七年级语文上册《散步》教案4篇
七年级语文上册《散步》教案4篇
七年级语文上册《漫步》教案 篇一
一、教学目标。
1、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点。
整体感知课文内容，品尝揣摩语句。
三、课前预备。
1、学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、教师：
（1）预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作预备。
（2）可用多媒体帮助教学。
四、教学内容。
（1）整体感悟课文内容。
（2）培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
五、教学过程。
（一）导入。
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感——亲情。其实，在我们成长的过程当中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？
学生举例答复，教师予以确定。
像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。（出示学习目标并板书课题。）
（二）感知课文内容。
1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
（1）课文写了哪几个人物？仆人公是谁？
（2）在漫步过程当中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）
（三）教师导学。
“读”是学生接触课文的开头，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式。所以，在这一局部教师要赐予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。
（四）教师小结。
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程当中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括“分歧”。
（五）自主合作探究。
1、教师引导：精读课文，想一想在漫步过程当中“分歧”是怎样解决的？
同学们以小组为单位进展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
2、提示质疑：
（1）母亲为什么偏偏要走大路？
（2）“我”为什么感到责任的重大？
（六）小结。
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文进展埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生依据课文可能答复，由于一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生熟悉到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖
孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
1、教师引导：绽开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？
学生四人小组沟通，在班里谈感受。
2、过渡“”看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理？
学生争论沟通，教师适时点拨。
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的“我”打算服从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
（七）学生争论归纳。
教师对于学生的答复要赐予确定和完善，并盼望在以后的人生道路上连续遵循这个道德准则。
过渡：文中的“我”做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，转变办法，走小路。你从中感受到什么？
（1）我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？
（2）为我们展现了什么样的家庭？
（3）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
学生四人小组争论沟通(鼓舞学生各抒己见，言之成理即可。
（八）重点研读。
1、过渡：
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。
这局部争论旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的争论和作答，教师应鼓舞、确定，积极引导，适时点拔。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
这局部是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最正确时机，所以教师要充分信任学生，用示意等方式鼓舞学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。
2、重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。请同学们速读课后短文《三代》，思索问题：
①这篇短文写了什么事？
②《三代人》、《漫步》相互比拟，哪个故事更感动你，说说你的理由？
3、教师引导：
学生读后，小组沟通，教师鼓舞，并因势引导：编者为何把《漫步》作为本文的范文呢？确定《漫步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比拟，体会《漫步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进展比拟。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。
4、学生争论沟通，教师归纳：
①《漫步》比《三代》多一些风光描写。
文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的气息的透露，它显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：
金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在召唤。字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。
②在漫步中两两对称的句子许多。
“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：
通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
反思：
通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
七年级语文上册《漫步》教案 篇二
[教学目标及重点]
1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
2、通过关键语句理解、体会人物的形象美
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
大家有漫步的习惯吗？其实写文章不肯定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今日，我们就来学习莫怀戚的一篇闻名散文－－《漫步》（板书课题－－漫步）看看它的意境毕竟大在哪里？
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不熟悉的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可）
1．这篇课文写了一件什么事？
明确：我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去漫步。母亲身
