罗马法的起源和发展课后反思
人教版必修1 历史：第6课 罗马法的起源和发展 教案
人民教育出版社高中历史必修一教学设计第6课：罗马法的起源与发展【教学设计意图】古罗马从弹丸小国到地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。
古罗马的兴衰成败虽已成过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。
那么，古罗马究竟实行了怎样的法律制度?留下了哪些文明遗产?通过对本课内容教学能使学生清晰认识罗马法律伴随罗马的发展而不断的完善，理解罗马法在稳定社会秩序、稳定帝国统治的重要作用，进而在事实基础上对罗马法进行评价形成全面认识。
【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。
主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。
同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。
【学情分析】由于学生对于古罗马时期的历史了解粗浅，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入，所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历史上的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出。
引导学生自主学习；通过阅读史料，培养分析历史问题能力。
【三维目标】1.知识与能力识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容；归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力；综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。
2.过程与方法通过多方面分析罗马法的积极作用和局限性，学习用联系、辨证的观点看问题的方法。
3.情感态度与价值观通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
【教学重点与难点】1.教学重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。
2.教学难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响。
【 课型与课时 】新授课/1课时【 教学过程 】素材：1.影视《角斗士》视频场景感知印象；2.罗马遗迹印象（图片展示）（通过影视《角斗士》视频场景感知及罗马遗迹古建筑图让学生体悟历史，增强感性认识与直观印象）课堂导入：材料一：（故事）曾有一位游客到罗马旅游，夜晚问一个老者：“罗马夜里为什么不能稍微亮一点？”那位老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮！”那么，照亮罗马城的光辉到底是什么呢？材料二：德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。
人教版高中历史必修1 2.6《罗马法的起源与发展》教学反思
《罗马法的起源与发展》的教学反思《罗马法的起源与发展》一课的课程标准要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”此课对学生来说比较陌生，没有一点政治学基础以及法律方面的基础，从课标要求来看，我理解为首先学生要知道罗马法的内容及作用，其次是罗马法的影响，再者是上升到法律在人类社会中的的价值，也就属于价值观方面的东西。
此课内容不多，但概念较多，容易枯燥。
我认为书中对于什么是罗马法以及罗马法的影响讲的比较详细，比如第一目，书中介绍了什么是习惯法什么是成文法，总结出罗马共和国时期的公民法，即狭隘意义上的罗马法，第二目讲述恶劣罗马法发展的原因及形成，最后一目也点出了它的局限及为后来社会发展的积极意义，加上学生订的全优设计上对这些都有讲述，而我认为此课学生需掌握的东西并不要太多，所以以学生自学为主。
我在前两目中分别举出案例，供学生讨论。
