如何培养学生数学逻辑思维能力
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力在现代社会中，数学思维和逻辑能力被认为是孩子们必备的基本能力。
然而，由于传统教育模式的局限性，许多孩子在数学和逻辑方面存在困难。
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力成为了许多家长关注的焦点。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助家长们培养孩子的数学思维和逻辑能力。
一、培养对数学的兴趣和积极心态在培养孩子的数学思维和逻辑能力之前，我们首先要培养孩子对数学的兴趣和积极心态。
家长可以通过以下几个方面来激发孩子的数学兴趣：1. 创造积极的学习环境：为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，让他们专注于数学学习。
2. 利用游戏和趣味活动：通过数学游戏和趣味活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的兴趣。
3. 鼓励孩子参与数学竞赛或俱乐部：让孩子参加数学竞赛或加入数学俱乐部，与其他热爱数学的孩子交流学习，增强他们的自信心。
二、提供有针对性的数学学习资源为了帮助孩子培养数学思维和逻辑能力，家长可以提供一些有针对性的数学学习资源，例如：1. 优质数学教材和练习册：选择适合孩子年龄和水平的数学教材和练习册，帮助他们系统地学习数学知识和技巧。
2. 网上学习平台和视频教程：利用互联网资源，让孩子在家中通过网上学习平台和视频教程学习数学知识，提供灵活便捷的学习方式。
3. 请专业教师辅导：如果条件允许，可以请专业的数学教师为孩子进行一对一辅导，帮助他们解决学习中的难题。
三、培养数学思维和逻辑能力的方法除了提供学习资源外，家长还可以采取一些特定的方法和策略来培养孩子的数学思维和逻辑能力：1. 鼓励解决问题：给孩子提供一些有挑战性的问题，鼓励他们动脑筋思考解决方法，培养问题解决能力。
2. 培养抽象思维：逐渐引导孩子从具体事物中抽象出规律和模式，培养他们的抽象思维能力。
3. 开展数学游戏和团队合作：让孩子参与数学游戏和团队合作活动，培养他们的逻辑思维和合作能力。
4. 注重实际应用：将数学知识与日常生活相结合，让孩子意识到数学在实际应用中的重要性和价值。
如何培养孩子的数学逻辑思维能力
如何培养孩子的数学逻辑思维能力数学逻辑思维能力对孩子的学习和成长至关重要。
良好的数学逻辑思维能力不仅可以帮助孩子在数学学科中取得更好的成绩，还能培养孩子的思维能力和解决问题的能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和老师培养孩子的数学逻辑思维能力。
1. 创设数学思维环境为了培养孩子的数学逻辑思维能力，第一步是创设良好的数学思维环境。
家长可以在家中布置一个数学学习的角落，放置一些数学书籍、拼图和逻辑思维游戏等。
让孩子在这个环境中能够积极主动地学习和思考数学问题。
2. 鼓励思维训练思维训练对培养孩子的数学逻辑思维能力非常重要。
家长可以使用一些思维训练的游戏和活动，例如数独、解谜题、推理游戏等，让孩子在思考和解决问题的过程中锻炼数学逻辑思维能力。
3. 引导孩子提出问题在数学学习中，培养孩子主动提出问题的能力可以有效促进他们的数学逻辑思维能力的发展。
家长和老师可以引导孩子提出一些有挑战性的问题，鼓励他们思考和寻找解决方法。
这样的过程可以激发孩子的求知欲望和思维能力。
4. 实践应用数学知识将数学知识应用到实际生活中是培养孩子数学逻辑思维能力的有效途径。
家长和老师可以引导孩子在日常生活中寻找数学的应用场景，例如计算购物时的折扣、测量食材的重量等，让他们了解数学的实际价值。
5. 提供挑战性的数学问题挑战性的数学问题能够激发孩子的求知欲望和思维能力。
家长和老师可以为孩子提供一些难度适当的数学问题，让他们通过思考和解决问题来培养数学逻辑思维能力。
6. 培养团队合作意识团队合作能够培养孩子的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
家长和老师可以组织孩子进行一些小组活动，例如数学竞赛、数学游戏等，让他们在团队合作中相互学习和思考。
7. 鼓励自主学习培养孩子自主学习的能力对其数学逻辑思维能力的发展非常重要。
家长和老师可以给予孩子一定的自主学习的空间，让他们自己解决问题和寻找答案，从中提高他们的数学逻辑思维能力。
