综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_3
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_15
综合实践活动之生活中的标志一、活动背景在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
实验学校位于怀化市区，孩子可以在商场、学校、公共场所等地方，观察到各种标志。
为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。
让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
二、活动目标1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志、作用及特点，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
三、活动前准备：1、老师指导选题，确定活动主题；2、学生自由分组，民主选定组长，一共分为三个大组七个小组：我是小小资料员—资料组（作用、特点等）生活标志知多少——实地考察组（交通标志、安全标志、食品标志、环保标志、公共场所的标志等）我为生活添标志——设计组（制作标志卡片）3、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。
4、小组对照活动计划开展活动。
四、活动过程：一、谈话导入标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。
它造型简洁独特，信息传达准确、易懂，色彩单纯明快，具有很强的美感。
标志的应用十分广泛，认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。
二、交流展示以小组为单位的进行现场汇报会，组长汇总，其他人补充发言。
☆我是小小资料员――资料搜集1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关标志的知识、特点、作用等；2、整理归类，进行交流：我知道——3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。
师评价，提出建议☆生活标志知多少——实地调查1、观察、调查实验小学周边的标志，了解其种类、用途以及对人们的影响，并拍照；2、设计调查表格，统计；3、利用网络、图书等资源收集各种标志信息，制作名片；4、我们的发现和思考。
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志 》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题旨在帮助二年级学生认识到生活中各种标志的存在及其重要性，提高他们的观察力和思维能力。
通过本课的学习，学生将能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，并能够运用这些知识保护自己和他人的安全。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经接触过各种标志，对一些常见的标志有一定的认识。
但他们可能还没有系统地学习和总结这些标志的特点和意义。
此外，学生可能对一些特定标志的认知存在模糊不清的地方，需要通过课堂学习和实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等；2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，提高自己的观察力和思维能力；3.情感态度与价值观：学生培养对生活中标志的兴趣，增强自我保护意识，关心他人安全。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和理解常见的标志；2.难点：学生能够运用标志知识，正确判断和处理生活中的相关情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和思考；2.互动式教学法：学生之间进行讨论和交流，共同解决问题；3.实践活动法：让学生亲身体验，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备各种常见的标志图片和实物；2.准备相关的生活情境道具；3.准备教学PPT，包括各种标志的图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张交通拥堵的图片，引导学生关注图片中的各种标志。
提问：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示各种常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，引导学生观察和思考。
同时，通过讲解，让学生了解这些标志的意义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些标志图片和实物。
要求学生根据所学知识，将这些标志归类，并说明分类的理由。
然后，各小组互相交流，分享自己的分类结果。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》优质课教案_19
寻找生活中的标志
教学目标：
1、认识标志在生活中的作用及其特点。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
3、在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学准备：
PPT、各种标志图片。
教学过程：
一、导入新课
利用学校的校徽引出本节课的新课：标志
板书课题并教授标志的意义与作用。
二、感受体验
1、出示学校的校徽，引导学生观察学校的校徽图形中各部分分别代替了什么？
2、出示北京奥运会申办标志，说明奥运会申办标志的各部分意义，分别代替了什么？
3、认识生活中常见的标志，并请学生说一说这些标志在哪些地方最
常见?如果你看到了这些标志你应该怎么做？
４．请学生将自己课下找到的标志向其他同学展示，并说明自己找到的标志各部分的意义，分别代替了什么？
三、课堂小结
同学们，标志在我们的生活中随处可见，在我们的生活中具有识别、指示、引导的作用。
它具有简洁、概括的特点希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。
四、布置作业
布置创作作业：今天，就让我们为班级，为同学们做点贡献，请同学们以小组为单位，为我们班创作一个标志作为我们班的班徽。
二年级综合实践活动教学设计 《寻找生活中的标志》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》是一项针对二年级学生的综合实践活动。
本活动通过让学生观察和识别生活中常见的标志，提高他们的观察力和思维能力，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。
教材内容主要包括生活中常见的标志类型、标志的含义和作用，以及如何在生活中正确识别和使用标志。
