人教版四年级上册-第七单元《条形统计图》优秀教案
人教版数学四年级上册教案：第7单元 条形统计图
人教版数学四年级上册教案：第7单元条形统计图一. 教材分析人教版数学四年级上册第7单元“条形统计图”是本册教材中关于统计图表知识的重要内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
通过本节课的学习，学生能进一步理解数据的收集、整理和表示方法，培养学生的数据处理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计图表有初步的认识，能够理解条形统计图是一种表示数据的方法。
但在实际操作和运用中，部分学生可能对如何绘制条形统计图、如何从条形统计图中获取信息等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，以及如何绘制条形统计图。
2.过程与方法：培养学生收集数据、整理数据和表示数据的能力，以及运用条形统计图进行分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对统计学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和数据观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图。
2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及如何在实际问题中运用条形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受条形统计图的作用。
2.合作学习法：引导学生分组收集数据、绘制条形统计图，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生分组收集的数据、统计图模板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组生活中的数据，如学校运动会各项目的报名人数。
引导学生关注这组数据，并提出问题：“如何表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
7条形统计图(教案)四年级上册数学人教版
7条形统计图（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版四年级上册数学的第七条形统计图。
我们将通过具体实例来学习条形统计图的绘制方法及其应用。
教材中第103页的内容我们将重点讲解，包括如何根据数据绘制条形统计图，如何从条形统计图中获取信息等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握条形统计图的基本知识，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够从条形统计图中快速获取信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，难点是如何让学生理解并能够应用条形统计图来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些条形统计图的实例和空白条形统计图，以便学生能够更好地理解和实践。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些生活中的条形统计图，如商店的商品销售统计图，让学生初步了解条形统计图。
2. 新课讲解：我会详细讲解条形统计图的绘制方法和步骤，并举例说明。
我会让学生观察和分析实例中的条形统计图，理解其表示的含义。
3. 实践操作：让学生自己动手绘制条形统计图。
我会提供一些数据，让学生根据数据绘制出相应的条形统计图。
4. 练习巩固：我会给学生提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：条形统计图绘制方法绘制步骤应用实例七、作业设计作业题目：答案：1. 绘制的条形统计图如下：苹果香蕉橙子| | || | || | || | || | |5 3 42. 从条形统计图中可以看出，苹果的数量最多，香蕉的数量最少。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了条形统计图的知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察和运用条形统计图，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析对于条形统计图的绘制方法和步骤，是学生需要掌握的基本技能，因此我在新课讲解环节会详细讲解，并通过实例让学生理解和掌握。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
人教版四年级《条形统计图》优秀教学设计
人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计教学目标：1、使学生初步认识条形统计图（以一当一），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
3、感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握条形统计图的特点。
教学难点：能根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。
教学准备：课件、作业纸教学过程：一、情境导入师：同学们现在是什么季节？（春季）我通常说春季是春暖花开，万物生长的节你们看（课件出示春景图片），在这美好的春光里大家可以尽情享受大自然的美丽景色。
可是就在你们高兴的时候有一位农民伯伯却在发愁，你们看（课件出示图片）谁来说说这位农民伯伯在愁什么？二、探究新知1、经历表示数据的过程。
师：那是什么原因导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找原因？（生：想。
）我们接着来看。
课件出示（第3屏天气情况图表）你们知道这些天气图标表示的意思吗？生：晴，阴，多云，阵雨，雷阵雨师：这个月的每种天气各有多少天？你能把他们清楚地表示出来吗？下面就请同学们用自己喜欢的方式来表示数据。
（生自己独立完成预设1画统计表；预设2画圆圈表示；预设3画正字）师：有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下？（找学生到前面投影，并说一说自己用的什么方法）预设1：我是用统计表表示的，上面一排表示天气，下面一排表示天数，4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有3天，雷阵雨有2天。
预设2：我是用象形图来表示的，一个圆圈代表一天，所以4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有2天，雷阵雨有2天。
预设3：我是用画正字来表示的。
统计的结果和他们是一样的。
（每种方法说完把它贴到黑板上）2、介绍条形统计图。
师：同学们想到了这么多的方法来表示数据，真是太棒了。
其实除了大家想到的这些方法以外还有一种表示数据的方法，你们看（出示课件第5、6屏）这是一幅统计图，谁能说说在这幅统计图中是用什么来表示数据多少的呢？生：我看到是用小竖条来表示数据多少的。
人教版四年级数学上册第七单元条形统计图 优秀教学设计含反思
人教版四年级数学上册第七单元条形统计图优秀教学设计含反思本单元集中熟悉条形统计图,是在同学通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在把握了一些容易的收集、收拾和描述数据的办法基础上举行学习的。
本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。
例题在选材上都注重了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在展现方式上都采纳了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导同学学习方式上,都通过对话框的形式,引导同学经受为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体味用1格表示多个单位的优势。