比如第一个，在公元前600多年的时候一个将军在临去世的时候，立下遗嘱要把财产的大部分分给他的士兵，当战争结束，士兵向他的家人索要财产时，他的家人不给，那么按照当时的情况，你认为会出现怎样的结果，学生经过讨论，有的说是判给家人，有的说是给士兵，给士兵的理由是不给就会激化士兵与当政者的矛盾，况且还有遗嘱，给家人的理由是根据习惯法。
最后教师总结，根据习惯法有可能偏袒他的家人，因为统属贵族，但士兵代表的贫民阶层必然跟贵族结冤，经过不断的妥协斗争，逐步产生了有明确量刑的成文法。
第二个案例，是恺撒在征服埃及后，拜倒在埃及女王克丽奥佩特拉的石榴裙下，并最终有了个私生子，托勒密`恺撒。
当恺撒回国后，这个孤儿寡母便随后也跟着到了罗马，这时埃及艳后要求他们的私生子要有罗马公民权，这时候行不行呢？经过学生讨论，得出随着罗马的扩张，产生了一系列的矛盾，原来的只限于罗马境内的法律必须要修改了，这是万民法产生的理由。
此课在讲解过程中对于罗马法的影响因为书中含有并且详细，所以就采取一带而过，提提的方式就过去了，后来想想还应当结合现代社会种种有关的法律常识予以扩展。
罗马法的起源与发展课后反思
罗马法的起源与发展课后反思
第6课罗马法的起源与发展
教学反思（1）
每一次实践都是提高的途径，都有许多经验教训可谈，本课在授课过程中开阔了学生的眼界，丰富了他们的知识面，提高了他们分析材料得出结论的能力，深化了他们对法律起源和发展历程的认识，我想从这个意义上来说，也让他们从源头上感受了法律的产生和发展历程，和法这个冷冰冰的东西有了温情的接触。
这都是我讲授这节刻的收获，我和学生一起学习和进步着，一起探索和发现着。
不足之处是，用了大量的材料，显得教学手段有点单一，整节课都在启发学生思考，都在引导学生发现，显得有些枯燥，开始学生兴趣还很大，但随着几个材料的接连出现，他们的兴趣就没有开始那幺足了，显得有点疲惫，这给我的启示是，教学手段要多样化，枯燥的史料要趣味化，应该大胆创设情境，大胆鼓励学生参与到教学活动中，真正做到让学生做主体。
这节课给了我以下启示：
1．教学设计要以学生为本。
问题的设计要切合学生的学习实际能力和学习条件，要学生感兴趣。
2．在整个教学过程中，教师引导者，是益友。
教师要注重引导学生理解教材中重要的概念、重要的历史结论及其依据。
《罗马法的起源与发展》教学反思
《罗马法的起源与发展》教学反思第一篇：《罗马法的起源与发展》教学反思1.在概括罗马法的作用时从两个方面突破：（1）对罗马本身的统治而言，起到了维系国家统治，稳定社会秩序的作用。
用四个字：“维系国家”；（2）对世界产生的影响来说，它是资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱，用“泽被后世”四个字概括比较准确。
“维系国家”、“泽被后世”八个字就记住了罗马法对当时和对后世的作用和影响。
这样，达到了让同学们好记好背的目的。
2.在课堂设计目标达成方面，我是这样考虑的：（1）知识与能力：以时间为线索，介绍最初的习惯法，再到成文法——《十二铜表法》；以空间为线索：公民法和万民法；最终定型是《民法大全》；但在这里很容易让学生搞混这些概念；于是我要引导学生画龙点睛地指出这是对罗马法的不同分类而已，习惯法和成文法是从形式上分；公民法和万民法是从适用范围来分，这是同一个问题的不同方面，从而训练学生的比较鉴别能力。
（2）过程与方法：通过设计故事案例，让学生亲自当法官判案，体会从习惯法到成文法、公民法到万民法的必要性，从而加强对这些法律概念的理解。
另一方面，通过当法官判案，既提高了学生参与度，保持较长时间的兴奋度，又发挥了学生的主体性作用。
（3）情感态度价值观：学生对罗马法的价值没有切身体会，这时，史料的运用发挥了充分价值。
历史课上史料运用是必不可少的，选择史料时要考虑史料的有效性和史料的多样性。
第二篇：罗马法的起源与发展《罗马法的起源与发展》教案教学过程［导入新课］德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高，科学的发展而缩小了影响，惟有法律征服世界是最为持久的征服。
” 现在，我们就来追溯罗马法的起源与发展，感受古罗马的辉煌与荣誉。
[推进新课]（板书：第6课罗马法的起源与发展）师：同学们在初中所学习的古罗马则侧重于其历史发展的过程，讲述了罗马从起源到帝国建立，再到西罗马帝国灭亡的基本史实，不太强调其政治制度的演变和法律的制定，但好处是可以为我们今天的学习罗马法制发展的变化过程提供一个良好的背景知识。
《罗马法的起源与发展》教学反思
（封面）《罗马法的起源与发展》教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校在科技楼二层观摩教室，我怀着忐忑的心情做了入职后的第一次汇报课。