二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有了一定的认识和理解。
他们好奇心强，善于观察，乐于探究。
但同时也存在一定的局限性，如观察不够细致，对标志含义的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生细致观察，深入理解标志的含义和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志类型，掌握标志的含义和作用，能正确识别和使用标志。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志类型及其含义和作用。
2.难点：引导学生在生活中正确识别和使用标志，提高安全意识和自我保护能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中观察、识别标志。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和合作能力。
3.实践教学法：让学生在活动中亲身体验，增强实践操作能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备生活中常见的标志图片、卡片等教学资源。
2.教学场地：选择适合进行观察和活动的教室或户外场地。
3.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如避免使用易碎、有危险的物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注身边的环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生活中常见的标志类型，如交通标志、安全标志、公共标志等，并讲解标志的含义和作用。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互展示所学的标志，并尝试解释标志的含义和作用。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
综合实践活动《寻找生活中的标志》寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别？小组交流后，全班交流。
5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？2师：你们真聪明。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_4
《寻找生活中的标志》教学设计 --小学一年级综合实践考察探究活动一、活动目标：1. 通过收集生活中的安全标志，理解其含义。
2.能在日常生活中正确应用标志，养成看标志的良好习惯。
3.感受标志与我们生活的密切关系，体验活动带来的快乐。
二、活动内容(一）课前准备( 学生)收集一些常用的安全标志，了解其中的含义。
(教师)准备一些常用的安全标志图片及课件等。
（二）教学过程1.提问导入：（1）教师提问：你见到过哪些安全标志，它们分别有什么含义和作用?（2）教师提问：各种标志与人们的生活有什么关系？教师和学生共同小结：安全标志可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，具有禁止、警告、提示的意思。
（3）引出课题：《生活中的标志》。
2.分辨标志：（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志的图片，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。
（2）分辨安全标志：出示一些常用的和特殊的安全标志，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑跌等。
（3）提问：为什么好的安全标志能起到提高人们安全意识的作用?3.课堂中知识要点：（1）安全标志分类以及图片安全标志按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，按照行业可以分为交通安全标志、消防安全标志、安全生产标志、电力安全标志、施工安全标志、安全警告标志和用电安全标志等。
（2）斑马线的由来早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。
马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。
后来，许多城市都使用这种方法。
19世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。
20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，这些横线像斑马身上的条纹，因而人们称它为斑马线。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_13
《寻找生活中的标志》综合实践专题活动一、教学内容：寻找生活中的标志二、教材分析（1）教材内容的结构特点（2）教学内容在教材中的地位和作用三、学情分析二年级大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。
但由于学生年龄小，也出于一些安全方面的考虑，我们采用家校联合的方式，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。
培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
四、教学目标1、学生通过自主调查,认识生活中常见的标志,了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯,加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计,培养想象力与创造力（2）过程与方法:本次综合实践专题活动为期一个月，每周一课时。
整个专题活动分为三个阶段：准备阶段——实施阶段——总结阶段。
（3）情感态度与价值观：培养守规则的习惯,加强社会公德意识，增强环保意识培养社会责任感。
五、教学重点、难点（1）教学重点：收集、整理、交流信息的能力;互动、合作、探究、感悟的能力。
增强环保意识培养社会责任感。
（2）教学难点：认识标志,了解标志的意义及作用,创造性地设计标志六、教学方法（调查法、访问法、游戏法、动手制作法）七、媒体资源（网络电子白板ipad 移动终端镜像投屏PPT课件）八、教学过程1、准备阶段：主题确立阶段教学一课时2、实施阶段：收集、整理资料汇报展示教学一、二课时、活动、总结阶段：开展活动，畅谈收获教学一、课时《寻找生活中的标志》综合实践专题活动时间计划表计划实施阶段：2018年5月1日——5月31日本活动具体安排如下：主题生成阶段：2018年5月1日——5月4日活动实施阶段：2018年5月7日——5月11日资料搜集阶段：2018年5月14日——5月18日成果形成阶段：2018年5月21日——5月25日成果展示阶段：2018年5月28日——5月31日。
一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案.doc
