2018-2019学年北师大版必修一 4.1.1利用函数性质判定方程解的存在课时作业

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北师大版高中数学必修一-4.1.1 利用函数性质判定方程解的存在 教案

北师大版高中数学必修一-4.1.1 利用函数性质判定方程解的存在 教案

4.1.1利用函数性质判定方程解的存在教学目标1.理解函数零点的意义,能够利用函数性质判定方程解的存在2.通过函数性质判定方程解的存在,培养数形结合的思想3.通过学习,初步体会事物间相互转化的辩证思想教学重难点重点:利用函数性质判定方程解的存在难点:方程实数解的存在区间的求解教学过程问题1 下列函数图像x轴的交点坐标和相应方程的根有何关系?(画出图象并分析)y=2x-4 与2x-4=0 y= x2-2x-3与x2-2x-3=0概括总结:函数的零点定义:我们把函数y=f(x )的图象与x轴交点的横坐标叫做函数y=f(x)的零点等价关系:方程f(x)=0有实数根⇔函数y=f(x)的图象与X轴有交点⇔函数y=f(x)有零点示例·练习问题探究2概括总结零点存在性定理:如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且有f(a)f(b)<0,那么,函数y=f(x)在区间(a,b)内至少有一个零点,f(x)=0至少有一个实数解。

思考下列问题:问题1:函数f(x)在区间(a,b)上f(a)f(b)<0,是否一定有零点? 举例说明。

问题2 :函数f(x)在区间(a,b)上有零点,是否一定有f(a)f(b)<0?举例说明。

问题3:函数f(x)在区间(a,b)上有零点,是否只有一个?举例说明。

总结出函数零点存在性定理注意事项:(1)函数y=f(x)的图象是连续不断地曲线(2)f(a)﹒f(b)<0 y=f(x)有零点,但不可逆(3)若f(a)﹒f(b)>0,不确定函数是否有零点示例·练习课后小结1.什么是函数的零点?2.如何使用函数性质判定方程解得存在?作业:P116.第3题[]实数解?为什么?内有没有在问方程已知函数0,1-0)(,3)(.22=-=x f x x f x []否存在零点。

上是在判断函数)(1,2-44)(.11-+=-x e x f x []并说明理由。

高中数学 4.1.1《利用函数性质判定方程解的存在》精品教案 北师大版必修1

高中数学 4.1.1《利用函数性质判定方程解的存在》精品教案 北师大版必修1

高中数学 4.1.1《利用函数性质判定方程解的存在》精品教案北师大版必修1一、教学目标:1.让学生熟练掌握二次函数的图象,并会判断一元二次方程根的存在性及根的个数;2.让学生了解函数的零点与方程根的联系;3.让学生认识到函数的图象及基本性质(特别是单调性)在确定函数零点中的作用;4。

培养学生动手操作的能力。

二、教学重点、难点重点:零点的概念及存在性的判定;难点:零点的确定。

三、复习引入例1:判断方程x2-x-6=0分析:考察函数f(x)= x2-x-6, 其图像为抛物线容易看出,f(4)>0,f(-4)>0由于函数f(x)点B (0,-6)与点C(4,6)必然穿过x轴,即在区间(0,4)内至少有点X1使f(X1)=0;同样,在区间(-4,0) 内也至少有点X2,使得f( X2)=0,而方程至多有两用心爱心专心 1个解,所以在(-4,0),(0,4)内各有一解定义:对于函数y=f(x),我们把使f(x)=0的实数x叫函数y=f(x)的零点抽象概括●y=f(x)的图像与x轴的交点的横坐标叫做该函数的零点,即f(x)=0的解。

●若y=f(x)的图像在[a,b]上是连续曲线,且f(a)f(b)<0,则在(a,b)内至少有一个零点,即f(x)=0在(a,b)内至少有一个实数解。

f(x)=0有实根(等价与y=f(x))与x轴有交点(等价与)y=f(x)有零点所以求方程f(x)=0的根实际上也是求函数y=f(x)的零点注意:1、这里所说“若f(a)f(b)<0,则在区间(a,b)内方程f(x)=0至少有一个实数解”指出了方程f(x)=0的实数解的存在性,并不能判断具体有多少个解;2、若f(a)f(b)<0,且y=f(x)在(a,b)内是单调的,那么,方程f(x)=0在(a,b)内有唯一实数解;3、我们所研究的大部分函数,其图像都是连续的曲线;4、但此结论反过来不成立,如:在[-2,4]中有根,但f(-2)>0, f(4)> 0,f(-2) f(4) >0;5、缺少条件在[a,b]上是连续曲线则不成立,如:f(x)=1/ x,有f(-1)xf(1)<0但没有零点。

