完整版一个问卷综合分析的例子
问卷调查分析报告范文（精选11篇）
问卷调查分析报告范文（精选11篇）问卷调查分析报告范文（精选11篇）随着个人的素质不断提高，越来越多的事务都会使用到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的问卷调查分析报告范文（精选11篇），希望能够帮助到大家。
问卷调查分析报告1一、调查目的为促进学生间的交流，丰富校园文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，从而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的安排提供依据。
二、调查内容此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。
三、数据统计1、对跳蚤市场的了解情况:知道的占67%，不知道的占24%，听说过的占11%，参与过的8%。
2、对跳蚤市场感兴趣的程度:很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。
3、跳蚤市场收取费用的情况:能接受的47%，看情况的占32%，不能接受的占12%，无所谓的占9%。
4、举办地点的认同情况:在西门的占47%，在北门的占24%，在学校广场的占29%。
5、哪些物品在跳蚤市场中比较有市场:生活用品占37%，学习用品占24%，数码产品占17%，体育用品占21%，其它物占1%。
6、自己在跳蚤市场中的角色:顾客占52%，摊主占31%，参观者占17%。
四、数据分析从报告中我们可以看出，绝大多数的学生对跳蚤市场是比较感兴趣的，他们认为有了跳蚤市场后，很多物品可以不用到外面的商店去购买了，其中的一些物品在跳蚤市场上购买的性价比还是比较高的。
其中31%的学生有意在跳蚤市场上摆摊，这部分学生中大部分都有创业意识，作为顾客或参观者占的比例是比较大的，说明他们对跳蚤市场是比较认同的。
在跳蚤市场中的物品选项中绝大部分是学生们的生活用品和学习用品，这符合大学校园的环境。
问卷调查分析报告2一、调查目的：进一步了解学生的体育运动兴趣爱好，男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异，对初中阶段不同性别的调查分析、统计，探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因，并提出相应的建议和对策，为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。
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《调查问卷结果分析》
通过对500名市民进行的调查问卷，我们得到了一些有意思的结果。
下面将对这些结果进行分析和总结。
首先，对于问题一，关于市民对城市交通拥堵的看法，有超过70%的受访者表示对城市交通拥堵感到非常不满意。
这不仅反
映了城市交通拥堵问题的普遍存在，也凸显了市民对此问题的关注度和不满情绪。
其次，问题二的调查结果显示，市民对政府对交通拥堵问题的解决方案有不同的看法。
有近60%的受访者认为政府需要出
台更加有力的政策来解决交通拥堵问题，但也有20%的受访
者表示他们认为政府的政策已经足够，只需要执行得更加严格。
另外，问题三涉及市民对公共交通的满意度。
结果显示，有超过80%的受访者对公共交通系统表示满意，这表明公共交通
系统在一定程度上得到了市民的认可和支持。
最后，问题四关于个人出行方式的选择。
调查结果显示，有超过50%的受访者表示他们更倾向于选择公共交通出行，而40%的受访者则表示他们更倾向于选择自驾出行。
这也再次凸显了市民对公共交通的认可程度。
综上所述，通过对调查问卷结果的分析可以看出，城市交通拥堵问题一直是市民关注的焦点，并且市民对政府出台解决方案
的期待也很高。
同时，公共交通系统得到了市民的肯定，对于解决交通拥堵问题具有重要的作用。
希望政府和相关部门可以根据这些结果，制定更加有针对性的政策，从而解决城市交通拥堵问题，提升市民出行的便利性和舒适度。
调查问卷结果分析模板大学
一、引言随着我国高等教育的不断发展，大学生群体在校园生活中的各种需求和问题日益凸显。
为了更好地了解大学生的生活状况、思想动态和需求，我们开展了此次问卷调查。
