高二语文(粤教版选修2)：第4课百丈山记学案含试卷分析解析
第4课百丈山记从历史发展的长河看，他是承前启后的一个伟大的思想家，他接过周敦颐、程颐、程颢等儒学大家的接力棒，开拓了理学的新天地。
他发端于孔孟学说，但是并不拘泥于简单的仁爱道义说，从格物致知出发，他描绘了一种始终存在的“天理”，人只有遵循这种“天理”，才能达到真、善、美。
破坏真、善、美的，就是“人欲”。
他把二程的理学推向了一个最高峰。
朱熹劝学相传朱熹年老时，散步到一所学校。
当时正是秋天，当他看到梧桐黄叶随风飘落，不禁感慨万千，想到自己头发已经白了，自言自语地说：“光阴似箭，岁月如流啊！”这时忽然看见一群青少年离室在外打闹戏耍，他深深感到，年轻人不懂得珍惜时间，只有过来人才知道时间宝贵，特别是白发苍苍的人更有惜时如金之感，于是诗兴油然而生，低头思索片刻吟道：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
吟完诗后，到学堂里将此诗写在书桌上，希望那些不知道珍惜时间的青少年看到诗后，能够珍惜光阴。
据传这些年轻人看到诗后，确实受到启发，又见是名人朱熹所作，争相传抄，学习也更加勤奋了。
选自《故事家(微型经典故事)》] 【课外运用】渠清如许你的精美八股，沿袭数朝，淘出精英无数，他们满腹经纶，妙笔生花。
面对前来朝拜的洋人，他们以“异类”相待；面对精良的炮舰，他们不屑一顾。
终于有一天，喷火的枪炮击落了他们的花翎，这才生出“洋务救国”的念头。
近代的耻辱，在无上的自信里拉开帷幕。
作文近乎固执的坚持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教训的你广开言路，以海纳百川的大度接纳着各式外来文化。
你粗暴地推倒有着百年历史的老屋，粗大的柱子里露出鲜红的檀木。
一位老人颓然蹲下，用手抚摸着花纹精致的砖瓦，用哽咽的语调讲述着关于老屋的故事，和历史一样绵长、和画檐一样精美的故事。
你的勇气，是否来自一张有着“现代化”标题的城市规划图呢？你坚决地将发黄的古籍投入烈火，似乎要焚烧掉这百年的耻辱。
你取下黑山白水的丹青，换成印刷考究的广告；你合上沉重的史书，转而品玩通俗易懂的白话文，所以，孩子们不知“孔融让梨”的典故，愈加骄纵，愈加顽劣。
你的取舍，是否源于一张有着“现代化”标题的参考说明？你仍然错了。
先贤朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”一种文化若要有长久的生命力，就必得吐故纳新；一种文化若要延绵不绝，更需要坚守自己。
过分相信自我使你腐朽，盲目追随他人使你迷失。
渠清如许，我深爱的华夏文化，在与外界的交流中，你能否清澈如许，流淌依旧呢？(选自百度文库高考满分作文)一、基础巩固1．下列对加点词的解释，不正确的一项是()A．左控．垂崖控：临B．然前瞰．涧水瞰：俯视C．水旱祷焉．焉：语气词D．不可殚．数殚：尽解析：C项，焉：兼词，在这里。
2．下列句子中的加点字，没有词类活用现象的一项是()A．日光烛．之B．旦起下．视，白云满川C．石梁跨于其上．，皆苍藤古木D．天下云．集响．应解析：A项，“烛”，名词活用为动词，照。
B项，“下”，名词作状语，向下。
D项，“云”“响”，都是名词作状语，像云彩一样；像回声一样。
二、迁移发散阅读下面的文言文，完成3～6题。
朱熹朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。
父松字乔年。
熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。
”熹问曰：“天之上何物？”松异之。
就傅，授以《孝经》，一阅，题其上曰：“不若是，非人也。
”尝从群儿戏沙上，独端坐以指画沙，视之，八卦也。
年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。
主泉州同安簿，选邑秀民充弟子员，日与讲说圣贤修己治人之道，禁女妇之为僧道者。
淳熙五年，除知南康军。
至郡，兴利除害，值岁不雨，讲求荒政，多所全活。
讫．事，奏乞依格推赏纳粟人。
间诣郡学，引进士子与之讲论。
访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾．守之。
会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。
复以纳粟人未推赏，辞职名。
纳粟赏行，遂受职名。
即移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。
熹日钩访民隐，按行境内，单车屏．徒从，所至人不及知。
郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。
凡丁钱、和买、役法、榷酤之政，有不便于民者，悉厘而革之。
于救荒之余，随事处画，必为经久之计。
有短．熹者，谓其疏于为政，上谓王淮曰：“朱熹政事却有可观。
