第六节 鸟
第六节 鸟
探究: 鸟适于飞行的形态结构特点
1、鸟的体形是怎样的？与飞行有什么关系？ 2、鸟的前肢有什么特点？与飞行有什么关系？ 3、鸟的胸肌有什么特点？与飞行有什么关系？ 4、鸟的骨骼有什么特点？与飞行有什么关系？ 5、鸟的捕食和消化有什么特点？与飞行有什么 关系？ 6、鸟的呼吸和循环有什么特点？与飞行有什么 关系？ 7、什么是恒温动物和变温动物？恒温动物有什 么优势？鸟为什么能保持高而恒定的体温？ 8、鸟的主要特征是什么？
金雕 末端有钩 爪锐利，善捕猎捕较大动物 山地丘陵
丹顶鹤 细、长 腿细长，善行走 捕食鱼虾 湿地
啄木鸟 强直尖锐 趾端有爪，善 树皮中的 森林
攀附树枝
昆虫幼虫
野鸭 扁而阔 趾间有蹼，善 食动植物 湿地
游泳
鸟的外部形态上的共同点：
体表覆盖羽毛，有翼、喙等结构
绝大多数鸟都是善于飞行的，鸟为什么会飞？ 给你绑缚一双翅膀，你能飞起来吗？
Section6. Birds
第六节 鸟
鸟类有9000多种
课标：概述鸟的主要特征及与人类的关系
学习目标 1．通过观察与思考，说出鸟形态结特征与 生活环境的联系。 2．通过探究活动，阐明鸟适于飞行的形态、 结构和生理特点。 3．通过阅读、讨论、交流，举例说出鸟与 人类生活的关系。
一、多种多样的鸟
Great tit
胸肌发达，产生足够的动力， 牵动两翼完成飞行动作
探究: 鸟适于飞行的形态结构特点 4、鸟的骨骼有什么特点？与飞行有什么关系？
骨骼轻、薄、坚固, 有些骨内部中空， 减轻体重
胸Байду номын сангаас突出形成龙骨突， 可以附着发达的胸肌.
探究: 鸟适于飞行的形态结构特点 5、鸟的捕食和消化有什么特点？与飞行有什么 关系？
第六节 《鸟》教案
第六节鸟教学目标知识与技能：1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
过程与方法：采用观察、分析、归纳法；情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识教学目标设定依据学情分析：我所教授的初中八年级的6个班的学生。
学生主要都是生活在农村，对鸟的认识还是比较直观的，有些男学生甚至抓过鸟。
但是学生对鸟适于飞行的原因认识并不全面，加之对生物课程的不重视，使得学生并没认真思考过这个问题。
但是对于鸟他们还是很感兴趣。
教材分析：本节介绍鸟，鸟和哺乳动物都是比较高等的脊椎动物类群，而且体温都是维持相对稳定，如果将鸟和哺乳动物合并在一节安排，也是合适的，但是考虑到本节有两个活动，篇幅较大，且需要课时较多。
而且教材将鸟和哺乳动物各列一节进行介绍。
本节主要内容是学习鸟的主要特征以及与人类生活的关系。
教材总安排了两个学生活动。
一是关于鸟的多样性，教材安排了一个“观察和思考”活动让学生对五种鸟进行观察。
二是关于鸟的主要特征，教材设计了一个探究活动，学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
关于鸟与人类生活的关系，教材中列举了三个实例都是从对人类有益的角度介绍鸟与人类生活的关系，有益渗透爱鸟护鸟的情感教育。
教学重点和难点重点：1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。
难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动教学过程一、导入新课复习：请分析爬行动物是真正陆生脊椎动物的原因设疑：能自由飞行是人类的一个梦想，但对动物来说，那是它们的一中运动方式，你知道能在空中飞行的动物有哪些嘛？二、新课教学（一）多种多样的鸟（1）说说你认识的鸟类学生结合自己的生活经验列举出好多日常生活中常见的鸟类，接着出示鸟类的图片（2）区别不同环境中的鸟自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？师生总结（二）鸟的主要特征探究鸟适于飞行的结构特点师：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？