囫囵单元的学问属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养同学统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
同学是学习活动的主体。
同学已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些容易的收集、收拾和描述数据的办法,还能按照统计结果回答一些容易的问题,具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的同学思维比较活跃,喜爱探索发觉学习,接受学问的能力也较强,而且也把握了一定的数学学习办法及策略。
这些都是我们在教学中可以利用的资源。
1.经受描述和分析容易数据的过程,进一步体味条形统计图的意义。
2.初步熟悉容易的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的办法在条形统计图中描述容易数据。
3.在调查活动中熟悉统计在生活中的重要作用,感触数学与生活的联系。
激发同学的学习爱好,培养同学精心观看的良好学习习惯,初步培养同学的合作意识和实践能力。
1.在同学已有学问和阅历的基础上让同学主动地去建构新的认知结构。
教学之前,同学已经把握了一些容易的收集、收拾和描述数据的办法,还能按照统计结果回答一些容易的问题,具有初步的统计意识和能力。
这些学问和阅历是同学学习本单元内容的重要基础。
另外同学也知道在现实生活中,有些事物的数量需要举行统计并直观地表示出来,这些都是激发同学学习爱好和举行教学的起点。
人教版数学四年级上册《7 条形统计图》优秀教案
人教版数学四年级上册《7条形统计图》优秀教案一. 教材分析《7 条形统计图》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生了解条形统计图的概念，学会阅读条形统计图，并能够根据条形统计图提供的信息进行简单的数据分析。
教材通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图的特点和作用，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，具备一定的逻辑思维能力。
但是对于条形统计图的认识和应用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握条形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.学生能够学会阅读条形统计图，并根据条形统计图提供的信息进行简单的数据分析。
3.培养学生的数据处理能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解条形统计图的概念，学会阅读条形统计图，并能够根据条形统计图提供的信息进行简单的数据分析。
2.教学难点：让学生能够理解条形统计图的特点和作用，以及如何根据条形统计图进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识条形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨如何阅读和分析条形统计图，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学PPT，包括条形统计图的示例和练习题。
2.学生准备纸张和彩笔，用于制作条形统计图。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一篇关于班级学生身高情况的报道，引导学生思考如何整理和展示这些数据。
然后引入条形统计图的概念，让学生初步了解条形统计图的特点。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同类型的条形统计图，如单式条形统计图和复式条形统计图。
引导学生观察和分析条形统计图的构成，让学生了解条形统计图的作用。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文，希望可以帮助到大家。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文一教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。
根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
课前学习根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。
课上交流把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选?2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。
复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。
注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。
明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。
3、你在图中得到哪些信息?自主探索1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决?2、探索复式条形统计图的绘制方法：(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示?注意什么?注意区分两种数量，什么方法区分?(2)、把剩下的绘制完成。
明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口数最多?哪年最少?(2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少?(3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少?(4)、你还能得到哪些信息?能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组讨论交流。
四年级上册数学教案-《条形统计图》人教版
四年级上册数学教案：《条形统计图》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据条形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作学习的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 条形统计图的特点和作用2. 制作条形统计图的方法3. 根据条形统计图分析数据三、教学重点、难点重点：制作条形统计图的方法，根据条形统计图分析数据。
难点：条形统计图的高与数据数量的对应关系，制作美观、准确的条形统计图。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如统计班级同学的身高、体重等数据，引导学生认识统计的必要性，激发学生对统计学的兴趣。
2. 学习条形统计图的特点和作用（1）展示条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，如：有标题、有单位、有数据等。
（2）讲解条形统计图的作用，如：直观地展示数据、便于比较数据等。
3. 学习制作条形统计图的方法（1）教师示范制作条形统计图的方法，边讲解边操作。
（2）学生跟随教师一起制作条形统计图，教师巡回指导。
（3）学生独立制作条形统计图，教师检查并给予评价。
4. 根据条形统计图分析数据（1）展示几个不同的条形统计图，引导学生观察并分析数据。
（2）讲解根据条形统计图分析数据的方法，如：比较数据的大小、找出数据的规律等。
5. 课堂小结本节课我们学习了条形统计图的特点、作用、制作方法以及如何根据条形统计图分析数据。
通过学习，我们知道了条形统计图在生活中的广泛应用，也提高了我们的数据分析能力。
6. 作业布置（1）回家后，制作一幅条形统计图，可以是家庭成员的年龄、身高、体重等数据。
（2）分析这幅条形统计图，看看能发现哪些有趣的现象。
五、教学反思本节课通过观察、操作、实践等活动，使学生掌握了条形统计图的特点、作用、制作方法以及如何根据条形统计图分析数据。
