初中英语听力教学策略
初中听力教学中的听力策略
初中听力教学中的听力策略随着教育教学的进步与发展，初中听力教学作为英语教学的重要组成部分，被越来越多的关注和重视。
在初中阶段，培养学生的听力能力不仅关系到学生对语言的理解和掌握程度，更关乎他们在日后的学习与实践中的综合表现。
为了提高学生的听力水平，教师需要运用一系列的听力策略。
一、建立良好的听力环境在初中听力教学中，教师首先要建立良好的听力环境。
这包括让学生保持专注、安静的学习氛围，避免噪音干扰，创造一个轻松而有秩序的教室氛围。
同时，教师可以利用音频设备提供高质量的听力材料，确保学生能够清晰地听到每一个音节和单词，以便他们能够更好地理解和掌握听力内容。
二、鼓励学生积极参与听力活动学生的学习兴趣和积极性是提高听力能力的关键。
在听力过程中，教师应该鼓励学生积极参与，采取各种方式激发学生的学习热情。
例如，可以设计一些有趣的听力活动，如听力竞赛、听力游戏等，让学生在听力中体验到乐趣和成就感，激发他们的主动性和参与度。
三、培养学生的听力预测能力听力预测是指在听力过程中，根据前后文的提示和语境信息猜测出即将出现的内容或答案。
这是提高学生听力能力的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来培养学生的听力预测能力。
例如，在听力材料播放之前，教师可以提供一些关于话题或文化背景的信息，让学生对将要听到的内容做出一些推测。
通过这样的训练，学生能够更好地理解听力内容，提高听力的准确度和效果。
四、注重听力材料的多样性和真实性在初中听力教学中，教师应该注重选择多样性和真实性的听力材料。
这涉及到从不同的来源、不同的语境中选取适合学生程度的听力材料，以便学生能够接触到更多类型和难度层次的听力内容。
同时，教师还可以引入真实世界中的听力材料，如英语电影、纪录片、音乐等，让学生从真实的语境中学习并提高听力能力。
五、运用合适的听力技巧和策略教师在初中听力教学中还应该教授学生一些听力技巧和策略，以帮助他们更好地理解和应对听力内容。
例如，教师可以教授学生如何利用关键词、上下文线索和语调来推测词义、理解语境；如何捕捉重点信息，忽略细节信息等。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略练习听力是学习英语的重要环节之一，对于初中学生来说，提高英语听力能力是建立起牢固的语言基础的关键。
然而，由于各个学生在语言能力和学习风格上的差异，教师在听力教学中需要采用多种策略来促进学生的听力能力的提升。
一、创设真实语境简单的听力材料往往让学生产生厌烦感，对于初学者来说，他们往往更希望通过听力材料来了解真实生活中的情境。
因此，教师可以通过使用真实的音频材料，例如真人对话录音、英语歌曲等，来激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以设计情景对话，让学生在真实的语境中进行听力练习，提升他们的听力技能。
二、多元化听力任务为了提高学生参与听力的积极性，教师可以设计多元化的听力任务。
这些任务可以包括听取特定信息、判断正误、听取主旨大意等。
不同的任务类型可以帮助学生在听力中获得不同的技能，同时提高他们处理信息的能力。
教师可以将这些任务融入到课堂活动中，以提高学生的听力技能。
三、预听活动在听力材料播放之前，教师可以设计一些预听活动，帮助学生理解材料的背景信息。
例如，教师可以让学生看课文中的图片，猜测对话的主题。
或者教师可以给学生若干问题，让他们在听力之前思考答案。
这些预听活动可以帮助学生在听力中更好地理解和记忆材料。
四、提供适当的支持针对英语水平较低的学生，教师可以提供一些适当的支持措施。
例如，教师可以通过慢速听力、分步听力等方式，让学生逐渐理解听力材料。
此外，教师还可以提供字母表、关键词表等辅助材料，帮助学生更好地理解听力内容。
五、多次听学生在初次听力时难免会遇到难以理解的部分，因此，教师可以设计多次听的活动来帮助学生更好地掌握听力材料。
在第一次听时，学生可以尝试理解整体意思；在第二次听时，学生可以补充细节信息；在第三次听时，学生可以检查自己的答案。
多次听的活动不仅帮助学生熟悉听力材料，也有助于他们提高听力技巧。
六、积极反馈在听力练习中，积极的反馈是学生进步的动力之一。
教师可以及时纠正学生的错误，并给予肯定的评价。
初中教案中的听力教学策略
初中教案中的听力教学策略听力是英语学习中非常重要的一项技能。
然而，初中学生在学习英语听力时常常面临各种挑战。
为了更好地促进初中学生的听力能力发展，教师需要制定有效的听力教学策略。
本文将介绍几种在初中教案中常用的听力教学策略。
一、激发学生兴趣初中学生往往对听力学习持有消极态度，因此教师需要采取措施激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过播放一些有趣的英语歌曲或饶有趣味的短片来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用游戏、角色扮演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与听力练习。
二、重视听力前导知识在进行听力教学之前，教师需要引导学生预习相关主题的背景知识。
通过让学生观看图片、关注标题等方式，激活学生的背景知识，为他们理解听力材料奠定基础。
另外，教师还可以利用课堂讨论或问题引导学生思考并分享他们的观点。
三、提供合适的听力材料选择合适的听力材料对学生的听力能力提高至关重要。
教师应根据学生的水平和兴趣选择适当的听力资源。
例如，对于初级学生，可以使用慢速、清晰的录音，内容和语法相对简单，帮助学生逐渐提高他们的听力技能。
而对于中高级学生，则可以使用更加复杂、地道的素材，以增加挑战和提高学生的听力水平。
四、开展听前、听中和听后活动听力教学过程中应开展多种活动来提高学生的听力技能。
