环境规划与设计教案
环境规划课程设计模版
环境规划课程设计模版一、课程目标知识目标：1. 让学生理解环境规划的基本概念，掌握环境问题的分类及影响。
2. 使学生了解环境规划的原则和方法，能够列举并解释常用的环境规划工具。
3. 引导学生掌握我国环境保护的政策法规，理解其重要性。
技能目标：1. 培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具进行环境数据分析的能力。
2. 培养学生运用环境规划方法，提出解决实际环境问题的方案。
3. 提高学生的团队合作能力，学会在小组讨论中发表见解、倾听他人意见。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注环境保护，增强环保意识，树立绿色发展的理念。
2. 培养学生对环境问题的责任感，激发参与环境规划的积极性。
3. 增进学生对我国环境政策的认同感，培养国家意识和社会责任感。
课程性质：本课程为环境科学相关学科的教学内容，旨在帮助学生建立环境规划的基本知识体系，提高解决实际环境问题的能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的环境科学基础，思维活跃，具备一定的自主学习能力和合作能力。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，以案例教学为主，充分调动学生的积极性，提高学生的实践操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够具备独立进行环境规划的能力。
二、教学内容1. 环境规划基本概念：环境、环境问题、环境规划的定义及内涵。
2. 环境问题分类及影响：介绍环境污染、生态破坏等环境问题的类型，分析其对人类生活和自然环境的影响。
3. 环境规划原则与方法：阐述环境规划的基本原则，如可持续发展、预防为主、综合治理等；介绍常用的环境规划方法，如环境影响评价、环境容量分析等。
4. 环境规划工具：学习地理信息系统（GIS）、遥感技术等在环境规划中的应用。
5. 我国环境保护政策法规：解读《环境保护法》、《环境影响评价法》等政策法规，了解其在环境规划中的作用。
6. 环境数据分析：运用GIS等工具进行环境数据的收集、处理与分析。
7. 环境规划实践：结合案例，学习环境规划报告的编写，培养学生解决实际环境问题的能力。
环境规划课程设计方案模板
一、课程名称环境规划二、课程目标1. 使学生掌握环境规划的基本理论、方法和技能。
2. 培养学生运用环境规划方法解决实际问题的能力。
3. 增强学生的环保意识和可持续发展观念。
三、课程内容1. 环境规划概述- 环境规划的定义和意义- 环境规划的发展历程- 环境规划的原则和目标2. 环境规划方法与技术- 环境评价方法- 环境预测方法- 环境规划方案设计方法- 环境规划实施与监测3. 环境规划案例分析- 国内外环境规划成功案例- 环境规划失败案例分析- 案例讨论与经验总结4. 环境规划相关政策与法规- 国家环境保护政策法规- 地方环境保护政策法规- 环境规划相关标准规范5. 环境规划实践与实训- 实训项目设计与实施- 实训成果展示与评价四、教学安排1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、讨论等形式，使学生掌握环境规划的基本理论和方法。
2. 实践教学：通过实训项目，使学生将所学知识应用于实际环境规划工作中。
3. 课外学习：鼓励学生阅读相关书籍、论文，参加学术交流活动，拓宽知识面。
五、教学资源1. 教材与参考书籍- 环境规划教材- 环境规划相关书籍- 学术期刊与论文2. 网络资源- 环境规划相关网站- 学术论坛与博客- 政策法规数据库3. 实训基地- 环保企业- 环境规划机构- 政府相关部门六、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业、实训等。
2. 期末考试：采用闭卷考试形式，考察学生对环境规划基本理论、方法和技能的掌握程度。
3. 实训成果评价：根据实训项目的设计与实施情况进行评价。
七、课程特色1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 引入国内外成功案例，拓宽学生的视野。
3. 鼓励学生参与环保实践，培养学生的社会责任感。
