四年级上册语文第七单元教案(人教部编版)
部编版四年级语文上册第七单元教案
部编版四年级语文上册第七单元教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握本单元所学课文内容和生字词。
2.能够理解并正确朗读课文，把握故事情节。
3.能够运用课文中的语言表达方式，编写简单的段落。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
2.培养学生对课文内容的理解和思考能力。
3.培养学生发现和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生理解和掌握本单元课文的内容和生字词。
2.帮助学生运用所学语言表达方式，撰写简单的段落。
难点1.帮助学生理解课文中的抽象词汇和语言表达方式。
2.引导学生用简洁连贯的语言表达要点。
三、教学过程1. 导入•利用课前准备的图片或教具，引导学生猜测课文内容。
•引入课文题目，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习新课1.跟读课文，讲解生字词词义和使用方法。
2.分段理解课文，帮助学生掌握故事情节。
3.分组讨论，学生自由表达对故事情节的理解和感受。
3. 拓展延伸1.引导学生思考课文中的寓意和人物性格。
2.让学生自由发挥，改编故事情节或编写故事结局。
3.分组演讲，展示学生自己编写的段落或故事。
4. 总结反思1.审视学生的表现并点评，肯定他们的努力和进步。
2.引导学生总结本节课的重点内容和收获。
3.鼓励学生展示自己的写作，分享成功经验。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇文章，描述自己的一个有趣经历。
3.默写本单元所学生字词，以检验记忆效果。
五、教学反思本次课堂中，学生表现出了很高的学习热情和积极性，他们能够准确朗读课文并理解故事情节，但在自由表达和写作方面还存在一些困难。
在以后的教学中，我将更加注重引导学生进行自由写作和表达，培养他们的思维能力和语言表达能力。
以上就是本单元的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。
能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。
难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。
三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。
四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。
2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。
3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。
4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。
5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。
五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。
以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。
部编版四年级语文上册第七单元教案
部编版四年级语文上册第七单元教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的主题是“关注环境保护”，通过一组有关环保的课文，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
本单元包括三篇课文：《只有一个地球》、《大熊猫》、《鸟儿的家》。
课文内容丰富，既有对地球资源的珍惜，也有对野生动物的保护，还有对鸟类栖息地的关注。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的主要内容。
他们在生活中也接触过一些环保的概念，但对环保的认识还不够深入。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解环保的重要性，提高自己的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握其中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，认识到保护环境的重要性，学会从日常生活中做起，为环保做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的学习。
2.难点：对环保意识的培养，学生从日常生活中实践环保的行动。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设环保情境，让学生在实践中学习，并鼓励学生进行小组讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保相关资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？地球上的资源是有限的，我们应该怎么样去保护地球呢？引入本单元的学习主题——关注环境保护。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读第一篇课文《只有一个地球》，让学生通过朗读感受地球的美丽和资源的有限。
然后，教师通过提问方式检查学生的阅读理解，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一篇课文，讨论课文中的环保主题。
学生可以通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容，并总结出课文的环保观点。
部编版四年级语文上册第七单元教学设计
部编版四年级语文上册第七单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的教材包括了两篇课文《麻雀》和《月光曲》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际和习作。
这一单元的课文内容丰富，既有动物故事，又有音乐故事，都充满了温情和感动。
通过这些课文的学习，学生可以感受到生活中的美好情感，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，也能够进行简单的口语表达。
但是，对于一些细节的理解和情感的把握还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过大量的阅读和实践来提升。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并进行适当的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解课文内容，培养正确的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中的情感进行理解和把握，能够进行适当的表达和写作。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和表达，培养学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文中的情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，引导学生对课文内容进行回忆，复习生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，进行适当的表达。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容进行填空练习，教师及时进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，讨论课文中的情感变化对自己生活的启示，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师对学生的讨论进行小结，强调课文中的美好情感和正确的价值观。
人教部编版四年级上册语文教案第7单元第21课《古诗三首》
人教部编版四年级上册语文教案第7单元第21课《古诗三首》一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级上册语文第七单元的第二十一课，本节课主要让学生学习三首古诗：《夜书所见》、《示儿》和《题临安邸》。
