四年级上册第七单元
人教版四年级上册第七单元
人教版四年级上册第七单元一、字词部分。
1. 生字。
- 列出本单元的生字表，例如：“戎（róng）、诸（zhū）”等。
每个生字标注拼音、部首、笔画数。
- 对于易错字，可以单独列出并强调易错点，如“戎”字容易写成“戒”，要注意中间是一横。
2. 词语。
- 积累本单元的重点词语，像“诸位、竞走、唯一”等。
- 对一些词语进行近义词、反义词的归纳。
例如“诸位”的近义词是“各位”；“唯一”的反义词是“众多”。
- 理解词语的意思，可以通过查字典、联系上下文等方法。
如“竞走”在课文中的意思不是现代体育项目的竞走，而是“争着跑过去”。
二、句子部分。
1. 重点句子。
- 找出本单元课文中的重点句子，如描写人物外貌、动作、心理的句子。
- 例如描写人物外貌的句子：“王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
”通过“看道边李树多子折枝”可以想象出李树果实累累的样子。
2. 句子的转换。
- 进行陈述句、反问句的转换练习。
如“这是我的书。
”改为反问句“这难道不是我的书吗？”- 把字句、被字句的转换，像“我把窗户擦干净了。
”可转换为“窗户被我擦干净了。
”三、课文内容部分。
1. 课文概括。
2. 人物形象分析。
3. 主题思想。
- 总结每篇课文的主题思想。
如有的课文是通过故事告诉我们要善于观察、多动脑筋；有的课文可能是关于友情、诚实等方面的教育意义。
四、阅读理解部分。
1. 阅读技巧。
- 教导如何在阅读本单元课文时进行预测，根据标题、插图、开头等预测文章内容。
- 学习概括文章主要内容的方法，如六要素概括法（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
- 理解文章中的细节描写及其作用，细节描写可以使人物形象更生动、故事更具体。
2. 阅读练习。
- 提供一些与本单元课文类型相似的阅读短文，进行阅读理解练习。
问题可以包括对字词的理解、文章内容的概括、人物形象的分析等。
五、写作部分。
1. 写作主题。
- 根据本单元课文内容，确定相关的写作主题。
人教版四年级上册第七单元重点
人教版四年级语文上册第七单元重点知识盘点背诵并默写、 1.《那片绿绿的爬山虎》第 7-10 自然段。
2.P141《日积月累》课文重点。
(一) 《为中华之崛起而读书》(重点)1.“崛起”的意思是：兴起。
周恩来的理想是：为中华之崛起而读书，说明少年周恩来有远大的理想和博大的胸襟。
2. 这篇课文写的是周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为“振兴中华”而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟、抱负和远大理想。
3. 但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
(1)但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?反问句改陈述句: 改法一:但是，在外国租界里，没有人敢怎么样。
改法二:但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样。
(2)“中华不振”的含义是中国贫穷落后，受帝国主义欺凌。
4. 从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
(1)周恩来可能在沉思:正是“因为中华不振”，中国人才会被帝国主义欺凌，只有振兴中华才能彻底改变中国的命运。
5. 那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题:“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。
有的说:“为明理而读书。
”有的说:“为做官而读书。
”也有的说:“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”…… 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。
周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道: “为中华之崛起而读书!”(1)拿其他同学与周恩来作对比，是为了突出周恩来的博大胸怀和远大抱负。
(2)周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是因为:周恩来目睹国人被帝国主义欺凌，明白“中华不振”，也认识到要想不被帝国主义欺凌，就必须振兴中华。
(3)你为而读书。
列举:A.为成为祖国的栋梁而读书。
B.为中华之富强而读书。
四年级上册语文书第七单元
四年级上册语文书第七单元
四年级上册语文书第七单元是寓言故事单元，包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》四篇课文。
1.《守株待兔》是一篇文言文寓言故事，讲述了农夫因为偶然一次在田间捡到了一只撞死在树根上的兔子，之后就一直等待兔子再次出现，不再努力工作，最后田地都荒芜了，也没有再次等到兔子的故事。
这篇课文告诉人们不要想着不劳而获，只有付出努力才能有所收获。
2.《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，讲述了陶罐和铁罐的不同命运。
陶罐因为质地脆弱，所以只能存在在博物馆里，而铁罐则因为坚固耐用，历经千年仍然存在。
这篇课文告诉人们不要骄傲自大，要正视自己的优点和不足。
3.《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，讲述了鹿因为拥有美丽的角而自豪，却因为腿的不够有力而陷入困境，最终被猎人追捕。
在危急时刻，鹿明白了自己的优点和不足，最终靠自己的力量成功逃脱。
这篇课文告诉人们不要只看表面，要深入了解事物的本质。