”庆元二年，沈继祖为监察御史，诬熹十罪，诏落职罢祠，门人蔡元定亦送道州编管。
四年，熹以年近七十，申乞致仕。
五年，依所请。
明年卒，年七十一。
(选自《宋史·朱熹传》，有删节) 3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．讫．事，奏乞依格推赏纳粟人讫：终了，完毕B．为《学规》俾．守之俾：并且C．单车屏．徒从屏：使……退避D．有短．熹者，谓其疏于为政短：诋毁，指摘解析：B项，俾：使。
答案：B4．下列句子分别编为四组，全都表现朱熹“善于处理政务”的一项是()①值岁不雨，讲求荒政，多所全活②间诣郡学，引进士子与之讲论③宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事④复以纳粟人未推赏，辞职名⑤移书他郡，募米商，蠲其征⑥随事处画，必为经久之计A．①③④B．②④⑥C．①⑤⑥D．②③⑤解析：②表明朱熹重视教育，③为王淮奏请让朱熹改任他职，④表明朱熹的耿直、倔强性格。
答案：C5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是() A．朱熹从小就聪慧过人，刚能讲话时所提出的问题就让父亲觉得惊奇。
后来跟从老师学习《孝经》，他就用“不若是，非人也”这句话表明了自己的人生志趣B．朱熹对教育非常重视。
在同安县任职时，他挑选本县德才优异的人作为自己的学生加以教育。
在南康军任知军时经常到郡学里去与学生讲论学问，他还重修了白鹿洞书院C．朱熹政绩显著，曾得到皇帝肯定。
他能采取灵活合理的措施应对灾荒，帮助百姓渡过难关。
他还能做到只身一人深入民间，察访百姓疾苦D．朱熹在庆元年间被监察御史沈继祖上书诬告十罪，结果皇帝却免掉了沈继祖的职务，取消了他的俸禄，连沈继祖的学生蔡元定也遭到流放解析：D项，被免职的是朱熹，蔡元定是朱熹的学生。
答案：D6．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)间诣郡学，引进士子与之讲论。
(2)会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。
(3)郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。
译文：__________________________________________________ 答案：(1)他每有时间便到州郡的学校里去，找一些学生来，和他们讲论学问。
(2)适逢浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，并要他轻车简从马上赴任。
(3)州县的官吏们害怕他的严峻作风，一听说他到来，有些人甚至自动弃职逃走；于是，他所管辖的境内，风纪肃然。
参考译文：朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。
他父亲朱松，字乔年。
朱熹从小就聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天告诉他说：“这是天。
”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲觉得十分惊奇。
到他入学跟从老师读书时，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能这样，就不能算作一个人。
”他曾经和一群孩童在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。
十八岁那年，他参加乡贡考试合格，后来考中了绍兴十八年的进士。
在出任泉州同安县的主簿期间，他挑选本县德才优异的人当自己的学生，每天给他们讲授古圣先贤讲求自身修养和治理人民的学问，他还下令禁止妇女出家当尼姑道士。
淳熙五年，朱熹被任命为南康军知军。
朱熹到任后，为百姓兴利除害，正逢那一年很久没有下雨，出现旱灾，朱熹非常重视救济饥荒的处置措施，救活的百姓很多。
事情结束后，朱熹奏请朝廷按照规矩奖赏主动献纳粮食救荒的人。
他一有时间便到州郡的学校里去，找一些学生来，和他们讲论学问。
还找到了白鹿洞书院的遗址，奏请朝廷重新修复，并亲自制定《白鹿洞书院学规》，让学生们遵守。
适逢浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，并要他轻车简从马上赴任。
朱熹以朝廷对南康军主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏，辞谢了这一职务，等到朝廷的奖赏颁发后，他才受职赴任。
他接受任命后，随即写信到其他州郡，招募米商，蠲免他们的商税，等他到任时，外地舟船运来的米已经堆积如山。
朱熹每天出外调查访问人民的疾苦，走遍浙东全境，都是单人独车，不带随从，所到之地，人们都不知他是什么人。