体不好，要走大路，儿子觉得小路好玩要走小路。我选择走大路照看母亲，母亲却变了办法要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2、这篇课文你读懂了哪些内容？
明确：①通过散布，些美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱：
表现互敬互爱的句子有：
他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很敬重我。母子之间相互敬重，相处和谐，布满骨肉之情。
我母亲老了--他总是听我的。母亲老了，敬重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，特别和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：
七年级上册语文教案23散步
23 散步
○教学目标
① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
○课前准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。
○教学内容
① 整体感悟课文内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学设计
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
感知课文内容
① 检查生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④ 带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究
部编版七年级上册语文-散步教案
6 散步
教学目标
1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。
3．多角度理解课文的思想感情。
教学重难点
1. 继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。
2. 多角度理解课文的思想感情。
3. 品读文章细节，探究语言特点。
教学过程
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。 明确：(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路
2．理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：互敬互爱、其乐融融。
目标导学二：理解内容，分析人物
1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。
2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
四年级上册语文教案-《语文园地七》 (部编版) (1)
1 四年级上册语文教案-《语文园地七》 （部编版）
(1)
1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。
2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。
重点
1.学会把握课文主要内容的几种方法。
2.积累词语和诗句，学会正确表达。
难点
把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。
1.交流平台
学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。
2.词句段运用
“词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。
可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。
3.日积月累
引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。
1.预习提纲
（1）复习本单元的几篇课文的主要内容。 2 （2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。
（3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话导入
平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。
设计意图：
有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、交流平台
1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
部编版七年级语文上册《散步》教案
部编版七年级语文上学期2020年最新
第一课《散步》教学设计
勐满中学 周小茌老师执教
人教版七年级上册
教学理念
社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。
教材分析
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
学情分析
根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。 在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。
教学目标
1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学内容
1、生字词及课文感知 部编版七年级语文上学期2020年最新
2、人物形象分析及对称句子赏析
3、中心思想品读
教学重点和难点
一、教学重点：
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
二、教学难点：
品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
教学准备
一、 制作教学课件PPT
二、 下载导入视频
教学时间（一课时，第一课时参评）
部编版七年级语文上册《散步》教案 2
部编新人教版七年级语文上册
1
《散步》教学设计
【教材分析】
《散步》选自部编新人教版七年级语文上册第二单元中的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
【学情分析】
七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】
1、准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
2、引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。
3、感受文章字里行间的亲情和责任感，养成尊敬长辈的好习惯。
【教学重点】
学习文章“以小见大”的构思技巧，品味文中优美的画面。
【教学难点】
探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。
【教学方法】
朗读法、讨论法，讲授法、合作探究
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情景导入，渲染亲情 部编新人教版七年级语文上册
2 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案设计
1
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案
精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
2 部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案
【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走 3 大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
安徽省阜阳经济技术开发区第一初级中学人教版(2016部编)七年级语文上册《散步》教案
安徽省阜阳经济技术开发区第一初级中学人教版（2016部编）七年级语文上册《散步》教案
一、教学内容
