浅谈幼儿动手操作能力地培养
幼儿动手能力的培养方法
幼儿动手能力的培养方法动手能力是幼儿综合发展中的重要组成部分，对于他们的日常生活、学习和未来的发展都具有重要的意义。
因此，我们作为资深教育家，应该创造有利于幼儿动手能力发展的环境和提供恰当的培养方法。
本文将介绍几种有效的幼儿动手能力培养方法。
一、创设丰富的动手环境为了培养幼儿的动手能力，我们首先要创设一个丰富多样的动手环境。
这包括提供各种各样的玩具、工具、材料和活动。
例如，提供积木、拼图、乐高等不同种类的玩具，让幼儿进行自由拼搭、创造性地组合；提供剪纸、粘贴纸、彩笔等工具，让幼儿进行手工制作、绘画和剪贴等活动。
二、开展实践活动在幼儿园教育中，我们可以通过开展实践活动来培养幼儿的动手能力。
例如，组织幼儿参与种植小花园的活动，让他们亲手培育、照料植物，学习动态观察、摸索并感受自然的变化。
同时，还可以组织幼儿参与一些简单的烹饪活动，例如制作简易的面点或者和幼儿一起准备水果沙拉，让他们体验食物制作和饮食文化的乐趣。
三、促进手眼协调能力的发展手眼协调是动手能力的核心要素之一。
为了培养幼儿的手眼协调能力，我们可以进行一些特定的活动。
例如，给幼儿提供细小的颗粒物，让他们用勺子或者筷子进行转移或者分拣，增强手指的灵敏度和独立操作能力。
同时，我们还可以进行一些需要精细操作的游戏，例如编织、拧扭和组装等，培养幼儿的操作能力和空间认知。
四、鼓励创造性的自由游戏鼓励幼儿进行自由游戏是培养动手能力的有效方法之一。
在自由游戏中，幼儿可以自主选择、组织和进行各种各样的活动，积极参与并掌握不同材料和工具的使用方法。
在游戏中，幼儿可以在有限的环境中发挥他们的创造力，锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
五、带领幼儿参与团体合作活动团体合作活动是培养幼儿动手能力的有效途径之一。
通过团体合作活动，幼儿可以与他人进行互动、协作和交流，学会分享和合作，培养他们的动手能力和社交技能。
例如，组织幼儿参与轮流乐器演奏、团队拼图或者集体建设等活动，鼓励他们积极参与团队合作，发挥个人的特长，同时提高自己的动手能力。
浅谈如何在五大领域活动中培养幼儿的动手操作能力
浅谈如何在五大领域活动中培养幼儿的动手操作能力摘要：五大领域教育教学活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，是兴趣培养的体现、同时也是促进幼儿个性发展以及获取生活经验的有效途径。
教师利用五大领域教学活动，让幼儿提高动手能力，同时，幼儿在动手操作中获得快乐，为了营造一个轻松愉快的活动气氛，教师也可制作一些与五大领域教学内容相关的，操作性、可塑性极强的玩教具供幼儿使用，以此来促进幼儿间有序的合作，丰富多样的活动形式可提升幼儿的参与热情，同时也能够满足幼儿各项发展的不同需要。
关键词：幼儿园；动手操作能力；五大领域教学活动；五大领域教学活动作为幼儿园教育教学活动中不可或缺并深受幼儿喜爱的一种教学体系，教师以幼儿的兴趣出发，通过积累日常的生活经验，从而引导幼儿积极的、自主的参与到幼儿园的教育教学活动中来，同时，在教学活动中，有目的的培养幼儿的动手操作能力，并通过操作学具及玩教具来增减教学的难易程度，从而达到提升幼儿的综合能力的目的。
1、五大领域教学活动中的教学重点幼儿园开展五大领域教学活动应以兴趣入手，激发幼儿的探索欲望，同时为了更好的启发幼儿自主学习，独立思考的好习惯，教师可制作一些小教具来提高幼儿的动手操作能力；在兴趣爱好的趋势下，让幼儿对知识的探究变成一份快乐，一个爱好，一种素养；在积极，乐观，主动的良好情绪管理中良性循环，使得幼儿的思维更加活跃，动手操作能力也随之得到更多的延展，同时，记忆力也得到了有效的提升。
2、培养幼儿的动手操作能力的实施经验在幼儿园教学中，最适合幼儿园的教育方式就是通过游戏来完成整个教学的过程。
幼儿园咋实施五大领域教学活动时，应结合各种教学手段来开发幼儿的动手能力，让教育教学活动在实际的操作中进行。
