初中语文给我的孩子们教案设计及意图说明
九年级下册语文《给我的孩子们》教案
九年级下册语文《给我的孩子们》教案第一章：《给我的孩子们》课程简介1.1 课程目标让学生理解并掌握课文《给我的孩子们》的基本内容，体会作者对孩子们的关爱和期望，培养学生的文学素养和人文精神。
1.2 课文内容概述本课选自朱自清的散文集《背影》，作者以深情的笔触回忆了自己的孩子们，表达了对他们无尽的关爱和期许。
1.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者的情感。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
第二章：《给我的孩子们》课文解析2.1 作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。
他的作品以优美的文字、真挚的情感著称，代表作品有《背影》、《荷塘月色》等。
2.2 课文结构分析课文分为三个部分：第一部分（1-3段）描述作者对孩子们的思念；第二部分（4-10段）回忆孩子们的成长过程；第三部分（11-13段）表达作者对孩子们的期望。
2.3 课文内容解析解析课文中的重要词句、段落，分析作者的写作手法和情感表达。
第三章：《给我的孩子们》教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和创新能力。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，简介作者和课文。
Step 2：学生自读课文，理解大意。
Step 3：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
Step 4：分组讨论，分享学习心得。
第四章：《给我的孩子们》作业与评价4.1 作业布置让学生写一篇关于家庭成员的作文，体会亲情。
4.2 评价方法采用学生自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
4.3 评价内容评价学生的课文理解、写作能力、情感表达能力等。
第五章：《给我的孩子们》拓展与延伸5.1 拓展阅读推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
5.2 延伸活动组织一次以“亲情”为主题的演讲比赛，让学生更好地体会亲情的重要性。
第六章：《给我的孩子们》课堂活动设计6.1 活动目的通过丰富多彩的课堂活动，提高学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。
《给我的孩子们(节选)》教案设计教学教案
《给我的孩子们（节选）》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《给我的孩子们（节选）》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）培养阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的关爱和期望，培养爱心和责任感。
（3）学会感恩，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握作者的情感态度。
（2）学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
（3）培养合作探讨和自主学习的能力。
2. 教学难点：（1）领会作者通过课文表达的对孩子们的关爱和期望。
（2）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受作者的情感。
（2）要求学生圈点勾画出课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点词语和句子。
（2）分析课文结构，梳理作者的思路。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对孩子们的关爱和期望。
（2）让学生联系自己的成长经历，谈谈对课文的感悟。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 背诵课文《给我的孩子们（节选）》。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 选择一篇同龄人的优秀作文，进行分析点评。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
《给我的孩子们》教学设计及反思
《给我的孩子们》教学设计与反思一、教学设计教材分析：《给我的孩子们》是苏教版语文九年级下册第三单元的第二篇文章。
本单元的主题词是“疑为学之始”。
读书就是要善于发现问题，善于思考问题，在阅读的过程中产生疑问。
学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。
《给我的孩子们》是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。
文章真情直白，亲切自然。
学情分析：这是我在九（1）班开设的一堂九年级语文研讨课，本班学生的语文学习习惯较好，因为活动单导学模式的长期推进，学生听说读写与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。
教学目标：通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2．能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。
3．通过探究，能归纳出孩童世界与成人世界不同原因之所在。
4．能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。
教学重点和难点：目标3和目标4教学过程：导入：童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散发出的醉人的芳香。
漫画作家丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。
儿童是他漫画里最重要的角色。
今天我们就来学习他的一篇表示对儿童生活憧憬的文章《给我的孩子们》。
检查预习：课前同学们已经进行了预习，现在我们来互查一下，字词掌握情况。
请每组3号完成小黑板上的题目。
第一组完成第二组出的题目，第二组完成第三组的出的题目，其他各组依次类推。
其他同学认真思考其他各组所出的题目。
过渡：丰子恺的画中都是画的他的孩子们的日常生活情景，这篇文章是作者为他的《子恺画集》作的序，他要给孩子什么呢？他在文中想要对孩子表达怎样的情感呢？请大家根据要求完成活动。
活动一：整体感知，把握情感基调。
《给我的孩子们》初三语文教案设计
《给我的孩子们》初三语文教案设计一、教学目标1.知识目标（1）了解课文内容，理解作者表达的情感。
（2）学习本文的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.能力目标（1）培养独立阅读、理解课文的能力。
（2）提高写作水平，学会运用本文的写作技巧。
3.情感目标（1）感受作者对孩子们的关爱之情。
（2）培养关爱家人、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）学习本文的写作特色。
2.教学难点（1）把握课文主题，理解作者的创作意图。
（2）运用本文的写作技巧进行写作实践。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们有没有收到过父母、长辈的来信？他们给你们写了些什么？今天，我们来学习一篇课文，这是一位父亲写给他的孩子们的信，让我们看看他都写了些什么。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析课文第一段，理解作者对孩子们的关爱之情。
2.分析课文第二段，理解作者对孩子们成长的期望。
3.分析课文第三段，理解作者对孩子们的教育方法。
四、课堂小结本节课，我们学习了《给我的孩子们》一文，了解了作者对孩子们的关爱之情和教育方法。
下一节课，我们将学习本文的写作特色。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者对孩子们的关爱之情和教育方法。
2.导入本节课的学习内容：学习本文的写作特色。
二、分析课文写作特色1.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析课文的语言风格，如简洁、生动、真挚等。
3.分析课文的结构安排，如总分总的结构。
三、写作实践1.学生根据课文内容，运用本文的写作特色，进行写作实践。
2.教师挑选优秀作品进行展示，并进行点评。
四、课堂小结本节课，我们学习了《给我的孩子们》一文的写作特色，并进行了写作实践。
希望大家能够将这些写作技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于关爱家人的作文。
九年级语文下册《十给我的孩子们》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生对课文内容的深入理解和感悟，特布置以下作业：