讲课的题目是“人教版历史必修一第六课《罗马法的起源与发展》”。
平心而论，罗马法这节课也是压在我心里的一座大山，因为这节课不但涉及历史学，还涉及法学的部分内容。
因此对于这节课，我自己也是“现学现卖”。
第一次汇报课，无论讲得怎样，讲完了总算可以松口气。
下午第八节是评课环节，各位评委老师对我的这节课基本认可，我们组内的马占峰老师、何敬汉老师对我的课也予以肯定，说了诸如“会讲课，板书、课件运用得恰到好处”、“对教材的驾驭能力比较强”、“导入抛出问题，清晰明了”、“过渡语言很好，很连贯”、“能够在课堂中逐步渗透学习历史的方法”、“能够微笑的面对学生”、“无可挑剔”、“老练成熟”、“对历史概念的解释比较清楚”之类的评价。
这节课能够得到认可，这对我来说是倍感欣慰的。
但是，作为一名新入职的青年教师，我深知自己在教师专业素养方面还差很多，还有很多不足的地方。
对于这节汇报课，我进行了深刻的反思。
首先是在教学的能力素养方面：1、本课的组织教学环节不够完善，缺少“上课”这一环节。
2、课件之中没有点明“学习目标”，明确“学习目标”也应当是课堂的一个环节，它有利于使学生明了本节课到底要学习什么。
但是我的这节课忽略了这一环节。
当然，我对此有不同的看法。
我以为如果从应试角度去说，明确学习目标，有利于学生明确这节课的知识点。
但如果从教育对学生的人生影响这个层面来看，学习目标在课堂环节中出现，可能会使学生只关注目标的内容，忽视课堂中的其他内容，而对于历史这类人文学科的教学而言，课堂教学的内容对学生的影响是潜移默化的。
3、教师语言艺术方面。
教学是一门艺术，各个方面都需要精心雕琢，教师的语言、行为等各个方面都会影响学生的学习，甚至会影响学生的人生。
在讲课过程中，我虽然能够做到抑扬顿挫、充满激情，但是由于普通话不是特别标准，经常夹杂着一些“梅河口音”、“陕西口音”，并且我讲课比较口语化，有时语速太快，导致下面的同学听的不是特别清楚。
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请同学们认真完成作业，通过作业的完成，提高自己的历史素养和分析能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可随时与老师、同学交流，共同进步。期待大家在课堂上的精彩表现！
1.对罗马法的基本概念和具体内容理解不够深入，容易混淆不同法律体系。
2.学生在分析罗马法对现代法律的影响时，可能缺乏足够的实例支撑，难以形成系统性的认识。
3.学生在历史思维和分析能力方面存在差异，部分学生可能难以把握罗马法的发展脉络。
因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.通过生动形象的教学手段，帮助学生理清罗马法的基本概念和各个法律体系之间的关系。
4.罗马法的影响：分析罗马法对后世法律制度的影响，特别是对现代法律的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.罗马法在古罗马社会中的作用是什么？
b.罗马法的法律体系是如何形成的？
c.罗马法对现代法律有哪些具体影响？
2.讨论指导：引导学生通过教材、案例等资源，结合所学知识进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
4.阅读拓展：
a.推荐阅读：《罗马法史纲》、《罗马法与现代法律》等与罗马法相关的书籍。
b.观看与罗马法相关的纪录片，如《罗马法的故事》等，加深对罗马法的理解。
5.结合所学知识，思考以下问题，并在课堂上与同学分享你的观点：
a.罗马法为何能在古罗马时期取得辉煌的成就？
b.罗马法对当今社会有哪些启示和借鉴意义？
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古罗马历史背景，掌握罗马法的基本概念、起源与发展过程，理解罗马法在古代地中海地区的影响。
高中历史罗马法起源与发展教案
高中历史罗马法起源与发展教案一、教学目标1.知识与技能：了解罗马法的起源与发展过程，掌握罗马法的主要内容及其历史意义。
2.过程与方法：通过分析罗马法的发展历程，培养学生的历史思维能力和资料运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、敬畏法律的良好品质，提高学生的法治意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：罗马法的起源、发展过程及其主要内容。