八、课程实施计划1. 第一阶段（第1-4周）：环境规划概述、环境规划方法与技术。
2. 第二阶段（第5-8周）：环境规划案例分析、环境规划相关政策与法规。
3. 第三阶段（第9-12周）：环境规划实践与实训。
环境规划学教学设计
环境规划学教学设计一、课程背景环境规划学作为城市规划学基础和理论部门，在城市可持续发展的背景下，越来越受到城市规划界和学术界的重视。
作为一门交叉学科，它不仅涉及城市规划、环境科学等领域，而且与人类文化、政治、经济等因素密切相关。
因此，对于环境规划学的教学设计，需要从多个方面进行综合考虑，以满足不同层次和不同专业的学生需求。
二、教学目标本门课程旨在帮助学生认识环境规划学的基本理论和方法，并能够掌握相关技能，具备以下能力：1.了解环境规划学的基础理论与方法。
2.了解城市情境分析的方法与技巧，并能够进行城市方案设计。
3.具备制定城市规划方案的能力，独立完成一个城市方案。
4.能够应用所学理论知识分析城市环境及其影响因素。
三、教学内容3.1 理论课程1.环境规划学概述2.城市规划学概述3.建筑与环境设计基础4.城市可持续发展理论与实践5.城市生态学基础6.城市交通规划与规划方法1.城市情境分析与城市方案设计2.城市规划案例研究与实践3.环境规划实地考察4.城市交通规划实践四、教学方法本门课程既注重基础理论的传授，又注重实践技能的培养，采用多种教学方法：4.1 理论授课通过教师讲授、PPT演示、案例分析等方式，将基础理论讲解清晰明了地传递给学生。
4.2 课堂讨论通过对课程中涉及的重要问题进行辩论和讨论，引导学生深入思考和探讨问题本质，培养学生的分析、判断和决策能力。
4.3 实践操作通过实践操作，使学生更加深入地理解所学理论知识，并培养实际操作能力。
4.4 课外阅读通过推荐课外阅读，使学生深入理解理论知识，并形成对全局的把握和认识。
五、考核方式5.1 平时表现平时评价主要以学生的课堂和实践表现为主要依据，包括思考质量、讨论和交流、参与度、作业完成情况等。
课程作业包括实践报告、论文、方案设计和成果展示等。
5.3 学期末考核学期末考核主要考察学生对课程中所学内容的理解和掌握情况，考核方式包括笔试、论文撰写、方案设计和答辩等。
环境规划课课程设计
环境规划课课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握环境规划的基本概念、原则和方法，培养学生对环境的保护意识和规划能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解环境规划的定义、目的、原则和方法；了解环境规划的历史和发展；掌握环境规划的基本流程和工具。
2.技能目标：学生能够运用环境规划原则和方法，进行简单的环境规划案例分析；能够使用相关软件和工具进行环境规划设计和模拟。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到环境规划的重要性和紧迫性，培养对环境的保护意识和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括环境规划的基本概念、原则和方法，环境规划的历史和发展，环境规划的流程和工具。
具体安排如下：1.第一章：环境规划概述，介绍环境规划的定义、目的、原则和方法。
2.第二章：环境规划的历史和发展，介绍环境规划的起源、发展过程和现状。
3.第三章：环境规划的流程和工具，介绍环境规划的基本流程，以及常用的规划工具和方法。
4.第四章：环境规划案例分析，分析实际的环境规划案例，让学生掌握环境规划的应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解环境规划的基本概念、原则和方法，环境规划的历史和发展。
2.讨论法：用于讨论环境规划的案例，引导学生思考和分析问题。
3.案例分析法：通过分析实际的环境规划案例，让学生掌握环境规划的应用。
4.实验法：让学生使用相关软件和工具进行环境规划设计和模拟，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的环境规划教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐一些与环境规划相关的参考书籍，供学生深入阅读和拓展知识。
3.多媒体资料：制作课件、教案等多媒体资料，辅助课堂教学。