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读课文《给我的孩子们》，进一步体会作者对孩子的关爱和期望，并尝试从不同角度分析课文的语言特色和修辞手法。
九年级语文下册《十给我的孩子们》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《给我的孩子们》的作者背景、作品主题及文学价值。
2.掌握文本中的重要词汇、成语、俗语，并能正确运用到日常交流与写作中。
3.分析课文的语言特色，如修辞手法、句式结构等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.能够通过课文学习，结合实际生活，学会关爱他人，弘扬中华民族优秀传统文化。
2.掌握文本中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感态度，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片展示、故事引入等方式，激发学生对本课的兴趣，为新课学习做好铺垫。
教学活动：展示与课文相关的图片，让学生猜测课文主题，引发思考。
2.课文阅读与感悟：
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力和文学鉴赏水平。在此基础上，他们对《给我的孩子们》这篇课文的内容和主题具有一定的认知和理解能力。然而，由于生活经验和情感体验的局限，学生在深入理解课文内涵、感悟作者情感方面可能存在一定难度。
此外，学生在语文学习中，对于文本分析、修辞手法等方面的掌握程度不一，需要教师在教学过程中有针对性地进行引导和辅导。在情感态度与价值观方面，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，通过本文的学习，有助于培养他们关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
《给我的孩子们》全国优秀教案3篇
《给我的孩子们》教案5教学目标1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间一课时教学过程一、导入我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。
而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。
这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词1、学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2、师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？明确：“我”指丰子恺。
学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。
“五四”后，开始进行漫画创作。
早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。
丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻①为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
九年级下册语文《给我的孩子们》教案
九年级下册语文《给我的孩子们》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者冰心的写作风格。
（2）能够分析并欣赏课文中描绘的孩子们的天真活泼、纯真善良的形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行有效分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱孩子的情感。
二、教学重点：1. 课文中描绘的孩子们的天真活泼、纯真善良的形象。
2. 课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点：1. 课文中所表达的深刻哲理和作者的价值观。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者冰心的背景和作品风格，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，注意把握孩子们的形象和作者的价值观。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和段落，引导学生深入分析孩子们的天真活泼、纯真善良的形象。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，重点分析课文中的修辞手法和语言特点。
5. 情感体验：让学生分享自己在生活中与孩子的互动经历，引导学生关爱孩子，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱孩子的作文。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握课文《给我的孩子们》的基本内容，理解作者冰心的写作风格。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨，深入理解课文内容，并从中提取关键信息进行分析。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生关注课文中的孩子们形象，让学生通过分析孩子们的言行举止，理解他们的天真活泼、纯真善良。
2. 教师应鼓励学生分享自己的生活经历，引导学生关爱孩子，培养学生的同理心。
3. 针对课文中的修辞手法和语言特点，教师可以进行适当的讲解和示范，帮助学生提高写作水平。
九年级下册语文《给我的孩子们》教案
九年级下册语文《给我的孩子们》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解作者冰心的生平事迹及其作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的真挚关爱，培养关爱他人的品质。
（2）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解作者冰心的生平事迹及其作品特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者对孩子们的关爱。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者冰心及其作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，导入课文《给我的孩子们》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过工具书查阅生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生体会作者对孩子们的关爱，感受课文的温馨氛围。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人的品质。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵课文。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《给我的孩子们》。
2. 分析课文中的修辞手法和写作技巧，写在课后日记中。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的作者对孩子们的关爱的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：观察学生在课堂中的情感表现，评估学生对作者关爱的理解及其自身关爱他人的品质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考作者为何给孩子们写信，以及孩子们应该如何回应。
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初中语文《给我的孩子们》教案设计及意图说明教学目标：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。
2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。
教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。
教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。
课时安排：一课时教学过程：一、提问导入：看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。
丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。
名仁，又名婴行。
自幼爱好美术。