4.《池子与河流》是一篇寓言故事，讲述了池子与河流的不同命运。
池子因为安逸自在而最终干涸，而河流则因为不断流动而充满生机。
这篇课文告诉人们要不断努力前进，不要停止追求自己的梦想。
以上是四年级上册语文书第七单元的内容简介，希望对您有所帮助。
部编版语文四年级上册《第7单元》单元课 课件
2.学习写书信。
首学
《古诗三首》 《为中华之崛起而读书》
主体课文
《梅兰芳蓄须》
语 交流平台
《延安，我把 你追寻》
家国情怀
文 词句段运用 园 地 日积月累
《别董大》
《阅读链接》
《单元习作—写信》
sài zhēng chéng
出塞 长征 惩罚
jué nìng yán
崛起 宁可 延安
出塞 长征 惩罚 崛起 宁可 延安
在
问题存折
启 智 箱
《古诗三首》
《为中华之崛起而读书》
第七单元
《梅兰芳蓄须》
《延安，我把你追寻》
周恩来
梅兰芳
李广
项羽
Shù
戍边将士
延安精神
家国情怀
周恩来
梅兰芳
Shù
戍边将士
项羽
李广
延安精神
四年级上册第七单元
单元导读课
首学
1.关注主要人物和事件，学习 把握文章的主要内容。
··
2.学习写书信。
首学
1关.关注注主主要要人人物和物事和件事，件学，习学习 把把握握文文章章的的主主要要内内容容。。
··
2学.学习习写写书书信信。。
人文主题：家国情怀
语1.关文注要主素要人物和事件，学习 把握文章的主要内容。
课文
人物
事件
《梅兰芳蓄须》 梅兰芳
感受
21. 古诗三首《古诗三首》
《延安，我 把你追寻》
人物
事件
感受
互学 群学
《古诗三首》 《为中华之崛起而读书》 《梅兰芳蓄须》 《延安，我把你追寻》
你遇到了哪些问题？
小组合作
1.提出问题 2.尝试组内解决问题 3. 筛选出1-2个有价值的问题存入“问题存折” 4.选出小组发言人进行全班交流
四年级上册语文第七单元知识点
四年级上册语文第七单元知识点一、词语盘点1、二字词语严肃默默清晰抱负胸怀赞叹表情忘怀果真非凡指望训斥体会分量响亮2、四字词语若有所思难以忘怀热闹非凡左顾右盼闻名世界干干净净藏身租界深居简出随时随地蓄须明志不堪其扰卖房度日斩钉截铁翩翩归来茁壮成长雨后春笋满目琳琅毫不犹豫顶天立地灿烂辉煌二、多音字将：jiāng（将来、将军）jiàng（将领、将令）qiāng（将进酒）还：huán（归还、还书）hái（还是、还有）度：dù（度假、过度）duó（揣度、以己度人）提：tí（提出、提拔）dī（提防、提溜）轧：yà（倾轧）zhá（轧钢）模：mó（模范、模型）mú（模子、模样）宁：nìnɡ（宁肯）nínɡ（宁静）要：yāo（要求）zhònɡ（重要、不要）藏：cánɡ（藏好、收藏）zànɡ（宝藏、西藏）重：chónɡ（重来、重新）zhònɡ（重量、重点）厦：shà（大厦）xià（厦门）露：lù（雨露、露珠）lòu（露怯）三、填空1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2、机不可失，时不再来。
3、一言既出，驷马难追。
4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
5、《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”让我们感受到李清照的一身正气和爱国情怀。
6、面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
7、中华人民共和国的第一任总理是周恩来。
8、十月中旬，天气回暖，嫩绿的庄稼泛着光泽。
农民望着田野里生气勃勃的秧苗，笑盈盈地说：“农谚说得对，八月暖，九月温，十月还有小阳春”。
9、《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”一句表达出对战争胜利的渴望和对良将的期盼；《凉州词》中“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”一句表现了战争的惨烈；《夏日绝句》中“至今思项羽，不肯过江东”一句传达出诗人的凛然风骨。
四年级语文上册第七单元《词句段运用》
1.读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。
志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿
这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。
志存高远：指立志很高远。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：勇敢出众，没有畏惧。
视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。
2.读下面两组例句，体会句子不同的语气？想一想，练一练，然后和同学交流。
a.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
b.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
(1)第一组例句中的第一个例句是两个反问句，一方面表达的意思更肯定，另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问，朗读时一定读出疑惑不解的语气，且一次比一次强烈；第二个句子是把第一个反问句改为陈述句了，只强调了“为什么不能去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第一组的强烈。
a.您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
b.您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不用愁没钱花。
(2)第一个例句是反问句，表达的意思也更肯定，读的时候，语调要上扬；第二个例句是陈述句，语气平缓，表达的效果没有第一句强烈，读的时候，语调稍平。