通过以上方法和策略，家长和老师可以有效地培养孩子的数学逻辑思维能力。
如何培养孩子的数学逻辑思维能力
如何培养孩子的数学逻辑思维能力随着社会的发展，数学逻辑思维能力越来越被重视。
而对孩子的数学逻辑思维能力的培养也成为家长们的关注焦点。
本文将从兴趣培养、思维训练、实践应用等方面探讨如何培养孩子的数学逻辑思维能力。
一、培养兴趣培养孩子对数学的兴趣是培养他们数学逻辑思维能力的基础。
而要培养孩子对数学的兴趣，可以从以下几个方面着手：1. 创造良好的数学学习环境：在家里为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
让孩子能够专心致志地学习数学。
2. 轻松愉快地学习氛围：在数学学习中，可以通过游戏、故事等方式给予孩子足够的放松，让他们以积极的心态去学习数学。
3. 创设实践场景：将数学与日常生活结合起来，给孩子提供实际的应用场景，激发他们对数学的兴趣。
二、思维训练除了培养兴趣，孩子的数学逻辑思维能力还需要进行思维训练，以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
1. 掌握基础概念：让孩子充分掌握数学的基础概念，如数字、运算符号、形状等，这是培养逻辑思维的基础。
2. 发展抽象思维：在解决数学问题时，引导孩子思考问题的本质，培养他们的抽象思维能力。
3. 进行逻辑思维训练：可以通过数学游戏、数学题目等方式对孩子进行逻辑思维的训练，比如解决数学谜题、推理问题等。
三、实践应用数学逻辑思维能力的培养不仅仅停留在理论层面，还需要通过实践应用来提高。
1. 数学实验：鼓励孩子进行数学实验，培养他们的观察、分析和推理能力。
比如让孩子通过实验探究数学问题，培养他们的科学精神。
2. 数学建模：让孩子学习数学建模的方法和技巧，将数学知识应用于实际问题中，培养他们的解决实际问题的能力。
3. 团队合作：组织孩子参加数学俱乐部、数学竞赛等活动，让他们与其他孩子合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，要注意的是，培养孩子的数学逻辑思维能力需要长期坚持和耐心。
家长和老师应该给予孩子足够的支持与鼓励，帮助他们树立正确的学习态度，培养积极的数学思维习惯。
如何培养小学生的数学逻辑思维能力
如何培养小学生的数学逻辑思维能力数学逻辑思维是小学阶段培养的重点，它不仅是数学学科的核心要素，更是培养学生思维能力的关键。
下面将介绍一些有效的方法，以帮助小学生培养数学逻辑思维能力。
一、鼓励探索和思考鼓励小学生自主思考、独立解决问题，是培养数学逻辑思维能力的基础。
教师可以通过提问的方式激发学生思考，引导学生提出问题并解决问题，从而锻炼他们的逻辑思维能力。
此外，教师也可以组织一些富有挑战性的数学活动，让学生在合作中体验到思维的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、注重问题解决能力的培养数学逻辑思维能力的核心在于解决问题的能力。
为此，教师可以设计一些情境化的问题，鼓励学生灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
例如，设计购物问题、旅行问题等，让学生在实践中掌握数学知识，培养他们的问题解决能力。
三、强化逻辑思维训练逻辑思维能力的培养需要长时间的坚持和训练。
教师可以通过日常的数学课堂教学，融入逻辑思维的训练。
例如，在数学运算中穿插一些逻辑运算的题目，引导学生发散思维、推理判断。
四、充分利用教具和媒体资源教具和媒体资源对于培养数学逻辑思维能力非常重要。
教师可以充分利用教具，如计算器、几何模型、拼图等，激发学生的观察力和思维能力。
同时，利用多媒体资源，展示数学问题的解决过程和思维方法，帮助学生更好地理解和掌握。
五、培养数学思维的习惯培养小学生的数学逻辑思维能力需要从养成良好的学习习惯开始。
教师可以要求学生每天定时进行数学思维训练，如解决数学题目、思考数学难题等。
通过日积月累，将数学思维训练成为学生的习惯，提升他们的数学逻辑思维能力。
六、创设情境，激发学习动力创设情境是培养学生数学逻辑思维能力的有效方法之一。
教师可以设计一些趣味性的数学活动，让学生扮演角色，进行角色扮演中的数学推理和问题解决，从而激发学生的学习动力。
此外，教师还可以组织数学竞赛，培养学生的竞争意识和逻辑思维能力。
综上所述，培养小学生的数学逻辑思维能力需要教师的指导和引领，以及学生的主动参与和自主思考。
