《客家山歌》教学设计doc资料
客家之歌教案
客家之歌教案【篇一：花城版八年级上第二单元音乐教案】第二单元珠江两岸的歌1、云南歌曲《小河淌水》教学目的和要求：1、通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位臵演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。
2.掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。
3.要求:气息通畅，声音松弛，明亮。
教学内容：一、发声练习1、 1 = d — g 4/45 3 4 2 3 1 2 7 │ 1 - - - ‖ma me mi mo mu.要求：用缓吸缓呼的方法，是气息自然，平缓，一口气唱完全曲。
用软起声，连音练唱，声音匀称，连贯，统一，有渐强到渐弱的力度变化。
字头m用双唇音，字腹韵母a,e,o用合口呼，i用齐齿呼，要强调保持好口型。
先用慢板练唱，要用行板、中板的速度。
2、1 = c — g 4/413 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1 - - - ‖mi yama mo要求：用缓吸缓呼的方法，气息输送均匀，出声自然，声音要唱得连贯，圆润。
字头声母发音快而短，m音用双唇，i用齐齿，韵母则要保持足够的时间，须认真注意保持正确的口型。
二、歌曲教唱：这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。
歌词质朴自然，富于想象。
全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。
聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。
柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。
演唱提示：歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。
全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。
“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。
浅谈客家山歌在声乐教学中的实践资料
浅谈客家山歌在声乐教学中的实践客家山歌是我国传统的一种音乐形式，其主要以客家方言为基调来进行演唱的一种独特曲调，其表现方式多种多样，旋律悦耳动听，是我国闽西、东北等地区所流行的一种传统音乐形式。
如果可以将客家山歌合理引入到声乐教学的过程中来，则可以充分挖掘客家山歌中所蕴含的声乐知识，从而有助于提升学生的声乐能力。
因此，对于客家山歌及其在声乐教学中的实践应用对策进行探究具有重要的意义。
一、聘请山歌大师授课，开展客家山歌教学民族民间音乐和国民音乐等类型音乐教育是保存我国传统音乐的重要途径，同时也是弘扬我国古代优秀音乐文化的关键手段。
可以说，声乐教学是传承和弘扬优秀文化的重要途径，客家山歌的授课也不例外。
通过在声乐教学的过程中合理引入客家山歌，则可以有效地借助传统的客家山歌的授课教学来不断提升学生的声乐水平，这就需要加快整合和提升声乐授课方面的师资力量，必要的时候可以从当地聘请一些优秀的山歌大师来在课堂上开展客家山歌授课。
作为我国首批重要的非物质文化遗产，客家山歌包含着浓厚的时代气息和风格特色，所以如果可以在声乐教学的过程中合理导入客家山歌教学，那么就可以使学生通过学习客家山歌来逐步提升他们的声乐能力。
从长远声乐教学目标来看，中国传统文化包含着我国历代前人的伦理价值和人生哲理，同时也具有审美娱乐功能。
因此，在开展声乐教学的过程中，在合理聘请客家山歌大师的基础上，声乐教师还要结合实际的需求来合理开展声乐教学工作，从而充分通过客家山歌的合理引入来更好地继承和弘扬相关方面的声乐知识。
