《我看到了》教学反思
我看到什么教学反思
小学科学三年级上——《我看到了什么》的教学反思教材分析：《我看到了什么》是教科版小学科学三年级上册第一单元植物的第一课时。
本课的内容既是第一单元的开始，也是小们第一次接触的科学课内容。
成功开展与否会直接影响到学生的学习热情和兴趣，对形成良好的科学素养也至关重要。
从教材的编排意图来说，这是一堂非常典型的观察活动课，树是学生生活中常见的植物，有一定的生活经验和学习基础。
但“树”这一观察对象是常见却又被忽略、熟悉却又陌生的。
学生平时对树只是一些零星感觉，并不是观察。
这一课的重点在于使学生了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
由“看”到“观察”，经历了什么变化？两者又有何区别？这是这一课要解决的核心问题。
教学反思：1.本课是学生接触《科学》课程的初始课，以观察大树为主线，旨在引导学生学会课程强调的基本技能——观察记录。
在教学过程中，学生刚开始对大树的观察不知如何入手，通过讲解，学生基本了解如何观察一棵大树。
但由于学生年龄偏小，语言组织能力欠佳，记录不尽人意，今后需加强。
学生的观察、探究活动也是越来越有深度，在时间方面也在逐步得慢慢拉长。
学生往往由于恒心不够、兴趣不足而半途而废。
这时，良好的观察记录习惯的养成就显得尤为重要。
所以，应该从第一节课就开始培养学生的记录能力。
学生在日后需要做长期观察记录的就有：凤仙花、蚕宝宝、油菜花等。
有了观察记录，一些有价值的问题便自然得浮现出来了，之后才能整理成观察报告。
有详尽的观察记录，才有强烈的对比。
把基础打扎实了，小论文自然很容易就诞生了，还害怕学生失去兴趣吗？！2.我发现，三年级的小朋友的科普知识量比较大，这可能是由于现在的家长会有意识的增加孩子的课外阅读量有关，但是科学研究方法却了解的很少。
然而，科学方法的学习需要知识记忆和实践练习才能掌握，学生又往往会觉得无聊。
这种矛盾就需要老师来协调。
例如，不单单是观察大树，用更多的图片和小盆栽来锻炼学生的观察能力不失为一个好方法。
一年级语文园地五教学反思成功之处不足之处措施(通用7篇)
一年级语文园地五教学反思成功之处不足之处措施(通用7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《观察一棵植物》教学反思(三篇)
科学《观察一棵植物》教学反思（一）我在教学《观察一棵植物》这课时，经课前准备，学生的自主合作、探究的方法，针对校园内几棵大树设计了一个观察活动的体验学习过程。
学生站在大树前，我看到了什么?学生们各抒己见，有的会说大树好高啊，有的说我看到大树有根啊，有的说我闻到了香味……观察使学生获得了联想又产生了疑问，其实正是疑问使学生获得了知识。
接着在观察其他植物的时候，我引导学生用不同的方法来观察，刚开始学生只是告诉我看到绿色的叶子，然后我就根据学生的回答对他们进行了引导，你用什么看到的，学生就立刻体会到要用五官来观察。
教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者，教学中要让学生通过自主学习、讨论、交流、探究自己发现并提出的疑问。
教师从中点拨、引导并要和学生一起学习、探讨，做到重过程，轻结果，培养学生的动手能力，观察能力，分析和判断能力，做到传授知识于快乐的操作中。
把培养学生的科学意识，科学精神，科学兴趣作为科学课课堂教学的重要内容，为培养有科学素养的学生打下基础。
真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。
我想这正是"科学"所期待和关注的! 科学《观察一棵植物》教学反思（二）我首先对实验的材料进行了处理，将菊花水培在玻璃瓶中，让学生能顺利观察到植物的三个部分：根、茎、叶。
保证了后续的观察能够顺利进行。
这堂课我们主要是用记录的方式将眼前的事物来描述下来。
要记眼前的事物，就是要记眼前看到什么就画什么。
我通过自己的方式先来指导学生用什么样的方式来画，因为我发现有些小朋友拿到纸之后是没有开始画的，而有些小朋友是已经开始画的。
那我就从其中一位小朋友入手，来告诉大家该用什么方式来记“眼前看到什么就记录什么”，哪怕那根茎是弯的，也从实记录。
指导到位，这也就告诉孩子们科学记录要真实。
同时每一部分的记录也是一步一步层层分明，，让学生通过简单的画的方式学习课文中的科学词汇“根茎叶”。
一年级的小朋友对专业的科学词汇是感觉比较枯燥的，我通过一个顺口的儿歌让学生边活动边学习这些词汇。
四年级下册语文教学反思（精选24篇）
四年级下册语文教学反思四年级下册语文教学反思（精选24篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的四年级下册语文教学反思，希望能够帮助到大家。
四年级下册语文教学反思篇1这是一篇写景散文，作者以细腻的笔触、华丽的辞藻向我们展现了西湖秀丽的景色，如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受，那只能用“陶醉”这个词了。
我和我的学生们都陶醉在这迷人的景色当中，陶醉在这优美的词句当中。
读着读着，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看着碧澄澄的水哗哗地流着，有一种惊奇自在心中。
在这节课当中，我的教学手段只是朗读加想像。
让学生美美地读，读出自已的感受，读出自已的韵味，然后再去深深地回想，想像着自已已置身于这独特的美景当中，那可爱的古怪的树绿得发光，绿得发亮，真是一种沉醉，一种迷恋。
学生们用自己的语言去理解，去交流。
感悟大家笔下的西湖的绿。
我主要从两个方面培养孩子;1、重视学生的自主探索，感悟语言之美学生是学习的主人，拥有学习的自主权。
我们要把自主权还给学生，让他们自主地努力去探索，去感悟。
在本课教学中，让学生自主选择自己最喜欢的景点，细读品味，找出认为美的句子并说说美在哪里?只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何2、培养学生的朗读能力，读中悟情。
这是一篇语言精美的散文，应该在学生感悟景物特点的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感，培养语感。
