苏教版一年级下册数学教案--第一单元 第4课时 练习二
第4课时练习二
【教学内容】练习二
【教学要求】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、
4、3、2打好基础。
【重点难点】
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】
【教学过程】
一、揭示课题：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第8题。
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3、做练习二第2题。
学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。
4、做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。
【学生活动与教师关注】
5、做练习二第6题、第7题、第8题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。
6、做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
7、做练习第5题和第10题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，
为什么要这样做？
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十
几减8、7的计算方法。
【学习目标达成评析】。
苏教版数学一年级下册第一单元 认识图形(二)教案
认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。
1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。
3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4.感受现实生活与数学的联系。
知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。
每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。
老师说物体名称,学生拿出相应的物体。
1.画一画,揭示概念。
(1)出示长方体积木。
提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?学生回答后老师板书:长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。
(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。
(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。
(4)揭示概念。
老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。
2.仔细观察,感知特点。
(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。
(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。
正方形的4条边一样长。
三角形有3条边。
平行四边形有4条边。
圆是一条首尾相连的封闭曲线……学生如果还说出其他特征要给予肯定。
如:长方形对边相等……(3)重点区分圆和球。
当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。
圆和球是两个不同的概念。
3.形成表象,初步建立空间观念。
(1)由实物抽象出图形。
课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。
用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。
(2)记忆想象。
①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。
②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。
苏教版一年级数学下册全册教案(共51课时)
2019学年一年级数学下册教学计划一、学生概况在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。
因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。
二、教材分析本册共安排7个单元。
1.数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。
把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。
这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。
调整的原因主要有三点。
一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。
两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。
所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。
二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。
苏教版一年级下册数学教案及反思全册
苏教版一年级下册数学教案及反思（全册）一单元减法第一课时：十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学资源：学具。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
苏教版小学一年级数学下册表格式教案
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（）=15 8+（7）=15
【学生活动与教师关注】
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
重点：直观认识几种常见的平面图形。
难点：掌握多种灵活的操作方法。
操作法
实践法
讲授法
三
认数
1．让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；知道数位和数位顺序。
2．让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计算法；会读、写100以内的数。
3．让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
5．要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
第1课时
【教学内容】十几减9
【教学要求】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
一年级数学下册教案-4 两位数加、减两位数(不进位、不退位)1-苏教版
那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。
（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。
（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。
（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。
4个十和3个十合起来是（）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。
（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。
苏教版一年级数学下册单元练习 第一单元
14－ 9 ＝ 5
2. 算一算，填一填。
9 17 9
2
16 9
3 12
3. 算一算，连一连。
4. 在 里填“＋”或“－”。
5 ＋ 7＝12
12 － 4＝8
16 － 7＝9
6 ＋ 5＝11