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第七单元条形统计图
第一课时条形统计图（1）
教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P94例1
教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
教学重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
教学难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
教学过程：
一、创设情境
出示例1主题图。
这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）
同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都
表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）
教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？
这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）
二、教学新课
课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？
小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？
5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
三、实践应用
1.教材第95页“做一做”。
教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。
2.教材“练习十九”第1、2题。
教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有新的收获吗？
第2课时条形统计图（2）
教学内容：教材第96页例2。
教学目标：经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
重点难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
教学过程：
一、创设情境
教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。
这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。
学生自己选择统计图并涂色完成。
二、自主探究
1.指名展示完成的统计图。
2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。
3.我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？
（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：
①两个图的每格分别代表几个人？
②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？
③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
（3）小组代表汇报各组的看法。
（4）教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、实践应用
1.教材第97页“做一做”。
（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张
统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。
提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。
可以小组合作完成，互相交流检查。
（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？
2.教材“练习十九”第3题。
引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。
注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。
3.教材“练习十九”第4题。
引导学生先观察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。
组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有新的收获吗？
第3课时条形统计图（3）
教学内容：教材第98页例3。
教学目标：
进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。
重点难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的
条形统计图的制作。
教学过程： 一、情境引入
1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的情况）
2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作）
二、互动新授
小组内分工，分发记录单。
2.播放车辆来往情况
（速度较慢），各小组记录汽车数量。
（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……）
小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。
（正字统计法）
投影小组记录单（核对数据）。
机动车
轿
车 面包车 客车 货 车 辆数 机动
轿 面包客 货
车车车车车
辆数
4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？
（板书课题：条形统计图）
三、探索方法
1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。
如果想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图）〖HJ3mm〗
2.制作条形统计图。
（1）电脑出示。
（2）学生试画统计图，产生矛盾。
（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行……）
（3）小组讨论怎样画统计图。
（4）分小组汇报。
（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法）
形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。
（5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。
3.展示学生的统计图，进行订正和分析。
（1）评价、订正统计图。
（2）看图分析，大家从图中知道了什么？
（完成教材第98页第（1）～（3）题）
（3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？
4.学习小结。
由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。
四、实践应用
1.教材第99页“做一做”。
学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题。
2.教材“练习十九”第5题。
（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。
（2）小组交流完成第（1）～（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。
3.教材“练习十九”第6、7题。
小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并交流完成后面的问题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？。