精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、初读课文，整体感知1、学生散读课文要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍，补充注音、释义：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。
2、再朗读第一节，把握整体（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。
明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人（2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。
通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。
“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”三.品读•探究1 丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。
”你是怎样理解这句话的？讨论、交流、明确2 交流文中最精彩的语句欣赏。
交流、感悟3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。
”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？讨论、交流4 在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。
有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见四、质疑，加深理解1、介绍质疑的方法：词与句（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b．是怎样表达的c．表达效果怎样（2）质疑角度词：辨析词义，表达作用，感情色彩句：句子含义，修辞手法，思想感情2、再读课文，提出问题，交流讨论五、总结全文是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。
六.板书设计给我的孩子们“我”——失去自我俗务缠身孩子们——纯洁真实前途光明七、作业1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整2、查阅丰子恺的生平资料有关知识教学目标：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。
2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。
教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。
教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。
课时安排：一课时教学过程：一、提问导入：看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。
丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。
名仁，又名婴行。
自幼爱好美术。
精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、初读课文，整体感知1、学生散读课文要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍，补充注音、释义：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。
2、再朗读第一节，把握整体（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。
明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人（2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。
通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。
“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”三.品读•探究1 丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。
”你是怎样理解这句话的？讨论、交流、明确2 交流文中最精彩的语句欣赏。
交流、感悟3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。
”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？讨论、交流4 在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。
有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见四、质疑，加深理解1、介绍质疑的方法：词与句（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b．是怎样表达的c．表达效果怎样（2）质疑角度词：辨析词义，表达作用，感情色彩句：句子含义，修辞手法，思想感情2、再读课文，提出问题，交流讨论五、总结全文是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。
六.板书设计给我的孩子们“我”——失去自我俗务缠身孩子们——纯洁真实前途光明七、作业1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整2、查阅丰子恺的生平资料有关知识教学目标：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。
2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。
教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。
教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。
课时安排：一课时教学过程：一、提问导入：看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。
丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。
名仁，又名婴行。
自幼爱好美术。
精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、初读课文，整体感知1、学生散读课文要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍，补充注音、释义：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。
2、再朗读第一节，把握整体（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。
明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人（2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。
通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。
“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”三.品读•探究1 丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。
”你是怎样理解这句话的？讨论、交流、明确2 交流文中最精彩的语句欣赏。
交流、感悟3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。
”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？讨论、交流4 在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。
有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见四、质疑，加深理解1、介绍质疑的方法：词与句（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b．是怎样表达的c．表达效果怎样（2）质疑角度词：辨析词义，表达作用，感情色彩句：句子含义，修辞手法，思想感情2、再读课文，提出问题，交流讨论五、总结全文是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。
六.板书设计给我的孩子们“我”——失去自我俗务缠身孩子们——纯洁真实前途光明七、作业1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整2、查阅丰子恺的生平资料有关知识。