小学二年级数学万以内数的认识——1000以内数的认识
补充习题1
第7单元万以内数的认识——1000以内数的认识
数一数，填一填。
（1）九百七十七后面的第五个数是（）。
（2）六百八十九的相邻数是（）和（）。
（3）最大的三位数和最小的四位数相差（）。
答案提示：
（1）九百八十二
（2）六百八十八、六百九十
（3）1
补充习题2
第7单元万以内数的认识——1000以内数的认识根据给出的数画珠子。
答案提示：
解题思路：
从高位起，千位上是几，就在千位上画几颗珠子；百位上是几，就在百位上画几颗珠子；十位上是几，就在十位上画几颗珠子；个位上是几，就在个位上画几颗珠子。
哪个数位上是“0”，这个数位就不画珠子。
补充习题3
第7单元万以内数的认识——1000以内数的认识写出下面各数，并说一说它们的组成。
答案提示：
注意要在算盘的下方对齐数位写数。
（1）591
（2）460
（3）800
补充习题4
第7单元万以内数的认识——10000以内数的认识
判断：下面的读法对不对？
986九百八六（）
5000五千（）
2007二千零零七（）
8080 八千零八（）
4196四千一百六十九（）
3071 三千零七十一（）
答案提示：
×九百八十六
√
×二千零七
×八千零八十
×四千一百九十六
√
补充习题5
第7单元万以内数的认识——10000以内数的认识
判断：下面的读法对不对？
986九百八六（）
5000五千（）
2007二千零零七（）
8080 八千零八（）
4196四千一百六十九（）
3071 三千零七十一（）
答案提示：
×九百八十六
√
×二千零七
×八千零八十
×四千一百九十六
√
补充习题6
第7单元万以内数的认识——10000以内数的认识
甲超市：我店由于业务需要，现招聘一名店员，月工资大约1500元。
乙超市：我店由于业务需要，现招聘一名店员，月工资1500元。
（1）看到这两条招聘启事，你知道了什么信息？
（2）如果你去应聘，你想去哪个超市，为什么？
答案提示：
（1）我知道甲超市的工资是大约1500元，乙超市的工资是1500元。
甲超市的工资是近似数，乙超市的工资是准确数。
（2）我去乙超市应聘，因为工资是1500元，我一定能拿到这么多，而甲超市的大约1500元，可能会比1500元少。
我会去甲超市，因为大约1500元，可能比1500元少，可能是1500元，也可能比1500元多，所以我去甲超市。
解题思路：
（2）只要结合近似数和准确数进行合理解释，怎样选择都可以。
补充习题7
第7单元万以内数的认识——整百、整千数加减法
在下面的（）中填上整百或整千数。
（）＋2000＞6000
700－（）＞400
（）－1000＜5000
400＋（）＜1000
答案提示：（答案不唯一）
（5000）＋2000＞6000
700－（200）＞400
（5000）－1000＜5000
400＋（500）＜1000
补充习题8
第7单元万以内数的认识——整百、整千数加减法
（1）小云拾了多少个贝壳？
（2）小兵比小云多拾了多少个？
（3）三人一共拾了多少个？
答案提示：
（1）160－70＝90（个）
（2）200－90＝110（个）
（3）200＋90＋160＝450（个）
补充习题9
第7单元万以内数的认识——整百、整千数加减法妈妈要买1台电冰箱和1台DVD机，带5500元够吗？
答案提示：
带5500元够。
解题思路：
冰箱不到5000元，DVD机不到500元，5000＋500＝5500，所以要买1台电冰箱和1台DVD机，带5500元够。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)
第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。
教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。
学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。
能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。
本学期将数的范展到万之内。
通本元的学，可以学生学多位数的打好基。
在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。
它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。
元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。
数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。
“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。
学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。
2．能比万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学点：1．领悟相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末端有0 的数的写法。
3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
二年级数学下册第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识习题
4．给三百六十八个小方格涂上颜色。 （选题源于教材P80第5题）
略。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 数形结合，构建“千”的模型
1．数一数，填一填。
(1)
一十一十地数，10个十是( 一百)。
(2)
一百一百地数，10个一百是(一千)。
易错辨析