2.1利用科学领域教学活动来培养幼儿的动手操作能力在科学领域教学活动中，教师可根据教学内容来设置一些小实验供幼儿操作，当学习浮力的相关知识时，教师可带领幼儿以折纸船来引出教学内容，小小的纸船为什么会飘在水面上，因为水是有浮力的，同时，教师还为幼儿准备多一些教具，让幼儿进行反复的实验，根据实际的经验来总结哪些物品是可以浮在水面上，哪些物品是会沉入水底的。
浅谈幼儿动手能力的培养
浅谈幼儿动手水平的培养著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教育一个孩子会动手做事。
”就是指要从小培养孩子们动手做事的水平。
杨震宁教授也曾指出“中国的小孩在动手的兴趣和水平方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。
”幼儿期是躯体动作和双手动作发展的最早阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促动大脑皮层机能的发展和完善，大脑的完善发展又促动手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发大下生理基础。
培养幼儿动手操作水平有着重要的意义。
首先，手的活动能促动大脑的发育。
心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。
一个人智力水平的高低，创造水平的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。
让幼儿多动手就能促动大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而增强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。
其次，手的活动能培养幼儿的创造水平。
最后，手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。
从小培养幼儿动手水平，不但让幼儿获得表现自己的创造力的机会，还能够使他对自己的聪明才智产生充足的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志。
培养幼儿的动手操作水平在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用，那么如何培养幼儿的动手操作水平呢？一、设计教育教学活动。
1、提供动手的机会教师是幼儿学习的支持者和引导者，为了支持学生去探究动手操作，教师应为幼儿提供多种教育,价值的内容和有适宜结构的材料，为其动手操作活动铺路搭桥。
在平时教学中，教师应尽量为问题设计各种操作活动，通过幼儿的实践探索来解决问题，获得答案。
如"理解笔"，教师完全能够提供笔的各种零部件，让幼儿实行装配，但要记住给幼儿装配图。
类似于此类的操作活动多次以后，幼儿的自主动手水平会有质的飞跃。
同样的方法，能够将这些形式扩展至各种区域活动中，教师精心选择制作区域材料，让幼儿有更多的动手操作机会。
幼儿学习中的动手能力培养
幼儿学习中的动手能力培养幼儿时期是孩子成长发展的重要阶段，动手能力的培养在幼儿学习中起着至关重要的作用。
通过动手实践，幼儿可以更好地认识和理解世界，培养观察、思考和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿学习中动手能力培养的重要性，以及如何有效地开展相关活动。
动手能力对幼儿发展的重要性动手能力是指通过手部动作实现认知、操作和表达的能力。
在幼儿学习中，动手能力的培养对幼儿的多方面发展都具有积极影响。
首先，动手能力培养有助于促进幼儿的感知和认知发展。
通过触摸、抓握、操纵等动作，幼儿可以更好地感知和认知周围的事物，加深对事物特征和属性的理解。
其次，动手能力培养有助于提升幼儿的操作技能。
在实际操作中，幼儿需要观察、分析、判断并做出相应的反应，这有助于培养他们的操作技能和手眼协调能力。
此外，动手能力培养还可以促进幼儿的语言表达和社交能力。
通过动手实践，幼儿可以体验到不同事物带来的感觉和效果，从而更好地表达自己的想法和情感，同时也可以与他人分享和交流这种体验。
