如何发展幼儿的口语表达能力
幼儿园教育如何提升孩子的语言表达能力
幼儿园教育如何提升孩子的语言表达能力幼儿园是孩子们第一次接触教育的地方，对于孩子的语言表达能力的培养起着至关重要的作用。
在这个重要的成长阶段，如何有效地提升孩子的语言表达能力呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、提供丰富多样的语言环境幼儿园应提供丰富多样的语言环境，培养孩子的听、说、读、写的能力。
在班级中设置阅读角、听音区、语言游戏区等，给孩子提供各种语言学习的机会。
教师可以通过故事讲解、角色扮演、游戏互动等方式激发孩子对语言的兴趣。
二、注重口语表达训练幼儿园应注重培养孩子的口语表达能力。
教师可以利用情景模拟、角色扮演等活动，指导孩子们用简单的语言表达自己的想法和感受。
同时，鼓励孩子们参加晨会发言、小组讨论等活动，提高他们的表达能力。
三、开展集体活动幼儿园可以通过开展集体活动，提高孩子的语言表达能力。
例如，组织集体朗读、童谣表演、诗歌朗诵等，让孩子们有机会展示自己的语言才艺。
这样的活动可以培养孩子们的语感和语言表达能力，激发他们对语言的兴趣。
四、创设情境，引导语言交流幼儿园可以通过创设情境的方式，引导孩子们进行语言交流。
教师可以组织一些游戏活动，鼓励孩子们用语言进行沟通。
例如，做角色扮演、开展团队合作游戏等，让孩子们在游戏中不知不觉地提高语言表达的能力。
五、注重语言能力培养幼儿园应注重对孩子的语言能力进行培养。
通过精心设计的语言活动，指导孩子们学习正确的语音、语调和语法。
教师要多用简明扼要的语言与孩子进行交流，引导他们学会用简洁明了的语言表达自己的想法。
六、与家长配合幼儿园与家长的密切合作也对提升孩子的语言表达能力有着重要的作用。
幼儿园可以定期与家长开展座谈会、家长会等活动，向家长传达教育方法和策略，帮助家长在家中继续培养孩子的语言表达能力。
结语通过以上的方法，幼儿园可以有效地提升孩子的语言表达能力。
在丰富多样的语言环境中，注重口语表达训练，开展集体活动，创设情境，注重语言能力的培养，以及与家长的良好配合，孩子们的语言表达能力将得到全面提升。
幼儿口语表达能力的培养策略
幼儿口语表达能力的培养策略幼儿时期是语言能力迅速发展的时期，对于幼儿口语表达能力的培养至关重要。
通过培养幼儿的口语表达能力，可以帮助他们更好地与他人沟通交流，提高语言表达、自信心和社交能力。
以下是一些针对幼儿口语表达能力培养的策略。
一、亲子交流亲子交流是培养幼儿口语表达能力的基础。
家长应该和孩子保持良好的亲子关系，多和孩子进行交流。
在日常生活中，可以和孩子讲述一些有趣的故事，和孩子一起玩游戏和做手工，这样可以不仅丰富孩子的语言，也为孩子提供了表达的机会。
二、陪伴阅读阅读是培养幼儿口语表达能力的有效途径。
家长或者老师可以选择一些生动、有趣的图书，陪伴孩子一起阅读。
在阅读的过程中，可以引导孩子用自己的语言描述故事的内容，这样不仅能够提高孩子的口语表达能力，还能够拓展孩子的语言能力。
三、多给机会说话在日常生活中，家长、老师应该给孩子更多的机会说话。
在家庭聚餐的时候，可以让孩子说说自己一天的生活，或者讲述一些小故事。
在幼儿园或者学校里，老师可以给孩子一些自由发言的机会，比如幼儿园里的小班会，可以让孩子表达自己的想法和观点。
四、鼓励孩子表达家长、老师应该及时给予孩子积极的反馈，鼓励孩子表达自己的观点和想法。
不管孩子的语言表达是正确还是错误，都要给予肯定和鼓励。
只有在一个积极的环境中，孩子才会更愿意表达自己的想法和观点，才会更容易培养出良好的口语表达能力。
五、模仿和表演模仿和表演是培养幼儿口语表达能力的一种有效方式。
可以播放一些幼儿喜欢的儿歌、故事等，让孩子跟着模仿。
也可以给孩子一些角色扮演的机会，让孩子扮演一些角色，表演一些情境剧，这样可以锻炼孩子的语言表达能力。
六、创设语言环境家长、老师可以创设一个良好的语言环境，比如可以在家里或者幼儿园里贴上一些有趣的语言图表或者绘本，这样可以吸引孩子主动地进行学习和表达。
也可以在家里或者教室中放一些幼儿喜欢的音乐，让孩子在愉快的氛围中进行语言表达。
培养幼儿口语表达能力需要家长和老师的共同努力。
幼儿园家长如何提高孩子的口语表达能力
幼儿园家长如何提高孩子的口语表达能力口语表达是人与人交流的重要方式之一，对于幼儿的成长和发展有着非常重要的作用。
然而，由于幼儿的语言能力还未完全发展起来，因此需要家长在日常生活中积极引导和培养幼儿的口语表达能力。
接下来，我们将从以下几个方面探讨如何提高幼儿的口语表达能力。
一、创造良好的语言环境创造良好的语言环境是幼儿口语表达能力发展的基础，一方面要提供丰富多彩的语言材料，如童话、故事等，另一方面要创造良好的交流氛围，如与幼儿互动时要注意表情、语调、语气等。
1、提供丰富多彩的语言材料家长可以通过阅读书籍、唱歌、讲故事等方式创造适宜的语言环境。
在幼儿园家长可以每天给孩子阅读绘本，讲述各种有趣的故事，每周为孩子挑选不同的主题，相关故事、唱歌、游戏等材料都要配套准备。
幼儿天生就有好奇心，家长可以通过问询、解说、引导等方式增加幼儿的阅读兴趣。