生：有羽毛，有翅膀……探究一：外部形态的观察出示家鸽的图片观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？观察鸟类的前肢变成什么？你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？学生认真观察图片，积极思考，踊跃发言探究二：内部结构的观察家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？思考：家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？家鸽的胸骨有什么特点？（龙骨突），与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。
第六节鸟评课记录
《鸟》评课记录范文一、本课目标1. 学生能够理解并掌握鸟的基本特征和习性。
2. 通过学习，增强学生对自然环境和生物多样性的认识和尊重。
3. 培养学生对鸟类的观察、描述和交流能力。
4. 提升学生的比较、判断和推理能力。
二、学习内容1. 鸟类的基本特征：包括身体结构、羽毛、喙、脚爪等。
2. 鸟类的习性：如飞行、捕食、繁殖等。
3. 鸟类与环境的关系：包括鸟类在生态系统中的作用，以及人类活动对鸟类的影响。
4. 鸟类的保护：介绍保护鸟类的重要性以及如何参与保护活动。
三、学习过程1. 导入：通过展示各种鸟类的图片，引导学生进入本课主题。
2. 新课学习：通过图文结合的方式，介绍鸟类的基本特征和习性。
同时，进行一些简单的实验和观察活动，如让学生摸一摸真实的鸟类羽毛，观察不同鸟类的喙等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论并分享对鸟类习性的认识，以及人类活动对鸟类的影响等。
4. 拓展学习：通过观看视频或阅读文章，了解更多关于鸟类知识和保护的信息。
5. 总结与回顾：对本课内容进行总结，回顾重点知识，并引导学生思考如何在实际生活中保护鸟类。
四、学习效果评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对本课内容的掌握情况。
2. 小组展示：让学生展示自己小组的讨论成果，增强他们的合作意识和自信心。
3. 观察与描述：让学生描述自己观察到的鸟类特征和习性，锻炼他们的观察能力和语言表达能力。
4. 判断推理：通过一些判断题或推理题，测试学生对本课内容的理解和应用能力。
五、课后作业与建议1. 收集并整理关于一种鸟类的详细资料，包括其特征、习性、与环境的关系等。
2. 选择一种你认为需要保护的鸟类，为其设计一份保护方案，包括保护原因、保护措施等。
3. 建议学生利用互联网或图书馆等资源，深入了解更多关于鸟类的知识和保护工作，培养他们的自主学习能力。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节 鸟 (共24张PPT)
鸵鸟
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
孔雀
同在蓝天下， 人鸟共家园！
探究一：外部形态的观察
鸟类的体表被覆着什么？有何意义？
体表覆羽Biblioteka 绒羽——保暖 正羽——主要分布在两翼和尾部
探究一：外部形态的观察
观察鸟类的前肢变成什么？ 翼 作为飞行器官。
观察鸟的喙有什么特征？
大山雀
丹顶鹤
金雕
啄木鸟 野鸭
黄嘴鸢
有喙无齿
探究二：内部结构的观察
家鸽的肌肉，哪里 的肌肉最发达？
雀形类鸟 一天所吃食物 相当它体重的10%—30%。 蜂鸟 一天所吃的蜜浆 约等于它体重的2倍。
体重1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。
5.消化系统：食量大，消化能力强； 直肠短，无膀胱，排出粪便迅速；
鸟类飞行需要氧气量=静止时20多 倍
气管
肺
气囊——辅助呼吸的作用，减小身体比重、保 护内部器官、散热
呼吸系统完善：具双重呼吸，呼吸效率高.