在听力之前，可以组织学生准备听力材料，如预测内容、猜测词汇等，以激发他们的兴趣和提高他们的注意力。
在听力过程中，可以要求学生根据听到的信息回答问题，填写关键词或表格等。
这样的活动可以帮助学生更好地理解听力材料并提高他们的听力技能。
听力结束后，可以进行讨论、角色扮演等活动，以巩固学生的理解和运用能力。
五、培养听力策略为了有效地应对各种听力任务，培养学生的听力策略非常关键。
教师可以介绍一些常见的听力策略，例如：预测策略、上下文推断、关键词识别等。
通过让学生学习和运用这些策略，可以提高他们的听力技能，并增加他们解决听力难题的能力。
综上所述，初中教案中的听力教学策略对学生的英语听力能力发展具有重要作用。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略近年来，随着国际交流的频繁和全球化的推进，学好英语已成为初中学生的必修课。
而英语听力是学好英语的基础，也是最具挑战性的一项技能。
因此，初中英语听力教学的重要性不言而喻。
接下来，我将介绍一些有效的初中英语听力教学策略。
1.创造沉浸式环境：要想提高学生的英语听力水平，首先要让学生置身于有英语语言环境的场景中。
可以通过播放英语音乐、英语电影、英语新闻等方式，来培养学生对英语的兴趣和接触英语的机会。
2.重视平衡：一味偏重课本听力材料会导致学生对听力的厌烦。
因此，要通过多种途径获取听力材料，如网络资源、英语广播等，以便学生接触到丰富多样的英语语音。
3.分级教学：因为初中生的英语听力水平参差不齐，所以要根据学生的具体情况进行分级教学，设置不同的听力难度。
可以将学生分为A、B、C三个等级，针对不同的能力水平进行教学。
这样可以兼顾到对于不同水平学生的关注，让每个学生都能获得适合自己的听力材料。
4.多媒体教学：现代教室经常配备投影仪和电脑，这为多媒体教学提供了便利条件。
在教学中可以使用PPT、视频、音频等多媒体资源，使学生更加直观地理解并加深印象。
5.合作学习：合作学习是指学生们以小组为单位进行学习。
通过在小组中进行听力训练，学生们可以互相合作，共同完成听力任务，提高听力技巧。
6.增加实践机会：让学生有更多的实践机会，通过模拟真实场景，使用英语进行口语交流，相互倾听和理解，提高英语听力水平。
7.提供提示和策略：在学生进行听力练习时，提供一些提示和策略，帮助学生更好地理解听力材料。
可通过学生的独立分析和合作学习等方式来解决听力中出现的困难。
8.反馈和评估：学生应该经常接受听力训练的反馈和评估，以便及时了解自己的听力水平。
可以通过编写听力考试、模拟面试等方式来进行评估。
9.逐步提高难度：对学生来说，听力的难度可以逐步提高。
一开始可使用简单的材料，随着学生听力能力的提高，逐渐引入更复杂和多样化的材料。
初中英语听力技巧及策略
初中英语听力技巧及策略听力是英语学习的重要部分，对于初中生来说，提高听力水平是学习英语的关键。
以下是一些初中英语听力技巧及策略，帮助学生提高英语听力能力。
1.注意听力材料的整体语境：在开始听力练习之前，先了解听力材料的整体语境，包括主题、背景信息等。
这有助于学生理解听力内容，并预测可能出现的词汇、语法结构和常见表达方式，提高听力理解能力。
3.练习获取详细信息：除了关键词，学生还需要学会获取细节信息。
这些细节信息常常以形容词、副词、时间状语等的形式出现，通过抓住这些信息，学生可以更好地理解听力材料，并回答问题。
4.培养听力速度：听力材料往往是以正常语速播放的，这对初学者来说可能会很困难。
学生可以通过大量练习来提高听力速度。
开始时可以选择较慢的听力练习材料，随着能力的提高逐渐增加听力速度。
5.练习听力预测：在听力材料播放之前，学生可以尝试预测即将听到的信息。
通过预测，学生可以提前构建自己的知识框架，并更好地理解听力内容。
6.练习听力转述：听力转述是提高听力技巧的重要方法。
听完一段材料后，学生可以尝试用自己的话重新讲述所听到的内容。
这有助于加深对听力内容的理解，并巩固所学到的知识。
7.练习多样化的听力材料：学生可以尝试不同类型的听力材料，如对话、讲座、新闻报道等。
通过接触不同类型的听力材料，学生可以逐渐提高对不同口音、语速和语境的适应能力。
8.利用工具提高听力：学生可以使用一些听力学习工具来提高听力水平，如听力软件、听力练习网站等。
这些工具提供了丰富的听力资源，帮助学生更好地练习听力。
9.练习听力笔记：在听力过程中，学生可以尝试做一些简洁的笔记，记录关键词、关键信息等。
这有助于加深对听力内容的理解，并帮助学生回顾所听到的内容。
10.反复听同一段材料：学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
通过反复听同一段材料，学生可以更好地掌握听力内容，并记住重要的词汇和表达方式。
通过以上的听力技巧及策略，初中生能够提高自己的听力水平，更好地理解英语听力材料，并应用于实际学习中。
初中英语听力教学的策略
初中英语听力教学的策略初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。
而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。
然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。
为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。
一、要做好听前准备活动在做听力练习前，要先有思想准备。
如内容涉及时间、价格等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。
但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：”let’s listen to the tape。