本次调查共收集有效问卷XXX份，以下是对调查结果的分析。
二、样本基本情况1. 性别比例：本次调查共收集有效问卷XXX份，其中男性XXX份，占比XX%；女性XXX份，占比XX%。
2. 年级分布：调查样本中，大一学生XXX份，占比XX%；大二学生XXX份，占比XX%；大三学生XXX份，占比XX%；大四学生XXX份，占比XX%。
3. 专业分布：调查样本中，文科专业XXX份，占比XX%；理科专业XXX份，占比XX%；艺术专业XXX份，占比XX%；其他专业XXX份，占比XX%。
三、调查结果分析1. 生活状况（1）住宿环境：调查结果显示，XX%的学生对宿舍环境表示满意，XX%的学生表示一般，XX%的学生表示不满意。
（2）饮食条件：XX%的学生对食堂的饮食条件表示满意，XX%的学生表示一般，XX%的学生表示不满意。
（3）校园设施：XX%的学生对校园设施的利用率表示满意，XX%的学生表示一般，XX%的学生表示不满意。
2. 思想动态（1）学业压力：XX%的学生认为学业压力较大，XX%的学生认为适中，XX%的学生认为较小。
（2）就业观念：XX%的学生对就业前景持乐观态度，XX%的学生持中性态度，XX%的学生持悲观态度。
（3）人生规划：XX%的学生有明确的人生规划，XX%的学生正在规划中，XX%的学生还没有明确规划。
3. 需求与期望（1）心理健康：XX%的学生表示需要学校提供心理健康教育，XX%的学生表示一般，XX%的学生表示不需要。
（2）社团活动：XX%的学生希望学校提供更多丰富多彩的社团活动，XX%的学生表示一般，XX%的学生表示不需要。
（3）校园文化活动：XX%的学生希望学校举办更多校园文化活动，XX%的学生表示一般，XX%的学生表示不需要。
四、结论通过对本次调查问卷结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 大学生对校园生活有一定的满意度，但在住宿环境、饮食条件和校园设施等方面仍存在一定的不满。
问卷调查分析报告范文(17篇)
3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75 %的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。
由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。
如何提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我认为，语文基础在于积累。
要积累基础知识、阅读和作文经验。
调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
调查问卷分析报告例文3篇
调查问卷分析报告例文3篇Sample of questionnaire analysis report汇报人：JinTai College调查问卷分析报告例文3篇前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：调查问卷分析报告范文规范版2、篇章2：调查问卷分析报告模板(标准版)3、篇章3：调查问卷分析报告模板篇章1:调查问卷分析报告范文规范版一、调查目的当前现代化生活的节奏越来越快，而且许多人养成了晚睡晚起的作息习惯，往往无暇顾及早餐。
为使大家能够养成健康的饮食习惯，把最好的状态投入到学习和工作中去，我们展开了此次调查。
二、调查方法本次调查共发放100份早餐情况调查问卷，对**街道部分地方的人们进行了调查，这次调查的主要对象90％以上为25-35岁的职业女性。
三、调查分析1.是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的占14%，经常吃的占18%。
2.早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路边摊占7%，小吃店占21%，其它占13%。
3.通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，鸡蛋占16%，面包蛋糕占32%，馒头占20%，粥占62%，米饭占8%，其它占17%。
4.早餐花费方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以上占30%。