创造语言情境时，家长要注重用简洁明了、优美流畅的语言表达让幼儿听懂，并引导幼儿多加发言、提问，激发幼儿的好奇心和想象力。
2、创造良好的交流氛围相信家长和老师希望幼儿开口说话、表达心声，这是在幼儿期强化口语表达的重要催化剂之一。
因此，在与幼儿互动中，家长可以从以下几个方面注意：①注重情感交流。
情感交流是教育中不可缺少的组成部分，而要达到情感交流的目的，首要条件是孩子觉得父母/老师是自己最信赖的陪伴者，由此建立的互信关系，会转化为孩子更自然的言语表达。
情感交流的方式包括肢体语言、面部表情、语音语调、语言表述等。
②多说鼓励的话。
在幼儿日常生活中，家长应鼓励孩子说话，鼓励孩子提问，问答是口语表达的重要方式之一。
家长要多表达对幼儿口语表达的支持和鼓励，让幼儿感受到自己的表达被接纳和认可，这有利于幼儿自信心的建立。
③适时反馈。
幼儿在说话时，家长要注意先倾听他们说话，然后给出针对性的反馈。
比如，我们可以在幼儿说完后鼓励他们不断发言，同时也可以在适当的时候给出指引和评论。
二、家长亲自示范，学会引导幼儿正确发音在幼儿时期，良好的发音习惯对于日后的语音表达有着至关重要的影响。
幼儿园语言教育：如何提高孩子的口语表达能力
幼儿园语言教育：如何提高孩子的口语表达能力幼儿期是语言发展最重要的阶段之一，而幼儿园是孩子接受语言教育和发展口语表达能力的重要场所。
通过适当的教育方法和环境设计，可以提高孩子的口语表达能力。
下面将从多个角度提供一些方法和建议。
1. 提供丰富的语言环境：孩子在语言环境下成长，环境中的语言输入对于他们的语言发展至关重要。
幼儿园应创建一个丰富多样的语言环境，包括展示各种图画、文字、玩具和故事书等，让孩子接触到不同类型的语言刺激。
同时，教师应通过与孩子的互动、自由对话和诗歌歌唱等形式，给予他们更多的语言输入。
2. 提供充分的互动机会：语言是一种社交工具，与他人的互动有助于发展孩子的口语表达能力。
幼儿园应创造积极互动的环境，鼓励孩子在小组活动、角色扮演和集体游戏中进行对话。
此外，教师也应提供丰富多样的互动机会，例如提问、回答问题、讨论和分享意见等活动。
3. 注重语言模仿：孩子在幼儿园中接触到的不仅是老师的语言输入，还有同伴们的交流。
他们会模仿其他孩子的说话风格和表达方式。
因此，幼儿园需要引导孩子注意和模仿优秀的语言表达。
教师可以通过示范、模仿和鼓励来培养孩子的语言模仿能力，帮助孩子学会准确地表达自己的想法和情感。
4. 引导创造性思维：创造性思维是语言表达的重要特点之一。
幼儿园应提供丰富的创造性活动，例如艺术和手工制作、角色扮演和故事演讲等，激发孩子的创造力和想象力。
教师可以给予孩子充分的自由和鼓励，引导他们用不同的方式表达自己的想法和感受。
同时，教师应提供适当的反馈和指导，帮助孩子不断改进和拓展自己的表达能力。
5. 注重语音和发音训练：良好的语音和发音是口语表达的基础。
幼儿园应引导孩子正确地发出各种音素，并帮助他们纠正错误的发音。
教师可以通过模仿、游戏和朗读等活动，提供机会让孩子练习发音。
此外，教师还可以用绘本、歌曲和乐器等帮助孩子感知和理解语音的变化和音调的差异。
6. 培养阅读习惯：阅读对于语言发展和口语表达至关重要。
如何提高幼儿的口语表达能力
如何提高幼儿的口语表达能力幼儿时期是孩子语言发展的关键阶段，良好的口语表达能力对于他们的学习和社交发展至关重要。
以下是一些提高幼儿口语表达能力的方法和建议。
1. 提供良好的语言环境幼儿在成长过程中需要接触到丰富的语言环境，包括家庭、学校和社区。
家长可以通过与孩子交流、讲故事、唱歌等方式来创造良好的语言环境。
学校和社区也应提供丰富的语言资源，例如图书馆、故事会等。
2. 学习和使用丰富的词汇幼儿期是孩子词汇量迅速增长的阶段，家长和老师应鼓励孩子学习和使用丰富的词汇。
可以通过看图书、玩游戏等方式来帮助孩子学习新词汇，并鼓励他们用新词汇进行交流。
3. 提供正面的反馈和激励当幼儿试图用语言表达自己的想法和感受时，家长和老师应给予积极的反馈和激励。
可以通过表扬、鼓励和认可的方式来帮助孩子建立自信心和兴趣，进而激发他们的口语表达能力。
4. 创造更多的交流机会与其他幼儿进行交流是提高口语表达能力的有效途径。
家长可以鼓励孩子参加社交活动，如幼儿园的集体活动、游戏和戏剧等。
这些活动能够让孩子有机会运用他们学到的语言技能，并与其他孩子互动。
5. 倾听和回应幼儿的言语当幼儿试图用语言进行交流时，家长和老师应倾听并积极回应。
这样能够鼓励孩子继续表达自己的想法，并帮助他们改进语言表达能力。
家长和老师可以提问、回答问题、促进对话等方式来与孩子进行有效交流。
6. 使用多种媒体资源现代科技提供了丰富的多媒体资源，可以帮助幼儿提高口语表达能力。
家长和老师可以让孩子使用合适的学习应用、观看教育视频等。
这些资源能够激发孩子的学习兴趣和积极性，同时提高他们的口语表达能力。
7. 注重语音和发音训练良好的发音和语音技巧对于幼儿的口语表达至关重要。
家长和老师可以通过模仿、游戏和歌曲等方式来帮助孩子练习和改进语音和发音。
重点关注发音准确性和流利性，同时鼓励孩子多读多讲多听，提高口语能力。