总之，动手能力是幼儿综合素质发展中不可或缺的一环，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
如何有效地开展动手能力培养活动提供丰富多样的材料为了有效地开展动手能力培养活动，教师和家长可以提供丰富多样的材料供幼儿使用。
这些材料可以包括各种颜色、形状、大小不同的积木、拼图、涂鸦工具等，让幼儿在实践中感受到不同材料带来的视觉和触觉体验。
创设具体情境在进行动手能力培养活动时，可以通过创设具体情境来引导幼儿参与。
比如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同角色进行互动；在模拟实验中，让幼儿进行简单的科学实验等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们参与活动的积极性。
注重过程体验在开展动手能力培养活动时，应该注重过程体验而非结果。
即使幼儿完成的作品可能并不完美，但重要的是他们在实践过程中获得了乐趣、体验到了成就感。
教师和家长应该给予肯定和鼓励，让幼儿在轻松愉快的氛围中不断尝试、探索。
鼓励自主探究为了培养幼儿的主动性和创造性思维，在开展动手能力培养活动时应该鼓励幼儿进行自主探究。
浅谈幼儿动手操作能力的培养
教育研究76学法教法研究课程教育研究闪光点，根据学生的特点，可以利用减一减、换一换、儿歌、故事等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段，使学生体会到识字、写字的乐趣，感受到识字、写字的成功。
只有这样，学生才能乐于识字、主动识字，充分发挥兴趣是最好的老师这一智慧。
具体方法为：①减一减、换一换记忆法例如：教学“园”字，我是这样做的：请学生先把它的部首去掉看是什么字“元”，然后让学生换部首“玩”“完”“远”等。
不一会儿，学生就会记住“园”字，同时还能在区别和比较中认识更多的汉字。
这样不知不觉中，学生已经将这个“园”字深深的印在了脑海里。
②儿歌识字法。
儿歌读起来生动有趣，一旦记住便永久难忘。
平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王家的白姑娘坐在一块大石头上”；“照”字，编成“一个日本人拿着一把刀杀了一口猪，流了四点血”等。
如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
③故事联想识字记忆法。
我们的汉字虽说是表意文字，但是经过象形文字演化而来的。
所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。
例如：“春”字，让学生想象：从前有三个人，一日要一起去外面郊游，看到了花开了，草绿了，便知道了春天来了。
这个字就是春天的春。
（三）可以将图片和蒙语翻译结合激发识字的兴趣。
如：首先出示树的图让学生看图说话，然后用蒙语翻译（ ），最后引出要认识的汉字 树 。
这样利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了识字的负担，有利于培养良好的认知策略，同时也锻炼了学生的口语表达能力，激起学生探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
总之，识字教学是个持之以恒，锲而不舍的去雕刻每一块璞玉心智工程，在鼓励中捕捉学生发现汉字特点的闪光店点。
这就要求我们教师在博览教育教学的指导性纲领资料、深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新。
学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率。
幼儿如何发展良好的动手能力
幼儿如何发展良好的动手能力动手能力在幼儿的发展过程中起着至关重要的作用。
通过动手操作不仅能够培养幼儿的手眼协调能力，还能促进他们的感知、思维和创造力的发展。
因此，如何有效地培养幼儿的动手能力成为了教育者们关注的焦点。
本文将从提供丰富多样的动手体验、创设合适的学习环境以及注重亲密的互动体验等几个方面，探讨幼儿如何发展良好的动手能力。