5.不吃早餐的原因：没时间占74%，没食欲占6%，麻烦占4%，无所谓占16%。
6.不吃早餐是否对健康有影响：是占97%，否占3%。
三、数据分析我国长期以来就有轻视早餐的陋习，形成了不合理的早餐习惯和早餐结构。
营养食品专家认为，良好的饮食行为对人的身体、智力发育和健康起着极重要的作用，特别是早餐是一天中最重要的一餐，对人一天的学习工作都有着重要影响。
调查问卷结果分析范文
调查问卷结果分析范文调查问卷结果分析。
一、调查问卷结果概述。
本次调查问卷旨在了解大学生对校园生活的满意度和改进建议，共有500名大学生参与了问卷调查。
问卷主要涵盖了校园环境、教学质量、校园文化活动、宿舍条件等方面的评价和建议。
通过对问卷结果的分析，可以更好地了解大学生的需求和期望，为学校提供改进和优化的方向。
二、校园环境评价。
在校园环境方面，有60%的学生表示对学校的绿化和景观设计比较满意，认为学校的环境优美宜人。
但也有30%的学生对学校的卫生和环境保护提出了一些意见，希望学校能够加强环境整治和垃圾分类工作。
此外，还有10%的学生认为学校的交通和停车管理有待改善，希望学校能够增加停车位和改善交通秩序。
三、教学质量评价。
在教学质量方面，有70%的学生对学校的教学设施和教学资源表示满意，认为学校的实验室、图书馆等设施齐全，教学资源丰富。
但也有20%的学生对教师的教学水平提出了一些意见，认为部分教师的教学态度和方法有待改进。
此外，还有10%的学生认为学校的课程设置和教学安排有待优化，希望学校能够更加注重学生的个性化学习需求。
四、校园文化活动评价。
在校园文化活动方面，有80%的学生对学校的文化活动和社团组织表示满意，认为学校的文化氛围浓厚，各类活动丰富多彩。
但也有15%的学生认为学校的文化活动宣传和组织有待加强，希望学校能够提前通知和组织更多的文化活动。
此外，还有5%的学生认为学校的体育设施和体育活动有待改善，希望学校能够增加体育设施和举办更多的体育赛事。
五、宿舍条件评价。
在宿舍条件方面，有50%的学生对学校的宿舍环境和设施表示满意，认为宿舍干净整洁，设施齐全。
但也有40%的学生对宿舍的网络和电器设备提出了一些意见，希望学校能够改善网络信号和维护电器设备。
此外，还有10%的学生认为学校的宿舍管理有待加强，希望学校能够加强宿舍巡查和安全管理。
六、改进建议。
根据问卷结果的分析，结合学生的意见和建议，可以提出以下改进建议：1. 加强校园环境整治和垃圾分类工作，提高校园环境的整体品质；2. 加强教师的教学培训和评估工作，提高教学质量和教学水平；3. 提前宣传和组织更多的校园文化活动，丰富学生的课余生活；4. 改善宿舍的网络信号和电器设备，提高宿舍的居住舒适度；5. 加强宿舍管理和安全管理工作，保障学生的生活安全和权益。
调查问卷分析与总结（范文模版）
调查问卷分析与总结（范文模版）第一篇：调查问卷分析与总结（范文模版）调查问卷分析与总结0894045102 李洋 0894045103 李想 0894045229 赵晨本次发放问卷60份，收到有效问卷60份。
通过对问卷题目的调查，经过分析得到的结果如下：1.(单选)您的性别_____________对于此次问卷，其中40%的为男性。
其余的60%为女性。
虽然违背了我们刚开是方案的设想是1：1，但是调查具有随机性，希望性别差异不会影响到手机的选择。
2.(单选)您目前使用的手机品牌?A.LGB.索尼爱立信C.诺基亚D.iphoneE.HTCF.魅族G.三星H.其它_______ 对于本道题选B、E、F、G的同学各占5%，选H的同学占10%，其余的70%同学选取的是C。
由本题可以看出诺基亚手机在在校学生中是使用率最高的，况且很多同学现在使用的就是诺基亚品牌的手机。
3.(单选)您为何选择您目前的手机品牌?A.外观因素B.性能优先C.注重品牌D.性价比高E.价格优势F.其它_______ 对于本题中为何选用目前的手机品牌，可以看出在校学生使用手机时候的需求是什么么，可以看出他们在选购手机的时候，优先考虑的因素是什么。
这对于以后诺基亚这个品牌在开发新款针对学生的手机的时候，可以起到一定的作用。
调查结果显示，在校学生在选择手机的时候主要看中的是性能，其余的选项比例都大致相同，由此可见，针对学生的手机应当注重性能上面的研发。
通过本题也侧面的反映出品牌忠诚度在学生们心中并没有多高的地位，反而如果要培养诺基亚品牌在学生中的忠诚度应该仔细思索，还有待继续的考量。