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，培养学生的逻辑思维能力对他们的数学学习和未来的发展至关重要。
小学阶段是学生形成逻辑思维模式的关键时期，因此，在小学数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。
本文将讨论如何通过教学方法和策略来培养小学生的逻辑思维能力。
1.培养问题意识培养学生问题意识是培养逻辑思维能力的第一步。
在数学课堂上，教师可以通过引导学生观察问题、提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，当教师讲解一个数学概念时，可以给学生提出一个问题，让学生思考并尝试回答。
这样可以帮助学生主动思考解决问题的方法，并培养他们对数学问题的敏感性和主动性。
2. 引导学生思考思考是培养逻辑思维能力的关键。
在数学教学中，教师要善于引导学生思考，激发他们的思维活动。
例如，当学生遇到一个数学问题或者习题时，教师可以引导他们先思考自己的想法和解决方案，然后再进行讨论和交流。
通过这种方式，学生可以逐步培养自己的逻辑思维能力，并提高解决问题的能力。
3. 引导学生运用逻辑推理逻辑推理是数学学习中不可或缺的部分。
在小学数学教学中，教师应该引导学生学会运用逻辑推理方法解决问题。
例如，通过教授数学定理和定律，教师可以让学生进行相关例题的推理演绎，培养他们的逻辑思维能力。
此外，教师可以针对不同难度和类型的问题，提供一些逻辑推理的方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。
4. 开展逻辑思维训练逻辑思维能力需要不断的训练和练习。
教师可以设计一些针对逻辑思维能力的训练活动，帮助学生巩固和提高他们的逻辑思维能力。
例如，教师可以组织学生进行数学推理游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生参加数学奥赛、数学建模等活动，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
5. 融入跨学科教学为了促进学生的综合能力发展，可以将逻辑思维与其他学科进行融合。
例如，在语文教学中，可以引导学生进行逻辑思维的讨论和分析；在科学教学中，可以培养学生运用逻辑思维进行科学实验设计和推理；在艺术教育中，可以引导学生运用逻辑思维进行创作和表达。
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力？
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力？数学思维和逻辑能力是孩子未来学习和生活中不可缺失的能力，培养其发展对孩子未来的成功至关重要。
作为教育专家，我将分享一些比较有效的方法，帮家长和老师培养孩子的数学思维和逻辑能力：一、从生活出发，激发兴趣1. 用生活情境形成完整数学问题：将数学融入日常生活，比如在超市购物时让孩子换算商品价格、在玩游戏时引导孩子思考策略、在烹饪时讲解比例和测量等。
2. 利用游戏和玩具：比如积木搭建、拼图游戏、策略游戏等，锻炼孩子的空间想象力、逻辑推理能力和问题解决能力。
3. 鼓励探索和提问：鼓励孩子主动去探索周围环境，并提出问题，引导他们理解数学的概念和规律。
4. 阅读数学相关的绘本和故事：通过有趣的故事和图画，让孩子对数学产生兴趣，并学习数学知识。
二、培养抽象思维和逻辑推理能力1. 引导孩子思考和分析：通过提问和引导，鼓励孩子思考问题的本质、分析问题的原因和结果，并进行逻辑推理。
2. 练习分类和排序：对物品进行分类、排序和比较，锻炼孩子的抽象思维和逻辑推理能力。
3. 引导孩子寻找规律和模式：通过观察和分析，引导孩子发现事物之间的规律和模式，并进行归纳和推演。
4. 循序渐进学习数学符号和概念：从简单加减乘除开始，逐步学习更复杂的数学概念和符号，并理解其背后的逻辑关系。
三、重视解决问题的能力1. 鼓励孩子尝试解决问题：不要害怕错误，鼓励孩子勇敢尝试解决问题，并从错误中学习。
2. 提供多种解决问题的策略：引导孩子尝试不同的方法解决问题，并比较不同方法的优劣。
3. 培养孩子批判性思维：鼓励孩子质疑和反省自身，并尝试用不同的角度思考问题。
4. 引导孩子总结和反思：帮助孩子回顾解题过程，总结经验教训，并进行反思和改进。
四、营造良好的学习环境1. 提供丰富的学习资源：提供各种学习资源，包括书籍、教具、网络课程等，帮助孩子自主学习和探索。