精 品 教 学 设 计4.1.1利用函数性质判定方程解的存在

精 品 教 学 设 计4.1.1利用函数性质判定方程解的存在

精 品 教 学 设 计1.1利用函数性质判定方程解的存在一、教学目标以二次函数的图象与对应的一元二次方程的关系为突破口,探究方程的根与函数的零点的关系,发现并掌握在某区间上图象连续的函数存在零点的判定方法;学会在某区间上图象连续的函数存在零点的判定方法。

让学生在探究过程中体验发现的乐趣,体会数形结合的数学思想,从特殊到一般的归纳思想,培养学生的辨证思维以及分析问题解决问题的能力。

二、教学重点难点重点:函数零点与方程根之间的关系;连续函数在某区间上存在零点的判定方法。

难点:发现与理解方程的根与函数零点的关系;探究发现函数存在零点的方法。

三、教学程序设计(一)设问激疑,创设情景问题1一元一次方程10x -=的根和相应的一次函数()1f x x =-的图象与x 轴交点坐标有何关系?问题2一元二次方程2320x x -+=的根和相应的二次函数2()32f x x x =-+的图像与x 轴交点坐标有何关系?(二)启发引导,形成概念函数零点的概念:我们把函数的图像与横轴的交点的横坐标称为这个函数的零点。

等价关系:方程()0f x =有实数根⇔函数()y f x =的图像与x 轴有交点⇔函数()y f x =有零点 例如:判断函数12y x =--零点的个数.解:通过分类讨论把绝对值函数转化为分段函数,作出 函数图像。

函数12y x =--的图像与x 轴有两个交点,所以函数有两个零点。

练习:求下列函数的零点:2(1).()56f x x x =-+(2).()21x f x =-(三)讨论探究,揭示定理思考:函数()y f x =在某个区间上是否一定有零点?怎样的条件下,函数()y f x =一定有零点?观察函数()1f x x =-的图像,此函数在区间[]0,2上有没有零点?计算函数()1f x x =-在区间[]0,2的两个端点对应的函数值(0)f 和(2)f 的乘积,你能发现这个乘积有何特点?观察函数2()32f x x x =-+的图像,此函数在区间[]0,1.5上有没有零点? 计算函数2()32f x x x =-+在区间[]0,1.5的两个端点对应的函数值(0)f 和(1.5)f的乘积,你能发现这个乘积有何特点?此函数在区间[]1.5,3上是否也具有这样的特点?结论:如果函数()y f x =在区间[],a b 上的图象是连续不断的一条曲线,并且有 ()()0f a f b <, 那么函数()y f x =在区间(),a b 内至少有一个零点,即存在(),c a b ∈ , 使得()0f c =,这个c 也就是方程()0f x =的根。

最新北师大版数学必修一教案教学设计:4.1.1利用函数性质判定方程解的存在

最新北师大版数学必修一教案教学设计:4.1.1利用函数性质判定方程解的存在

利用函数性质判定方程解的存在一、教材的地位与作用利用函数性质判定方程解的存在是建立在运用函数模型的大背景下展开的,是学习第二节“利用二分法求方程的近似解”的理论基础,同时也要为后续学习的算法埋下伏笔.由此可见,它起着承上启下的作用,与整章、整个高中数学课程综合成一个整体,学好本节意义重大。

二、教学目标1.知识与技能让学生明确“方程的根”与“函数的零点”的密切联系,学会结合函数图像性质判断方程根的个数,学会用多种方法求方程的根和函数的零点.2.过程与方法通过研究具体二次函数,探究函数存在零点的判定方法。

从具体到一般的认知过程中培养学生自主发现、探究实践的能力,并渗透相关的数学思想。

3.情感、态度与价值观:让学生体验化归与转化、数形结合、函数与方程这三大数学思想在解决数学问题时的意义与价值;三、教学重难点教学重点:体会函数的零点与方程的根之间的关系,掌握函数零点存在定理, 能结合图象求解零点问题。