13 － 6＝7 14 － 8＝6
5. 看图列式计算。 (1)
11 － 4 ＝ 7
6. 王大爷一共养了12只鸡。
5. 小兔子采蘑菇。(连一连)
6. 小蜜蜂采花蜜。
13－9 > 3 12－9 < 4 17－9 < 9 14－9 < 6
15－9 < 7 16－9 < 8 11－9 ＝ 2 18－9 ＝ 9
7. 看图列式计算。 (1)
13 － 9 ＝ 4
(2)
16 － 9 ＝ 7
8. 小朋友们排队做操。小丽这一列共有16人，小丽的前面有9人，小丽的后面有 多少人？
△＝( 9 )
□＝( 14 )
解析：通过第一道算式，可以用17－8，得到 △＝9。把 △＝9代入第
二道算式，得 □－9＝5，即可得到 □＝14。
第5课时 练 习 二(1)
1. 比一比，算一算。
5 5
7 7
2. 找朋友。(连一连)
5 5
4 4
3. 看谁算得又对又快。
14－8＝ 6 11－8＝ 3 12－8＝ 4 8＋4＝ 12 14－8＋7＝ 13 7＋7－8＝ 6 13－8－2＝ 3 3＋9－7＝ 5
7＋8－6＝ 9 11－4＋9＝ 16
13－6＝ 7 11－2＝ 9 13－9＝ 4 11－3＝ 8
4. 从“1、2、4、6”中每次选三个数，填写下面的算式。
一年级下数学教案-练习二2-苏教版秋
一年级下数学教案练习二2苏教版秋我今天要上的是一年级下数学教案中的练习二2，主要内容是关于认识数字4的。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解数字4的意义，能够数出4个物品，并能够用数字4来表示。
在教学难点与重点上，我会重点引导学生理解数字4的意义，以及如何用数字4来表示物品的数量。
难点在于让学生能够从实际物品中抽象出数字4的概念。
为了上好这节课，我已经准备好了数字卡片、实物模型等教具和学具。
我会通过实物引入，让学生观察周围的物品，然后数出其中的4个物品，让学生感受到数字4的存在。
然后，我会通过数字卡片，让学生观察数字4的形状，让学生理解数字4的意义。
接着，我会让学生通过实际操作，比如分组，来理解数字4的表示方法。
在教学过程中，我会穿插一些练习题，比如让学生数出图片中的4个物品，或者用数字4来表示物品的数量。
在板书设计上，我会将数字4的形状和意义写在黑板上，让学生能够清晰地看到。
在作业设计上，我布置了一道题目：请学生数出家里的物品，并用数字4来表示。
答案不唯一，只要合理即可。
在课后反思及拓展延伸上，我认为这节课学生掌握得很好，他们能够通过实际操作理解数字4的意义，也能够用数字4来表示物品的数量。
但在下次教学中，我还需要更加引导学生从实际物品中抽象出数字4的概念。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实物引入的环节是一个重要的重点。
通过让学生观察周围的物品并数出其中的4个物品，学生能够直观地感受到数字4的存在，这对于他们理解数字4的意义至关重要。
这个环节可以帮助学生建立起数字4与实际物品之间的联系，为后续的学习打下基础。
数字卡片的观察是一个重要的难点。
在这个环节中，我会让学生观察数字4的形状，并理解数字4的意义。
对于一年级的学生来说，理解抽象的数字概念可能会有些困难，因此我需要通过具体的卡片和实物模型来帮助他们理解和抽象出数字4的形状和意义。
我会引导学生注意到数字4的线条和拐角，以及它与其他数字的区别。
苏教版小学的一年级数学教案大全（5篇）
苏教版小学的一年级数学教案大全(5篇)苏教版小学的一年级数学教案大全(5篇)数学教案教研很有意义的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于苏教版小学的一年级数学教案大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版小学的一年级数学教案大全精选篇1单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重点：（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解十百的含义。
知道数位和数位顺序。
教学难点：数100以内的数。
课时划分：（7课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些和少些1课时；教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一、引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
一年级下数学教案含板书设计意图作业(1-4单元)
第一单元第 1 课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其
余均可用电子文档。
第一单元第 2 课
第一单元第 3 课
第二单元第 1 课
第二单元第 2 课
第二单元第 3 课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第二单元第 4 课
第二单元第 5 课
第二单元第 6 课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第二单元第 7 课
整理和复习（一）
第二单元第 8 课
第三单元第 1 课
第三单元第 2 课
第四单元第 1 课
第四单元第 2 课
第四单元第 3 课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第四单元第 4 课
第四单元第 5 课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第四单元第 6 课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第四单元第 7 课
第四单元第 8 课
第单元第课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第单元第课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第单元第课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第单元第课
备注：除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
第单元第课。
苏教版小学数学一年级下册第一单元自主学习任务单(共6课时)
《第1课时十几减9》自主学习任务单一、学习内容教科书第1—2页例1及“想想做做”第1—5题。
二、学习目标1.认识十几减9的一些不同的口算方法，理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减9的得数。
2.培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，并养成独立思考的习惯。
三、学习重点理解并掌握十几减9的口算方法，并能正确计算。
四、学习准备数字卡片、小棒，附件中的多媒体课件、教学微课视频。
五、学习过程（一）复习口算，铺垫新知口算9+3= 6+9= 7+9= 2+9=5+9= 9+8= 9+4= 9+9=（二）动手操作，探究算法1.理解题意。
（1）学生观察情境图并思考：从图中可以获得哪些数学信息，能提出什么数学问题？（2）用三句话说一说图意：一共有13个桃，小猴买9个，还剩多少个？（3）学生说想法并列算式。
2.探究算法。
（1）用手中的小棒摆一摆，边摆边想，并说说自己是怎样算成得数的。
（2）说明算法，并理解不同的算法。
①先拿去盒子外的3个桃，再拿去盒子里6个桃，还剩4个。
（这叫平十减）②先从10个里拿去9个，再把剩下的1个和盒子外面3个合起来，还剩4个。
（这叫破十减）③（利用直观图）从图上看， 9个和几个合起来是13个呢？因为9个和4个合起来是13个，所以13减9应该得4。
因此可以想：9加4得13，13减9就等于4。
（想加算减）3.比较：这些算法，你喜欢哪一种？你觉得哪一种更快捷？（三）巩固算法，形成技能1.完成“想想做做”第1题提示：先圈一圈，再根据圈的结果，说说自己的计算过程。
2.完成“想想做做”第2题提示：先把每题的条件和问题连起来说一说。
再结合图意思考：与15减9（或17减9）相关的加法算式是什么。
3.完成“想想做做”第3题提示：这里每组题里的两道算式都是有联系的两道算式，可以根据上面的加法算式直接算出下面的减法算式的得数。
4.完成“想想做做”第4题提示：可以制成口算卡片，反复练习。