2021年《障碍跑》教学反思
小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)
小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)下面是我细心整理的小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)，大家一起来看看吧。
小班体育障碍跑教学反思篇1由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采纳了从课题入手，让同学设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。
一、本节课可持续进展的途径有：1、课题分析初步感知课文、进行设疑。
让同学说出发现题目知道什么？想知道什么？使同学从题目、中知道了仆人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。
明确地提示了课堂教学目标和重点。
2、你教我我教你环节让会的同学教不会的同学，面对全体同学，充分调动了同学自学的乐观性。
3、同学自学时，老师巡察、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的同学说静静话，给他们“指南针”。
4、明确教的内容，教同学自学、合作后还不能把握的内容，有利于突出重点，突破难点。
5、教学中渗透阅读方法，并适度引导同学梳理学习方法，让同学知道该学什么？怎样学？有利于同学学会学习方法，提高自学力量。
6、课文的前三个自然段构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。
我抓重点句子：“小松鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3”。
二、本节课有待完善和改进的方面：1、时间安排不够合理，使同学没有有感情朗读的时间。
2、第4自然段细节之处没有时间进行品词析句。
突出小乌龟工作的重要。
小班体育障碍跑教学反思篇2本次活动亲密联系幼儿生活实际，选材源于生活，报纸是幼儿平常都有接触到的，是熟识的事物，可是这次活动却将一般的报纸拿来与幼儿做嬉戏，创编出各种不同的玩法，于是报纸有了其新的意义。
假如就是玩报纸，幼儿确定爱好不会特殊高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用小青蛙这一角色贯穿活动的始终，是整个活动情景生动好玩，更能抓住幼儿的爱好点。
并且依据幼儿思维的详细形象性的特点，我给每个幼儿佩戴了头饰，这是他们平常很少戴的，这次的活动他们就更加投入了，有些幼儿甚至会直接叫我青蛙妈妈，说明他们有身临其境的感觉。
幼儿园大班教案《障碍跑》含反思
幼儿园大班教案《障碍跑》含反思教学目标：1. 身体协调本领：通过跑步、跳动、爬行等动作磨练幼儿身体协调本领，提高肌肉协调和气力进展。
2. 团队合作意识：通过游戏，让幼儿感受到团队合作和互助互动的意义，提高幼儿的协作本领。
3. 除去畏惧心理：克服幼儿对障碍物的畏惧心理，让幼儿自信、英勇地面对生活中的障碍。
教学内容：一、热身活动1. 考拉趴体验让幼儿仿照考拉，趴在地上渐渐爬行，体验考拉的慢动作。
既能加强幼儿的肌肉协调本领，又能让他们保持安静的心态。
2. 面对面跳动幼儿两人配对，面对面跳动，体验团队协作的乐趣。
3. 自由跳投让幼儿自由选择爱好的动作，如跳、跑、转圈等进行肢体活动，达到热身效果。
二、紧要活动1. 一步一碰障碍跑操场上铺设简单的障碍物，幼儿一组两人，参加者碰到障碍时停下来等待另一名队员过来，两名队员合力爬过障碍物，顺当完成障碍跑活动。
2. 时间挑战赛比赛时间为三分钟，幼儿们进行障碍跑比赛，尽可能多地完成通过全部障碍物的挑战，提高他们处理多而杂环境多线立体的本领。
三、收尾活动1. 定制评分游戏结束后，老师为每位幼儿定制合适评分，激励幼儿在游戏中收获欢快，塑造积极的心态和品质。
2. 回顾反思引导幼儿们讨论感受，回顾本身的表现，共享在活动中收获到的乐趣及成长，反思障碍跑活动的意义。
教学反思：本次障碍跑活动，老师依据幼儿的进展特点，在活动中引导幼儿进行多方面的体育磨练，有针对性地创设障碍物加添难度，既考验了幼儿的身体协调本领，又提高了他们的团队合作意识和除去了畏惧心理。
同时，在群体环境下，提高幼儿与他人沟通和协作的本领，为幼儿将来的成长打下坚实的基础。
在收尾环节中，营造积极健康的的评分机制，加强幼儿对自我的表现认知和自信念的建立。
回顾与反思，让幼儿深化对障碍跑的理解，激发他们的自主学习动机和喜好，这有助于幼儿形成更加积极、自动、健康的学习态度。
障碍跑教学反思
篇一：障碍跑教学反思《障碍跑》教学反思荷城一小裴玉翠《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。
1、采用游戏开头提升学习兴趣。
教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分调动学生的学习积极性，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。
2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参与战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。
采取小组竞赛的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力；同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。
障碍跑后与学生一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提高学生学习兴趣，渗透终身体育思想。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
以上是我本堂课的反思。
篇二：障碍跑教学反思障碍跑教学反思李玲今天我参加了青年教师评优课，领导和各位老师看完课后给了我很大的鼓励与肯定。
我内心也很激动啊。
首先师傅对我的课进行了评价，整节课的练习密度大，组织有序，充分体现了自主锻炼。
两位主任给我提出了特别好的建议，比方说，障碍跑教学可以充分放手给学生，先让学生自主选择练习的器材、难度，分别就钻、爬、跨、平衡等进行练习，这样学生可以根据自身的情况，更好的自主练习，针对薄弱项巩固提高，效果会更好；同时，教师积极的参与到比赛活动中，对学生也是一种激励，更加调动了学生练习的积极性。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思引言障碍跑是一项高强度的训练项目，旨在提高跑步者的协调性、敏捷性和爆发力。
在进行障碍跑教学的过程中，我遇到了一些挑战和问题。
本文将对这些问题进行反思和总结，并提出改进的建议，以提高障碍跑教学的效果。
问题一：技术障碍在进行障碍跑教学时，我发现学员们在面对障碍物时经常出现技术上的问题。
他们往往没有正确的步法和动作，导致跑在障碍物上时不稳定，容易摔倒或失去平衡。
解决方案：1.强调正确的步法：在教学过程中，我应该更重视学员们的步法。
适当地强调要将脚掌着地，保持身体稳定，避免过度踩踏障碍物。
通过示范和练习，让学员们掌握正确的步法。
2.加强平衡练习：为了提高学员的平衡能力，需要在教学中增加一些平衡练习。
可以使用平衡板、平衡球等工具进行训练，以帮助学员们提高身体的稳定性。