通过以上方法和建议，我们可以帮助幼儿提高口语表达能力。
良好的语言环境、词汇的学习、积极的激励、交流机会、倾听与回应、多媒体资源和注重语音训练，这些因素都能够对幼儿的口语表达能力产生积极影响。
幼儿园教师如何提高幼儿的表达能力
幼儿园教师如何提高幼儿的表达能力幼儿的表达能力是幼儿园教育中极为重要的一个方面，它关系到孩子在以后的学习、生活和社交中的顺利发展。
因此，幼儿园教师应该十分重视和积极提高幼儿的表达能力，以助力孩子们的全面成长。
一、营造良好的语言环境营造良好的语言环境是提高幼儿表达能力的前提和基础。
幼儿园教师应该创造一个充满语言交流的环境，让幼儿在愉悦的氛围中自然而然地愿意表达自己的想法和感受，提高他们的表达信心和能力。
1. 多与幼儿进行互动对话：在幼儿园中，教师应该时刻关注幼儿的发言，并且耐心地听取他们的意见和看法。
同时，教师应该也要积极与幼儿沟通交流，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
这样会让幼儿感受到自己的话语是有价值的，有意义的，并且自然而然地提高他们表达自己思想和感受能力。
2.创造语言丰富的环境：在幼儿园中，教师应该营造一个丰富的语言环境。
孩子们可能通过听、说、唱、看图等不同的形式学习语言，教师应该尽可能多地提供语言工具，如图片、棋盘、教具等，以及在孩子们常用的地方放置书籍、故事书等有趣的教材，使幼儿随时都可以接触到语言的环境，更容易接受和掌握语言。
二、培养幼儿的音感和口腔肌肉口语表达水平与口腔的肌肉、音感有很大的关系。
因此，幼儿园教师需要关注幼儿的音感培养和口腔肌肉训练，以帮助幼儿提高口语表达水平：1. 培养音感：此项儿童乐园教育教师姐姐和标准的专业教育学科中必须的内容之一。
从听的练习、谈话、音乐和各种声音的辨认等多个方向入手，让孩子在轻松、有趣的氛围中接触和学习语言，从中培养出对语音和声音的认知，有效增强幼儿的口语表达能力。
2. 练习口腔肌肉：孩子年龄小，口腔肌肉还未完全发育成熟，需要借助教材进行有针对性的练习。
例如，口腔肌肉的训练、唇形训练、发音练习等，只有通过不断的锻炼，才能让孩子的口语表达更加流利、清晰。
三、采用启发式教学方法幼儿在学习语言的过程中，需要采用启发式教学方法，让他们在不断探索和发现知识的过程中提高自己的语言表达能力。
怎样培养幼儿语言表达能力
怎样培养幼儿语言表达能力一、提供语言刺激。
营造良好的语言环境。
幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。
在与孩子交谈时，要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。
要培养孩子学会听别人说话，不插嘴的好习惯。
经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，使孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。
二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。
如，“今天小朋友想去哪里玩扩”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“今天小朋友学到了什么本领?”等等。
如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物、边引导孩子说话。
例如，带幼儿春游，看见天空中有风竿等。
幼儿会说:“风筝风筝”。
这时就问:“什么地方有风等?”是什么样子的风筝?你还见过什么样的风筝?你放过风筝吗?孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。
如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。
如让孩子们给我们讲故事，教他先要向大家问好，再要介绍自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的题目是什么。
而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：“今天，我讲的故事是……。
”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。
提高幼儿语言表达能力的多种方法
提高幼儿语言表达能力的多种方法提高幼儿语言表达能力是每个家长和教育者都十分关心的问题。
良好的语言表达能力不仅可以帮助幼儿更好地与人沟通交流，还可以为他们日后的学习和生活打下良好的基础。
那么，有哪些方法可以帮助提高幼儿的语言表达能力呢？下面将介绍一些多种方法。
一、创设丰富的语言环境孩子们在成长的过程中，需要身处一个丰富多彩的语言环境中。
家长和教育者可以采取一些措施，创设一个有利于幼儿语言发展的环境。
多读给孩子听、给孩子讲故事、带孩子参与各种语言游戏等。
这些活动可以激发幼儿对语言的兴趣，帮助他们更好地掌握语言。