教学难点:(1)引导学生探究发现函数零点的概念及零点定理;(2)函数零点个数的确定四、教法学法与教具实例引入、探究新知、实践探索、总结提炼、总结、反思,勇于探索的学习方式,运用数形结合、教师引导——学生探索相结合的教学方法,学生亲身经历、感受来获取知识,培养学生观察、发现、抽象与概括、运算求解等思维过程。

教具:多媒体五、教学过程问题:请同学们思考这个问题.用屏幕显示判断下列方程是否有实根,有几个实根?(1)260x x --= ;(2)230x x -=设计意图:对于第一个问题大家都习惯性地用代数的方法去解决,第二个方程我们不会解怎么办?你是如何思考的?有什么想法?目的引入方程的根与零点的概念。

用屏幕显示函数26y x x =--的图象,观察图象,用屏幕显示表格,让学生填写260x x --=的实数根和函数图象与x 轴的交点.得到方程的实数根与函数图象与x轴交点的横坐标的对应关系.设计意图:结合函数零点的定义和我们刚才的探究过程,你认为方程的根与函数的零点究竟是什么关系?对于函数()=有零点,从“数”的角度理解,y f x就是方程()0f x=有实根,从“形”的角度理解,就是图象与x轴有交点.从我们刚才的探究过程中,我们知道,方程()0f x=有实根和图象与x轴有交点也是等价的关系.所以函数零点实际上是方程()0f x=有实根和图象与x轴有交点的一个统一体。

北师大版必修一数学4.1.1解的存在的判定

北师大版必修一数学4.1.1解的存在的判定

安边中学 高一 年级 1学期 数学 学科导学稿 执笔人: 邹英 总第 35 课时 备课组长签字: 包级领导签字: 学生: 上课时间: 第10周集体备课个人空间 一、课题: 利用函数性质判定方程解的存在二、学习目标1. 结合二次函数的图象,判断一元二次方程根的存在性及根的个数,从而了解函数的零点与方程根的联系;2. 掌握零点存在的判定定理。

三、教学过程【温故知新】问题1:一元二次方程 )0(02>=++a c bx ax 的解法。

判别式△= .当△ 0,方程有两根,为=2,1x ;当△ 0,方程有一根,为=0x ;当△ 0,方程无实根。

【导学释疑】问题 2:方程)0(02>=++a c bx ax 的根与二次函数。

①方程0322=--x x 与函数322--=x x y②方程0122=+-x x 与函数122+-=x x y③方程0322=+-x x 与函数322+-=x x y问题1:① 方程0322=--x x 的解为 ,函数322--=x x y 的图象与 x 轴有 个交点,坐标为 ;② 方程0122=+-x x 的解为 ,函数122+-=x x y 的图象与 x 轴有 个交点,坐标为 ;③ 方程0322=+-x x 的解为 ,函数322+-=x x y 的图象与 x 轴有 个交点,坐标为 。

根据以上结论,可以得到:一元二次方程)0(02≠=++a c bx ax 的根就是相应二次函)0(2≠++=a c bx ax y 的图象与x 轴交点的 。

问题2:什么是零点?问题3:试试:(1)函数 442+-=x x y 的零点为 ;(2)函数442+-=x x y 的零点为 。

注:函数零点与方程的根的关系:方程0)(=x f 有实数根⇔函数)(x f y =的图象与x 轴有交点⇔函数)(x f y =有零点。

零点存在性定理: 。

【巩固提升】例1、判断函数348)(23--=x x x f 在区间]1,0[上是否存在零点。

北师大版高中数学必修一4.1.1利用函数性质判定方程解的存在课件3

北师大版高中数学必修一4.1.1利用函数性质判定方程解的存在课件3
1
函数 y 3x的图像与函数y x2的
图像在区间-1,0内有交点
1 a 0
x
变式:
若 f (x) 3x x2.问:方程 f (x) 0 在区间 -1,4内有
没有实数解?
分析:f (1) 0 ,f (4) 0不符合定理条件,但我们
发现该方程在区间 -1,4 内是有解的.
y
1 0
所以满足定理条件,则函数 y f (x)在区间
______零点.
观察下面函数图像,如何才能确定零点的存在?
抛必物有线 零与点横,轴若在不满足条内件有也一可个能交0 存点在,零点12
1x
的图像是连续的,在区间(-3,0)之间存数
有零点
1、零点的概念,零点存在判定定理1 以及应用
若函数
在区间
上单调且
则在区间
内,函数
______零点.
所以在 内存在一点a,

函数
的图像与x轴有交点
②方程
有实数根
②方程
有实数根
必有零点,若不满足条件也可能存在零点
的图像是连续的,在区间(-3,0)之间存在零点
例1 已知函数
.
方程
有两个相异的实数解,
1利用函数性质判定方程解的存在

内存在一点 b, .
作业
预习下一节课
所以满足定理条件,则函数
在区间

.