问题二：心理压力障碍跑是一项高强度的训练活动，对身体和心理都有一定的压力。
有些学员在进行障碍跑时会感到紧张和焦虑，影响他们的表现和进步。
解决方案：1.营造积极的氛围：作为教练，我要尽力营造一个积极、轻松的教学环境。
可以通过鼓励和赞美学员的努力和进步，帮助他们建立自信心，减少心理压力。
2.分阶段教学：将障碍跑的训练活动分为不同的阶段，根据学员的能力逐渐增加难度。
这样可以使学员感到学习的进步，并逐渐适应高强度的训练。
问题三：安全问题在进行障碍跑教学时，安全问题是我非常关注的一个方面。
由于障碍跑是一项高强度的活动，学员们可能会面临一些意外情况，如摔倒、扭伤等。
解决方案：1.保持场地的安全性：在教学前，我要认真检查训练场地和障碍物的安全性。
确保场地平整，障碍物牢固，并清除场地上的杂物和障碍。
2.强调保护措施：在教学中，提醒学员们注意安全问题并采取必要的保护措施。
例如，学员们可以佩戴护腿、护臂等保护装备，以减少受伤的风险。
3.注意个别学员情况：对于一些身体条件特殊的学员，比如有伤病的学员，要特别关注他们的安全情况，并提供个别指导和建议。
结论障碍跑教学是一项有挑战性的任务，需要教练有足够的教学经验和技能。
2023年《障碍跑》教学反思
2023年《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思1本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，老师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上绽开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为协助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素养，培育学生英勇、坚韧、克服困难的精神和剧烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
一、打算部分在课起先利用谈话的方式与学生沟通特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。
充分调动了学生的学习爱好，跃跃欲试。
为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我支配了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。
但由于学生的兴致特别高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽搁。
二、基本部分1、障碍跑在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组学生自主选择障碍物、自主设计路途和商讨通过障碍的方法并进行尝试。
由于讲解不清，学生的调整、组织实力较差，使课堂出现了混乱。
通过我的引导使学生驾驭障碍跑的方法后，起先嬉戏。
由于学生急于观看竞赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于嬉戏中。
2、投地篮我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出嬉戏投地篮。
受器材的`限制，课前让学生打算纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。
分两组组织学生围成圆形进行投篮练习，多者为胜。
三、结束部分为庆祝演习胜利，带领学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进行“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。
由于组织障碍跑时奢侈了时间，使放松活动显得仓促。
通过自评、互评反思演习胜利的缘由，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使学生更深刻的体会到体育来源于生活。
但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和运用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中须要不断学习的方向。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思篇一：障碍跑教学反思（1047字）在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
那么，怎样才能达到这两个要求呢？我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：跳沟前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的爬过低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧横爬方法，所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的发现，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？学生的练习情绪更加高涨，又出现绕杆时身体主动内倾和用翻滚动作过低橡皮筋的一系列创举通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。
另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别一棒子打死，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。
提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将老师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加喜爱。
小学障碍跑教学反思
小学障碍跑教学反思小学障碍跑教学反思（精选3篇）小学障碍跑教学反思1本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。
一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。
二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。
这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。
三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。
这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。
使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。
当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。
在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。
小学障碍跑教学反思2在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。