2.教学难点：罗马法的历史意义及其对后世的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道古罗马文明吗？它有哪些值得我们学习的地方？（2）引导学生回顾古罗马文明的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.罗马法的起源（1）讲解罗马法的起源背景，如罗马城邦的兴起、罗马社会的矛盾等。
（2）介绍罗马法的早期形式，如习惯法、十二铜表法等。
3.罗马法的发展过程（1）讲解罗马法的发展阶段，如公民法、万民法等。
（2）分析罗马法在不同阶段的特点及其原因。
4.罗马法的主要内容（1）介绍罗马法的体系，如人法、物权法、债权法等。
（2）讲解罗马法的基本原则，如平等、自由、正义等。
5.罗马法的历史意义（1）分析罗马法对古罗马社会的影响，如维护社会秩序、促进经济发展等。
（2）探讨罗马法对后世的影响，如对现代法律制度的启示等。
6.课堂小结（2）引导学生认识到法律的重要性，培养法治意识。
7.作业布置（1）整理课堂笔记，加深对罗马法的理解。
（2）查阅相关资料，了解罗马法在现代法律制度中的应用。
四、板书设计1.罗马法的起源2.罗马法的发展过程3.罗马法的主要内容4.罗马法的历史意义五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了罗马法的相关知识？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进？如何提高学生的参与度？3.如何让学生更好地理解罗马法的历史意义，培养他们的法治意识？通过本节课的教学，使学生了解罗马法的起源、发展过程及其主要内容，认识罗马法在历史发展中的地位和作用，培养学生尊重法律、敬畏法律的良好品质，提高学生的法治意识。
6教学反思：罗马法的起源与发展
教学反思对教师备课理念的反思：本节课的备课理念是想通过大量运用历史材料，通过“问题教学”最大限度的培养同学们分析问题、归纳问题的能力。
并且通过合作学习，模拟法庭等形式让同学们深刻理解罗马法的起源与发展的各个历程。
对学生学习状况的反思：本课基础知识条理清晰，通过把握“罗马法起源与发展”这一主线进行课堂教学，同学们的思路还是比较清晰的，在课堂上的学习状态积极，精神面貌很好，尤其是小组讨论，同学们能积极融入课堂学习。
通过课堂回答效果，积极主动性还是不错的。
对授课内容的反思：1、这堂课的课堂容量相对比较大，因为给同学们补充了大量的历史材料、图片资料，方便同学们理解较为抽象的概念。
整堂课的时间把握的不是很好，第一个教学子目时间用时较多，第二个、第三个子目则用时较少，同时给同学们巩固的时间不是很充裕。
2.教学过程中要适度引申，补充一些课外知识，但必须要有明确的目的，要有目标意识和效率意识，这一点在有些环节做得不够好。
3. 引导学生自己思考时，要注意提前分层次设计问题，在学生回答问题的时候教师应该多鼓励，调动同学们学习的主动性积极性，这点在今后的教学中我需要注意，提升课堂效率。
对课堂整体效果的反思：整堂课的教学按照“四步八环节”教学模式来组织，在课堂导入充分利用相关的图片资料，引起同学们的兴趣，同学们表现积极活跃，既锻炼了同学们分析问题的能力也调动了同学们学习的积极性；本节课目标意识比较强，对整节课进行目标分解，重难点突出；小组合作气氛良好，讨论后学生能够主动回答问题，对于不理解的问题教师用引导的方式启发学生效果良好；在第一个子目及其第二个子目学习完后，通过一个模拟法庭，让学生自己做法官，合作学习的方式，使同学们更深刻的理解罗马法在各个时期的主要内容及其所具备的特点，课堂小结通过罗马法的起源与发展的脉络，和同学们一起梳理本节课的知识点；最后对同学们进行情感教育，使同学们明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性，当然这堂课也有很多不足的地方，小组成员也都帮我指正，对我来说，提高我自身的教学素养任重而道远。
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《罗马法的起源和发展》课后反思
东安天成实验学校高中部唐建辉
本节课，根据以往学生学习和掌握的实践来看，主要对罗马法的时间和空间两条线索和众多的法律名词之间相互关系把握不准。