《散步》选自安徽省阜阳经济技术开发区第一初级中学人教版（2016部编）七年级语文上册第四单元。本节课主要内容包括：文章的作者莫怀戚及其背景简介；散步的意义及作用；文章的语言特色及表达技巧；重点词汇、句子的理解和运用；文章主旨的把握。具体教学内容如下：
1. 了解作者莫怀戚及其创作背景；
2. 掌握文章生字词，如“悠闲”、“信步”等；
3. 阅读课文，分析文章的语言特色和表达技巧；
4. 理解文章中景物描写与人物情感的关系；
5. 探讨文章主题，领会散步带来的生活感悟。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文学素养，提升对散文语言美和情感表达的理解能力，通过分析《散步》中的语言特色和表达技巧，感受作者的情感态度；
2. 培养学生的思维品质，通过解读文章中的景物描写与人物情感的关系，锻炼学生的形象思维和逻辑思维能力；
3. 培养学生的文化意识，了解散步这一传统文化活动，感悟生活中的美好，增强对传统文化的认同感；
4. 提升学生的审美鉴赏能力，领会文章中所蕴含的生活哲理，培养学生的审美情趣；
5. 培养学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文章语言特色的理解和欣赏：重点分析文章中描绘景物、表达情感的语言，如“秋天的黄昏，柔和而深沉”、“悠闲地走着，心情像这天空一样明净”。通过具体例句，让学生体会作者如何运用修辞手法，使语言生动形象。
- 文章主题的把握：引导学生从散步这一生活小事中，领悟到生活的真谛和家庭的温暖，理解作者所传达的珍惜亲情、享受生活的主题。
- 重点词汇和句子的学习：掌握文章中的生字词，如“悠闲”、“信步”等，并学会运用这些词汇进行表达；学习文章中的优美句子，提高写作能力。
2. 教学难点
- 景物描写与人物情感的关系：指导学生如何从景物描写中体会作者的情感变化，如文章中“路边的野花、小草，都显得那么亲切”，表现出作者内心的愉悦和宁静。帮助学生理解景物描写在表达情感方面的作用。
(精品教案)七年级语文《散步》讲课稿
优秀获奖教案整理
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（精品教案）七年级语文《散步》讲课稿
七年级语文《散步》讲课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要预备好一份讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。写讲课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的七年级语文《散步》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，经过四篇别同国度、别并且段人们对亲情的明白的学习，调动学生的日子经验和情感体验，继而感觉到亲情之类的情感内涵。《散步》是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。
首先，它是培养学生朗读能力的资源。本文别仅篇幅短小，语言精美，而且内容贴近日子，人物形象鲜活，非常适合拿来培养学生的朗读能力。
第二，它是培养学生写作能力的资源。作者莫怀戚运用小讲笔法，在叙述“散步”这件简单的日子小事时，经过运用截选、嫁接与改造等办法，使事件富有了蜿蜒性和镜头感，引人入胜。并且，在语言的运用上，作者还善于采纳对称句、大词小用等办法来丰富文章内容。这些技巧都能够作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。
第三，它是培养学生感悟日子的资源。这篇文章选取的是日子中的平时小事，非常容易调动学生的日子体验，激发他们的联想和考虑。特殊是当下，非常多家庭基本上以小孩为中心，往往忽略的年迈父母。这篇课文能够作为真切、鲜活的情感教育范例，来引导学生感悟日子，反思自我，同意伦理和情感的教育。 优秀获奖教案整理
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依照对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学习朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感觉，明白课文深层意蕴；三是运用朗读办法，品味本文优美语言；四是设计活动方案，增加家庭幸福指数。
为了更好地解决明白课文深层意蕴和品味语言这两个重难点，我用“朗读法”贯通整堂课的教学，用“散步”这一事件带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。具体策略如下：一是试读课文，找出要素概事件；二是美读课文，畅谈感觉最深处；三是品读课文，体味散文语言美；四是走进日子，设计家庭日活动。
莫怀戚《散步》教学设计
莫怀戚《散步》教学设计
《散步》是当代作家莫怀戚的一篇自读散文课文，册于义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课。下面是莫怀戚《散步》教学设计，为大家提供参考。
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。
二、教学设计理念
（一）教材分析
当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
（二）学情分析
七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（三）设计理念
语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案
【 导语】《散步》是⼀篇体现浓浓亲情的⽂章。记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。本单元要求准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第6课《散步》课⽂原⽂ 我们在⽥野上散步：我，我的母亲，我的妻⼦和⼉⼦。
母亲本不愿出来的。她⽼了，⾝体不好，⾛远⼀点⼉就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多⾛⾛。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我⼩时候很听她的话⼀样。
天⽓很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有⼀些⽼⼈挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲⼜熬过了⼀个严冬。
这南⽅的初春的⽥野，⼤块⼉⼩块⼉的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽⼉也密了；⽥野⾥的冬⽔也咕咕地起着⽔泡⼉……这⼀切使⼈想起⼀样东西——⽣命。
我和母亲⾛在前⾯，我的妻⼦和⼉⼦⾛在后⾯。⼩家伙突然叫起来：“前⾯也是妈妈和⼉⼦，后⾯也是妈妈和⼉⼦。”我们都笑了。
后来发⽣了分歧：我的母亲要⾛⼤路，⼤路平顺；我的⼉⼦要⾛⼩路，⼩路有意思……不过，⼀切都取决于我。我的母亲⽼了，她早已习惯听从她强壮的⼉⼦；我的⼉⼦还⼩，他还习惯听从他⾼⼤的⽗亲；妻⼦呢，在外⾯，她总是听我的。⼀霎时，我感到了责任的重⼤，就像领袖⼈物在严重关头时那样。我想找⼀个两全的办法，找不出；我想拆散⼀家⼈，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈⼉⼦了，因为我伴同他的时⽇还长，我伴同母亲的时⽇已短。我说：“⾛⼤路。”
但是母亲摸摸孙⼉的⼩脑⽠，变了主意：“还是⾛⼩路吧！”她的眼睛顺⼩路望过去：那⾥有⾦⾊的菜花，两⾏整齐的桑树，尽头⼀⼝⽔波粼粼的鱼塘。“我⾛不过去的地⽅，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘⾛去了。到了⼀处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻⼦也蹲下来，背起了我们的⼉⼦。我的母亲虽然⾼⼤，然⽽很瘦，⾃然不算重；⼉⼦虽然很胖，毕竟幼⼩，⾃然也很轻。但我和妻⼦都是慢慢地，稳稳地，⾛得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。