小学语文质量分析报告ppt

小学语文质量分析报告ppt

小学语文期中考试质量分析报(转载于:https://www.360docs.net/doc/034860527.html, 写论文网:小学语文质量分析报告ppt)告

小学语文质量分析报告

成绩分析

一年级;

年级平均分:74分。最高:100 ，最低:70，

优秀率:74%，及格率:100%

二年级:

年级平均分:68.8分。最高:96，最低:42

优秀率:17%，及格率:80%

三年级:

年级平均分: 69.09;最高:88;最低:43;

优秀率:6%;及格率: 82%;

四年级

年级平均分:65.2;最高:83;最低:45;

优秀率: o%;及格率: 94%;

五年级

年级平均分: 72.13;最高: 94;

最低: 35;

优秀率:22%;及格率: 78.13%;

六年级:

年级平均分79.1;最高:93;最低:48;

优秀率:38%;及格率:92%

数据带给我们的反思

及格率:从及格率分析，我校成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。

优秀率:从优秀率情况分析，我们教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。

二、各年级语文存在的问题

一年级

。二、试题分析

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，整体较好地体现了层次性。

1、第一题:基础知识。单韵母和声母，整体认读音节。学生得分率较高。

有个别学生由于失误没得到分。

2、第二题:再三拼音节下面画上“——”。得分率较高。有个别失误失分的。应加强学生仔细认真的能力。

3、第三题:照样子写一写，并写在田字格里。得分率很高。

4、第四题:把音节和汉字连起来。该题考查学生的基本能力。得分率较高。

5、第五题:我会拼读，还会写笔画。得分率还可以，还应加强学生的能力。

6、第六看拼音，写汉字。得分率很高。

7、第七题:比一比，组词。得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。

8、第八题:我会划去不合适的词。

9、第九题:写出词语的反义词。

10、课文回顾。连字成词。得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。

11、第十一题:把词语和句子连起来。的得分率不高。应加强学生的阅读能力。

12、第十二题:让学生说说自己。得分率不高。有个别学生字不会写。应加强学生的写字能力。

二年级语文:

1(卷面分几乎没失分。虽然，大部分学生都能做到卷面整洁，书写工整，虽然有个别学生字不够美观，但都有认真书写。

二、答题情况分析

第一题:读拼音，写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第三题出错的较多，加减偏旁这一部分学生掌握不太好，应加强这部分练习。

第六题加标点这部分学生还是不太会做，弄不清什么时候用什么标点。所以失分比较严重。

第八题学生做的比较好，考察了学生的基础知识，可见都掌握的

很好。

第九题给句子换个说法没想到学生在这方面做得都不错，这是我没想到的。

第十一题:阅读短文

本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，

错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

第十题: 看图写话

本题分口语交际和写话。口语交际考查了学生与别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。

写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。

三年级语文:

考试已经结束，，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌

握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1(重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，

2(重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3(重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语，给多音字注音，辨字组词，这几道题学生掌握的比较好，出错率较少，较满意。

(2) 照样子，填上合适的词语这道题中大多数学生在写，把绿写成(绿色)，白写成(白色).

(3)五题选词语填空这道题中出错率较少。

(4)六题按要求写句子一小题出错的较多，可能跟我们平时说话有关系，学生不知道怎么修改。把字句学生在这部

分做的比较好，但是反问句改陈述句这一题中作对的很少，可能是刚接触这样的句型，学生还掌握不透彻。

(5)阅读短文回答问题，考查学生的阅读能力，对于三年级的学生来说做的很不错，以后还应多加练习。

(6)九在习作方面有学生一字没写，也有学生胡乱堆砌，由此可见少

篇二:小学语文学科考试质量分析报告第一学期

某某学校

小学数学语文质量分析报告

(2013------2014学年度第一学期)

一、试题评析

1.基本情况分析:

此次语文考试卷的命题题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从题型的设计上，不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试

达到了预期的效果。

检测题的设计突出了知识与能力的整合试题，强化了知识与能力的整合。

从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。

在写字方面，只要是要求写的课后生字，大多是看拼音写词语，既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。

试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

2.试题特点分析:

科学地编写试题题干，精雕题干语言。

一是语言表述渗透了情感因素，关注了人文性，体现了“以人为本”的新理念。”

二是语言表述富有童趣，激发学生做题的兴趣;

三是引导学生发现和思考;

四是注重测试学生语文实践能力的考查。

总之，全套试题注意尊重学生的学

习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现务实性、开放性、灵活性和人文性。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步和成就。

本试卷中各题型，按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大;对重点、难点知识有足够的、梯度性较好的体现;分数的分布合理;主、客观试题的比例恰当;试题的立意体现了教育价值;反映了课程改革的新理念;体现了三维目标;将所学知识联系学生生活及社会问题;试题的版面简洁、明快、美观。

3.从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题:

(1)学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在:如三年级要求写课间

活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“?”。

(2)教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如:学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到:学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认

真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。

(3)基础掌握较死，不善灵活应变

我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根

据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

(4)学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫

我们从每一次的试卷上看到:阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等;二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪,”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

考试质量分析

(一)成绩统计分析

语文成绩情况

(三)考试结果综合分析

本次试卷具有以下几项特点:

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

学生错误分析

结合试卷分析，学生答题主要存在

以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写字词错误。如“画卷”写成“花卷”。

2、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如:要求勾两句比喻句，有的同学只勾了一句

3、阅读理解能力不强。

(四)教学反思或教学启示

1、进一步开展新课程理念的学习，将新的课程观念贯穿于教学过程中。

2、进一步加强语言文字训练，要加强字词教学，突出语言的积累和运用。教师要培养学生在不同语言环境中理解、运用语言的能力。

3、立足课堂，加强对学生阅读能力的培养。在教学中给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好的阅读习惯的养成。培养学生从文中寻找答案的意识，提高对文本的感悟能力，培养语感。同时尽量扩大学生的阅读量和阅读面，扩大学生的视野。

4、重视习作教学。要重视习作方法的综合指导，让学生知道和掌握最基本的作文方法。训练要选取贴近学生生活实际的题材，让学生感受作文的愉悦和重要，积极培养学生对习作的浓厚兴趣。

5、重视学生良好学习习惯的培养。要在重视知识积累、能力培养、情感发展的同时重视培养学生静心阅读、认真思考、端正写字等良好习惯。

二、对教师今后教学的建议:

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下:

1、重视基础知识和基本技能的落实;真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。

3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。

篇三:全校语文质量分析

2013---2014学年度四年级语文(上)

学期期末质检试题

年级: 一年级学科:语文一、成绩统计:

(百分制)?60分;低分率(百分制),30分。二、试题分析:(至少举3例，并对其作重点分析)

三、平时教学中存在的主要问题:

四、今后教学所采取的措施或建议:

2013年 12 月 26 日

2013-2014年学年度上学期期末教学质量检测分析表

学校:尼尔基第四小学学科:二年级语文一、成绩统计:

(百分制)?60分;低分率(百分制),30分。

四、平时教学中存在的主要问题:

五、今后教学所采取的措施或建议:

日期: 2013年12月26 日