州县的官吏们害怕他的严峻作风，一听说他到来，有些人甚至自动弃职逃走；于是，他所管辖的境内，风纪肃然。
凡是丁钱、和买、役法、榷酤这一类政事，只要有对百姓不方便的地方，朱熹全部予以改正、革除。
每次在救济灾荒之后，他都要按照实际情况规划处置，必定作长久之计。
有人攻击朱熹，说朱熹不好好处理政务，皇帝对王淮说：“朱熹处理政务的成绩却大有可观。
”庆元二年，沈继祖任监察御史，上书诬告朱熹，罗列了朱熹十大罪状，皇帝下诏免掉了朱熹的职务，也取消了朱熹的祠官俸禄，朱熹的学生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏监管下居住。
庆元四年，朱熹以自己快满七十岁为理由，申请退休。
庆元五年，皇上同意了他的请求。
庆元六年，朱熹逝世，享年七十一岁。
三、创新语用7．概括下面一段文字的主要意思。
(不超过30个字)细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用。
它们能将这些吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干和树枝，再分解成二氧化碳释放到大气中。
若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能供植物吸收40年，因为碳素将被锁定在植物内而不能参与到植物循环中去。
由于细菌的这种作用，整片森林乃至整个地球才能保持盎然的绿意。
答：____________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：细菌能分解枯枝败叶，并释放出二氧化碳，维持地球的盎然绿意。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 含答案
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
粤教版语文高二选修《唐宋散文选读》百丈山记 课件
五、古今异义
①阁据其上．流． 古义： __河__流__的__上__方__。__ 今义：上游；指较高的社会地位。
②左控．垂崖 古义： ____临__。________ 今义：控制。
六、特殊句式 ①判断句 乃为前所谓小涧者(……者) ②状语后置句 而作神祠于其东(应为“于其东而作神祠”)
作者卡片
姓名
四、词类活用 ①循磴而东．，即得小涧 __名__词__用__作__动__词__，__向__东__走_ ②水皆清澈，自高．淙下 形__容__词__用__作__名__词__，__高__处___ ③乃壁．其后无所睹 __名__词__用__作__动__词__，__筑__壁__________
④独夜．卧其上 __名__词__用__作__状__语__，__在__晚__上_______ ⑤出山门而东．十许步 _名__词__用__作__动__词___，__向__东__走 ⑥日光烛．之，璀璨夺目 _名__词__用__作__动__词__，__照__耀____
日光烛之，璀璨夺目，不 可 正 视。 阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
日 烛光 ：： 照阳，光照。耀。 之 视： ：指 正代 眼水 观花 看。 。正
台 当 山 西南 缺， 前揖 平台正对着山的西南缺口处，面正对着
芦山，一峰独秀出，当：面对，向。 芦山，一峰独秀， 揖：正对着。
而数百里 间， 峰峦 而数百里范围内，也是峰峦
三、一词多义
①叠石为磴，十余级乃得度． _动__词__，___通__过____
(1)度
②商君佐之，内立法度． __名__词__，__制__度____ ③试使山东之国与陈涉度．长絜大 __动__词__，__度__量____
④度．我至军中，公乃入 __动__词__，__估__量____
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第一单元 第4课 百丈山记 Word版含解析
第4课百丈山记唐风宋韵观书有感朱 熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
赏析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句，借水之清澈，有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。
因此人们常常以此句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
思考：这首诗告诉我们怎样的道理？哲言睿语作家神笔镇流朱熹来到永春，走访一些书友，“昼则联车出游，夜则对榻论诗”，颇可相得。
一日来到蓬壶高丽的林氏祖宅，得山川钟毓之秀，堪称幽胜。
只见千峰凝翠，万木吐绿，山深菁密，树木葱茏，一时雅兴，即索纸笔，题字以赠。