4.(单选)您多长时间更换一次手机?A.半年一次B.一年一次C.两年一次D.直到手机出现故障才换通过对于本题的分析，我们可以知道对于在校大学生手机的更新换代的速度是什么样子的。
可以通过对它们更新换代的时间，研发出更为先进的手机设备等，供大家选择。
其中55%的同学选择了知道手机出现故障才更换，说明价格高奢侈的手机可能不会适合在校学生。
调查问卷报告模板范本问卷调查分析模板范文(4篇)
调查问卷报告模板范本问卷调查分析模板范文(4篇)最新调查问卷报告模板范本一最近，我们公安司法系统开展了“政法干警核心价值观”学习活动，通过学习我仔细对比“忠诚、为民、公正、廉洁”八个字的本质要求，结合自身在职业道德、执法思想和行为标准、纪律作风、执法办案、遵纪守法等方面状况进展一下自我查摆剖析。
（一）在学习方面：一是对自己的要求不严，学习抓的不紧。
这些年来，自己在思想熟悉上消失一种倾向，总觉得理论学习是软任务，业务学习才是硬任务。
除了集体组织开展日常的政治学习外，自己主动集中精力钻研理论少。
在集中学习中，也是学公安业务学问多，学政治理论少。
即便是间或学习理论，也是一些粗浅的，谈不上对理论的深刻探讨。
不能用理论来指导实际工作，在实际工作中只是凭借自己多年的阅历和原有的一点理论根底，造成了在工作中缺乏新观念、新思想，缺乏创新精神。
二是对民警的学习抓的不紧，尤其是对民警的学习、培训工作。
总认为民警的学习教育上级部门和分局已经安排的许多了，忽视了自己作为分管领导的带头、影响作用。
在学习上仍沿用多年来形成的集体学习，一人念，多人听的学习模式，在学习内容上也缺乏系统性。
另一个方面，认为单位经费紧急，把有限的经费用到工作中，放松了对民警的学问构造的更新和提高，忽视了对民警的教育培训工作。
（二）在工作方面：一是对辖区社会治安形势消失的新状况、新问题熟悉缺乏。
对现有业务工作体制和考勤考核工作，还停留在粗放经营状态，不思进取，未能准时总结往年工作的得失，进一步提出今年及今后对工作制度性意见和操作性强的考评方法。
二是对新形势下的刑侦工作缺乏应有的思想预备。
认为自己以前未当过刑警，刑侦业务生疏，难以胜任；有怕苦、求稳和怕出事、保平安思想。
三是工作作风不够扎实。
对确定的整体工作推行不力，缺乏督导检查、一抓究竟的力度。
往往忙于部署工作任务，忙于开会听汇报，真正深入基层，靠近一线，进展详细指导、抓落实的少，工作中缺乏开拓创新精神。
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一个综合分析的例子：教师心理契约维度的内容结构分析 一、高职院校教师心理契约调查问卷尊敬的老师，您好 !我们正在开展一项有关心理契约 （组织和组织成员对相互之间的责任的期望 和对自己应该履行的义务的认知 ）的调查研究。
请您按照您目前在高职院校任教 的真实情况和想法作答。
本问卷不记名， 所获资料仅用于研究， 不会涉及到您和学校的利害关系。
本 调查可能需要花费您约 2 分钟时间。
感谢您的支持与合作 ! 第一部分：您的情况 （请在符合情况的选项方框内划勾 ） 1、您的性别是：5、您的从业年限：□ 3年以下 □ 3-8年 □ 8-15年第二部分：大学教师责任问卷 指导语 :您对您所在学校承担什么样的责任 ?请您根据自己的感受， 度上同意或不同意以下陈述。
其中： 1=非常不同意， 2=比较不同意， 3=不确定， 4=比较同意， 5=非常同意。
□女 2、您的年龄是： □ 30 岁以下 □ 31-40 岁□41-50 岁□50 岁以上3、您的学历是： □大学 □硕士□博士及以上4、您的职称是： □教授 □副教授 □讲师 □助教□其他 □15 年以上选择在多大程 内容1、 2、 3、 4、5、6、 7、 8、 9、认真教学认真做好科研工作 维护学校的声誉 关心学生 为学校的发展提出建设性意见 不断学习 ,提高工作水平 协助同事的工作 配合学校进行学科建设 培养学生良好的思想品德 10、积极参加学术交流 11、按要求完成学校布置的任务 12、保证教学效果，取得良好的教学成果 13、积极主动的学习先进的教学理念 14、当学校需要临时加班时，愿意服从安排非 常不 同 意1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 比 较 不 同 意2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 33 33 3 33 3 3 3 3 3比 较 同 意 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4非 常 同意5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5二、样本概况此次调查共发放调查问卷194份，收回186份，剔除当中敷衍了事或答案明 显前后矛盾的无效问卷13份，最后总共得到173份有效问卷，问卷回收率达到 了 89.2%，可以用来作问卷分析研究。