统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《古诗三首》 课件(共28张PPT)
这是什么样的边关？ 寂寞 冷清 荒凉 孤独
举头望明月，低头思故乡。——唐·李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 你发现了吗？诗人笔下的明月常常与什么联系在一起？
思念家乡，思念亲人
想象： 古关上，寂静无声，征人们望着明月(思念家乡、亲人)。 长亭外，寒风呼啸，白发苍苍的父母望着明月(挂念儿子)。 楼台上，风吹鸦叫，孤苦无助的妻子望着明月(担心丈夫)。 古树旁，风吹叶落，无依无靠的孩子望着明月(想念父亲)。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能 回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情 如何？
悲哀 痛恨 愤怒 ……
资治通鉴·唐纪 据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募
兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为 久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
读准字音
人未还(huán 回、归) (hái 仍旧、依然)
飞 将 (jiāng 带、领、扶助) (jiàng 军衔名)
不 教 (jiào 令、使) (jiāo 传授)
出塞
［唐］王昌龄
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
自学指导
1.关：边关，关塞。 2.万里：形容路途遥远。 3.还：回家。 4.但使：只要。 5.龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 6.胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。“胡”是古代中国 汉族人对西北地区各民族的通称。 7.阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。是古代中国汉族抵御 北方游牧民族侵略的天然屏障。
守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
前两句声音稍低，语调平缓，表达战争给人 民带来的苦难和悲伤；
部编版四年级上册语文第七单元试卷及答案(完整版)
部编版四年级上册语文第七单元试卷及答案（完整版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
yuán fèn xùn sèkū wěi xuǎn zéxuè yèwéi kànɡhuò débǐ jiào chónɡ diélín shí二、用“√”给加点字选择正确读音。
霎．时（shàchà）发颤．（chàn zhàn）纪．念（jìn jì）昏．乱（hūn hùn）结．实（jiéjiē）角．色（juéjiǎo）旋转．（zhuǎn zhuàn）求饶．（náo ráo）三、比一比，再组词。
绳（_________）愉（_________）淘（_________）竭（_________）蝇（_________）输（_________）萄（_________）歇（_________）四、将下列词语补充完整。
惊慌失（______）空空如（______）一丝不（______）（______）定自若无忧无（______）感叹不（______）五、选择近义词填空。
A．壮丽 B．绚丽 C．战役 D．战斗1．气魄宏大的故宫在夕阳的映照下显得是那么的（________）多彩。
2．经过疾风暴雨的洗礼，鼓楼显得更加雄伟（________）了。
3．他参加过许多（________），立下了汗马功劳，但他仍然很谦虚。
4．在这次（________）中，他冲锋陷阵，奋勇杀敌，立了一等功。
六、按要求写句子。
1．伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
（缩句）__________________________________________2．为人类造福，有什么错？（改为陈述句）___________________________________________3．普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误。
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伯父的话中的“中华不振”1伯父都说了些什么呢？（分角色读、加提示语）①那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。伯父在说这些话的时候，他的心情是如何的呢？——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。（那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去）
——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。
过程与方法
小组合作识字
教学
重点
能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。
教学
难点
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
课前准备
学案、课件、评价星
资源使用
多媒体课件
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
一、谈话导入，板书课题
