语文《猎人海力布》教学设计及教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思一. 教材分析《9猎人海力布》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于猎人海力布的故事，通过海力布的勇敢和善良，教育学生要有爱心，乐于助人。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生对于文中一些生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对于文中的人物性格和行为动机可能理解不深，需要老师通过提问和讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习海力布的勇敢和善良，培养学生有爱心，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于文中人物性格和行为动机的理解。
3.培养学生通过讨论和提问等方式，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注猎人海力布的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，初步感受课文内容。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义，老师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，回答讨论问题，如：海力布为什么要把宝石送给乡亲们？他为什么要离开家乡？引导学生深入理解课文。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调课文中的生字词和表达方式。
《猎人海力布》语文教学反思
《猎人海力布》语文教学反思——从文本解读到学生成长《猎人海力布》这篇课文，以其跌宕起伏的情节、鲜明的人物形象和深刻的主题，深深地吸引着学生。
然而，如何有效地引导学生理解文本深层含义，并将其与自身生活经验相结合，从而促进学生的语文素养提升，是我在教学过程中不断思考和探索的问题。
本文将结合本次教学实践，对《猎人海力布》的教学进行反思，并对未来的教学工作提出一些改进方向。
一、教学设计及过程回顾本次教学设计主要围绕以下几个方面展开：•文本解读：首先，引导学生通过朗读、理解词句含义，初步把握故事梗概。
在此基础上，深入分析海力布的人物形象，探讨其勇敢、善良、无私奉献的精神品质。
同时，分析文中环境描写的作用，感受故事发生地的自然环境特点。
•主题探究：引导学生思考故事的主题，理解海力布为人民牺牲自我的精神，以及人与自然和谐相处的理念。
通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极表达自己的观点，并进行深入的思考。
•拓展延伸：联系生活实际，引导学生思考在生活中如何学习海力布的精神，如何做一个对社会有贡献的人。
并鼓励学生进行相关的课外阅读，拓展视野，提升语文素养。
教学过程中，我采用了多种教学方法，例如：•朗读指导：引导学生进行有感情的朗读，体会人物的情感变化，感受语言的魅力。
•小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨文本内容，分享自己的理解。
•角色扮演：让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演，更深入地理解人物形象。
•多媒体辅助：运用多媒体技术，展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的学习体验。
二、教学效果分析总体来说，本次教学效果较为理想。
学生能够比较流畅地朗读课文，理解故事的主要内容，并对海力布的人物形象有了较为深刻的认识。
在小组讨论和角色扮演环节，学生积极参与，表达了自己的观点，展现了较强的合作能力和表达能力。
然而，也存在一些不足之处：•深度理解不足：部分学生对文本的理解不够深入，仅仅停留在故事表层，未能深入挖掘其内涵。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。
2.理解故事主题，品味人物的品质与行为。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理的能力。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用自己的语言描述故事情节。
情感目标1.培养学生对自然的热爱与尊重，关注保护动植物的意识。
2.培养学生正义感和勇气，让学生明白正义与勇气的重要性。
二、教学重点与难点重点1.教学重点是让学生理解《猎人海力布》这个故事的主题和情节。
2.引导学生感受人物形象之美，挖掘人物内在品质。
难点1.难点在于如何引导学生理解主题，发现人物的内在品质。
2.让学生对故事进行深入的思考和品味，引导学生表达观点。
三、教学过程第一步：导入1.让学生自由讨论猎人的形象，引发学生对《猎人海力布》故事的好奇心。
2.给学生展示故事中的关键词汇，引导学生理解故事背景。
第二步：整体阅读1.教师朗读《猎人海力布》故事给学生听，让学生全面了解故事情节。
2.学生分组讨论故事中的重要人物和事件，并进行简单小结。
第三步：重点理解1.引导学生思考猎人海力布的形象与品质，让学生表达自己的看法。
2.学生凭借故事情节，演绎猎人海力布的个性与动机。
第四步：深度探究1.学生展示自己对故事的理解，进行互相交流和讨论。
2.引导学生思考故事对自己的启示，表达对正义与勇气的看法。
第五步：作业布置1.让学生完成《猎人海力布》故事的思维导图，总结自己对故事的理解。
2.布置写作任务，要求学生以猎人海力布为主题，写一篇小故事。
四、教学反思本节课教师通过互动导入，呈现情境让学生自主探究，提高了学生的学习兴趣。
但是教师也发现在教学中需要更多关注学生对故事细节的理解，加强提问环节，引导学生深入思考。
教学中发现学生在表达能力和批判性思维方面存在一定欠缺，需要在后续教学中加强相关训练，培养学生的综合素养。
同时，教师还需在教学设计中加入更多案例分析和讨论环节，引导学生更好地理解故事背后的道德意义。
《猎人海力布》教学设计及反思
《猎人海力布》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，体会海力布的品质。
3.学习创造性地复述故事。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解内容，体会品质，学习复述。
2.教学难点：学习复述。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个民间故事，引出课题。
（2）提问学生对民间故事的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析海力布的品质。
（3）学习创造性地复述故事。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己喜欢的民间故事。
（2）引导学生传承民间文化。
5.书写指导
（1）观察“酬、珍”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：故事导入引起了学生的兴趣，但在学习复述时，可以让学生先进行小组讨论，分享复述的方法。
拓展环节可以让学生在课后收集更多的民间故事，进行分享交流。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.借助人物关系图，简要概括这个故事2.研读关键情节，体会主人公海力布奉献自我的精神3.从人物性格出发，选择合适情节，展开创造性复述教学重难点：借助关键情节，体会人物性格从性格特征出发，展开创造性复述教学过程一、揭题倒入，初识猎人海力布1.联系阅读体验，说说对“猎人”一词大家是如何理解的？2.学生交流：捕猎为生的人，残忍的杀害动物的人，勇敢和猛兽搏斗的人3.结合预习：说说你对文章中猎人的印象二、借助人物关系图，概说猎人海力布故事情节1.默读课文，说说看本文围绕海力布讲了一个怎样的故事？2.关注人物：尝试按照出场的先后次序，把文章中的人物找出来（猎人海力布，小白蛇，村民）3.以主人公为核心，利用人物关系图，概括故事。
