容的地位和作用《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。

这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。

（三）教学目标定以下三点：1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。

2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。

3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

（四）教材内容的重点和难点。

根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。

教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。

二、说学情：根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。

三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。

四、说教学程序：根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。

（一）创设清净，导入新课。

让同学们，在生活中你见过哪些图形有角？向大家说说？这样可以让同学对生活周围的数学距离，学生为了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣，调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的主题图，形象直观的把教学内容呈现出来，有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。

（二）师生共同合作，探究新知。

首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做？变小呢？这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条边又开一些，把两条边收拢一些，角就小一些。

这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习任务。

其次，出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单元是什么？并观察1度角的大小，接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，还要注意到量角时要分几步进行，并说出量出各个角的度数，以小组里交流所量的结果，从而让学生认识到量角的过程。

（三）实际运用，巩固新知练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。

1、完成"想想做做"第一题，第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这两道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。

2、完成"想想做做”第三题，从图上看估计这三个角的度书，然后用量角器量一量后，提问你们还发现了什么？3、小组活动，动手，动脑，制作各种各样的角来进行巩固好本节课的内容，还可以提高了学生的思维，想象能力。

（四）全课总结，拓展延伸首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么？学生自己的小结后，对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。

小学数学四年级上册《角的分类》教学反思1、合理安排教学内容我把角的分类和画法的两课时分为第一课时角的分类，第二课时角的画法。

通过这样安排，让学生有充分的时间进行活动，在活动中认识角和把角进行分类。

2、要充分利用学生已有的生活经验角在我们的日常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在以前已经初步学习过，而平角和周角也有一部分学生已有所了解，所以一开始就有学生用活动角转出了平角、周角，而且也知道平角是180度、周角是360度，教师只要强调一下这两种角的画法就可以了。

这样既节省了教学时间，提高了教学效率，又不会让学生觉得这些知识已经掌握而不好好学。