二、打破传统复制模式，创新客家山歌教学从客家山歌等民间文化或者艺术形态角度来看，客家山歌等音乐文化艺术的趣味性并不是非常高，音乐内容可能存在比较严重的雷同或者苍白等问题；从客家山歌等声乐作品的曲调上来看，其包含传统民间小调所具有的单调性和粗糙性；从民族声乐艺术角度来看，客家山歌的演唱不仅需要侧重继承，同样需要严格按照声乐训练的要求及固有规律等来合理开展，且民歌一般需要切实做到“以民为本”，充分借鉴国内外其他声乐学派的艺术表现手法和科学唱法，以便借此来提升客家山歌在声乐教学中得到顺利开展。
双减政策实施下的音乐教学设计——以“客家山歌《海娃变油娃》一课为例
双减政策实施下的音乐教学设计——以“客家山歌《海娃变油娃》一课为例
关键词：双减 教学设计 客家山歌 摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减指有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。一直以来，音乐课的美育教育，主要体现在丰富多彩的课堂。学生在课堂中感受美、欣赏美、创造美。在艺术的熏陶中，指向学生核心素养的达成。我们在音乐课堂中思考“怎样教？怎样更好的贯彻双减？怎样让学生在音乐课中学到并快乐成长？
一、课例背景 音乐微课的线上教学成为新时代的教学课堂。录制一年级音乐微课客家山歌《海娃变油娃》，用律动表演、接龙演唱、填词记忆等方式，带领学生感受歌曲风格，了解客家风土人情。
如何录制音乐微课有以下几点困惑： （一）、音乐课的内容怎样更具艺术性、民族性？ （二）、音乐课的教学理念如何体现“双减” 政策？ （三）、如何设计好的微课激发学生求知欲和兴趣？ 二、微课选材 如何更好的对学生进行优质音乐教育。成为音乐教学之路新的起航，学生在音乐课中传承中国民族艺术文化，成为具有时代意义的美育内容。本节课我选用广东省沿海花城版小学音乐教材，一年级第二册第一课广东客家山歌《海娃变油娃》。这首歌曲是新时期填词的童谣，我设想从复习、新授、展等环节入手，运用“感创”音乐教学理念设计教学环节。在人文熏陶中提升学生的艺术修养，采用歌、舞、游戏等综合手段，让学生了解广东客家风土人情，用歌声传承中国艺术文化。
三、实施过程 （一）教学准备 准备电脑、录制耳机、自拍神器、智能手机。撰写课例脚本，下载EV录屏软件，美图秀秀、VUE等。步骤依次为，确定课题和教学理念——脚本设计--录制短视频和音频——加工视频和下载图片——设计微课PPT---设计每个环节的教学用语---选择安静的时段进行录制。
（二）录制微课 1.教学PPT制作 构思一节完整的微课，首先需要了解本课的教学目标、内容、以及主要教学理念，从教材中选出美观的图片、音频、视频，客家文化到底是怎样的呢？为了吸引学生眼球，我在百度上海量的视频里欣喜的发现一段官方介绍。无论从画面和解说词都堪称经典，特别是对客家山歌介绍“客家人埋头干活，抬头唱歌，把对生活的热爱转化为山歌”。这些重要素材收集点燃了录课的热情。对于PPT模板选择，艺术性是我们音乐课主流版。画面干净、色彩明亮、颜色要符合歌曲风格。
《梅州客家山歌》引进小学音乐课程的教学实践与探索
《梅州客家山歌》引进小学音乐课程的教学实践与探索1. 引言1.1 背景介绍梅州客家山歌作为客家文化的重要组成部分，源远流长，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术风格。
随着时代的变迁，传统的客家山歌逐渐失去了传承和发展的土壤，面临着濒临失传的危机。
为了传承和弘扬梅州客家山歌这一宝贵的文化遗产，学校开始将其引进到小学音乐课程中进行教学实践与探索。
1.2 研究目的研究目的是为了探索在小学音乐课程中引进梅州客家山歌的教学实践，通过实际操作和实践探索出最适合小学生接受的教学方法。
通过实践成果展示，为其他学校提供借鉴和参考，促进梅州客家山歌传统文化的传承和发展。
通过在课程中融入梅州客家山歌的方法，激发学生对音乐的兴趣，提高他们对客家山歌的认识和理解，从而加深对客家文化的传承和弘扬。
通过本研究，旨在为小学音乐课程的教学改革提供实践性的经验和借鉴，推动音乐教育的发展，促进学生对传统文化的认识和热爱。
2. 正文2.1 梅州客家山歌概述梅州客家山歌是一种具有特色的传统音乐形式，源自广东梅州地区的客家人民。