一、提供丰富多样的动手体验幼儿在成长过程中，应该给予他们尽量多的机会去接触和探索各种物品。
教育者可以为幼儿提供丰富的材料和玩具，如积木、拼图、涂鸦工具等，以激发他们的兴趣和动手欲望。
同时，教育者还应提供多样的动手活动，如揉面团、剪纸、粘贴等，让幼儿通过实际操作来感知和探索世界。
通过这样的动手体验，幼儿的触觉、手指灵活性和手部肌肉力量都能得到有效锻炼，进而提高动手能力。
二、创设合适的学习环境为了让幼儿能够更好地发展动手能力，教育者应创设合适的学习环境。
首先，学习环境应具有安全性，在幼儿动手的过程中，教育者应时刻关注幼儿的安全问题，确保他们能够在安全的环境下进行活动。
其次，学习环境应具有挑战性，适当提供一些相对困难的任务，能够激发幼儿的动手兴趣和求知欲。
再次，学习环境应具有启发性，教育者可以在环境中设置一些引导性的提示，激发幼儿的思考和创造力。
不断创设适宜的学习环境，能够帮助幼儿更好地发展动手能力。
三、注重亲密的互动体验亲密的互动体验对于幼儿动手能力的培养来说也是非常重要的。
教育者可以与幼儿一起进行各种动手活动，适当地给予他们引导和帮助。
通过亲密的互动体验，幼儿能够感受到教育者的关心和支持，增强他们的动手信心和积极性。
同时，教育者还可以鼓励幼儿与其他伙伴进行合作，共同完成一些动手任务，培养他们的团队合作精神和社交能力。
通过这样的亲密互动，幼儿的动手能力将得到全面提升。
总之，培养幼儿的动手能力对于他们的综合发展至关重要。
通过提供丰富多样的动手体验、创设合适的学习环境以及注重亲密的互动体验，可以有效地促进幼儿的动手能力发展。
如何培养幼儿的动手能力
如何培养幼儿的动手能力幼儿时期是孩子认知发展的关键时期，动手能力的培养对他们的成长至关重要。
动手能力不仅可以提高孩子的动作协调能力，还可以促进他们的思维能力和创造力的发展。
在幼儿教育中，如何有效地培养幼儿的动手能力是一项重要任务。
下面我将分享几种方法和具体技巧，帮助您更好地培养孩子的动手能力。
一、提供丰富多样的手工材料和工具首先，为了培养幼儿的动手能力，我们需要提供丰富多样的手工材料和工具。
这些材料可以包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等，这些工具和材料可以让幼儿进行剪贴、折纸、绘画等活动，激发他们的创造力和动手能力。
同时，我们也可以提供一些塑料积木、拼图等玩具，这些玩具可以锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象力。
二、引导幼儿参与实践活动其次，通过引导幼儿参与一些实践活动，可以有效地培养他们的动手能力。
例如，我们可以带领幼儿参观农场或者动物园，让他们亲自喂养动物、种植蔬菜，体验真实的生活。
这样的实践活动可以锻炼幼儿的观察力、动手能力和交往能力，同时也能够让他们对周围的世界产生更多的好奇心和探索欲望。
三、鼓励幼儿参与家庭生活除了在学校中的活动，家庭生活也是培养幼儿动手能力的重要环境。
在家庭中，我们可以鼓励幼儿参与一些家务活动，例如帮忙做饭、洗衣服、整理房间等。
这些活动可以培养幼儿的独立生活能力和动手能力，让他们学会尝试和解决问题。
四、游戏中培养动手能力此外，在游戏中培养幼儿的动手能力也是一种有效的方法。
例如，我们可以组织幼儿参与一些拼图游戏、穿珠子、拧螺丝等游戏，这些游戏可以锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力。
同时，我们也可以引导幼儿参与一些团队合作的游戏，例如搭建积木、组装拼图等，这些游戏可以锻炼幼儿的团队合作能力和创造力。
最后需要注意的是，培养幼儿的动手能力需要耐心和时间。
家长和教师应该给予幼儿充分的支持和鼓励，在每个动手活动中给予他们充分的时间和空间，让他们自由地发挥才能。
同时，我们也要注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们尝试一些新的想法和方法。
着力培养幼儿的动手能力
着力培养幼儿的动手能力动手能力对于幼儿的全面发展至关重要。
通过动手操作，幼儿能够锻炼肌肉，培养观察力、专注力和创造力，提高问题解决能力。