4.实验设备：准备相关的实验设备和技术支持，让学生能够进行环境规划设计和模拟实验。
环境保护规划课程设计
环境保护规划课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握环境保护的基本概念和重要性；2.了解我国环境保护的政策和法规；3.分析环境问题的成因和影响；4.提出解决问题的方法和措施；5.培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.环境保护的基本概念和重要性；2.我国环境保护的政策和法规；3.环境问题的成因和影响；4.解决环境问题的方法和措施；5.环保案例分析。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解环境保护的基本概念和重要性，以及我国环境保护的政策和法规；2.讨论法：分组讨论环境问题的成因和影响，以及解决环境问题的方法和措施；3.案例分析法：分析具体的环保案例，让学生了解环保实践中的成功经验和挑战；4.实验法：学生进行环保实验，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供《环境保护规划》教材，供学生学习和参考；2.参考书：推荐相关的环保参考书籍，供学生进一步阅读；3.多媒体资料：制作PPT和视频资料，用于讲解和展示环保知识和案例；4.实验设备：准备环保实验所需的设备器材，让学生进行实践操作。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本章节将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解能力；2.作业：布置相关的环保作业，评估学生的知识掌握和应用能力；3.考试：安排一次环保知识的考试，评估学生的综合理解和运用能力；4.小组项目：学生分组进行环保项目的实践和研究，评估学生的团队合作和解决问题的能力。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲的安排，确保在有限的时间内完成教学任务；2.教学时间：安排适量的课堂时间，结合课外作业和实践活动，保证学生的学习效果；3.教学地点：选择适合的教室和实验室等场地，为学生提供良好的学习环境。
环境规划学课程设计
环境规划学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解环境规划的基本概念，掌握环境规划的原则和流程。
2. 学生能掌握环境现状分析方法，并运用相关技术对环境问题进行评估。
3. 学生能了解我国环境保护政策，认识到环境规划在可持续发展中的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，针对具体案例提出合理的环境规划方案。
2. 学生能够通过小组合作，进行环境现状调查，收集、整理和分析数据，提高问题解决能力。
3. 学生能够运用信息技术手段，如GIS等，进行环境规划制图和空间分析。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立环保意识，认识到环境保护的紧迫性和责任感。
2. 学生能够关注我国环境问题，积极参与环境保护活动，形成良好的社会责任感。
3. 学生能够在学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人，提高沟通与交流能力。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，培养学生的环境意识、问题解决能力和实践操作技能。
通过课程学习，使学生能够运用所学知识为环境保护和可持续发展贡献力量。
二、教学内容1. 环境规划基本概念：环境规划的定义、原则、类型及作用。
2. 环境现状分析：环境问题识别、环境质量评价方法、环境调查与分析技术。
3. 环境规划流程：规划目标确定、规划方案设计、规划实施与监测、规划效果评估。
4. 环境保护政策：我国环境保护法律法规、政策体系及主要政策。
5. 环境规划实践：案例分析、规划方案设计、小组讨论与汇报。
教学内容安排与进度：第一课时：环境规划基本概念及原则第二课时：环境现状分析技术与方法第三课时：环境规划流程及实施要点第四课时：环境保护政策体系及主要政策解读第五课时：环境规划实践与案例分析本教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，系统性地组织教学，注重培养学生的实践操作能力。