样本数据整体分布情况见下表。
正式问卷调查有效被试情况汇总表（n=173）15、 能接受领导的建议和意见16、 能对需要帮助的同事提供力所能及的帮助 第三部分：学校组织责任问卷指导语：您认为学校对您的责任是什么？请您根据自己的感受, 上同意或不同意以下陈述。
其中： 4=比较同意，5=非常同意。
选择在多大程度 1=非常不同意，2=比较不同意，3=不确定,题号非 常不 同 意比 较 不 同 丿比 较 同 丿非 常 同 丿17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30提供良好的校园环境 给予进修和培训的机会 关心教师，为教师提供便利 合理安排工作任务 提供广阔的个人发展空间 配备充分的教学科研资源 尊重教师 提供良好高效的行政管理 重视教师提出的合理化建议 提供良好的学术交流平台 公平、公正对待教师 提供良好的薪酬福利 给予教师一定的教学自主权 提供相互合作的和谐工作氛围 教师能够得到学校的指导、支持和鼓励1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 45 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5频次（人）性别70 103百分比（％） 40.5 年龄 30岁及以下 3319.1三、心理契约维度的内容结构分析1、研究目的利用发放问卷所收集来的样本数据，运用各种统计分析方法来提取关键因 子，构建A 学校教师心理契约维度内容结构模型。
2、分析过程的简要说明对数据从“教师对学校的责任”和“学校对教师的责任”两个方面分别做处 理。
用项目分析、T 检验、因子分析等统计分析方法，分别对前后两部分量表题 项进行数据分析，并对研究假设进行验证，再对调查问卷进行信、效度检验。
3、对问卷题项进行项目分析项目分析(Item analysis)是指根据测试结果对组成问卷的各个题项进行分析, 从而评价题目好坏、对题目进行筛选的一种方法，它主要考察检验问卷中各个题 项的鉴别度。
项目分析要求出每一个题项的“临界比率”即显著性水平，如果某教育程度职称31-40 岁 84 48.5 41-50 岁 43 24.9 50岁以上13 7.5 大专 16 9.2 本科49 28.3 硕士81 46.8 博士(及以上)27 15.7 助教 17 9.8 讲师 53 30.6 副教授 67 38.7 教授 34 19.7 其他2 1.2 3年以下 28 16.2 3—8年 60 34.7 8—15 年69 39.9 15年以上169.2本单位工作年限个题项测出来的显著性水平不够显著（一般将显著值水平规定为av0.05），则可以认为这个题目的测试作用不大，可考虑删去。
项目分析是考察题项是否有存在价值的首要依据。
本研究采用项目区分度分析法（Item Discrimination ）,对本研究中的教师心理契约问卷进行项目分析，结果如表1所示。
F值大于0.05,差异不显著，则认为方差相等，拒绝原假设，看同一行t值表1心理契约问卷量表项目分析独立样本T检验结果方差方程的Leve ne检验均值方程的t检验题项方差假设F值显著性水平Sig. T值显著性水平Sig.