2．数一数，填一填。 (1)数出六百九十七后面的连续3个数：
辨析：要么数错要么理解错误。
提升点 1 数数的辨别能力
3．小动物们说得对吗？(对的画“√”，错的画“×”)
提升点 2 深化对计数单位“千”的认识
4．填一填。 (1) 998
1000
(2) 990
1000
7 万以内数的认识
第1课时 认识计数单位“千”和数数
RJ 2年级下册
教材习题
1．下面各数的后面连续数出5个数。 （选题源于教材P79第1题）
一百四十六 三百零八Fra bibliotek四百一十九
五百六十五 八百九十七 九百九十五
一百四十七 一百五十 三百零九 三百一十二 四百二十 四百二十三
一百四十八 一百五十一 三百一十 三百一十三 四百二十一 四百二十四
__六__百__九__十__八__、__六__百__九__十__九__、__七__百___。 (2)一个一个地数，数出七百八十八和七百九十二之间的
所有数：七__百__八__十__九__、___七__百__九__十__、__七__百__九__十__一______。
(3)一个一个地数，数出九百七十七后面的第4个数： ___九__百__八__十__一_______________________________。
二年级下-万以内数的认识
万以内数的认识知识集结知识元1000以内数的认识知识讲解1000以内数的认识10个一百就是一千。
2.读数时，要从高位读起。
百位上是几就读几百，十位上几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3.写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4.数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
例题精讲1000以内数的认识例1.339是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
例2.'把下面的数按从小到大的顺序排列。
90999909990900__________________________________________ '例3.'我会比'例4.□里最大能填几？6×□<3190-35>8×□，600>□99。
例5.'选一选。
漫画书可能有多少页？'例6.按要求组成不同的三位数。
读出零的数：______一个零也不读的数：______例7.在里填出对应的数。
（1）（2）（3）例8.'松松的准考证号是一个三位数，十位上的数字比个位上的数字多5,个位上的数字在读数时不读。
这个三位数最大是多少?最小是多少?'10000以内数的认识知识讲解10000以内数的认识10个一千是一万。
2.万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3.最小两位数是10，最大的两位数是99；最小三位数是100，最大的三位数是999；最小四位数是1000，最大的四位数是9999；最小的五位数是10000，最大的五位数是99999。
例题精讲10000以内数的认识例1.由5个千、4个十组成的数是（）.例2.下面三个数中最大的数是（）①6897②6978③7020例3.下面的数，只读一个零的是（）①8080②7380③7600例4.一个数的千位和十位上都是5，其他各位上都是0，这个数是_____。
二年级下册数学课件- 第七单元-万以内数的认识-第1课时-1000以内数的认识｜人教新课标(2014秋)(共14张PP
今天我们就来学习比100大的数
新知讲解
当数较少物体的个数时，可以 一个一个地数。
1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
新知讲解 当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。
一十一十地数，10个十是（ 一百）。
新知讲解 当数更多物体的个数时，可以一百一百地数。
一百一百地数，10个一百是（ 一千 ）。
新知讲解
计数单位”千 ”
“千”和前面学过的一 （个）、十、百一样， 都是计数单位。
千
百
进率是10
个 十 百 千每相邻 的两个计数单位之间 的进率都是10。
练习巩固
1.填一填。 （1）10个一是（ 十 ），10个十是（ 一百 ）， 10个百是（ 一千）。 （2）100里面有（ 10 ）十，1000里面有（ 10 ）个百。 （3）九百七十七后面的第五个数是（ 九百八十二）。
要看清要求，仔细数呀！
3.在计数器上边拨珠边数数。 (2)从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八 一百九十九
二百零一 二百零二
二百
二百零三
3.在计数器上边拨珠边数数。 （3）从二百开始，一百一百地数到一千。
千百十个 位位位位
二百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百、 一千。
人教版小学数学二年级下册
1000以内数的认识
＞ 12 3
激趣导入
数一数
10个10个地数，从10数到100。 1个1个地数，从91数到99。 5个5个地数，从50数到90。
想一想
比100更大的数还有吗？
猜猜体育馆大约能坐多少人 我知道,能坐 一万人。
8000人。
二年级数学下《万以内数的认识 1000以内数的认识》_29
教学内容：新课程标准小学数学课本二年级下册第七单元《万以内数的理解》中《1000以内数的理解》第一课时。
教学目标：知识与技能：让学生经历数数过程，掌握数1000以内数的方法，使用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体检类推的学习方法。
情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流水平及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：掌握1000以内数的组成，并会准确读、写1000以内的数。