这种山歌以其深厚的历史文化底蕴和独特的音乐风格而闻名于世。
梅州客家山歌的歌词多以客家方言演唱，内容涵盖了农村生活、家庭情感、人情世故等方面，表达了客家人的情感和精神世界。
梅州客家山歌的曲调优美动人，旋律朴实真挚，富有民间色彩，让人感受到一种真挚的乡土气息和淳朴的情感表达。
通过学习梅州客家山歌，可以更好地了解客家文化的魅力和独特性，感受到客家人民对生活的热爱与追求。
将梅州客家山歌引入小学音乐课程中，不仅可以丰富学生的音乐文化知识，还可以促进学生对本土文化的了解和传承，激发他们对音乐的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和文化素养。
在音乐教育中注入一些具有地方特色和文化内涵的音乐形式，可以使音乐教育更加生动、有趣，也更能激发学生学习音乐的兴趣和热情。
2.2 小学音乐课程的重要性通过学习音乐课程，学生可以培养自己的审美情感，提高对美的感知能力，从而对周围的自然和社会环境产生更深刻的认识和体验。
客家山歌
是
学习单元的
课时框架
1、了解广西的山歌文化，感受其山歌特点。多媒体展示《刘山姐》影片的图片并简单介绍刘三姐的故事。初步了解劳动人民的生活，劳动与山歌的关系，激起同学们热爱民族音乐，热爱家乡，热爱生活的感情，学唱《山歌好比春江水》。
2、了解梅州客家山歌文化，包括松口原板山歌、梅县山歌、兴宁罗岗山歌、蕉岭长潭山歌、大埔西河山歌等。客家山歌题材广泛，意境含蓄，善用比兴手法，尤以双关见长，语言生动通俗，押韵上口，学唱《隔远听到山歌声》。
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
是
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
能
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题
山歌文化
设计意图说明
让学生充分了解客家山歌的山美、水美、歌美的特色，同时从柔韧中透着刚强的歌声中感受劳动人民淳朴的思想感情和乐观向上、不怕困难的精神。客家山歌是用客家方言吟唱的山歌，它继承了《诗经》中的传统风格，受到唐诗律绝和竹枝词的重大影响，同时又吸取了南方各地民歌的优秀成分，千百年来，广泛流传，久唱不衰。流传极广，蕴藏极丰富。
3、通过模拟“对山歌”，体验客家人民独特的风俗民情,锻炼对生活的观察、表现和创造能力。让学生分组进行对歌，一方面使他们体验对山歌的情境，另一方面锻炼其对生活的观察能力和音乐的表现能力。
客家山歌进校园教学探究5页
客家山歌进校园教学探究新一轮的课程改革给民族音乐带来了新的发展。
音乐教师应将优秀的传统地方音乐作为音乐课中重要的教学内容。
通过学习民族地方音乐，学生了解了祖国的音乐文化，增强了民族意识和爱国主义情操。
民族音乐体现了一个民族的精神，是一个民族优良传统得以传承的重要媒介，也是民族文化的重要组成部分。
一、客家山歌的传承意义广东梅县是“客家山歌之乡”，也是著名的革命老区，是叶剑英元帅的家乡。
客家山歌是闽粤赣客家人聚居较多的文化特色艺术，让客家山歌走进课堂，既让学生了解原生态音乐，培养学生热爱本土地方民族音乐，提高学生的民族音乐素养，又是开发客家山歌资源，传承、普及、发扬民族音乐的一种方法和手段。
所以说客家山歌进课堂，丰富了课堂教学的内容和形式，使学生感知了民族音乐的内涵，弘扬了我国的民族地方音乐文化。
二、客家山歌的宝贵资源“在客都梅州，山歌这一艺术宝库中的明珠，却愈来愈璀璨闪耀着从未有的光彩……显示了客家山歌‘雅俗共赏、独领风骚’的艺术魅力”。
[1]客家山歌是一种民间歌谣，它是一种即兴的口头文学，梅县松口客家山歌已经被列入广东省第二批非物质文化遗产保护名录。
客家人的生活与山水息息相关，在拓荒、垦殖的山间、田地的劳动中，在撑船、挑担、砍树、犁田劳动时有节奏的呼吸中哼出曲调；在与河对岸或远山的人高声的交谈演变成歌声，山歌就这样产生了。
客家山歌有劳动歌、四季歌、生活歌、诉苦歌等。
好的山歌是一个生动的故事，好的唱词就好像是一首优美的诗，传承优秀的山歌能对学生进行道德情操的教育熏陶，而对弘扬祖国的传统文化、加强校园文化建设、提高学生艺术审美能力和鉴赏水平更是大有益处。