学生选择景点并体验那儿的“绿”的特点，再通过朗读表现这种“绿’。
指导学生在朗读中理解、感悟、积累，让他们读得明白，读得清楚，读得带劲，读得入情。
从而，把文章读美了。
其实，我想语文教学除了培养学生的语文素养外，更重要的是能让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐!四年级下册语文教学反思篇2今天，我教学了四年级下册《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生回答问题一样，漫天飞扬。
科教版三年级上册第一章第一节《我看到了什么》教案与教学反思
科教版三年级上册第—章第—节（我看到了什么）优秀教案与教学反思教材分析本课内容既是植物单元的起始局部，也是整个科学课的起始局部，相对一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
教科书表达的一个思想是，看照片只能猎取有限的信息，回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息，实地观察能够猎取更多更丰富的信息。
植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体，对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根.茎.叶.花.果实.种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。
学情分析三年级的学生，刚接触科学这门学科，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识主要集中在“用眼睛看〞这一点上，许多学生不认为闻.听.尝.摸等手段也是观察方法。
要求学生用各种观察方法去观察大树的时候，让学生体会到科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
教学目标1.让学生初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2. 能过观察，让学生懂得亲自观察事物会对事物有更多的认识。
3. 让学生借助放大镜和皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量，开展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
教学重点和难点让学生学会有目的观察，会用各种各样的方法去观察一棵大树。
由于 2022-8-23 09:28 编辑教学过程教学反思我从本课的教学目标出发，抓住让学生学会有目的观察，会用各种各样的方法去观察一棵大树这一重难点设计了五个活动方案，先激趣导入第—个让学生学生观察相片上的大树的活动，进而进行第二个小组交流记忆中看到过的大树，让学生明白从相片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识后又自然导入第三个活动：商量什么是真正的观察。
让学生懂得带着目的去看真实的事物才是观察。
在明确什么是观察后着手让学生进行最后一个教学环节，制订观察方案后付诸实践活动放手让学生去观察校园里真正的一棵树。
古诗的教学反思（精选21篇）
古诗的教学反思古诗的教学反思（精选21篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的古诗的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗的教学反思篇1一、允许“模糊解读”小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每都字字疏通，句句领会。
只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。
诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。
二、反复吟诵古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”也正说明了吟诵的功效。
吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验和感受，自有无穷乐趣。
对于初学者，这是最有效的审美手段。
给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。
三、有分寸地把握诗词背景介绍学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。
诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。
这对古诗词的理解都会有帮助。
我在设计这一环节时，常把它放在课堂的最后一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引发了学生对古诗词的浓厚兴趣。
四、启发想象，品味意境意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。
使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想像和联想，将自己设想成作者本人，从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中，再现逼真的情景。
《观察物体》教学反思(15篇)
《观察物体》教学反思(15篇)《观察物体》教学反思1在本课程的教学中，充分宣传了学生的主体意识，创新思维的火花和温暖的氛围有利于学生的全面和谐发展。
具体内容如下。
首先，努力体现；课堂中的三种性质&rdquo（1）主观性宣传和培养受教育者的主体性应是现代教育的目标。
培养和发展人的主体性既是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要突破。