二、鼓励幼儿多说话在日常生活中，家长和教育者可以鼓励幼儿多说话，多参与到对话中来。
可以通过提问、引导、鼓励等方式，让幼儿主动参与到日常的交流中。
家长和教育者也要有耐心，给予孩子充分的表达机会，不要急于给出答案，而是倾听他们的表达，并适时给予肯定和鼓励。
三、注重词汇的积累语言表达能力的基础之一就是词汇量的积累。
家长和教育者可以通过各种方式，帮助孩子积累词汇。
可以利用图书、卡片等教具让孩子认识和记忆更多的单词，也可以通过日常生活中的事物来教孩子认识和记忆词汇。
四、启发幼儿思维语言表达能力的提高，也离不开思维能力的锻炼。
家长和教育者可以通过启发式的提问、故事讲述等方式，帮助孩子培养逻辑思维和创造性思维。
这样的训练不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以促进他们的综合能力的发展。
五、带动幼儿参与各种语言活动在幼儿园或学校，教育者可以通过各种语言游戏、角色扮演等活动，带动幼儿积极参与到语言活动中来。
这样的活动不仅可以增加幼儿的语言输出量，还可以通过互动让他们更好地理解和运用语言。
六、培养幼儿的听力能力语言的表达能力不仅包括说，还包括听。
家长和教育者也要注重培养幼儿的听力能力。
可以通过课堂听力训练、跟读练习等方式，帮助孩子更好地理解和掌握语言。
七、鼓励幼儿进行口语表达对于年龄较小的幼儿来说，口语表达是最直接的表达方式。
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发展幼儿的口语表达能力孙丽梅导读：故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。
教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。
儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。
发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。
在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会：一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力。
要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。
同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。
又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力。
选择主题可以从以下两个方面考虑：（一）据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。
比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。
谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。
这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。
（二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。
当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。
在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。
三、引导幼儿“讲述”，发展幼儿的口语表达能力。
幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。
讲述的内容有以下几个方面：（一）看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。
可以从以下两个方面引导：1、提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。
这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。
提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。
2、示范1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。
2幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。
看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力。
（二）拼图讲述教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。