教学难点：建立计数单位的概念，培养数感一、创设情景，复习旧知1、课件出示运动会场景，估计一下有多少名学生。
生估一估。
这比我们以前学过的100要多，今天我们一起来理解比100大的数。
出示课题：1000以内数的理解。
2.出示10根散的小棒，猜一猜老师手中有多少根小棒？（10根。
）我们猜的对不对数一下就知道了。
（师生一起一根一根地数小棒，10根捆成一小捆。
）师：刚才我们是怎么数的？（一根一根地数）师：10个一是多少？（10个一是十）师又出示一小捆小棒，现在是几根？（接着一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）师：刚才我们是几个几个数的？（10个10个数的）师：10个十是多少？（10个十是一百）3. 小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1. 师：估一估自己小组的小棒有多少根？2. 师：绝大部分同学估计的在100根左右。
到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数，教师说明合作要求。
）3. 交流汇报。
（二）摆小棒1. 师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。
2. 师：谁有好办法？（生上台操作）3. 师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？说说你为什么这样放？4. 师引出数位顺序表。
5. 师：多少根小棒？写出这个数吗？×××是由几个百、几个十、几个一组成的？6. 大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。
二年级数学下《万以内数的认识 1000以内数的认识》_30
教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书·数学》二年下册第75～76页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的理解”“100以内数的理解”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的理解。
同时，它又有一个非常重要的地位，为学习万以内的理解作好铺垫。
这部分知识不但是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位。
知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养学生的合作水平、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际实行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：通过直观的数数使学生理解计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
能准确读写1000以内的数。
教学难点：接近整百整千时拐弯处的数，具体感知一千的大小。
教学准备：课件、平面图、点子图、计数器。
【教学环节】课前播放南康区体育公园中国女子篮球赛场景。
情景引入：师：中国女子篮球赛3月14日---3月23日在一小对面的体育公园举行。
盛大而精彩的比赛吸引了很多人。
（出示体育馆图）你估计体育馆能坐下多少人？生：比100多。
生：比100多得多。
生: 有3000多。
师：对，比100多得多，今天我们来研究比100还要大的数。
（意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使学生在观察中自主发现，引起学生的学习兴趣。
）1.提供素材，数一数。
师：每个同学有一张体育馆的平面图，每个圆圈代表一名观众，一共能够坐下多少名观众？生：我觉得有 800多。
生：我觉得有 1000多。
生:。
我觉得有3000多。
师：同学们都提出了不同的想法，让我们来数一数。
谁来介绍一下你是怎么数的？2.交流数法，理解计数单位“千”。
二年级数学下《万以内数认识1000以内数认识》25
一、教课目的：知识与技术目标：使学生掌握数数的方法，会数1000之内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，理解计数单位“百、千”初步领会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在详细情境中感觉大数的意义，培育学生的数感和预计意识。
经历察看、猜想、操作及与伙伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思虑和解决问题。
感情态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培育学习数学的兴趣与自信心，并能正确评论自己与别人。
教课重难点：正确数1000之内的数，领会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教课准备：多媒体课件、计数器。
教课过程：一、课前复习1、一个一个的数，从 20数到30；五个五个的数，从30数到50。
2、从50数到100你们想怎么数？二、创建情境，激发兴趣课件出示课本74页主题图。
这是北京体育馆，体育馆大概能坐多少人？用我们从前学习的100之内的数够不够用？（学生议论沟通，明确：不够）师：猜猜体育馆大概能坐多少人？学生议论沟通。
师：这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今日我们就来理解1000之内的数。
板书课题：1000之内的数三、研究新知（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