2. 营造轻松愉快的学习氛围：尽量避免过度强调考试和分数，鼓励孩子享受学习的过程，并重视培养对数学的兴趣。
小学数学中培养学生逻辑思维能力的方法
小学数学中培养学生逻辑思维能力的方法引言数学不仅仅是一门学科，它更是一种思维方式。
培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标之一。
逻辑思维能力不仅有助于学生解决数学问题，还能提升他们在其他学科和生活中的解决问题的能力。
以下是一些在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法。
1. 注重基础知识的掌握1.1 系统讲解数学概念确保学生对基本概念和原理有透彻理解是培养逻辑思维的第一步。
教师应系统地讲解数学概念，避免学生死记硬背。
1.2 结合实例讲解通过具体实例帮助学生理解抽象概念，使他们能够在实际情境中应用这些概念。
2. 激发学生的好奇心和求知欲2.1 提出开放性问题开放性问题没有唯一答案，鼓励学生从不同角度思考，培养他们的发散思维能力。
例如，“有几种方法可以将一个数字分解成两个加数？”2.2 设置挑战性任务适当设置一些难度较高的任务，激发学生的探索精神和求知欲。
3. 培养学生的推理能力3.1 引导学生进行逻辑推理通过一系列有逻辑联系的问题，引导学生一步步推理。
例如，解答一个复杂的应用题，可以先从已知条件入手，逐步推导出未知结果。
3.2 鼓励学生表达推理过程让学生在解题过程中解释自己的思路和步骤，这不仅有助于他们整理思路，还能帮助教师发现学生思维中的问题。
4. 强调数学语言的使用4.1 学习和使用数学术语培养学生准确使用数学术语，帮助他们在交流和思考中更加严谨。
4.2 训练学生描述和表达鼓励学生用完整的句子和逻辑清晰的表达描述解题过程，培养他们的数学语言能力。
5. 通过合作学习促进逻辑思维5.1 小组讨论与合作通过小组讨论，学生可以相互启发，共同解决问题，培养团队合作精神和逻辑思维能力。
5.2 角色扮演在合作学习中可以设置不同的角色，如“解题者”、“解释者”等，让学生在不同的角色中锻炼思维能力。
6. 利用多媒体和游戏教学6.1 数学游戏通过数学游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
例如，数独、魔方等游戏可以有效提升学生的逻辑思维能力。
如何通过数学学习培养学生的逻辑思维能力
如何通过数学学习培养学生的逻辑思维能力数学作为一门科学，既是一种工具，也是一种思维方式。
通过数学学习，可以培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地解决问题和面对挑战。
本文将介绍如何通过数学学习来培养学生的逻辑思维能力。
一、培养思维习惯想要培养学生的逻辑思维能力，首先需要培养他们良好的思维习惯。
在数学学习中，我们可以通过以下几种方式来实现：1. 提醒学生进行有效的思维整理：在解决数学问题的过程中，鼓励学生进行思维整理，整理出每一步的推理过程和关键信息，从而清晰地表达自己的思路。
2. 强调逻辑推理的重要性：在解题过程中，引导学生运用演绎法进行逻辑推理，从已知条件出发，逐步推导出结论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 创设思维冲突和矛盾：通过设置一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题时面对思维上的冲突和矛盾，激发他们主动思考、跳出常规思维方式的能力。
二、培养问题解决能力数学学习中的问题解决能力是培养学生逻辑思维的关键。
以下是一些培养问题解决能力的方法：1. 引导学生主动提问：鼓励学生在学习过程中提出问题，并引导他们通过分析问题的特点和思考策略来解决问题。
2. 培养抽象思维能力：数学中经常需要进行抽象思维，将具体问题转化为抽象概念进行分析和解决。
通过训练学生进行抽象思考，培养他们的问题解决能力。
3. 运用数学方法解决实际问题：将数学与实际问题相结合，引导学生运用所学数学知识解决实际生活中的问题。
通过解决实际问题的过程，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
三、开展团队合作团队合作是培养学生逻辑思维能力的一种重要方式。
通过团队合作，能够促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
以下是一些开展团队合作的方法：1. 小组合作探究：将学生分成小组，在小组内部进行探究性学习。