基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕“自主参与、自主学习、深度体验”的学习活动展开，使学生在活动中增强自主意识，从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。
例如，用柔和宜人的音乐创造一个熟悉的生活场景，让学生可以不由自主地进入学习活动，然后让学生沉浸在丰富的学习材料中，包括玩具和日用品。
鼓励学生选择观察的方向，画另一幅画，然后让他们离开座位，从不同的方向观察画的物体。
最后，通过小组合作、交流和相互启发，我们认识到在现实生活中，几乎所有的物体都是三维的，我们看到的形状因观察方向不同而不同。
（II）探索性本课程主要为学生创造探索条件。
一方面，让学生自己带东西到教室，包括玩具汽车、飞机、水壶、钟表、塑料椅、毛绒玩具等，然后选择信息探索新知识。
另一方面，我还参与学生的探索活动，如应用开发实践“square&rdquo，看着组合图形的三个视图并把它们放出来，这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们对需要老师指导的学生的探索，逐渐体会到成功的喜悦。
（III）实用性数学是一种工具，一种规范和简化自然和社会运动现象的工具。
数学学习最重要的成就就是学会建立数学模型来解决实际问题。
因此，本课程创造了许多条件，使学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到现实生活中；应用他们学到的知识”让学生真正感受到数学在生活中无处不在。
如课初猜冰箱、课堂观察玩具和用品、拍摄熊猫照片等，都使用贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，拓展学习，使学生从看到的物体的一侧联想到整个物体的形状，培养他们观察三维物体的能力，初步建立空间概念，发展形象思维。
《观察物体》教学反思(优秀10篇)
《观察物体》教学反思（优秀10篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！小编为您带来了10篇《《观察物体》教学反思》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
观察物体教学反思篇一《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。
在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分的锻炼。
在观察、比较、实践中，帮忙学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。
在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。
从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。
以下是我对这节课的一些体会和思考：一、重组教材：教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学资料，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。
此刻我们就应创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的状况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。
另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习用心性。
二、练习的层次性争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层次性。
首先我在进行例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。
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《我看到了》教学反思
黄金实验小学蓝光伶
口语交际本身具有互动性，是双方相互来往，语言信息呈双向或多向互动传递的状态，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，听懂对方的交际信息，还要适时接话，谈自己的意见和想法。
四年级语文上册《语文园地二》安排的口语交际《我看到了……》趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
教学此课时，我让学生自己先看图，与同桌交流，再仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。
一、培养“倾听”的习惯
《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”由此我们可以知道，在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
而这项技巧和任何技巧一样，必须通过学习和实践才能获得。
因此，在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。
首先，在课前的游戏中，让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。
”
二、观察时人云亦云
观察来源于生活，观察回归于生活，有力的观察能力是接受新事物最快最好的方法，学生在观察第二幅少女与妇女图时，开始只有一个学生看到老妇女，后来，我让同学们再仔细观察，有一个小女孩说是个美丽的小女孩，并说清楚是怎么看的。
这个环节比我想象的的
时间花费的要多。
观察是一个神奇的过程。
美丽的世界，多彩的生活，万事万物都可以去观察、去发现。
总之：第一次尝试上口语交际作为公开课。
一节课上下来，感觉平时孩子训练的太少，表达能了和同学互评能力很不足。
自己在上的时候再指导细致一些：例如，指导还子观察的方法，教给孩子直接的方法，可以从整体到部分，还可以从颜色上观察.观察需要长期地进行，学生的观察能力需要一点一点去培养，无论是在课堂上还是在生活中，只有放手让学生多观察、常观察、细观察，学生才能够才思敏捷，发现不断，收获连连。