不符合定理条件,但我们发现该方程在区间
在 内也有一个交点.
方程
有两个相异的实数解,
1 内是有解的.
因为 f x的图像是开口向上的抛物线,
所以在- ,2内存在一点a,f a 0 ,
在 5, 内存在一点 b,f b 0 .所以

4.1.1利用函数性质判定方程解的存在

4.1.1利用函数性质判定方程解的存在

1 x
0
1 x 在 [ 1, 上 不 连 续 , 1]

f(x)=x2
,f(-1)f(1)>0
f (x)
可方程x2=0在(-1,1)上有解x=0。
尽 管 有 f ( 1) f 1) 0


x
可方程 在(-1,2)上无解

零点的存在性定理
若函数y=f(x)满足以下条件:
(1)函数y=f(x)的图像在[a,b]上连续; (2)f(a)f(b)<0;
则函数y=f(x)在(a,b)上有零点,即方程
f(x)=0在(a,b)上有解.
零点的存在性定理推广 若函数y=f(x)满足以下条件: (1)函数y=f(x)的图像在[a,b]上连续; (2)f(a)f(b)≤0;
则函数y=f(x)在[a,b]上有零点,即方程
f(x)=0在[a,b]上有解.
例1 判定方程 x3 + 2x +1=0在[-2,3]上是否有解。
• 零点是点吗? • 函数一定有零点吗?
y
观察函数
f ( x) 2 x 1
-1 1 0 -1 1 2
x
的图像:
函数图像过x轴下方的点(0,-1),过x轴上方的点(1,1), 图像是一条连续的直线,故函数在[0,1]上的图像必穿过x轴.
函 数 f ( x ) 2 x 1在 闭 区 间 [ 0 , 1 ] 上 的 图 像 是 连 续 的 , 且 f (0 ) 1 0, f (1) 1 0, 则 在 区 间 ( 0 , 1 ) 内 有 零 点 .
零点的存在性定理推广 若函数y=f(x)满足以下条件: (1)函数y=f(x)的图像在[a,b]上连续; (2)f(a)f(b)≤0; 则函数y=f(x)在[a,b]上有零点,即方程 f(x)=0在[a,b]上有解.

北师大版高中数学必修一:4.1.1 利用函数性质判断方程解的存在 7号教学设计

北师大版高中数学必修一:4.1.1 利用函数性质判断方程解的存在 7号教学设计

《利用函数性质判定方程解的存在》教案一、教材分析1、教材内容分析函数是高中的起始课程,也是中学数学的重要内容,它既是初等数学的基础,又是初等数学与高等数学的连接纽带。

函数的重要性有两方面,一是函数的思想价值,二是函数应用的价值。

就本章而言,本节在中学教材结构中,起着承上启下的作用。

一方面,本课内容可以看作是函数概念的一个深化,是函数概念外延的一次扩充。

学习函数零点概念的目的是把函数与方程联系起来,用函数的观点研究方程,从本质上说就是将局部的问题放在整体中研究,将静态的结果放在动态的过程中研究,这为今后进一步学习函数与不等式等其它知识的联系奠定了坚实的基础.另一方面,函数零点概念的形成和零点存在性定理的发现,符合从特殊到一般的认识规律,有利于培养学生的概括归纳能力,也为数形结合思想提供了广阔的平台,同时又为下一节“用二分法求方程近似解”以及后续的学习提供了基础。

二、学情分析1、学生已具备的知识基础本节课之前,学生已经学习了函数的图象和性质,现在基本会画简单函数的图象,也会通过图象去研究理解函数的性质,这就为学生理解函数的零点提供了基础,学生已有的数形结合思想能让他们直观理解函数零点的存在性,因此从学生熟悉的一次、二次函数的图象入手介绍函数的零点,从认知规律上讲,学生是容易接受的。

