八年级上册语文雷电颂教案
八年级上册语文雷电颂教案
八年级上册语文雷电颂教案【学习目标】1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，理解作品的思想感情。
3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。
【学习重、难点】1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，理解作品的思想感情。
【知识链接】1、作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2、戏剧知识介绍1)戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2)戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等;从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3)戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4)戏剧的基本特点：(1)、空间和时间要高度集中(2)、矛盾冲突要尖锐集中(3)、语言要表现人物性格5)戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
3、了解剧情和背景时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
《雷电颂》教学设计(优秀9篇)
《雷电颂》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文，以歌咏雷电的威力和神秘感为主题，充满了浪漫主义色彩。
以下是《雷电颂》的课文原文：六月二十七日晚，雨纷纷而至，门外东边屋角圈檐下，雷声咆哮，电光交错，突然一声巨响，震倒了门前的棚子；不多时，几百丈开外，一座楼房角门被雷击穿，门板四五丈远飞去，首尾掷在山下。
三声霹雳响后，天上仿佛银河落地，溅起了无数光点，便照得乌云深处也一派晴色，但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。
天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍，大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子，又屡屡斩破了云层。
听得山水长啸，草木抽响，放眼四垂，原野沸腾，妖气与鬼哭交集，似妇人泣婴的呜咽。
虽然此时天气渐趋清明，而且再无交加，然而心情却愈发惆怅起来。
二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。
2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点，进而增加中文阅读能力。
3.通过理解、分析文本，提高学生的想象力和语文素养。
2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频，并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。
3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文，了解其基本情节和艺术特点。
2.以“雷电”的概念为切入点，让学生了解“雷电”的形成原因和危害性，以此加深对《雷电颂》作品的理解。
3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》，让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。
2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象，以此培养学生的想象力和语文表达能力。
3.4 总结以“雷电”的主题为出发点，让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。
4. 教学评价1.课堂练习：通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。
2.文学作品阅读和分析：由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息《雷电颂》课文优质教案适用年级：八年级教学目标：1. 理解课文《雷电颂》的基本内容，掌握其中的意象和象征意义。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养热爱文学、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文《雷电颂》的基本内容的理解。
2. 分析课文中的人物形象和象征意义。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中象征意义的深入理解。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
三、教学准备教师准备：课文《雷电颂》的电子文本和相关的教学资料。
学生准备：预习课文《雷电颂》，了解课文的基本内容。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示雷电的图片，引导学生思考雷电的象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容，回答教师提出的问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文《雷电颂》的基本内容，分析课文中的人物形象和象征意义。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置1. 学生回家后，阅读课文《雷电颂》，深入理解课文内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和象征意义。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的答题情况对学生的学习进行评价。
八、教学进度安排本节课安排在八年级第一学期，共安排2课时。
九、教学资源1. 课文《雷电颂》的电子文本。
2. 与课文相关的教学资料。
十、教学拓展教师可以引导学生阅读其他相关的文学作品，加深对文学的理解和热爱。
六、教学内容与目标第六章节：课文深入分析教学目标：1. 深入分析课文《雷电颂》中的象征手法和意象。
2. 理解课文中的主题思想和作者的观点。
教学重点：1. 课文中的象征手法和意象的分析。
初中课文雷电颂教案
初中课文雷电颂教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
(2)理解诗歌中的自然意象和修辞手法,分析诗歌的结构和语言特点。
(3)了解徐志摩的生平和创作背景,理解诗歌的时代背景和文化内涵。
2. 过程与方法:(1)通过朗读和背诵,培养学生的语感和表达能力。
(2)通过分析诗歌中的自然意象和修辞手法,培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力。
(3)通过了解徐志摩的生平和创作背景,培养学生的历史文化素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)通过感受自然界的壮美和威严,培养学生的敬畏之心和对自然的尊重之情。
(2)通过理解诗人对生活的热爱和对未来的憧憬,培养学生的乐观主义精神和积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌中的自然意象和修辞手法。
2. 诗歌的结构和语言特点。
3. 徐志摩的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字和难懂的句子。
2. 诗歌的时代背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾徐志摩的其他诗作,如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等,复习其诗歌特点和风格。
(2)通过提问方式引导学生思考自然界的雷电现象以及人们对它的态度和情感。
2. 朗读背诵(1)让学生跟着老师一起朗读《雷电颂》,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)学生在课堂上背诵《雷电颂》,老师进行指导和纠正。
3. 文本分析(1)让学生结合诗歌内容,分析其中的自然意象和修辞手法,如“雷霆”、“电火”、“狂风”等,并理解它们在诗歌中的象征意义和表达效果。
(2)分析诗歌的结构和语言特点,如首尾呼应、对仗工整等,并让学生通过具体例子进行说明。
4. 背景介绍(1)介绍徐志摩的生平和创作背景,让学生了解其诗歌风格形成的原因和时代背景。
(2)让学生思考徐志摩的诗歌创作与当时社会环境的关系。
5. 拓展延伸(1)让学生结合自己的生活和感受,谈谈对自然界的敬畏之情以及对未来的憧憬和期许。
(2)让学生思考现代科技对自然界的破坏,引导其关注环保问题。
八年级语文课《雷电颂》教案【7篇】
八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。
本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。
体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。
一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。
二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。
学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。
１、听读感受。
２、学生自由的放声的富有激情的朗读。
３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。
三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。
象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。
如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
长剑：象征坚定的信念。
“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。
土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。
文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。
八年级语文课《雷电颂》教案