通过合作解决问题的方式，促进学生之间的思想碰撞和交流，激发学生的逻辑思维能力。
2. 课堂合作竞赛：在课堂上开展合作竞赛活动，让学生在竞争中相互学习，相互提高。
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如何培养学生数学逻辑思维能力
孩儿屯小学陈久华
知识是思维活动的结果，又是思维的工具。
学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。
数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。
怎样有效提高小学生数学思维能力？
一、从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维。
数学知识具有严密的逻辑系统。
就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。
我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。
如在教加减法各部分的关系时，我先复习了加法中各部分的名称，然后引导学生从３５＋２５＝６０中得出：６０－２５＝３５；６０－３５＝２５。
通过比较，可以看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数，通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数＝和－另一个加数。
这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。
二、要鼓励学生质疑问难
培养学生初步的逻辑思维能力，在小学数学教学中教师要鼓励学生质疑问难。
教师鼓励才能使学生敢于质疑问难。
学生不敢质疑问难是许多班级存在的普遍情况，一些教师认为对此不必大惊小怪，须知学生不敢质疑问难将严重影响班级学习气氛和学生智力的发展。
怎样才能使学生敢于质疑问难呢？总结老师们的经验，首先教师不能扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。
学生敢于提问或发表意见是一个极好的苗头，即使是错误的意见或者问倒老师的问题，教师都应予以重视和欢迎，然后加以适当的引导，千万不要在不知不觉中扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。
其次，教师要抓住机会鼓励学生大胆质疑问难。
第三，教师要千方百计激发学生质疑问难的兴趣。
学生敢不敢质疑问难，教师除了鼓励敢于质疑问难的学生外，还应该根据小学数学的特点，激发全体学生质疑问难的积极性，达到既透彻理解概念，又诱发质疑问难积极性的效果。
教师引导才能使学生学会质疑问难。
学生不会质疑问难是许多教师普遍的反映。
所以教师除了鼓励学生质疑问难外，还必须注意逐步引导学生学会质疑问难。
引导学生质疑问难可以从以下几个方面进行：1、是通过实例引导学生逐步了解小学数学中质疑问难的主要内容。
小学数学处处可以质疑问难，根据小学生的特点，主要可围绕以下三方面进行：①概念、判断、推理等思维的基本形式。
如，可以从概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样说明、表述，能否删去、增加或改动一些词，来研究概念之间的联系和区别。
②解例、习题
的方法。
解题的依据是什么？是否可靠，推理过程是否合乎逻辑，题目解好后，可以再想一想，解此题还有其它方法吗？③预、复习。
预习可围绕新知识的重点是什么？哪里有疑问，难点是哪些？哪些地方最容易发生错误？怎样预防？学习它应该注意些什么？复习主要可围绕怎样沟通新旧知识间的联系，怎样整理知识来进行。
2、是通过实例引导学生逐步掌握质疑问难的一般方法。
质疑问难的一般方法是深入观察、认真比较、多方联想、分析综合。
当然除了上述方法外，有的学生还会用到一些非逻辑方法，如直觉、猜想等。
教师要在培养学生初步的逻辑思维能力的过程中一方面逐步使学生学会用这些方法质疑问难，另一方面让学生在质疑问难、释疑解难中培养学生初步的逻辑思维能力。
当然除了上述两个方面外，教师根据教学内容设计富于启发性的提问，也能起到引导学生学会质疑问难，发展思维，培养思维敏捷性、灵活性的目的。
三、要培养学生有根据有条理地进行思考
在小学阶段，培养学生初步的逻辑思维能力，要注意逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考，比较完整地叙述思考过程、说明理由。