（1）主人公海力布和这些次要人物都发生了哪些故事海力布→（拯救）小白蛇→（酬谢报道）海力布→（告知洪水消息）村民→（怀疑）海力布→（说出真相，变成石头）村民→（后悔纪念）海力布（2）在概括中相机教学“酬谢”的酬字的书写过程中，左边的酉下面一横不要遗漏，便让学生联系现实生活中说说酬谢的意思（关注酬谢要给出报答的物品）4.尝试着根据任务关系图，大概讲一讲这个故事三、从具体情节出发，体会猎人海力布的性格特征1.自由朗读课文，说说看你读到了一个怎么样的猎人海力布？你是从哪里看出这样的性格特征的？2.联系具体文本，交流（1）出示“他热心帮助别人，每次打猎······总是把猎物分给大家”（2）出示“他每次打猎回来，分给大家的猎物就多了”（3）出示“要救乡亲们，只能······”3.关注次要人物相关情节（1）出示“小白蛇再三叮嘱海力布无论如何都不要说出动物对他说的话，否则就会变成石头的这样的故事情节”这段话能否删去？（2）有人说，将海力布劝说村民二村民不信任的故事情节直接去掉，故事会更简单，海力布奉献自我的品质越突出，你是怎么看待这个问题的？四、从人物性格出发，尝试对猎人海力布展开创造性复述。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗第二课时【课时目标】1.创造性地复述故事。
2.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
3.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学过程】【温故导学】思考回答：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。
【课堂助学】一、交代任务同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以《倔强的小红军》为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。
【设计意图：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
】二、分段读书，回答问题1.出示课后问题。
投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
(1)海力布平时是怎样热心助人的?(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他?(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的?(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的?2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容;在学习过程中进行以下训练：读第一段。
①进行换词练习。
“总是”这个词你能换一个词吗?(经常、常常……)②练习用“因为……所以”说话。
读第二段。
①查字典弄清“酬谢”的意思。
②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。
(海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。
)③找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次?说明什么?读第三段。
找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于动脑、动手、动口的能力，激发学习兴趣。
（3）学会通过课文内容进行推理、想象和创新。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信、团结互助的品质。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的性格，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解与运用。
（2）引导学生通过课文内容进行推理、想象和创新。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义及运用。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生牢固掌握。
（2）详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
4. 练习与拓展：（1）设置一些有关课文的问题，让学生回答。
（2）引导学生通过课文内容进行推理、想象和创新。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生对课文人物形象和故事情节的理解程度。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，采取何种方法进行突破。
（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习海力布的无私精神，培养学生的集体主义观念。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解海力布的无私精神及其现实意义。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承中华优秀传统文化。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示猎人海力布的民间传说。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分析课文中的细节描写，总结海力布的形象特点。
（2）角色扮演：分组进行角色扮演，表现海力布的无私精神。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调海力布的无私精神及其现实意义。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于海力布的小故事。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于猎人海力布的民间传说。
（2）了解我国其他民间传说人物，进行比较学习。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生对生字词的掌握程度，能否运用到实际情景中。
（3）学生对海力布形象的分析是否准确，阅读理解能力是否得到提高。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握生字词的情况，调整教学方法，提高学生学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文《猎人海力布》教学设计及教学反思语文《猎人海力布》教学设计及教学反思语文《猎人海力布》教学设计【篇一】教材分析^p这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。
歌颂了他的舍己为人，甘为别人牺牲的美妙品质。
教学目的认识本课生字，能理解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。
有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点理解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学设想通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样开展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备搜集一些反映民间故事的图片、录音机。
教学时间一课时学生学习过程一、导入新课。
在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗?二、初读课文，理解大意。
1、放录音，考虑：课文讲了一个怎样的故事?2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样开展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么?2、故事中间讲了海力布的几段故事?3、故事是怎样结尾的?指名读四、再读课文1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、懊悔、镇定3、听课文录音五、复述课文1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
故事的开头：救了龙王的女儿故事的经过：得到酬谢，为救乡亲们自己变成石头。
故事的结尾3、指名复述。
六、总结课文1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计把这个故事讲给家人听。
板书设计猎人海力布起因：救白蛇得宝石经过告消息结果：变石头语文《猎人海力布》教学设计【篇二】教学目的：1.自学课文，理解课文内容。
2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4.复述故事，培养学生的说话才能。
教学步骤：一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。