一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案探究性学习，即探究式科学教育，是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。
下面是我为大家整理的：一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案一、活动目标(一)认知目标： 1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。
2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
(二)行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。
遵守交通规则。
行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。
(三)能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
二、活动内容1、交通信号灯(1)同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?(2)谁说说交通信号灯是什么样子的?(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
(5)我们在上学的时候，个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。
2、认识交通安全标志(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。
(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。
(3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。
(出示图，边讲边让学生辨认)(4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。
(出示图，边讲边让学生辨认)三、扩展练习1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。
四、模拟活动1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。
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《生活中的标志》活动方案活动背景：《生活中的标志》是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。
标志无处不在，我们吃的、用的、看的，坐的……各种物品上都有标志，标志已经成为我们生活中不可或缺的一部分了。
这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们如何去使用，如何去遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。
让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系。
培养学生守规则的习惯，加强社会公德意识。
本次活动就从认识标志、了解标志、运用标志等方面进行活动的探究。
活动目标：1、通过本次活动，使学生认识生活中常见的标志及作用；2、通过本次活动，让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系；3、通过活动，提高学生的搜集、整理、分析信息的能力；4、培养学生自觉遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的习惯。
活动重难点：通过活动，使学生认识生活中常见的标志及作用；提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
活动准备：1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、搜集各类标志并制作成标志卡片。
4、上网或到图书馆查阅资料。
5、课程评价这个活动是对整个实践活动过程的总结与升华，在这个过程中可以采取定性评价。
评价分为老师评价与学生评价。
首先老师对各个小组的表现进行评价，然后在组长和指导老师的组织下进行小组内部评价。
评价方向：(1）方案是否具有可行性。
(2）小组组员是否全体参与，分工是否合理。
(3）研究途径是否科学、高效。
(4）时间安排是否合理、高效。
(5）方案是否全面细致，考虑周全。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。
评价表最后是教师引导学生回顾活动的全过程，反思自己的活动行为。
评价内容为教师和学生的评价。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。
6、安全问题：（1）每个小组在教师的指导下分工合作；（2）在进行实地调查时，各小组应查好小组人数；（3）如果在校外进行调查，教师应首先对小组成员讲解交通安全问题，教师组织学生排好队伍后方可出行；（4）小组在教室里讨论时，指导教师应注意每组的纪律，防止学生出现打闹等现象。
活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段活动目标：会提出关于生活中的标志的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
活动内容：1、学生自主搜集有关标志的资料，引导学生对标志产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“生活中的标志”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段活动目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
在研究活动中获得各种标志的涵义及作用，提高搜寻资料、合作交往、探究能力。
活动内容：1、教师讲解室外调查、网上搜素、访谈法等调查方法；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：问卷调查法，分析人们对各种标志的了解情况；如访问法，到交警大队等部门了解交通标志作用的方法。
3、教师和学生一起亲自到实地进行调查并将获得资料进行汇总的能力。
第三阶段：总结、交流、拓展阶段活动目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。
学会自主选择切合实际的方式（诸如调查报告、手抄报、演讲等形式）进行展示汇报。
活动内容：1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究调查报告；3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
5、根据学生自己所了解到的标志的作用，请你给我们学校设计你认为需要的标志。