通过以上教学内容的实施，使学生全面掌握环境规划的基本知识和技能，提高解决实际环境问题的能力。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对环境规划的基本概念、原则、流程和政策进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
环境感知与规划课程设计
环境感知与规划课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解环境感知的基本概念，理解环境规划的重要性，掌握环境规划的基本原则。
2. 使学生掌握运用地理信息系统（GIS）等技术进行环境数据收集、处理和分析的方法。
3. 引导学生了解我国环境保护政策及其实施情况，认识环境问题的现状和趋势。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识对实际环境问题进行感知、分析和规划的能力。
2. 提高学生团队协作和沟通能力，能就环境规划问题进行有效讨论和意见交流。
3. 培养学生运用现代技术手段，如GIS软件，进行环境数据处理和规划方案制作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱环境、保护生态的意识，树立可持续发展的观念。
2. 增强学生的社会责任感和使命感，使其积极参与到环境保护和规划实践中。
3. 培养学生尊重科学、严谨治学的态度，敢于面对环境问题，勇于探索解决方案。
本课程结合学生所在年级的特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和积极性。
通过课程学习，使学生能够掌握环境感知与规划的基本知识和技能，形成正确的环境观念，为今后从事环境保护和规划工作奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 环境感知基本概念：环境的概念、环境感知的含义、环境感知的方法等。
- 教材章节：第一章 环境与环境保护2. 环境规划基础知识：环境规划的定义、原则、类型及方法。
- 教材章节：第二章 环境规划与管理3. 环境数据收集与处理：环境数据收集方法、数据处理技术、GIS软件应用。
- 教材章节：第三章 环境信息系统4. 环境问题分析：我国环境问题现状、主要环境问题类型及成因。
- 教材章节：第四章 环境问题与案例分析5. 环境规划实践：环境保护规划方案设计、实施与评估。
- 教材章节：第五章 环境规划实践6. 环境保护政策与法规：我国环境保护政策、法规及其实施情况。
- 教材章节：第六章 环境保护政策与法规教学内容安排与进度：第1-2周：环境感知基本概念、环境规划基础知识第3-4周：环境数据收集与处理、GIS软件应用第5-6周：环境问题分析、环境保护规划方案设计第7-8周：环境保护规划实施与评估、环境保护政策与法规第9-10周：课程总结与复习三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，主要包括以下几种：1. 讲授法：教师通过系统讲解，使学生掌握环境感知与规划的基本概念、原理和方法。
环境规划与设计教案样本
”环境规划与设计”课程教学方案总学时: 32 周学时: 4教材: 《景观规划与环境影响设计》参考书: 《环境景观设计》( 郑宏中国建筑工业出版社) ; 《现代景观规划与设计》( 刘滨谊中国建筑工业出版社) ; 《城市绿地规划设计》( 贾建中中国林业出版社) ; 《南京玄武湖》( 刘滨谊中国建筑工业出版社)教学进度:教学内容: 1、什么是环境规划设计, 所包括的内容; ( 1)2、相关理论: 刘滨谊的三元论; 设计结合自然; 田园城市; 卫星城等( 1)3、背景理论与环境规划设计的历史; ( 1)4、景观资源构成: 自然资源; 人文资源( 1)5、公园设计( 1.5)6、广场设计( 1.5)7、滨水景观规划设计( 1)8、居住区规划设计( 1.5)9、道路景观规划设计( 1.5)10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计( 1)11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划( 2)12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计( 2)13、学生对该课程的理解和认识, 分小组演示( 2)14、环境规划设计案例临摹与学习, 实例设计作业布置( 2)15、资料收集与设计构想( 4)16、方案讨论( 4)17、作图及完善( 4)理论部分:PART1教学目的: 本课重点是公园设计。