由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣。
拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。
（三）绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力。
由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力。
同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述，发展幼儿口头语言表达能力。
（四）除以上三种方法外，听音乐讲述，排列图片讲述，看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。
四、运用儿童文学作品，发展幼儿的口语表达能力。
故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。
教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。
儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。
总之，幼儿期是口语发展的关键期。
幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。
在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。
发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。
浅谈小班幼儿的趣味数学教学唐娇丽导读：根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。
结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
归纳起来，大致有以下几点经验和体会：—、在游戏中学数学教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。
据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。
如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。
一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。
这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在运动中学数学有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、对现有体育游戏进行改编许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。
如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。
因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。
如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
2、根据需要创编体育游戏根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。
根据农村特点丰富农村幼儿园游戏内容李华华农村幼儿园的一个最大问题便是上课多、游戏少，即使有游戏，也莫过于“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等几种，显得单调贫乏。
究其原因，一是教师不重视游戏或不善于开展游戏；二是缺少玩具。
如果充分利用农村自然条件，挖掘、整理民间传统游戏，仍然可以将游戏开展得丰富多采。
一、搜集整理民间传统游戏农村流传着富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏，对这类游戏，教师要注意搜集整理。
如锻炼身体，娱乐身心的民间游戏“追影子”、“剁白菜”、“收鱼网”、“跳皮筋”等等，只要有场地，幼儿随时都能玩起来。
这类游戏中有些游戏不安全，如“斗鸡”，有时还有赌博性质，如“大纸板”，教师要注意区分和取舍，不可兼收并蓄。
再如，增长知识发展智力的民间游戏。
这类游戏对幼儿的语言表述和思维能力的培养，计数能力的发展都有好处。
比如“接龙”游戏——《什么歌》，要求幼儿顺口说词：“我有一朵花”/“什么花”/“菊花”/“什么菊”/“京剧（菊）”/“什么京”/“北京”······幼儿接龙时，需要反应灵敏，知识丰富。
像这一类型的还有“拍手歌”、“跳绳歌”等，而像走“对角棋”、“金木水火土”棋以及猜拳游戏，对幼儿的反应能力、思维能力也是一个极好的锻炼。
二、因地制宜地开展其他游戏幼儿园教师可充分利用农村自然条件的优势开展多种游戏。