山间竹纸算是现成，就是没有大笔。
俗话说“刀钝出利手”，朱熹即以茅草临时扎成，当场书写“居敬”二字赠之。
乡老争相传诵圣人留下金字，即以楠木作匾，镌之以作永远纪念。
当金匾悬挂祖宅厅堂之后，即将这根茅笔置于匾后，以示子孙，久之辄发毫光，初时颇感奇特，久之不以为意。
到了清代康熙年间，骆起明任永春知县之时，下乡劝农来到蓬壶，即有传闻朱熹茅笔题字之事，就乘车前往高丽谒见林氏祖宅，只见“居敬”微尘不染，索笔觇之，如获拱璧，时过四百余载，仍保护完好。
经乡人同意即收在身边赏玩，用香囊盛之，锦缎裹之，并作为传世之宝珍藏。
康熙十年骆起明任满晋省过乌龙江，一时风浪大作，翻江倒海，轻舟上颠下簸，真有覆舟之险。
同舟之人认为是妖邪作祟，争求宝物以压邪，骆起明行装内仅有书籍数筐，别无珍宝。
最后乃以朱熹茅笔掷之江中，说来也怪，立时风平浪静，众人誉之为“神笔”。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》练习：4 百丈山记 Word版含解析.docx
4百丈山记课时训练4百丈山记一、夯基训练1.解释下列句子中加点的词。
(1)左控．垂崖()(2)循．磴而东()(3)然前瞰．涧水()(4)当．水石,峻激相搏处()(5)深昧．险绝()(6)日光烛．之()(7)日薄西山()临(2)顺着(3)俯视(4)对着(5)幽暗不明(6)照耀(7)迫近2.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.叠石为磴．磴:石台阶。
B.十余级乃．得度乃:副词,表顺承,才。
C.阁据．其上流据:拥有。
D.因各别为小诗以识．其处识:记述。
项,据:占据,位居。
二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第3~6题。
江陵府曲江楼记[宋]朱熹广汉张侯敬夫守荆州①之明年,岁丰人和,幕府无事。
顾常病其学门之外,即阻高墉,无以宣畅郁湮,导迎清旷。
乃直其南凿门通道,以临白河,而取旁近废门旧额以榜之,且为楼观以表其上。
敬夫一日与客往而登焉,则大江重湖,萦纡渺弥,一日千里;而西陵诸山,空濛晻霭②,又皆隐见出没于云空烟水之外。
敬夫于是顾而叹曰:“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪?昔公去相而守于此,其平居暇日,登临赋咏,盖皆翛然④有出尘．．之想。
至其伤时感事,寤叹隐忧,则其心未尝一日不在于朝廷,而汲汲然惟恐其道之终不行也。
呜呼,悲夫!”乃书其扁曰“曲江之楼”,而以书来属予记之。
时予方守南康,疾病侵陵,求去不获。
读敬夫之书,而知兹楼之胜,思得一与敬夫相从游于其上,瞻眺江山,览观形制,按楚汉以来成败兴亡之效,而考其所以然者;然后举酒相属,以咏张公之诗,而想见其人于千载之上,庶有以慰夙心者。
顾乃千里相望,邈不可得,则又未尝不矫首西悲而喟然发叹也。
抑尝思之:张公远矣,其一时之事,虽唐之治乱所以分者,顾亦何预于后之人?而读其书者未尝不为之掩卷太息也是则是非邪正之实乃天理之固然而人心之不可已者是以虽旷百世而相感,使人忧悲愉怢勃然于胸中,恍若亲见其人而真闻其语者,是岂有古今彼此之间,而亦孰使之然哉?《诗．》曰:“天生烝民,有物有则。
粤教版-语文-高二-高中语文 1.4《百丈山记》教案 粤教版《唐宋散文选读》
4 百丈山记一、教学目标：1. 读懂文意，掌握文中重要的词语和句式用法。
2. 了解记游性散文的写法。
3. 体会作者对自然美景的热爱和不畏艰险的意识。
二、教学重点：1. 通过研读，了解记游性散文的写法和作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
2. 积累文学常识，掌握文中重要的词语和句式用法。
三、教学难点：理解本文景物描写的特点，领会作者的审美情趣。
四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：1. 导入，了解有关朱熹的背景朱熹于绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程”（程灏、程颐）理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
后人把他列于汉唐诸儒之上。
清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。
2. 让学生朗读并研读课文，疏通基本文意，注意文言文的断句和语气，初步体会作者的情感。
3. 老师引导学生分析课文第一段的主要内容。
（1）结合注释，疏通课文第一段，点出需要注意的字词读音。
磴．（dèng）（2）师生共同尝试着翻译课文第一段。
登百丈山三里许，右俯绝壑（深险的山谷），左控（临）垂崖，叠石为磴（石台阶），十余级乃得度，山之胜盖自此始。
（3）教师强调第一段中重点词语的用法。