经过具体设计案例, 结合理论讲授, 期望学生能将理论应用于实践。
经过本次课的学习, 对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。
教学手段: 多媒体教学教学方式: 讨论、讲授教学内容: 1、刘滨谊的三元论; 2、公园设计相关理论; 3、课题设计内容和要求; 4、相关课题案例讲解。
教学程序:1.学生讨论, 上节课作业: 请学生根据环境景观发展的历程, 以及所列举的例子, 并结合自己已有的知识和个人感受, 归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。
2.讲授刘滨谊的三元论3.公园设计相关理论公园设计:1.课本《景观规划与环境影响设计》P107-1312.城市规划设计, 参考《城市绿地规划设计》P58-821) 城市公园分类系统2) 城市公园规划的设计原则奥姆斯特德, 纽约中央公园, 提出”奥姆斯特德原则”城市公园规划设计的基本原则3) 城市公园规划布局( 一) 公园规划结构a. 景点与景区b. 风景视线与景观序列( 二) 规划布局的一般原则与形式a. 规划布局的一般原则b. 规划布局的基本形式( 三) 公园布局形式的确定a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式( 四) 公园空间的组织a. 公园空间的基本类型b. 空间的组织PART2教学目的: 使学生了解环境规划的基本目的、要求、内容, 以及当前国内外环境规划设计的基本趋势, 以期经过理论学习有效的指导实例设计, 并为将来在环境规划设计方面的奠定理论基础, 指明学习方向。
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学习好资料欢迎下载“环境规划与设计”课程教学方案总学时：32 周学时：4教材：《景观规划与环境影响设计》参考书：《环境景观设计》（郑宏中国建筑工业出版社）；《现代景观规划与设计》（刘滨谊中国建筑工业出版社）；《城市绿地规划设计》（贾建中中国林业出版社）；《南京玄武湖》（刘滨谊中国建筑工业出版社）教学内容：1、什么是环境规划设计，所包括的内容；（1）2、相关理论：刘滨谊的三元论；设计结合自然；田园城市；卫星城等（1）3、背景理论与环境规划设计的历史；（1）4、景观资源构成：自然资源；人文资源（1）5、公园设计（1.5）6、广场设计（1.5）7、滨水景观规划设计（1）8、居住区规划设计（1.5）9、道路景观规划设计（1.5）10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计（1）11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划（2）12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计（2）13、学生对该课程的理解和认识，分小组演示（2）14、环境规划设计案例临摹与学习，实例设计作业布置（2）15、资料收集与设计构想（4）16、方案讨论（4）17、作图及完善（4）理论部分：PART1教学目的：本课重点是公园设计。
通过具体设计案例，结合理论讲授，期望学生能将理论应用于实践。
通过本次课的学习，对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。
教学手段：多媒体教学教学方式：讨论、讲授教学内容：1、刘滨谊的三元论；2、公园设计相关理论；3、课题设计内容和要求；4、相关课题案例讲解。
教学程序：1.学生讨论，上节课作业：请学生根据环境景观发展的历程，以及所列举的例子，并结合自己已有的知识和个人感受，归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。