八年级语文课《雷电颂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雷电颂》的背景和作者简介。
（2）能够分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）能够鉴赏和解读现代诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过朗读、感悟来体会诗歌的韵律美和意境美。
（3）学会从不同角度分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《雷电颂》的背景和作者简介。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌的韵律美和意境美的鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解和运用。
2. 从不同角度分析诗歌的主题和艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者简介和主题思想。
2. 互动法：引导学生通过合作探讨，分析诗歌的艺术特色。
3. 朗读法：让学生通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
五、教学准备1. 教师准备：《雷电颂》原文及相关资料。
2. 学生准备：预习《雷电颂》，了解诗歌背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍郭沫若及其作品《女神》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《雷电颂》，了解诗歌内容。
（2）让学生结合注释，理解诗歌中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析诗歌的主题和艺术特色。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）分析诗歌中的象征手法，如雷电象征革命力量等。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
七、课后作业1. 熟读《雷电颂》，加强语感。
3. 推荐阅读郭沫若的其他诗歌作品，下节课分享阅读心得。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
八年级语文教案《雷电颂》教学设计
《雷电颂》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介及相关的历史事件。
（3）分析《雷电颂》的艺术特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承和弘扬爱国主义精神。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对古代文化的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介及相关的历史事件。
（3）分析《雷电颂》的艺术特色和表达技巧。
2. 教学难点：（1）把握《雷电颂》中的象征手法和寓意。
（2）理解屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介屈原及其作品《离骚》。
（2）引导学生回顾《离骚》中的名句，为学习《雷电颂》做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雷电颂》中的象征手法和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《雷电颂》中的关键词语和句子。
（2）引导学生理解屈原的忧国忧民之情。
5. 艺术特色分析：（1）分析《雷电颂》的语言美、意象美和结构美。
（2）让学生欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《雷电颂》的艺术特色和屈原的忧国忧民之情。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《雷电颂》。
2. 写一篇关于《雷电颂》的读后感，不少于300字。
3. 搜集其他关于屈原的作品，进行自主学习。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高今后的教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行差异化辅导，确保教学目标的达成。
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八年级上册语文雷电颂教案
八年级上册语文雷电颂教案
教案是教学设计的文本表现形式，是教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。
下面就随我一起来了解下人教版吧!
人教版
【学习目标】
1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，理解作品的思想感情。
3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。
【学习重、难点】
1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，理解作品的思想感情。
【知识链接】
1、作者、人物介绍：
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2、戏剧知识介绍
1戏剧的概念：
戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2戏剧的种类：
从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;
从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等;
从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4戏剧的基本特点：
1、空间和时间要高度集中
2、矛盾冲突要尖锐集中
3、语言要表现人物性格
5戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
3、了解剧情和背景
时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
4、关于《雷电颂》的舞台说明正文前小字部分
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
【学法建议】指导——自主学习
【教学流程】
一、预学思考
1、掌握下面词语，给加点的字注音
睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆拖泥带水伫立咆哮稽首驰骋诡谲占筮潸然鞭挞
2、解释词语
睥睨：播弄：鞭挞：
3、阅读舞台说明，说说舞台上的屈原是个怎样的形象?
二、合作学习
1、朗读课文自由朗读、指名朗读，齐读。
2、与以往的课文相比，本文在表现形式上有什么特别之处?
3、读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物?饱含了屈原怎样的思想感情?
4、作者想借屈原之口来表达一种什么样的感情?这是一种什么样的文学表现手法呢?
三、检测反馈背诵前六段
四、课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。
屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。
虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。
屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
五、课后作业
练习册第7课
人教版八年级上册语文雷电颂原文
屈原的手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。
因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨⑴，目中含有怒火，手有举动时，必两手同时举出。
如无举动时，则拳曲于胸前。
屈原向风及雷电风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!
啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，―同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水―样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧!烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!
你，你东君，你是什么个东君?别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。
你，你红着一个面孔，你也害羞吗?啊，你，你完全是一片假!你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马!你假如是有本领，就下来走走吧!什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人!什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声!哭，哭有什么用?眼泪，眼泪有什么用?顶多让你们哭出几笼湘妃竹⑾吧!但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具么?你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁!烧毁!烧毁!
哼，还有你这河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一个安慰者!我是看得很清楚的呀!当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。
我是看得很清楚，很清楚的呀!我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。
结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。
但是我，我没有眼泪。
宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呵?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。
鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!。