扎实的基础知识是学生有根据有条理思考的前提。
小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法都是最基础的知识。
教好这些基础知识，逐步培养学生能够有根据有条理地思考，是培养学生初步的逻辑思维能力的前提。
道理十分简单，思维只能在知识的形成和应用中发展，一个概念不清、基础知识都不掌握的人是难以进行有根据有条理地思考的。
即使是解答一道简单的式子题，如果不掌握有关数的运算法则，不能有根据有条理地进行思考，也是难以求出正确结果的。
所以，培养学生有根据有条理地思考应以扎实的基础知识作前提，要教好、教活基础知识，才能促进学生思维的发展。
教好基础知识，主要指基础知识要教得正确、扎实，让学生切实掌握。
四、进行说理训练，推动学生思维。
语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。
在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。
怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中注重加强说理训练。
在学生学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。
通过这样反复的说理训练，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。
总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重有效提高小学生数学思维能力，教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。
略读课文该怎么教
孩儿屯小学陈久华教参中指出：“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流，在具体的词句教学上，可以不必多作要求。
”由此可见，课前的连接语很重要，值得我们细细阅读，深刻领会。
连接语是精读课文和略读课文之间那一段流畅的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，使得精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情操的功能。
如《和田的维吾尔》前的连接语：“提起维吾尔族，我们眼前便会出现他们载歌载舞的情景。
其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有很多饶有兴趣的风俗，读下面这篇文章，想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点，然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后感受。
”以上连接语，“还有许多饶有兴趣的风俗”，在主题内容上进行过渡，让学生想一想有哪些饶有兴趣的风俗呢？接着提示：“课文写了和田维吾尔人的哪些特点？”在文章的内容方面再次进行引导，让学生自主地理解、概括特点；“然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受”。
“交流”什么，怎么“交流”，是学习方法上的指导，学生可以交流读后的体会，也可以交流文章的表达方法、写作特点。
这样情感的铺垫，能力上的迁移，使精读课文与略读课文形成一个整体。
教学时引导学生认真阅读连接语，然后带着问题阅读课文，既能事半功倍，提高阅读效率，又能培养学生自主学习的习惯。
连接语还能起到抛砖引玉作用，拓开课外阅读的渠道。
叶圣陶说：“就教学而言，精读是主题，略读只是补充。
”精读课文和略读课文相比，就课外扩展来说，略读课文将更加开放。
如在《藏戏》一文前，课前的连接语：“不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。
下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种……藏戏……”从这段话中，我们可以体会到课文重点讲藏戏的形成和特色，但只是其中的一部分教学内容，还有一部分内容需要关注其他的剧种，如浙江的越剧创始人是谁，是怎样形成的，它有什么特点等等，都可以成为课外阅读。
这样，把学生引导到单元主题下的更广阔的天地。