再者一元二次方程是初中的重要内容,学生已有较好的基础,对于它根的个数以及存在性,学生比较熟悉,这也为我们归纳函数的零点与方程的根的联系提供了知识基础。

2、学生所欠缺的能力学生对于解题只注重结果,而背后的数学思想往往理解不够透彻,对于定理的认识表皮化,不够细致,深刻。

加之函数零点的存在性的判定方法的表示抽象难懂。

因此在教学中应更多的给学生动手的机会,让学生在实践中体验各个细节的重要性。

从而直观地归纳、全面深刻的理解定理。

三、教学目标分析1、知识与技能①理解函数零点的概念②理解函数零点与方程根的联系③掌握零点存在的判定方法2、过程与方法①经历“探究—归纳—应用”的过程②提高由特殊到一般的归纳思维能力③理解并深化函数与方程思想,数形结合思想3、情感态度与价值观①体验自主探究,合作交流的乐趣②激发学生的学习兴趣 ③培养学生严谨的科学态度 四、教学重难点分析本着新课程标准的教学理念,针对教材与学情两个方面的分析,我确定本节课的教学重点与难点如下:【重点】 理解零点概念;理解函数零点与方程根之间的关系;掌握函数零点存在性的判定方法。

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4.1.1 利用函数性质判定方程解的存在
(建议用时:45分钟)
[学业达标]
一、选择题
1. 函数f(x)=2x+3x的零点所在的一个区间是()
A.(-2,-1)B.(-1,0)
C.(0,1) D.(1,2)
【解析】因为函数f(x)的图像是连续不断的一条曲线,又f(-1)=2-1-3<0,f(0)=1>0,所以f(-1)·f(0)<0,故函数零点所在的一个区间是(-1,0).故选B.
【答案】 B
2. 函数f(x)=(x-1)ln x
x-3
的零点有()
A.0个B.1个C.2个D.3个
【解析】由f(x)=(x-1)ln x
x-3
=0得x=1,
∴f(x)=(x-1)ln x
x-3
只有一个零点.
【答案】 B
3. 若函数f(x)=x2+2x+a没有零点,则实数a的取值范围是() A.a<1 B.a>1
C.a≤1 D.a≥1
【解析】由题意知,Δ=4-4a<0,∴a>1.
【答案】 B
4. 函数f(x)=log3x+x-3零点所在大致区间是()
A.(1,2) B.(2,3)
C .(3,4)
D .(4,5)
【解析】 ∵f (x )=log 3x +x -3,
∴f (1)=log 31+1-3=-2<0,
f (2)=lo
g 32+2-3=log 32-1<0,
f (3)=lo
g 33+3-3=1>0,
f (4)=lo
g 34+4-3=log 34+1>0,
f (5)=lo
g 35+5-3=log 35+2>0,
∴函数f (x )=log 3x +x -3零点所在大致区间是(2,3).故选B.
【答案】 B
5. 设函数f (x )=13x -ln x (x >0),则y =f (x )( )
A .在区间⎝ ⎛⎭
⎪⎫1e ,1,(1,e)内均有零点 B .在区间⎝ ⎛⎭
⎪⎫1e ,1,(1,e)内均无零点 C .在区间⎝ ⎛⎭
⎪⎫1e ,1内无零点,在区间(1,e)内有零点 D .在区间⎝ ⎛⎭
⎪⎫1e ,1内有零点,在区间(1,e)内无零点 【解析】 因为f ⎝ ⎛⎭
⎪⎫1e =13e -ln 1e =13e +1>0, f (1)=13-ln 1=13>0,
f (e)=13e -ln e =13e -1<0.
故函数f (x )在⎝ ⎛⎭
⎪⎫1e ,1内无零点,在区间(1,e)内有零点. 【答案】 C
二、填空题
6. 函数f (x )=x 2+mx -6的一个零点是-6,则另一个零点是________.
【解析】 由题意(-6)2-6m -6=0,解得m =5,
由x2+5x-6=0,解得x1=-6,x2=1.故另一个零点为1.
【答案】 1
7. 若函数f(x)=a x-x-a(a>0,且a≠1)有两个零点,则实数a的取值范围是________.
【解析】函数f(x)的零点的个数就是函数y=a x与函数y=x+a交点的个数,由函数的图像(如图所示),可知a>1时两函数图像有两个交点,0<a<1时两函数图像有唯一交点,故a>1.
【答案】(1,+∞)
8. 已知函数f(x)=log a x+x-b(a>0,且a≠1).当2<a<3<b<4时,函数f(x)的零点x0∈(n,n+1),n∈N