”然后就按录音机开始播放听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。
所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。
听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。
如：“what are good manners in our country？what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。
二、要激发学生听的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。
”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。
教师不妨用多媒体技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些照片，让学生两个人一组进行问答：“what are they？what do they do？what are their jobs？where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略一、培养学生的兴趣初中生的英语听力水平参差不齐，有些学生对英语听力缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
首先要培养学生的听力兴趣。
一是要通过多种方式，如播放有趣的英语歌曲、英语小故事等，引导学生主动参与听力活动，增加他们的听力乐趣。
二是在日常生活中，教师要灵活运用英语，例如利用英语进行简单的问候、鼓励等，使学生对英语听力产生浓厚的兴趣。
二、创设良好的听力环境切实为学生创设一个良好的英语听力环境是提高学生听力水平的关键。
教师可以把学校的大型多媒体教室摄像、电视栏目，进行英语资源整合，打造一个适合进行英语学习的环境。
教师还可以将英语听力作为日常学习的重要组成部分，增加英语听力的练习时间，让学生通过大量的听力训练，提高他们的听力水平。
三、多媒体手段的运用在初中英语听力教学中，多媒体教学手段的运用是必不可少的。
利用多媒体设备，既能够提供丰富的听力素材，又能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体设备还能够使得语音、图片、视频等信息形式更加直观，让学生更容易理解。
教师还可以通过多媒体设备播放英语教学视频、英语歌曲等，让学生轻松愉快地进行英语听力训练。
四、交互式教学交互式教学是一种与学生直接交互、学生参与程度较高的教学形式，对于初中英语听力教学尤为重要。
教师可以通过问答、角色扮演等方式，培养学生的听力能力。
教师可以通过问答的方式创设情景，培养学生的听力及语言表达能力。
教师也可以设置一些互动环节，让学生在听力中进行角色扮演，这样不仅能够提高学生的听力水平，还能够激发他们的学习兴趣。
五、定期测试和评估定期测试和评估是检验学生学习效果的有效手段。
在初中英语听力教学中，教师要定期组织听力测试和评估，及时了解学生的听力水平，并根据测试结果进行针对性的教学。
教师还可以通过听力测试和评估，激发学生的学习积极性，使他们更加努力地进行英语听力训练，提高他们的听力水平。
六、养成良好的听力习惯良好的听力习惯对于提高初中生英语听力水平至关重要。
初中英语听力教学中的实用策略与方法
初中英语听力教学中的实用策略与方法在初中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，听力部分往往是学习英语过程中的一大难题。
为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。
一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。
在听力教学中，激发学生的兴趣是至关重要的第一步。
教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料，如英语歌曲、电影片段、动画配音等。
例如，播放一首流行的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，尝试听懂歌词中的关键信息。
通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中接触英语听力，从而减少对听力的恐惧和抵触情绪。
此外，教师还可以组织一些有趣的听力活动，如听力竞赛、角色扮演等。
在听力竞赛中，将学生分成小组，进行听力答题比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
角色扮演则可以让学生通过模仿和表演来提高听力理解和口语表达能力。
二、注重听力基础的训练1、语音语调的训练准确的语音语调是提高听力理解的基础。
教师应注重对学生进行语音语调的训练，包括元音、辅音的发音，连读、弱读、重读等语音现象。
可以通过模仿、跟读、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音规律，提高发音的准确性和流利度。
2、词汇积累丰富的词汇量是听懂英语的关键。
教师要引导学生注重词汇的积累，不仅要掌握课本中的词汇，还要拓展一些常见的生活词汇和学术词汇。
可以通过词汇游戏、单词拼写比赛等方式，帮助学生巩固和扩大词汇量。
3、语法知识的掌握扎实的语法知识有助于学生理解句子结构和语义。
教师要系统地讲解英语语法，让学生明白各种时态、语态、句型的用法，从而在听力中能够快速准确地理解句子的含义。
三、优化听力教学方法1、精听与泛听相结合精听是指对听力材料进行仔细、深入的听力训练，要求学生听懂每个单词、每个句子，并能够理解其细节和逻辑关系。