2.讲授刘滨谊的三元论3.公园设计相关理论公园设计：1.课本《景观规划与环境影响设计》P107-1312.城市规划设计，参考《城市绿地规划设计》P58-821）城市公园分类系统2）城市公园规划的设计原则奥姆斯特德，纽约中央公园，提出“奥姆斯特德原则”城市公园规划设计的基本原则3）城市公园规划布局（一）公园规划结构a. 景点与景区b. 风景视线与景观序列（二）规划布局的一般原则与形式a. 规划布局的一般原则b. 规划布局的基本形式（三）公园布局形式的确定a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式（四）公园空间的组织a. 公园空间的基本类型b. 空间的组织PART2教学目的：使学生了解环境规划的基本目的、要求、内容，以及目前国内外环境规划设计的基本趋势，以期通过理论学习有效的指导实例设计，并为将来在环境规划设计方面的奠定理论基础，指明学习方向。
教学手段：多媒体教学教学方式：讲授教学内容：1、什么是环境规划设计，所包括的内容；2、相关理论：设计结合自然；田园城市；卫星城等3、背景理论与环境规划设计的历史；4、景观资源构成：自然资源；人文资源内容：1. 环境规划的相关概念1）环境景观的概念，光盘播放（5分钟）2）景观地理学：a. 某个区域的综合特征；b.一般自然综合体。
人类开发利用建设的角度：自然景观——极地、高山、荒漠、热带雨林……，人为景观——直接受人类影响和长期作用，而使自然面貌发生明显变化的景观，城市、村镇等。
也称为文化景观，可分为经济景观、宗教景观、聚落景观。
聚落景观包括建筑景观、村镇和城市景观等，是本课程研究的重点。
“景”与“观”：景，一切客观存在的食物，景物、景色、景象、风景等；观，人对“景”的主管感受的结果，观察、观测、观摩、观赏、观光等。
3）环境行为学：人类赖以生存的、从事生产和生活的外部客观世界。
分为社会环境、自然环境、人工环境等。
社会环境——人群构成，文化是核心。
美国学者索尔1925年再《景观的形态》一书中，将文化定义为由于人类活动添加在自然景观上的各种形式，人类按照其他文化的标准，对其天然环境中的自然和生物现象施加影响，并把它们改变称为文化景观。
自然环境——指山水、树木等自然物质形态以及风雨、地震等自然现象。
人工环境——指以建筑环境为主题，由人工构筑物和建筑物构成。
是环境景观设计构成的主体。
环境与行为的关系，本质上是一种双向交互作用。
地理学：围绕人类的自然现象的总体。
4）景观设计学a. Landscape Architecture “景观建筑学”b. 广义的景观设计学——麦克哈格. 认为景观设计是多学科综合的，是用于资源管理和土地规划的有力工具，它强调把人和自然世界结合起来考虑规划设计问题。
约翰.O.西蒙兹. 景观研究是站在人类生存空间与视觉总体高度上的研究。
他认为：改善环境不仅仅是纠正由于技术与城市的发展带来的污染及其灾害，还应该是一个创造的过程，通过这个过程，人与自然和谐地不断严禁。
在它的最高层次，文明化的生活是一种值得探索的形式，它帮助人类重新发现与自然的统一。
刘滨谊. 景观设计是一门综合性的、面向户外环境建设的学科，是一个集艺术、科学、工程技术于一体的应用型专业。
其核心是人类户外生存环境的建设，故设计的学科专业极为广泛、综合，包括区域规划、城市规划、建筑学、林学、农学、地学、管理学、旅游、环境、自然、社会生活、心理等。
俞孔坚. 景观设计既是科学又是艺术，两者缺一不可。
c. 狭义的景观设计——场地设计和户外空间设计是景观设计的基础与核心。
盖里特.雅各布认为景观设计是在从事建筑物道路和公共设备以外的环境景观空间设计，景观设计的主要要素是：地形、水体、植被、建筑及构筑物，以及公共艺术品等。
主要设计的对象是城市开放空间，包括广场、步行街、居住区环境、城市街头绿地以及城市滨湖、滨河地带等。
所以景观设计也可以说是处理人工环境和自然环境之间关系的一种思维方式，一条以景观为主线的设计组织方式。
无论是大尺度还是小尺度的设计，都以人和自然最优化组合和可持续性发展为目的。
6）现代景观与传统园林现代景观三元素（视觉景观形象、地理学、生态学）对于人们景观环境感受所起的作用是相辅相成、密不可分的。
通过以视觉为主的感受通道，借助于物化了的景观环境形态，在人们的行为心里上引起反应。
一个优秀的景观环境为人们带来的感受，必定包含着各元素的共同作用。
这也是中国古代园林中的三境一体——物镜、情景、意境的综合作用。