（4）研讨分析提问：①作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？提示：从“登百丈山三里许”直接切入，上山经过及所见所闻则略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
②一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。
而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？提示：对险奇美的欣赏。
4. 老师再引导学生分析课文第二段的主要内容。
2019-2020粤教版高中《唐宋散文选读》文本助读第一单元第4课《百丈山记》附解析
2019-2020粤教版高中《唐宋散文选读》文本助读第一单元第4课《百丈山记》附解析朱文公一生治经讲学，皓首穷经，畅游于经山书海，集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。
险奇幽静的百丈山就曾留下朱文公的足迹。
踏石磴，过涧水，夜宿听泉；观瀑布，赏夕阳，探幽寻胜，不禁让人思绪飘然，逸兴畅飞。
在朱夫子细腻的笔触下，那俊美的山峰，险奇的石磴如现眼前。
百丈山承载了朱文公的游玩意兴，朱文公的文字又为百丈山注入了文化的厚重。
秀美景色，历历如绘，让人瞻言见貌，如临其境。
知识链接一、作者简介朱熹(1130—1200)，南宋理学家、文学家。
字元晦，又字仲晦，号晦庵，别称紫阳，谥文，世称朱文公，徽州婺源(今江西婺源)人。
在哲学上，朱熹继承并发展了程颢、程颐的理气关系学说，完成了客观唯心主义的理学体系，世称“程朱理学”。
他认为“理”是世界的本原，说“理在先，气在后”，精神派生物质。
把“天理”和“人欲”对立起来，提出“存天理，灭人欲”的主张，他的理学后来成为封建地主阶级统治人民的理论工具。
朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学，都有较深刻的研究。
在自然科学方面，他吸收了当时已有的成果，提出一些对自然变化的见解，如关于阴阳二气的宇宙演化说、地质变迁说等。
朱熹的著作有《四书章句集注》、《周易本义》、《诗集传》、《楚辞集注》、《通鉴纲目》等。
经后人编辑的还有《晦庵文集》、《朱子语类》、《朱子遗书》等。
二、背景资料宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
文白对照登 百丈山 三里许，右俯 绝 壑，攀登百丈山三里多路，右边是又深又险的山谷。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤百丈山：位于福建建阳县东北。
许：约计的数量。
俯：屈身，低头。
绝壑：又深又险的山谷。
左控 左临悬垂崖，叠 石 为 磴，崖绝壁，垒叠石头作为阶梯，⎣⎢⎡⎦⎥⎤控：临。
2020版粤教版选修语文唐宋散文选读：第4课百丈山记学案含答案解析
第4课百丈山记
1.通假字
以纪．其胜同“记”，记载。
2.一词多义
(1)乃十余级乃．得度：才，副词乃．为前所谓小涧者：是其沫乃．如散珠喷雾：就
(2)其阁据其．上流：它的，代小涧以纪其．胜：那
而最其．可观者：句中语气词
3.词类活用
(1)循磴而东．：名词作动词，向东走。
(2)独其西阁为胜．：形容词作名词，美丽的风景。
(3)于林薄间东南
．．望：名词作状语，向东南。
(4)日光烛．之：名词作动词，照，照耀。
(5)旦起下．视：名词作状语，向下。
4.文言句式
(1)乃为前所谓小涧者：判断句。
(2)而作神祠于其东：状语后置句，于其东作神祠。
5.翻译下列句子
(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：它的水花就像飞散的珍珠喷洒着雾气，阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
译文：太阳迫近西山，余光横照山上，紫色和绿色重重叠叠，不可胜数。
粤教版选修《唐宋散文选读》百丈山记学案含解析
◆4 百丈山记心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
1.好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
2.人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
3.学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
4.博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
仕途生涯多艰，做官清正有为。
力主推行理学，竟遭落职罢祠。
倡办文化教育，重建书院学规。
阐义理之奥秘，集理学之大成。
高中语文选修(唐宋散文选读)第4课 百丈山记 学案