,则n=________.
【解析】∵2<a<3<b<4,
当x=2时,
f(2)=log a2+2-b<0;
当x=3时,f(3)=log a3+3-b>0,
∴f(x)的零点x0在区间(2,3)内,∴n=2.
【答案】 2
三、解答题
9. 求函数y=ax2-(2a+1)x+2(a∈R)的零点.
【解】令y=0并化为:(ax-1)(x-2)=0.
当a=0时,函数为y=-x+2,则其零点为x=2;
当a=1
2时,则由⎝




1
2x-1(x-2)=0,
解得x1=x2=2,则其零点为x=2;
当a ≠0且a ≠12时,则由(ax -1)(x -2)=0,
解得x =1a 或x =2,则其零点为x =1a 或x =2.
10. 关于x 的方程mx 2+2(m +3)x +2m +14=0有两实根,且一个大于4,一个小于4,求实数m 的取值范围.
【解】 令g (x )=mx 2+2(m +3)x +2m +14.
依题意得⎩⎪⎨⎪⎧ m >0,f (4)<0或⎩⎪⎨⎪⎧ m <0,f (4)>0,
即⎩⎪⎨⎪⎧ m >0,26m +38<0或⎩⎪⎨⎪⎧
m <0,26m +38>0,
解得-1913<m <0. 故实数m 的取值范围为⎝ ⎛⎭
⎪⎫-1913,0. [能力提升]
1. 在下列区间中,函数f (x )=e x +4x -3的零点所在的区间为( ) A.⎝ ⎛⎭
⎪⎫-14,0 B.⎝ ⎛⎭⎪⎫0,14 C.⎝ ⎛⎭⎪⎫14,12 D.⎝ ⎛⎭⎪⎫12,34 【解析】∵g (x )=e x 在(-∞,+∞)上是增函数,h (x )=4x -3在(-∞,+∞)
上是增函数,∴f (x )=e x +4x -3在(-∞,+∞)上是增函数.又f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-14=41
e --4<0,
f (0)=e 0+4×0-3=-2<0,f ⎝ ⎛⎭⎪⎫14=41
e -2<0,
f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=21e -1>0,∴f ⎝ ⎛⎭⎪⎫14·f ⎝ ⎛⎭
⎪⎫12<0. 【答案】 C
2. 函数f (x )=⎩⎨⎧
x 2+2x -3,x ≤0,-2+ln x ,x >0零点的个数为( ) A .1
B .2
C .3
D .4
【解析】 作出函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧
x 2+2x -3, x ≤0,
-2+ln x , x >0的图像如图所示:
则f (x )的零点个数为2.
【答案】 B
3. 已知函数f (x )=⎩⎨⎧
x ,x ≤0,x 2-x ,x >0,
若函数g (x )=f (x )-m 有三个不同的零点,则实数m 的取值范围为________.
【解析】 令g (x )=f (x )-m =0,得f (x )=m .
由题意函数f (x )与y =m 的图像有三个不同的交点.
由图可知.
故当-14<m <0时,两函数有三个不同的交点,
故函数的取值范围为-14<m <0.
【答案】 ⎝ ⎛⎭
⎪⎫-14,0 4. 已知二次函数f (x )=ax 2+bx +c .
(1)若a>b>c,且f(1)=0,试证明f(x)必有两个零点;
(2)设x1,x2∈R,x1<x2,且f(x1)≠f(x2),若方程f(x)=1
2[f(x1)+f(x2)]有两个
不等实根,试证明必有一个实根属于区间(x1,x2).【证明】(1)∵f(1)=0,∴a+b+c=0.
又∵a>b>c,∴a>0,c<0,即ac<0,
∴Δ=b2-4ac≥-4ac>0,
∴方程ax2+bx+c=0必有两个不等实根,
∴f(x)必有两个零点.
(2)令g(x)=f(x)-1
2[f(x1)+f(x2)],
则g(x1)=f(x1)-1
2[f(x1)+f(x2)]
=1
2[f(x1)-f(x2)],
g(x2)=f(x2)-1
2[f(x1)+f(x2)]
=1
2[f(x2)-f(x1)].
∵g(x1)·g(x2)=-1
4[f(x1)-f(x2)]
2,
且f(x1)≠f(x2),∴g(x1)g(x2)<0.
∴g(x)=0在(x1,x2)内必有一实根.。

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