《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文1.考虑：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过;海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了?画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?(要引导学生抓住海力布的言行，联络上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。
) (当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水吞没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。
这说明海力布是个心中有别人的人。
当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危非常担忧。
时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
怎样让乡亲们平安转移呢?此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的.消息原本来本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。
难道他不知道这样做的后果吗?不。
他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是承受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。
从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。
)四、总结全文l.考虑：海力布在你的心目中留下了怎样的印象?2.听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听?五、讲故事(1)叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文，自己组织语言。
文中的重点局部可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
(可以把文中表达的话改为对话。
)(1)小组内准备(2)抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
语文《猎人海力布》教学反思【篇三】《猎人海力布》是一那么在内蒙古自治区流传的民间故事。
故事描写了仁慈、老实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这那么故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：理解课文内容，创造性地复述故事。
要想创造性地复述故事，首先要理解课文内容。
因此我把理解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：一、以读带讲，理解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。
因为本课篇幅比拟长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。
然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用途?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。
那么本课的主要内容理解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的开展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。
本文是按照故事开展的顺序来写的。
我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。
我先让学生回忆课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。
通过这一环节，学生真正理解了课文的主要内容。
三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。
小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚刚讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。
对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的才能，这是善恶是非的分辨才能，是学生在社会上生活必备的才能之一。
四、本节课中的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动承受者转变为课堂的主体。
本节课的缺乏之处在于：课堂上教师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。
这样有助于学生的模拟和进步自己的说话才能，也有利于进步教师的课堂效果。
写得那叫一个棒。
《猎人海力布》教学设计教学目的1、知识与技能目的：认识生字，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
2、过程与方法目的：读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
3、情感态度与价值观目的：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重难点1、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教具准备本课PPT课件课时安排一课时教学过程一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？〔交流〕民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。
今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。
板书课题。
齐读二、检查预习，整体感知。
1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确指名读说说这些词语的意思2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。
海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边考虑：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。
3、读后交流、板书：起因：海力布救龙女经过：海力布得宝石结果：海力布救乡亲，变石头4、根据板书，概括课文的主要内容。
交流三、深化文本，感受、探究人物品质1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。
再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。
2、交流：〔1〕第2节他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……亲爱他。
指名读齐读〔2〕第3——6节海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
指导朗读对话〔3〕第7——9节海力布劝大家搬家的三句话〔重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急迫——焦急——镇定〕海力布牺牲后，大家沉痛的心情。
〔指导朗读〕……3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
〔板书〕齐读最后一节4、海力布的故事为什么那么吸引读者，可以流传千年呢？有曲折的情节，环节严密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮……四、布置作业1、以小组为单位排演课本剧2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。
过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。
……完全没有一处可以批评的，堪称完美！。