泛听则是让学生广泛地接触各种听力材料，以提高对英语语言的整体感知和熟悉度。
教师可以安排学生每周进行一定量的精听和泛听练习，如精听一篇短文，泛听一段英语广播。
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浅析初中英语听力教学策略
【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0073-01
根据现行《全日制义务教育英语课程标准》要求，九年义务教育初中毕业生的英语听力水平要达到课标的五级标准，即能根据语调和重音理解说话者的意图，听懂相关熟悉的话题，借助语境理解大意，听懂接近正常语速的故事和短文，并能记录简单信息。
而现在的初中升学英语考试试题就有对英语听力的测试，其分值占总分的五分之一。
因此初中英语听力教学水平的高低直接影响学生的英语语言应用能力及中考升学，所以现在的英语听力教学显得尤为重要。
现就教师如何处理好初中英语听力教学，提高学生听力水平做一些简单的分析。
一、创设培养兴趣的环境
1.教师在课堂上应营造一个轻松愉快的气氛，尽量多用英语组织课堂教学，让学生多感受语言信息的刺激，努力消除学生因害怕担忧而产生的心理障碍。
平时，教师也应多向学生介绍英美国家的一些历史、地理、文化、习俗、趣闻等知识。
2.利用课前5分钟进行free talk，培养学生自觉运用英语交流的习惯。
开始阶段由教师组织，以学生熟悉的人、事、物为主线，结合当天课文内容，规定多个话题，并由教师提供必要的句型和用语，使学生想说、能说，并且有话可说。
3.课堂表演也能给学生提供一片自由发展、自由发挥的天地。
它
摆脱了死记硬背的旧模式。
通过角色扮演的这种游戏方式，能达到人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高听、说能力。
我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
二、重视培养学生听力技巧与良好听力的习惯的培养
1.做好心理准备，克服害怕情绪。
不要怕，因为这样会使脑子出现暂时“空白”，要相信自己经过训练，能够很好的完成听力测试，不要因为碰到几个生词，就认为自己不行，会做得很差。
2.注意把握时间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，告诉学生千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。
3.听力过程中手耳并用，适时适量的记录，记下关键词，这种记录不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它们可以是缩写或是自己创造的某种符号，这种记录的目的是起协助记忆的作用，因为听力有一定的语速及次数的要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长的对话、短文，要求补充内容时更是如此。
4.省去不重要的信息。
不要试图去听懂文章中的每个词。
做听力测试时，目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案，对于所出现的生单词，不能根据上下文推断出来的，就不要去过分追究。
三、重视日常教学的听力训练
提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中，教师要用英语组织教学，要加上必要的手势、表情、简笔画等，学生
的注意力才会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、注意学生良好心理素质的培养
保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。
目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。
从听力训练的初始阶段就应强调培养良好的心理素质。
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。
教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。
同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。
其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。
最后，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。
如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确。
五、运用电教设备，激发听的潜能
1.录音机用于教学。
新课开始时放录音，让学生听英美人士地道的英语朗读；授课过程中听录音，熟悉语音、语调、加强语感。
单元结束时听录音，加深对课文的印象；早读坚持放录音，矫正读音；课外要求学生自己听录音。
多听，听熟，有利于听力习惯的养成和能力的提高。
2.电教授课。
用电脑、电视、录音、幻灯等设备把声、光、图像、
色等运用于教学，刺激学生各种器官。
纯正的语音，有趣的画面，影碟中特级教师讲解，可激发学生听的兴趣和学的兴趣。
总之，听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教学力度。
同时，还应坚持听、说、读、写协调发展，形成一个相互作用、相互促进的英语教学体系，使学生的英语语言能力得到一个质的飞跃。
参考文献：
1.蒋小青.《提高中学生英语听力水平的十个教学策略》.基础教育外语教学研究，2003年04期
2.宋桂月，金莺.《英语课程标准解读》。