在幼儿教育中，如何有效地培养幼儿的动手能力成为了一项重要的任务。
本文将从游戏、手工制作和户外活动等方面，介绍几种有效的方法，帮助幼儿培养动手能力。
一、游戏游戏是幼儿学习的重要途径之一，也是培养动手能力的有效方法之一。
通过各种游戏，幼儿可以进行抓握、拧转、堆叠等一系列动作，提升手部肌肉的协调性和灵活性。
例如，可以使用积木进行搭建游戏，让幼儿亲自动手搭建自己喜欢的形状，培养他们的动手能力和空间想象力。
同时，也可以通过玩泥巴、水彩等游戏，让幼儿感受到不同材料的特点，培养他们的手部灵敏度。
二、手工制作手工制作是锻炼幼儿动手能力的常用方法之一。
通过手工制作，幼儿需要进行剪切、粘贴、绘画等动作，培养他们的手眼协调和精细动作能力。
例如，可以组织幼儿制作纸质手工，如剪纸、折纸等，让幼儿练习剪纸的准确与绘画的细致，提高他们的动手能力。
同时，还可以让幼儿使用不同质地和形状的材料进行手工创作，锻炼他们触觉和创造能力。
三、户外活动户外活动是培养幼儿动手能力的重要方式之一。
在户外环境中，孩子可以与自然亲密接触，进行一系列的动手操作。
例如，可以带幼儿去公园采集树叶、石子等自然物品，让他们进行分类、比较和组合，锻炼他们的观察力和动手能力。
此外，在户外环境中，幼儿也可以参加各种体验活动，如种植花草、栽种小蔬菜等，通过动手实践，学习与生活相关的知识和技能。
四、家庭互动在家庭中，家长也可以积极参与，通过一些简单的活动，帮助孩子培养动手能力。
例如，可以给幼儿准备一些简单的家务活动，如剪水果、刷碗、擦桌子等，让他们亲自动手参与，提高动手的能力和细致度。
同时，在家庭中也可以组织一些游戏和手工制作活动，营造积极的氛围，培养孩子的动手兴趣和创造力。
总结：通过游戏、手工制作、户外活动和家庭互动等方式，可以有效地培养幼儿的动手能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿动手操作能力的培养
内容摘要：
幼教专家李季湄在解读《 3 至 6 岁儿童学习与发展指南》中说“幼儿
学习的特点：做中学、玩中学、生活中学，通过直接感知、实际操作和亲
身体验来学习”。
幼儿的智力开发与手的能动性是不可分割的。
那么，如何
培养孩子的动手能力已成为学校、社会、家庭教育的重要内容。
关键词：动手操作生活自理学科教学创新
正文：
0—6 岁的幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕
和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发
展完善，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。
可是在现实中，
不少孩子动手能力差，握笔，写字时费力，写出的字也不好看。
不但降低
了孩子写字兴趣，又因容易被同学耻笑，从而影响到心理发展。
幼教专家
李季湄在解读《 3 至 6 岁儿童学习与发展指南》中说，“幼儿学习的特点：
做中学、玩中学、生活中学，通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习”。
幼儿的智力开发与手的能动性是不可分割的。
那么，如何培养孩子的动手
能力已成为学校、社会、家庭教育的重要内容。
一、尽早训练孩子自我服务意识，教宝宝生活自理能力。
父母是宝宝的第一任老师，根据宝宝的年龄和身体状况，选择其力所
能及的劳动内容。
两三岁，鼓励宝宝自己学会洗手、洗脸、刷牙、脱衣、整
理玩具等小事；三四岁，让宝宝自己洗手绢、袜子、扫地、和父母一起包饺子、择菜等；五六岁，负责喂养金鱼、浇花、洗碗、拖地、整理自己
的房间等，当然家长要注意孩子的安全。
另外，务必制定家规，奖勤罚懒。
孩子自主意识强乐意做小事情，父母要及时给予鼓励，通过鼓励孩子多动手，让孩子体会到内心的成就感和自豪感。
当孩子做不好时，父母不要心
急，给孩子做示范，更不要责怪孩子，打击孩子的自信心。
其实，只要在
生活中把孩子能干的事，都让他们自己尝试去干，即使做不好也可以，这
样自然而然动手能力就能提高了。
二、在学科教学中培养幼儿的动手能力