三、客家山歌的创新教学“人需要艺术，因为艺术把人本来看不见的生活的本质和规律用活灵活现的形象表达出来。
” [2]客家山歌作为艺术教学手段进课堂，为我们音乐艺术教育提供了宝贵的教学资源，为提高学生的素质教育提供了平台。
（一）选择合适的教材“课程改革的重要措施之一是教材的建设。
高中音乐花城版公开课教案客家之歌(交响诗篇《土楼回响》第五乐章)
《客家之歌》教学设计教学对象：高一年级教学目标：1.从了解客家人迁徙历史及文化中，感受身在异乡的客家儿女怀念故乡的情思，体会和学习客家人勤奋、团结进取、大无畏的“客家精神”，从而喜爱民族民间音乐。
2.通过分段聆听乐曲的两个主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化；用客家方言学唱主题A“山歌”，感受客家音乐魅力；演奏打击乐器体验乐曲进行曲风格，参与合唱实践引起情感共鸣，从内心感受到客家人的刚毅、团结、开拓进取与大无畏的“客家精神”。
3.通过欣赏乐曲，了解客家人迁徙历史及文化精神；能有感情地用客家方言演唱主题《唔怕山高水远》，分辨两个主题的变化；参与合唱实践，感受客家儿女浓郁的思乡之情；关注作曲家引用民族音乐素材进行音乐创作赋予了作品新的动力与寓意。
教学重点：聆听乐曲主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化；参与合唱实践引起情感共鸣，从内心感受到客家人的刚毅、团结、开拓进取与大无畏的“客家精神”。
教学难点：聆听乐曲主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化。
教学分析：1.教材分析本课内容选自花城版《高中音乐鉴赏》第三单元《音乐与时代》第2节《时代变迁中的中国音乐》，以“思乡”为主题的《客家之歌》。
这首作品选自刘湲作曲的《土楼回响》第五乐章。
作品创作于2000年，曾在首届全国音乐金钟奖的管弦乐-大型合唱作品中荣获唯一的金奖。
它是世界上第一部专门为客家人创作的交响曲，也是客家文化史上绝无仅有的第一部交响曲。
这部作品曾经在第十六届“世界客属恳亲大会”中，在永定民居土楼“振成楼”内由郑小瑛教授率领厦门爱乐乐团为来自全球各地三千多名客家亲属首演，浓郁的情感深深打动在场所有人，引发了所有客家儿女强烈的情感共鸣。
2.学情分析高中生接触交响乐作品比较少，特别是中国人创作的有民族特色的交响乐作品。
粤北韶关地区居住了不少客家人，如韶关曲江、始兴县、乳源县、乐昌市、南雄市、新丰县等，每个班级都有来自各县各地的客家人，从自己熟悉的语言入手，通过用客家方言演唱山歌，让班级其他同学学讲几句自己故乡的语言，拉近了同学们之间的距离，如此进入到作品的欣赏就事半功倍。
《梅州客家山歌》引进小学音乐课程的教学实践与探索
《梅州客家山歌》引进小学音乐课程的教学实践与探索一、初步了解梅州客家山歌在引进梅州客家山歌教学之前，我先对其进行了一定的了解。
通过参观相关博物馆、阅读相关书籍等方式，我对梅州客家山歌的历史渊源、音乐特点、文化内涵等有了更加深入的了解。
我了解到，梅州客家山歌具有多种形式，包括山歌、花儿调、大合唱等，每种形式都有其独特的舞蹈形式和旋律特点。
此外，梅州客家山歌还蕴含着丰富的文化内涵，表现出汉族文化和客家文化的融合，反映了工农妇女的艰苦生活和人民的奋斗精神等等。
二、教学设计与实践1.教学目标的设定在进行梅州客家山歌教学时，我首先设定了具体的教学目标。
根据小学音乐课程的要求，目的是使学生在自然、生活、社会环境中获得有关音乐的主要知识、技能，培养音乐情趣和审美能力。
因此，我的教学目标就是使学生了解梅州客家山歌的历史和地位，学习唱梅州客家山歌的基本技能，感受梅州客家山歌的艺术魅力以及体验梅州客家山歌所蕴含的文化内涵，从而增强学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2.教学内容的确定在确定教学内容时，我首先查找了相关的教学资料。
通过阅读书籍和调研，我明确了需要学生掌握的内容包括：了解梅州客家山歌的发展历程、介绍梅州客家山歌的基本唱法、形式、表演形式等，让学生能领会梅州客家山歌最具特色的旋律的节奏感，同时使学生贴近生活、了解地方文化和民间传统。