《障碍跑》教学反思（通用8篇）
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思（通用8篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《障碍跑》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《障碍跑》教学反思篇1本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。
一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。
因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。
本课中，学生是整个课堂的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。
例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。
在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。
二、重视学生的创新能力的培养在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。
在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。
学生们根据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。
三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与引导是必要的。
本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。
《障碍跑》教学反思篇2水平二《障碍跑》由于课前准备充分，学校体育组长的耐心指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。
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《障碍跑》教学反思
在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
下面是应届毕业生为大家收集的关于《障碍跑》教学反思范文，欢迎大家阅读!
巴班斯基曾经说过：“没有也不可能有同样有效的解决一切教学任务的万能教学结构”。
确实，每一种模式的策略都有其利弊，在什么环节用什么策略，要遵循一个原则，那就是看能否使学生得到发展，是否体现了教育的全面性、合作性、主动性和充分性。
充分让师生参与互动，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的成效。
本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，充分拓宽动作面，让他们自由发挥.接着采用“比赛教学法”，让学生动作做得好的同学先示范最佳动作，然后分组进行比赛，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力，同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。
让学生在不断的观察、比较中体会动作。
1、学生兴趣较浓，上课比较认真，常规纪律基本达到预期要求;
2、有一定的负荷强度，对学生身心起到了一定的锻炼作用;
3、不足之处仍然有些细节地方没有考虑周全，虽无大碍但对课堂的连贯性也有一定影响，在以后教学中需改进加强。
本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
在课开始利用谈话的方式与学生交流特种 ___的军旅生活、军人风范， ___特种 ___的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。
充分调动了学生的学习兴趣，跃跃欲试。
为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我安排了站军姿、原地三面转法、 ___行进和基本功练习。
但由于学生的兴致非常高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽误。
1、障碍跑
在尝试障碍跑中，我设置了体育 ___，让各组学生自主选择障碍物、自主设计路线和商讨通过障碍的方法并进行尝试。
由于讲解不清，学生的调节、 ___能力较差，使课堂出现了混乱。
通过我的引导使学生掌握障碍跑的方法后，开始游戏。
由于学生急于观看比赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种 ___应有的 ___性和纪律性贯穿于游戏中。
2、投地篮
我利用特种 ___投弹演习自然过渡，引出游戏投地篮。
受器材的限制，课前让学生准备纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。
分两组 ___学生围成圆形进行投篮练习，多者为胜。
为庆祝演习成功，带领学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进行“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。
由于 ___障碍跑时浪费了时间，使放松活动显得仓促。
通过自评、互评反思演习成功的原因，激励本节课 ___生活中的'实际进行教学，使学生更深刻的体会到体育生活。
但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把
握和使用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中需要不断学习的方向。
《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。
1、采用游戏开头提升学习兴趣。
教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分调动学生的学习积极性，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。
2、在整个学习障碍跑的过程中，以 ___战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参与战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新 ___。
采取小组竞赛的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力;同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。
障碍跑后与学生一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提高学生学习兴趣，渗透终身体育思想。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
以上是我本堂课的反思。
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