这三首诗都是经典的古诗作品，不仅具有很高的文学价值，而且内容丰富，意蕴深刻。
通过学习这三首诗，可以让学生感受古人的智慧，领略古诗的魅力，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但是，对于古诗的深层次理解和欣赏还不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从字面意思深入到古诗所表达的作者情感和寓意，帮助学生建立正确的审美观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，了解诗人所表达的情感和寓意。
2.过程与方法：通过独立阅读、小组合作等形式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养学生的文学素养和审美观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：深入理解古诗所表达的作者情感和寓意，提高学生的文学素养和审美观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，让学生身临其境地感受古诗的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括三首古诗的原文、译文、图片、音乐等素材。
2.教材：准备《夜书所见》、《示儿》和《题临安邸》的文本，供学生阅读。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏古诗描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
同时，播放轻柔的音乐，为学生营造一个诗意的氛围。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗的原文，让学生独立阅读，感受古诗的语言特点。
人教部编版语文四年级上册第七单元复习课教案
人教部编版语文四年级上册第七单元复习课教案一、教学目标•能够回顾第七单元所学的课文内容，包括课文中的重点词汇和句型。
•能够通过复习巩固能够背诵课文的能力，提高语言表达能力。
•能够能够灵活运用所学知识，以课文为基础进行写作练习。
二、教学重点•复习第七单元所学课文内容。
•重点强化课文中的重点词汇和句型。
•帮助学生掌握课文中的重点内容，加深印象。
三、教学内容1.回顾第七单元课文《我的猫咪》内容，进行互动问答。
2.复习课文中的重点词汇和句型，如“小姐”、“跑动的小狗”、“奶奶”等。
3.分组让学生互相朗读课文，检查语音语调。
4.组织学生进行课文的口头复述，培养他们表达能力与观察能力。
四、教学过程1.复习引入：通过观看一段与课文内容相关的视频引入，激发学生对课文的兴趣。
2.词语梳理：让学生分组，通过合作梳理课文中的生词和短语，搭配使用进行造句练习。
3.句型强化：教师强化课文中的重点句型，让学生用不同的句式进行表达，提高语言表达能力。
4.练习写作：布置写作任务，让学生根据课文内容进行作文练习，培养他们的写作能力。
5.作业布置：布置口头朗读课文和写作作业，以巩固所学内容。
五、教学要点•对课文内容进行系统的复习和回顾。
•强化课文中的重点词汇和句型，让学生能够熟练掌握。
•注重培养学生的口头表达和写作能力，全面提升语文素养。
六、教学反思通过本次复习课教案的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中回顾第七单元的课文内容，提高对课文理解的深度和广度。
在教学过程中，可以进一步引导学生树立正确的学习观念，培养他们对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力。
通过系统的复习与强化训练，提高学生的语文表达能力，为下一步的学习打下良好的基础。
以上为本次复习课教案，希望能够对教师在复习第七单元课文时有所帮助，引导学生扎实掌握知识点，提升语文素养。
部编版四年级上册语文第七单元教案(教案)
部编版四年级上册语文第七单元教案（教案）一. 教材分析部编版四年级上册语文第七单元的教材内容主要包括三篇课文：《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》。
这一单元的主题是神话故事，通过学习这三篇课文，让学生了解神话故事的特点，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但在语言表达、文本分析等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事的特点，能简单分析课文中的神话故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和文本分析能力；3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：了解神话故事的特点，能简单分析课文中的神话故事；2.教学难点：体会神话故事的语言魅力，提高阅读理解和文本分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们独立思考的能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学；2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容；3.教学素材：准备与课文相关的神话故事素材，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的特点，引导学生回顾已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）呈现课文《盘古开天地》，引导学生自读课文，了解故事大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会神话故事的语言魅力。
教师提问，引导学生分析课文中的神话故事特点。
4.巩固（10分钟）学生总结课文中的神话故事特点，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）出示其他神话故事素材，引导学生分组讨论，分享学习心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调神话故事的特点。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的最后一部分，它以一种综合性的方式，对学生进行了听、说、读、写等方面的训练。
本单元的主题是“我们的节日”，通过阅读、写作、口语交际等形式，让学生了解中国的传统节日，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语法和词汇也有一定的掌握。
但是，他们在理解和运用语言的过程中，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解中国的传统节日，提高他们的文化素养。
2.通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的传统节日，通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
2.难点：如何让学生在理解和运用语言的过程中，能够更好地表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和互动中学习和使用语言。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入的研究，了解每个学生的学习情况，制定出符合学生实际的教学计划。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些传统节日？”，引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，向学生介绍本节课的内容，让学生对中国的传统节日有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师设计各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
例如，让学生分组讨论，每个小组选择一个传统节日，向大家介绍这个节日的起源、习俗等。
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是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。
虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。
一、破题而入，简析背景.