《生活中的标志》课时安排第一课……………………………………………………主题生成课第二课……………………………………………………活动指导课第三课……………………………………………………中期反馈课第四课……………………………………………………展示拓展课第一课时主题生成课活动目标：1、会围绕“生活中的标志”提出几个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。
2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动过程一、创设情境引出主题1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？2、板书主题：《生活中的标志》。
二、交流话题提炼活动主题1、在组内提出具体的研究问题。
你最想研究标志的哪些方面？具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，列举问题。
要求：全员参与，合理分工、轻声交流。
2、归纳问题（根据大家提出的问题引导学生进行归纳总结，主要包括安全标志、广告标志、社团标志、交通标志、商品标志、汽车标志、天气标志等）3、确定主题（1）根据归纳的问题自由分组，推选小组长（2）确定要研究的问题（3）拟定初步活动方案4、制定方案首先教给学生制定活动方案的方法。
一个完整的活动方案包括活动主题、活动目标、活动内容、活动方法、活动步骤、人员分工、时间安排等方面。
定方案的时候要考虑：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。
然后，由教师将全班学生分为八个研究小组。
每组推选出一个组长，在组长的组织下做好分工，并制定出切实可行的活动方案。
第一组：生活中的标志安全标志（子课题）（1）生活中有哪些常见的安全标志？（2）安全标志的分类？（3）安全标志与人们的日常生活有什么关系？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第二组：生活中的广告品牌标志（子课题）（1）生活中有哪些常见的品牌标志？（2）这些品牌标志有何作用？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第三组：生活中的社会团体类标志（子课题）（1）生活中的旗帜、徽章？（2）这些旗帜、徽章有何特点？（3）旗帜、徽章的作用？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第四组：生活中的交通标志（子课题）（1）生活中常见的交通标志有哪些？（2）交通标志的作用？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第五组：生活中的商品标志（子课题）（1）生活中常见的商品标志有哪些？（2）商品标志的设计有何特色?商品标志的作用？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第六组：生活中的汽车标志（子课题）（1）生活中常见的汽车标志有哪些？（2）你所认识的车标设计的含义是什么？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第七组：生活中的天气标志（子课题）（1）生活中常见的天气标志有哪些？（2）天气标志你认识吗？有关天气的谚语有哪些？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选第八组：生活中的卫生标志（子课题）（1）生活中常见的卫生标志有哪些？（2）卫生标志你认识吗？卫生标志的作用？活动方案：上网搜查、查阅资料、实地调查组长：自选6、制定小组活动方案。
（1）组内自主制定活动方案要将自己组的组名，口号，组长标识出来，同时每个成员的分工一一列举出来。
各小组将子课题的内容具体落实在小组成员上，如：哪些同学负责上网搜查资料？哪些同学负责查阅资料？哪些同学负责实地调查？哪些同学负责整理资料？哪些同学制定汇报材料？等具体问题。
（2）展示、交流活动方案活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。
（3）根据以上交流小组修改活动方案7、选取辅导老师，同时向辅导老师下聘书。
这里的辅导老师，可以使家长，也可以使学校的老师。
8、对本节课同学们的表现进行评价，要通过自评、小组互评、老师评价几方面来完成。
三、课堂总结通过这节活动课，谈谈自己有什么样的收获？第二课方法指导课活动目标：1、学会实地调查、采访、网上搜集资料等方法以及学会采访的方法和技巧。
2、通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。
活动过程：一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？（上网查、问家长、访问专业人士等）二、教师指导搜集有关标志方面的资料。
（一）为学生提供相关的网站及有关书籍。
（二）指导学生掌握搜集的方法。
搜集资料的方法可分为：调查采访、查阅书籍、上网查询、实地调查等。
1、搜集资料要有针对性，要有所取舍，把自己最需要的资料选取下来，其余的资料一概舍去。
否则，这些资料就会成为无效资料、垃圾资料，影响我们的判别。
举例说明。
2、实地调查也是我们获得第一手资料、了解标志作用的重要方法。
要注意哪些因素呢？（学生小组讨论后回答，教师梳理）（1）必须保证安全；（2）带上必备的工具，笔、笔记本、相机等；（3）活动时要留下必要的记录、影像资料（活动时的照片等）。
活动时要有简要的活动记录。
活动记录包括时间、地点、人物、活动过程等。
（4）在外出考察时，你记住了哪些标志？请你用自己喜欢的方式将其记录下来。
（可采用拍照、剪贴、绘画、制作等方法）3、调查采访。
（1）要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？（生可能会说：访问主题、访问时间、地点、访问对象和访问的问题设计等）老师总结：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。
）师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？师：很好，设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。
（2）生自主设计“采访提纲”：师：现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！（发放表格，分小组设计，教师巡回指导。
）（3）讨论交流“采访提纲”师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，到底哪一组的设计最贴近采访目的？下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！（4）学习访问技巧：师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。
在访问中，你认为还要注意什么呢？（说话要有礼貌，举止大方得体；首先做个自我介绍；记清每一个问题和想得到的结果；提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。