双翼举起，肺扩张，气囊扩张 氧气
气管
肺
双翼下垂，肺收缩，气囊收缩
二氧化碳
气囊 双 重
氧气 呼 氧气 吸
气管
肺 气囊
双重呼吸：一次呼吸，两次气体交换。
减小身体 比重、保 护内部器 官、散发 体内热量。
体表覆羽 前肢变成翼
鸟主要特征
有喙无齿 有气囊辅助呼吸
不会飞的鸟
胸肌
思考： 家鸽的肌肉特点与 翼的飞翔运动有什 么关系？
发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。
观察：家鸽的骨骼
家鸽的胸骨有什么 特点？
龙骨突
长
第六节鸟教案
第六节鸟教案教案标题：第六节鸟教案教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和分类；2. 掌握鸟类的生活习性和适应能力；3. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 鸟类标本或图片；3. 教科书或参考书籍。
教学步骤：引入活动：1. 利用幻灯片或投影仪展示一些不同种类的鸟类图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生提问：“你们见过哪些鸟类？它们有什么特点？”鼓励学生积极参与讨论。
知识讲解：1. 通过幻灯片或投影仪展示鸟类的基本特征，如羽毛、喙、翅膀等，并解释其功能；2. 介绍鸟类的分类，如根据嘴形、趾形等进行分类，并展示不同类别的鸟类图片，帮助学生理解；3. 讲解鸟类的生活习性，如飞行、觅食、繁殖等，并结合图片或视频进行说明；4. 强调鸟类的适应能力，如迁徙、夜间活动等，让学生意识到鸟类的独特之处。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种鸟类进行研究；2. 每个小组使用教科书或参考书籍，查找关于所选鸟类的资料，并制作一份小报告；3. 小组成员可以分工合作，其中包括鸟类的外貌特征、生活习性、分布区域等方面的内容；4. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并回答其他同学的问题。
总结与评价：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结鸟类的基本特征、分类和生活习性；2. 引导学生思考鸟类的重要性和保护意义；3. 鼓励学生表达自己对鸟类保护的看法，并提出相应的建议；4. 对学生的表现进行评价，可以采用小组合作评价和个人评价相结合的方式。
拓展活动：1. 组织学生进行户外观察活动，寻找并记录身边的鸟类；2. 鼓励学生参与志愿者活动，如参与鸟类保护组织的活动或参观鸟类保护区；3. 建议学生阅读相关的鸟类科普书籍，扩展对鸟类的了解。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否对鸟类的基本特征和分类有所掌握？3. 学生在小组活动中是否能够合作并完成任务？4. 学生是否能够通过本节课的学习培养对鸟类的兴趣和保护意识？注：以上教案仅供参考，具体的教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和完善。
6.第六节 鸟
标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完 描述的基础上，总结出鸟的体形呈 生的观察、分析
成思考题。
流线型。
能力。
(1)鸟的体形有什么特点，这与飞行
业活有什么关系?
总结流线型与空气阻力的关系，
播放视频，指导学生观察鸟飞行时 分析归纳：流线型的体形可减少飞
头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形 行时空气的阻力。
培养学生有目
第六节 鸟 一、教学目标 1．概述鸟的主要特征。 2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 4，举例说明鸟与人类生活的关系。 5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。 二、教学重点和难点 1，教学重点 (])概述鸟的主要特征． (2)举例说明鸟与人类生活的关系。 1．教学难点 (1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 (2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。 三、教学设计思路
能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力
是如何形成的吗?
教学 内容
教师活动
学生活动
教学意图
鸟的 主要 特征
探究 2：鸟的肌肉、骨骼
观察鸟的骨骼标本，得出鸟的
培养学生通
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中 头骨愈合，口中无牙齿。
过模型、实物的
有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相
(1)结合教材图片及实物得出： 观察，分析、解
境填入教材“观察与思考”的表格 功能相统—，生
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间 中。初步归纳鸟在外部形态上的共 物与环境相适应
的关系，鸟足的特征与生活环境之间的 同特点。
的观点。
关系。
(3) 这些鸟在外部形态上有哪些共