1.课件出示：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
（2）理解“至今思项羽，不肯过江东”。
学生讨论，汇报：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。(板书：有骨气有气节)
4.思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
（板书：盼望英雄追求和平）
师：对朝庭的失望
生6：战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。
10.整体再读全诗，体会诗之意境
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
三、阅读思考拓展升华
师：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？
师：写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的文章。
师：该怎样读呢？
生：同情。
师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？
师：无数生命的死去，感叹生命的卑微……
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈……
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
6.总结全文，回归整体：
《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。
7.指导背诵。
师：下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背。
5.周恩来(1898—1976)伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
二、初读课文,整体感知
1.认读生字
师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？
（一）课件出示开火车读
juémózūfán yíhuòxùn chìrǔ
三、细读第16自然段，理解中华不振，体会周恩来立志的原因。
1.生默读第16自然段。思考：事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把写这些人物的句子画出来，选择给你印象最深的，我们一会儿交流。
学生小组交流。
中国人为什么会受到如此的歧视？中国人为什么会受到这样的侮辱？究其原因还是因为——中华不振啊！
4.师总结激发学生情感
崛起模范租界地热闹非凡疑惑训斥屈辱
（二）朗读课文，学习词语。
1.生读第1自然段时。（师随机评价学生朗读，处理随机问题）
2.接读周恩来和伯父对话的部分。
3.学生接读周恩来在租界所见的部分。
师小结：伯父的话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼前的一切体会到了中华不振的含义。（板书：目睹）所以少年周恩来在修身课上立下了自己的宏伟志向。
课堂教学设计方案
第七单元主备人：投放日期2019年11月22日
一次备课
二次备课
21《古诗三首》
教学目标：
1.结合工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学过程：
第一课时
学生试背，指名背，小组背，全班齐背。
四、学习古诗《夏日绝句》
（一）出示全诗内容
1.指导朗读。
同学们听出老师怎样的感情读的这首诗吗？（悲愤、激昂）
谁来试着读一读？
2.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？为什么？
3.分小组讨论，理解诗句含义。
（1）理解第一句
学生讨论，汇报：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中的英雄。(板书：生人杰死鬼雄)
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。
2.学习生字
指导书写：“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称。
3.教师范读，指导读出节奏。
4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。
5.小组交流读懂了什么。
三、学习古诗《凉州词》
刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行）。
教学反思：
课堂教学设计方案
第七单元主备人：投放日期2019年11月22日
一次备课
二次备课
22.《为中华之崛起而读书》
教学过程：
一、解题，导入新课，
1.听小故事时，要注意里面的主要人物是谁？他立下了什么样的读书誓言？（播放周恩来立志小故事）。
2.介绍周恩来生平事迹
3.指名生：中华指中国，崛起指振兴。
4.这句话的意思是？
（3）这是他学习的动力，因此他响亮地回答——（生齐读）“为中华之崛起而读书”！
（4）这是他一生信守的诺言啊，这更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的更是这样做的。（课件出示）体现了周恩来与他人不同的“博大的胸怀”和“远大的志向”。
（5）我们要不要学习周恩来爷爷为国为民的鞠躬尽瘁死而后已的精神？那就让我们从写好每一个字开始吧！
板书设计：
出塞
唐王昌龄
秦月汉关
盼望英雄
征人未还
追求和平
飞将在莫度山
第二课时
一、谈话激趣
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。
2.出示并理解课题。
（沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。（教师板书：《凉州词》）
（1）周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇，使周恩来体会到“中华不振”含义。而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”，（指课题，生齐读）。
（2）这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——（生齐读）“为中华之崛起而读书”！
7.介绍时代背景
当时，我们国家处在20世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，他们是打着租借的幌子，实际上是想把我国的土地据为己有。英国、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，正如课文中所描写的一样。
4.接读周恩来修身课立志部分。生接读(9—16)
5.师总结：课文同学们都读得正确、清楚、流利，不错，超乎想象，真棒！
6.梳理课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
师：课文读完了，现在你明白了吗？是什么事促使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？请同学们填写你们手中的练习：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在（）里亲眼目睹中国妇女（），中国巡警不但不（），反而训斥（）；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振”。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“（）”。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
师：——所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
6.师：这古来，是多少时间呢？生：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：——诗句：秦时明月汉时关（板书：秦月汉关）
7.指导读这两句诗
师：这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？生：凝重。师：从这句诗中，你还读到了什么？生：同情征人。板书：征人未还）
（2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。
3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面。指名读、分组读。
4.激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,你们想对我说什么？这样难得的盛宴就应该一醉方休。
5.在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。
（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面几道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。）
6.总结全诗，朗读升华
师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。