3.教学方法和手段的选择在进行梅州客家山歌教学时，我采用了多种教学方法，包括演播教学、示范教学、组合演唱、歌曲朗诵等。
通过演播、试唱、对唱等方式帮助学生纠正问题、提高水平。
同时，我还选择了一些多媒体工具，如播放录音、视频、现场演出等方式，展示梅州客家山歌的魅力和文化内涵，吸引学生的注意力，增强学生学习梅州客家山歌的兴趣。
三、教学效果及后期探索在教学实践中，我发现学生对梅州客家山歌的学习非常感兴趣。
在我的指导下，学生们开始掌握了梅州客家山歌的唱法和旋律，能够感受到其中蕴含的文化内涵和艺术魅力。
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同学们，上节课我们讲了音乐与医学之间美妙的关系，你们了解其中的奥妙了吗？老师布置的作业麻烦同学们台上展示一下。
一、情景导入
教师用客家话自我介绍：
1、挨系客家人，挨来自梅州。
2、梅州友“客家围屋”，”雁南飞”，欢迎大家来料。
二、讲授新课
1、客家的由来
A、放映幻灯片
B、总概述
2、客家山歌
A、放映幻灯片
教学设计
主题名称
走进客家山歌
教学方法
讲授法、讨论法、小组合作探究法
教学手段
多媒体教学
课时
1课时
教学目标
知识目标
通过了解、欣赏、学习客家山歌，进一步加强学生Leabharlann 客家文化的兴趣与热爱。能力目标
通过学生的参与、讨论、创作，达到启迪学生创造性思维的目的。
素质目标
培养学生热爱本土音乐的情感，为进一步传承客家文化做了很好的铺垫。
同学们上台展示上节课的作业，并全班师生讨论。
学生也学着用客家方言与老师对话。
学生思考回答
1、请会说客家话的同学带领全体同学朗读歌词。
2、全体同学用客家方言演唱歌曲。
同步练习：
1、请会说客家话的同学用方言朗读歌词；
2、视唱旋律；
3、教唱歌曲；
4、用客家话演唱歌曲。
参与、探索：
1、模仿表演：请同学边唱边和着韵律，模仿货郎挑担走乡串村的动作，进行角色表演；
在今后的教学中，更加积极营造活跃气氛，提高学生的学习兴趣；合理分组，精心分工，加强小组学习方式的训练及探究活动的指导。
教学反思
本节课还算是成功的，通过教与学，让学生了解家乡的艺术：了解客家文化，客家人团结、勤劳、向上的精神是值得我们去学习的，同时也把客家的文化传承。与学生一起回忆课堂并总结，让学生对这一节课有个总体的认识，也为今后的客家音乐教学打下良好的基础。
2、即兴填词。
点评：
1、学生展示编写的歌词；
2、生生互评；
营造气氛，调动学生的学习积极性，引出客家人的由来。
培养学生动手查找资料的能力。
让学生掌握基本的客家方言。
激发学生即兴填词兴趣及能力。
教学评价
这堂课存在有待加强的问题：如学生在课堂上主动参与的积极性不高；素材展示还应更多样化，提高课程的趣味性。
教学重点
突出“客家山歌”的特点。
教学难点
客家山歌的学唱及歌词创作。
学情分析
学习情况：
学生大部分为客家人，对本课程的知识有一定的接受能力，但大多数学生对客家文化了解不多，学习动力不强、学习兴趣不高、缺乏自主学习的意识。
引领策略：
1.言传身教，客家方言教学，引导学生正确认识客家山歌的起源与发展；
2.利用多种教学手段，结合先进的多媒体设备，多渠道激发学生的学习兴趣；
3.科学合理的规划教学各个环节。
教学内容分析
《客家山歌》以弘扬客家文化为主旨，让学生了解原生态音乐，培养学生热爱本土音乐，提高学生的民族音乐素养；充分的发挥学生的想象力和创造力，加强师生之间的合作交往能力，促进学生全面发展，创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。
教学内容与过程
教师活动
学生活动
设计意图
B、总概述
3、欣赏《唔车水来禾唔长》
A、放映幻灯片（播放范唱）
B、教唱旋律
4、欣赏《卖杂货》
A、欣赏歌曲；
B、教唱旋律
C、跟随钢琴完整演唱歌曲。
D、点评
5、介绍客家《惠阳皆歌》传承人—黄红英老师，欣赏歌曲《客家妹子爱唱歌》。
A、观看黄红英老师的演唱视频
B、教唱旋律
C、教唱歌词
D、整体演唱
三、课堂小结。