追根溯源，园林在先，景观在后。
园林的形态演变可以用简单的几个字来概括。
最初是圃和囿。
圃，菜地；囿，一块地圈起来，内养动物。
在此基础上，进一步人工加以取舍而成园，保护培育而成林。
从中不难看到圃-囿-园-林这样一个来龙去脉。
7）景观设计和造园2. 研究目的环境景观设计研究主要是通过对环境景观的特性和特色所构成的原因进行解析，以利于人们对环境景观的正确认识，以利于人们合理地利用和开发。
以及如何继承、保持和发展这些人文景观是特点，并在此基础上创造除具有连续性、持续性的新的环境景观。
使我们的生活空间形态、实体形态具有鲜明的个性和特色，使我们生活环境、景观空间形态保持多样性。
这是研究、学习环境景观设计的根本目的和出发点。
以此解决城市设计、城市规划以及环境景观建设中特色危机的问题。
更进一步地说，环境景观设计的核心就是以研究自然景观和人文景观构成为基础，以实现我们所生活的城市、乡村以及所有的环境景观具有鲜明的特色和个性。
特色是环境景观设计研究的灵魂，没有特色的环境景观设计是失败的设计。
环境景观特色，是一个民族在特定的历史和特定的地区的反映。
环境景观特色主要反应在当地人民的社会生活、精神生活以及当地人民的习俗和生活情趣之中。
环境景观特色一般仅分布于某一地区范围内，而不在其他地区，具有不可替代的形态、形象和形式。
环境景观特色形成主要受环境区域分异规律的影响。
环境景观特色易于在封闭环境中形成。
同样，在封闭中也容易保持特色。
随着社会发展，各个地域封闭性的环境被打破，世界各个地区的环境景观相互模仿，尤其是在发展中国家，盲目地模仿发达国家文化景观，环境景观区域某种单一模式。
这就必然要出现“特色危机”。
因此，尊重和保持景观特色，让世界保持环境景观的多样性就显得愈加紧迫和艰巨了。
我们在21世纪，应加强环境景观设计的深入研究，使全国各个大、中、小城市以及街道、广场都能形成自己的环境景观特色。
举例（见幻灯）：a.平遥古城b.湘西凤凰c.福建土楼d.开平碉楼图片：a. 城市街道b. 校园c. 滨水景观3. 环境景观设计的内容播放光盘“3-城市环境景观的分类”（12分钟）a.标志性建筑b.公园c.居住小区d.城市商业景观e.城市广场设计f.城市道路景观g.公共设施景观“7-环境景观设计的基本构成”（10分钟）a.广场设计b.道路设计c.绿化设计d.水体设计e.公共设施设计f.小品雕塑设计4. 城市环境景观设计的定位播放光盘“4-城市环境景观设计的定位”（21分钟）5. 刘滨谊三元论从国际风景园林理论与实践的发展来看，我们认为，现代风景园林规划设计实践的基本方面均包含着三个不同的追求以及与之相应的理论研究：（1）景观感受层面，基于视觉的所有自然与人工形态以及感受的设计，即狭义景观设计；（2）环境、生态、资源层面，包括土地利用、地形、水体、动植物、气候、光照等人文与自然资源在内的调查、分析、评估、规划、保护，即大地景观规划；（3）人类行为以及与之相关的历史文化与艺术层面，包括潜在于园林环境中的历史文化、风土民情、风俗习惯等与人们精神生活息息相关的文明，即行为精神景观规划设计。
如同传统的风景园林，现代景观规划设计的这三个层次，其共同的追求仍然是艺术。
这种最高的追求从古至今始终贯穿于风景园林理论与实践的三个层面予以概括提炼，引出了现代景观规划设计的三大方面：（1）景观环境形象；（2）环境生态绿化；（3）大众群体行为心里。
文明称之为现代风景园林规划设计的三元。
现代景观规划设计的三元素，源于景观规划设计的实践。
纵览全球景观规划设计实例，任何一个具有时代风格和现代意识的成功之作，无不包含着这三个方面的可以追求和深思熟虑，所不同的只是视具体规划设计的情况，三元素所占的比例侧重不同而已。
景观环境形象是大家所熟悉的，主要是从人类视觉形象感受要求出发，根据美学规律，利用空间实体景物，研究如何创造赏心悦目的环境想象。
环境生态绿化是随着现代环境意识运动的发展而注入景观规划设计的现代内容。
它主要是从人类的生理感受要求出发，根据自然界生物学原理，利用阳光、气候、动物、植物、土壤、水体等自然和人工材料，研究如何创造令人舒适的良好物质环境。
大众行为心里是随着人口增长、现代信息社会多元文化交流以及社会科学的发展而注入景观规划设计的现代内容。
它主要是从人类的心里精神感受需求出发，根据人类在环境中的行为心理及至精神生活的规律，利用心里、文化的引导，研究如何创造使人赏心悦目、浮想联翩、积极上进的精神环境。