1、同学们，我们二年级学过一篇课文，《傣族的泼水节》写的就是周恩来的事情。2、简介周恩来：周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。3、今天就让我们一起走进周恩来，了解他少年时代的一个故事，看老师写课题，齐读课题。
课题
25为中华之崛起而读书
学
习
目
标
知识与能力
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
3．小组讨论后汇报交流。
4．引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。
5．想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
6．结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。7．作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）
三、合作探究，完成任务。
教师巡视指导，关注学生状态及参与度。（展示交流，组际互评）
师生共学
感受少年的周恩来报国之心的坚定
二、小组交流预习情况，解题质疑。
1、词语。2、提出疑问。
教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。
（课前完成预习）
学习方法：
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
三初读课文，整体感知课文内容。
1、（1）读准字音，读通句子，不懂的地方可以圈一圈、画一画。（2）边读边思考：周恩来为什么会立志“为中国之崛起而读书”呢？
2、检查词语掌握情况。帝国主义列强租界耀武扬威肇事欺凌惩处衣衫褴褛疑惑不解铿锵有力吵嚷巡警模范得意扬扬热闹非凡①帝国主义列强②“租界”③耀武扬威④惩处⑤衣衫褴褛书写：巡、范
3．师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
一、导入新课
二、预习交流，明确目标
掌握预习情况。（组内互评）
探
究
案
自主
合作探究
（二）新知探究
感受少年周恩来关心国家大事。
1．自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
6．指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
拓展总结，升华情感
1．读最后一段。
2．知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？
——“沉重”——为什么？——读出沉重„„
重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地,读——在中国的土地上却没处说理去,读——师：那是为什么呀？生：中华不振。伯父在说“为什么？中华不振啊！”又是什么样的心情呢？（叹气、无奈）读出你的无奈对于此时的外国侵略者，中国人只敢怒而不敢言，伯父也只能无奈地叹气。现在我们带着伯父的无奈与周恩来的不解再来读读他们的对话（师生配合）即使伯父没有再说什么，可周恩来始终放不下“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”这一连串的问题驱使着他，一定要亲自去看看究竟，下节课我们继续学习。
一、导入新课
二、预习交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）
自主
合作探究
四、再读课文，学习生字
1．学习会认的字。2．学习会写的字。
五、出示图画，边看边说，对照课文，读课文。
1、小声朗读课文，画出不理解的课文。
2、联系课文，理解词语的意思。
三、指名朗读——点评——再读感情朗读。
四、合作探究，完成任务。
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）
师生共学
六周恩来为什么会立志“为中国之崛起而读书”呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？（“中华不振”）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。课文中“中华不振”出现了几次？现在我们请同学来读课文，并把表现中华不振的地方画下来。第一次“中华不振”是在什么情况出现的？
（多媒体播放历史背景资料）看完视频，请你带着你的感受再读读这个词。
穿插巩固，全面掌握。
1、小组踊跃展示交流，展示
2、分组展示学习成果。
达
标
案
拓展延伸
课外查阅资料：百年前的中国是什么样的？
激发学生感情
第二课时
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
（一）谈话激趣。
1．出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
2．指名汇报课查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。
2．指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。
3．分角色朗读第一段。
感受少年周恩来胸怀祖国
1．过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。
2．请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
1．过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？
2．指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？
3．汇报上面的问题。
4．周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。
5．周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？