在教育活动中，幼儿是主动的探索者和发现者，教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，亲身经历真实的研究过程，要让幼儿真正地“做科学”。
动手操作则是最好、最直接的认知过程。
如：在让幼儿做 5 以内的加法练习时，发给幼儿不同颜色的橡皮泥，让幼儿搓搓、玩玩，搓成一个
个小球，然后让幼儿进行串球游戏，即用牙签把2 个黄球和3 个绿球串在一起⋯⋯幼儿津津有味地进行着练习，激发其学习数学的兴趣，使幼儿在不知不觉中掌握运用。
又如：在上幼儿认识“大”“中”“小”的识字教学中，发给幼儿同样的红黄蓝的正方形卡纸和和剪刀，让幼儿在剪剪、拼拼、比比中认识，既发展了幼儿的动手能力又巩固了生字的认识。
三、在艺术教学中培养幼儿的动手能力
幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、粘贴布工等丰富多彩的美术活动，是在手的协调操作下进行的。
因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有着非常重要的作用。
幼儿在美术教育中需要使用多种工具和学会一些简单的技能。
在整合活动中，经常会遇到教孩子做手工，书上面有准备好的材料，只要沿着轮廓线撕下就可以做东西。
刚开始时，我和何老师鼓励孩子一起来撕，可是有的孩子很急，一下就撕坏了。
我们并没有急于帮助他们，也没有责怪任何一个孩子，而是很耐心的拿上透明胶或者双面胶给他们补上，小声的提醒他：“慢一点。
”渐渐地，他们的小手变能干了，很少再有撕坏纸片的现象了。
日常的活动中，我们教给幼儿正确的使用剪刀的办法，让幼儿学会使用糨糊、双面胶等常用的工具，在老师的指导下掌握基本的技能。
利用早午接待等待时间，给幼儿提供白纸、彩色纸让幼儿自由画、折叠、撕贴，让幼儿自己去摆弄，自己去
尝试，自己去发现，在不知不觉中提高了幼儿自己的动手操作能力。
四、在各种有趣的学科实验中培养幼儿的动手能力
幼儿园教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，
按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。
并通过一些小型的简易的操作、实验，对某些简单的科
学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，
唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。
例如，小实验“神九升天”的游戏，教师示范一遍后，可让每个幼儿动手操作火箭，当幼
儿挤压气球，在气球反冲力的作用下看到美丽的火箭出现在天花板上时，会
高兴得直拍手。
在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸、做做，甚至
拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中
获得愉快。
幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实
干家。
”
五、给孩子一个自由的区角，让孩子自由操作。
为孩子提供一个自由动手的小天地，让孩子在做做玩玩中爱动手，多
动手。
最好能在家里为孩子创造一个活动角，提供各种各样的材料、工具
和玩具，让孩子在做做玩玩中勤动手。
例如嵌拼类的胶粒玩具、泥彩、剪
贴画、撕贴画、编织、自制架子鼓以及各种废物制作玩具等等，还可以用
筷子把小豆子或小玻璃珠子从一个盘子里夹到另一个盘子里，都可训练孩
子手部的团、揉、压、拉、捏等动作，让孩子在反复地运用多种工具与材
料的制作过程中手脑并用，增长才干，开发智力。
总之，在创新的时代、在日新月异的今天，面对激烈的竟争不仅需要一颗充满智慧的头脑，还需要一双能操作多种技能技巧的手，“手脑相长，”
才能在竟争中立于不败之地。
让学校、家长、社会共同努力，解放幼儿的
双手，给孩子们更广阔的活动空间和更丰富的活动内容，多层次、全角度地
培养幼儿的动手能力，培养新世纪善于发明创新人才。
参考文献： 1、《3—6 岁儿童学习与发展指南》
2、《陶行知论儿童动手能力的培养》。