针对今年我校高一学生中下等成绩较多、理解概括能力差的实际情况，我着重从分类和作用两个方面讲解：一是让学生通过罗马法的分类，了解罗马法的时间空间发展线索，理解不同法律名词的相互关系，从而掌握罗马法的内容；二是通过理解罗马法对罗马统治和对世界产生的影响与作用来了解罗马法的普世价值。
通过三个班的实际教学效果来看，课堂气氛活跃、轻松，通过当堂测试，学生掌握得也不错。
体会和感想如下：
一．成功之处
（一）感觉这堂课的总体设计还比较满意。
评价一节历史课的标准，简单来说，就是好听，好记，好懂。
从好听来说，首先，课堂导入方面，一开始的4-8分钟，必须要吸引学生的注意力，在这一点上，我出示了中央一套的《今日说法》栏目片头、中央二套的《经济与法》栏目片头，到每年12月4日的法制宣传日粘贴画，随着片头曲似曾相识的音乐，学生的视觉和听觉系统都被调动起来。
这样导入，贴近生活，一下子抓住了学生的眼球，在接下来的4-8分钟，以听故事的形式，让学生亲自当法官判案，通过判案来理解和区别公民法和万民法，这样做到了好懂。
在好记这一点上，我觉得在理解罗马法的作用和影响的时候，必须概括得言简意赅，让学生好记，这很重要。
1.在概括罗马法的作用时从两个方面突破：
（1）对罗马本身的统治而言，起到了维系国家统治，稳定社会秩序的作用。
用四个字：“维系国家”；
（2）对世界产生的影响来说，它是资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱，用“泽被后世”四个字概括比较准确。
“维系国家”、“泽被后世”八个字就记住了罗马法对当时和对后世的作用和影响。
这样，达到了让同学们好记好背的目的。
2.在课堂设计目标达成方面，我是这样考虑的：
（1）知识与能力：
以时间为线索，介绍最初的习惯法，再到成文法——《十二铜表法》；以空间为线索：公民法和万民法；最终定型是《民法大全》；但在这里很容易让学生搞混这些概念；于是我要引导学生画龙点睛地指出这是对罗马法的不同分类而已，习惯法和成文法是从形式上分；公民法和万民法是从适用范围来分，这是同一个问题的不同方面，从而训练学生的比较鉴别能力。
（2）过程与方法：
通过设计故事案例，让学生亲自当法官判案，体会从习惯法到成文法、公民法到万民法的必要性，从而加强对这些法律概念的理解。
另一方面，通过当法官判案，既提高了学生参与度，保持较长时间的兴奋度，又发挥了学生的主体性作用。
（3）情感态度价值观：
学生对罗马法的价值没有切身体会，这时，史料的运用发挥了充
分价值。
历史课上史料运用是必不可少的，选择史料时要考虑史料的有效性和史料的多样性。
在史料形态多样性方面，我选择的史料有教材里面的，有课外的，有岳麓版的教材，也有《中华人民共和国民法通则》，其中所蕴含的：“人人平等，公正至上”“私有财产神圣不可侵犯”等法律理念和原则，让学生体会罗马法说蕴含的原则具有超越时空、地域和民族的永恒价值，让学生亲身体会教材的结论不是空洞说教，从而达到情感、态度，价值观的升华。
（二）通过具体的案例让学生体会公民法和万民法的区别，这样感受会比较深刻。
（三）通过练习巩固所学知识，做到当堂清。
从学生做题回答反馈情况看，大部分同学掌握得还不错。
二．遗憾和值得改正之处
（一）因时间限制，练习没按设计做完，留下了些许遗憾；另外发现的问题主要是：在当堂检测中，学生的地理知识有限，时空概念不强，以及注意力的不集中，对罗马共和国与罗马帝国的疆域和存在的时间很难区别。
例如：《十二铜表法》是罗马共和国还是罗马帝国元老院制定的，一般学生就很难区别了。
这在以后的教学中要加强地图的运用，增强学生的空间意识。
同时，对一些表示历史时间的名词如世纪的概念给学生讲清讲透，让学生像做数学题一样在作业本上实际操作判断，达到让学生当堂清的目的。
（二）如果时间把握到位，课堂小结时能把古代希腊的民主和罗马法对比中国古代的专制主义做个对比，就更好了。
可以这样设计：
对比同时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？通过对比，学生会得出：中国：君主专制，独裁统治，人治色彩浓；西方：贵族制或民主制，法治观念强。
那么你怎么看待古代雅典的民主政治与古代中国的专制主义中央集权制度呢？在学生讨论的基础上，引导学生得出：世界文明是多样的，由于各种经济、文化、生活习惯、自然环境和政治背景的不同，必然会产生不同的文明。
人类文明没有优劣高下之别。
要尊重文明的多样性，鼓励文明间的包容，促进其共同发展。
如果达到这样的效果，我想这堂课就相当完美了。