（双侧）题1假设方差相等 3.793 .062 1.245 .224假设方差不相等 1.245 .228 题2假设方差相等8.816 .006 3.944 .001假设方差不相等 3.944 .001 题3假设方差相等 6.198 .020 2.040 .052假设方差不相等 2.040 .059 题4假设方差相等12.480 .002 1.963 .060假设万差不相等 1.963 .071 题5假设方差相等 1.551 .224 2.513 .018假设万差不相等 2.513 .022 题6假设方差相等7.333 .012 2.183 .038假设万差不相等 2.183 .046 题7假设方差相等 3.403 .076 3.624 .001假设万差不相等 3.624 .003 题8假设方差相等 5.850 .023 3.777 .001假设万差不相等 3.777 .002 题9假设方差相等9.130 .006 3.242 .003假设方差不相等 3.242 .006 题10假设方差相等 3.808 .062 3.300 .003假设方差不相等 3.300 .004 题11假设方差相等 2.981 .096 3.106 .005假设方差不相等 3.106 .0071213141516171819 题20 题21 题22 题23 题24 题25 题26 题27 题28 题29假设方差相等12.829 .001 2.223 .035 假设方差不相等 2.223 .045 假设方差相等12.043 .002 2.917 .007 假设方差不相等 2.917 .012 假设方差相等 2.403 .133 3.606 .001 假设方差不相等 3.606 .002 假设方差相等.057 .813 2.621 .014 假设方差不相等 2.621 .016 假设方差相等 4.576 .042 2.770 .010 假设方差不相等 2.770 .014 假设方差相等16.950 .000 3.195 .004 假设方差不相等 3.195 .006 假设方差相等14.242 .001 2.886 .008 假设方差不相等 2.886 .012 假设方差相等12.086 .002 2.473 .020 假设方差不相等 2.473 .027 假设方差相等30.006 .000 2.702 .012 假设方差不相等 2.702 .017 假设方差相等30.110 .000 3.309 .003 假设方差不相等 3.309 .006 假设方差相等33.328 .000 2.284 .031 假设方差不相等 2.284 .035 假设方差相等35.263 .000 2.556 .017 假设万差不相等 2.556 .023 假设方差相等22.120 .000 2.414 .023 假设万差不相等 2.414 .030 假设方差相等33.134 .000 3.108 .005 假设万差不相等 3.108 .008 假设方差相等25.194 .000 1.815 .081 假设万差不相等 1.815 .088 假设方差相等25.711 .000 3.066 .005 假设万差不相等 3.066 .008 假设方差相等37.959 .000 2.849 .008 假设万差不相等 2.849 .013 假设方差相等25.796 .000 2.701 .012 假设方差不相等 2.701 .017独立样本T 检验结果表明，本研究问卷第1、3、4、26题显著度不高(a >0.05),其余题项都具有鉴别度，均能鉴别出不同被试者的反应程度。
故删去上 述四题，调整问卷，以作因子分析。
4. 对教师责任量表进行探索性因子分析在这么多题项中存在诸多的变量，变量太多，变量间信息的高度重叠和高度 相关会给统计分析带来许多的障碍。
这时就需要运用因子分析的多元统计分析方法，既能大大减少参与数据建模的变量个数，同时也不会造成信息的大量丢失。
而且因子分析产生的因子能够通过各种方式最终获得命名解释性，有助于对因子分析结果进行解释评价，从而揭示事物的本质和规律。
下面首先将问卷“教师对 学校的责任”量表部分进行因子分析。
但是要进行因子分析必须满足一个潜在的前提条件， 即原有变量之间应具有 较强的相关关系。
否则，如果原有变量相互独立，不存在较强的相关关系，那么 就无法从中综合出能够反映某些变量共同特性的几个较少的公共因子采用的是巴特利特球度检验法和 KMO 检验法，巴特利特球度检验的检验统计量如果观测值较大，且对应的概率值小于给定的显著性水平a,则应拒绝原假设， 认为相关系数矩阵不太可能是单位阵，原有变量适合做因子分析。
KMC 检验统计 量是用于比较变量间简单相关系数和偏相关系数的指标，其取值在0〜1之间。
K M OS 越接近于1,意味着变量间的相关性越强，原有变量越适合作因子分析；-反之KM OS 越接近于0，意味着原有变量越不适合作因子分析。
0.9以上表示非常适合；0.8表示适合；0.7表示一般；0.6表示不太适合；0.5 以下表示极不适合。