百丈山记导学案整体探究1．文章第二节作者详细描绘了景物的什么美？_______________________________________________【答案】第二节山门前后的诸景点虽多，但重点放在幽静美的描绘上。
作者以“涧”为中心，贯串着水的描写。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，终日不绝”，点染出了清幽氛围和清洌感受。
最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了自己的审美趣味和情调，体现出景物的幽静美。
2．第三节表现出景物的什么美？_______________________________________________【答案】如果说第二节写幽静美，那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。
先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色，以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。
“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而下，是气势的渲染。
水沫有如散珠喷雾，在阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观，是壮丽美的写照。
然后，以重彩浓墨写山峰的美姿美态。
首先，作者选择了一个独特的视角：“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。
其次，以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰富。
再次，以固定的景点，却用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构成两幅扇面图，进一步渲染了壮美特征。
“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美；而清晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”，突现的是云海变幻美。
夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于一。
由此可以看出，本段的描绘中紧扣“壮美”二字。
3．文章第四节在全文中起什么作用？_______________________________________________【答案】本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的胜景。
粤教版《唐宋散文选读》第4课《百丈山记》习题及答案
4百丈山记朱熹诗歌赏析泛舟朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文：昨天晚上，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大战船漂浮在水面上犹如一根羽毛那样轻了。
往日少水时，多少人花费了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流当中。
赏析：此诗以泛舟作比喻，深含哲理。
一方面可用来比喻悟道时豁然贯通的自在快乐，一方面也用来比喻行事在时势未到时的盲动无益，和时机成熟时的畅通无阻。
文言积累买椟还珠楚人有卖某珠于郑者。
为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，缉以翡翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。
(《韩非子·外储说左上》)译文：楚国有个珠宝商人，到郑国去卖珠宝。
他用木兰制作了一只盒子，用桂和椒所调制的香料来薰盒子，用美玉来装饰，用翠鸟的羽毛来连缀。
有个郑国人买了盒子，却把盒里的珠子还给了楚人，这个人可以说是善于卖匣子，不能说是善于卖珠子啊。
一、基础考查1．下列各项中加点字的读音，全部正确的一项是( )A．石磴．(dènɡ)淙．淙(zōnɡ)鸟瞰．(kàn) 清澈．(cè)B．潺．潺(chán) 峭．壁(qiào)璀璨．．(cuǐ càn) 殚．数(dān)C．博闻强识．(shí) 数．说(shǔ)瀵．涌(fèn) 庵．庙(ān)D．罅．隙(xià) 拾金不昧．(wèi)水声溅．溅(jiān)沟壑．(hè)解析：A项，“淙”读“cónɡ”；“澈”读“chè”。
C项，“识”读“zhì”。
D项，“昧”读“mèi”。
答案：B2．下面各项对加点词语的解释，不正确的一项是( )A．左控．垂崖控：临B．然前瞰．涧水瞰：俯视C．水旱祷焉．焉：语气词D．不可殚．数殚：尽解析：C项，焉：兼词，在这里。