1、电脑演示。
课件出示10个小正方体。
问：我想知道小正方体的个数,如何数?生:两个两个数,五个五个数,一个一个数课件演示一个一个地数.问：我们数了几个一?是多少?生:十个一,是十板书：一个一个地数，10个一是一十。
2、课件出示100个小正方体。
问：我想知道小正方体的个数,如何数?生：十个十个地数师生一同数（课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。
板书：一十一十地数，10个十是一百。
3、问：假如要数更大的数，你想怎么数？为何？课件出示好多小正方体，（出现1000块方块），此刻有多少个小正方体？如何数得速度快、数得准？让学生回答，认识掌握状况，数了几个百？3个百后边是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能持续一百一百地数？师:9个百再添一个百是多少？然后思虑：10个一百是（）。
二年级数学下《万以内数认识1000以内数认识》16
1000之内数的理解教课目标：1.经过直观的数数使学生理解计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3.经历察看、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.学会1000之内数的读写法。
5.初步理解数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的成功与快乐。
教课要点：经过直观的数数使学生理解计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
教课难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教课准备：实物投影等。
教课假想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创建性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的构成、预计意识的培育及数学与生活的联合等方面穿插在一同推行教课。
一、充足着重学生已有的知识基础。
数学教课要从学生已有的生活经验和知识基础来睁开教学，因此我在课前活动中，先让学生在赏识照片刻，预计一二年级的人数、全校的人数，再让学生谈谈对于方才说到的这些数，你知道些什么？让学生充足展现自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不用再教了。
学生自己能研究的，我们就松手让学生在着手操作，合作沟通中获取新知。
二、让学生进一步感觉数是数出来的。
1、给学生供给小棒,以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000之内数的形成。
2、让学生获取清楚透辟的数的观点。
在整个教课中，力争指引学生在着手摆、动口数、说的基础上，自主研究、主动建立起1000之内数的观点。
比如：数的构成。
让学生在着手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一构成的，再离开实物，看数说数的构成。
层层递进，由浅入深，让学生获取扎实透辟的观点。
教课过程：一、联系生活，建立数的模型。
1.创建情境，提出问题。
1）出示“体育馆”的主题图2）师：猜一猜体育馆大概能坐多少人？2、师：用100之内的数能表示吗？由需要引出。
（揭露课题：1000之内数的理解）3、学习P68页主题图学生独立数数，再推行全班沟通。
二年级数学下《万以内数的认识 1000以内数的认识》_18
教学目标：为了实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”以及在实际教学过程中体现三维目标的整合，我确定了如下教学目标： 1.知识和技能方面：使学生进一步加深1000以内数的理解，掌握比较1000以内数的大小的方法，能够使用不同的方法实行比较，通过比较，理解数位的意义和数的实际大小。
2.过程和方法方面：通过游戏等活动，发现比较大小的方法，让学生体会到数学来源于生活。
3.情感、态度和价值观方面：培养学生知识迁移和抽象概括的水平及合作交流的水平。
本节内容处于小学二年级，结合这年纪的学生的思维水平、认知特点，教学重点：掌握比较1000以内数的大小的方法；教学过程：一、创设情境二、新授1、师：拿出标有18和92的果树，哪棵苹果树结的苹果多？你是怎样比的呢？2、引出课题：同学们，今天这节课我们要还学习一些更大数的大小比较,板书课题：1000以内数的大小比较2.还想比较哪2个数？9和18，18和120，100与1000，120和210，120和107，在整个教学过程中我把学习的主动权还给学生，让学生自己分类，发现数大小比较的两种类型：位数不同与位数相同。
探索2种类型比较大小的方法，小组汇报这节课中我鼓励学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生，不给学生概括比较数的大小的抽象法则，所有的比较方法的发现均来自于学生对问题地主动探索，较好地体现了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”的新课程理念。
同时还积极的给后进生创造机会，最后引导学生总结出方法。
三．巩固练习最后在有梯度的练习情景中，培养学生的动手、想象和创新水平。
1.在○填上“＞”“＜”“＝”2.卡车能通过隧道吗?3.摘苹果4.组数游戏四．今天有什么收获？教学反思：如果在数位相同的数比较时，120＜210，学生比后，我问你是怎么比出来的，学生回答，百位上2比1大，所以120比210小之后，我能继续追问，但是十位上2比1大多了，这样看来，应该是120大，为什么不行呢？用百位比出了大小就不用比较十位了。