《秋天的怀念》 史铁生
4.我能听懂朗读指导，和同学深情朗读： （1）读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气, 读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈。 （2）母亲为了"我"隐瞒病情 ，要重读"整宿整宿,翻来覆去" 等词,表现母亲的坚强与无私。 （3）母亲央求“我”看花一节，要抓住“央求、喜出望外、 高兴、絮絮叨叨、敏感”等词。朗读时随母亲心情的变化语速 时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希 望的语气，结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母 亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。 （4）母亲的临终嘱托，朗读时要用缓慢的语速,低沉的语调， 以表现一个面容憔悴，临终前依然挂牵着自己的孩子的普通却 伟大的母亲形象。 (5) 结尾段应该有感激,有愧疚,有慰籍,有思念。
9、文章最后写妹妹推“我”去北海看了花， 表达了作者怎样的思想感情？ 母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看 花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却 与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有 体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含 着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。
10、文章结尾的“好好儿活”在文中有何用意？
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寒菊/画菊
菊花 秋丛绕舍似陶家，
• 花开不并百花丛， • 独立疏篱趣未穷。 • 宁可枝头抱香死， • 何曾吹落北风中。
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
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不第后赋菊 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
咏菊
一夜新霜著瓦轻，
芭蕉新折败荷倾。
3.我能掌握生字的音形意义：
瘫痪(tān huàn) 暴怒（bào）:极端愤怒。 砸碎 （suì） 恢复（huī） 沉寂（jì）：十分寂静。 捶 打（chuí） 侍弄（nîng）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。 翻来覆去（fù）：形容一次又一次，也形容来回翻身。 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。 央求：恳切地请求。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨（xù dāo）：形容说话啰嗦。 仿膳（shàn） 诀别（jué）：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅（yǎ）：素净雅致；素淡典雅。 泼泼洒洒：水泼洒的样子，文中形容花开得茂盛。 烂漫（màn）：颜色鲜明而美丽。
运用反复的手法写“好好儿活”，结构上照 应开头，深化主题，结构严谨；内容上表现了 “我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱 使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾 生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活， 是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母 亲最好的安慰，最深的怀念。
◆反面质疑 交流辩论 本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀 念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，为什么？
（3）从文中哪些地方可以看出母亲爱花，更爱儿子？ 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那花都 死了。 “母亲进来了，挡在窗前„„央求般的神色。” “喜出望外„„高兴得一会儿坐下，一会站起” “母亲就悄悄地躲出去„„她又悄悄地进来，眼边红 红的„„她又悄悄地出去了” “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感” “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡 不了觉” “她昏迷的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那 个还未成年的女儿„„”
菊花
第三次
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂， 我俩在一块儿，要好好儿活„„
◆反面质疑
交流辩论
文中两处景物描写的作用是什么？不写这 两处景物行不行？为什么？ （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 触景生情，以动衬静，渲染“我”孤独、痛 苦、无望的心情。如果不写这一处，就无法形 象地刻画我当时的消沉、绝望；也无法呼应下 文母亲的“挡在窗前”，以表现母亲对我的脆 弱心灵的敏感体贴和小心翼翼的呵护。
5.我能理解大意，理清课文的思路。 （1）通过题目《秋天的怀念》你可以得到哪些信息？ 题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的主要 内容，即秋天里又引起了“我”对母亲深深的怀念。 （2）文章可以分为几个部分？请简要概括每部分的内 容。 第一部分（1—2段），写母亲忍受病痛的折磨对“我” 百般抚慰； 第二部分（3—6段），写母亲准备带我去看菊花时因病 重去世； 第三部分（7段），写秋天我和妹妹去看菊花，怀念母 亲。
3、“悄悄”，"偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母 亲怎样的情感？ 悄悄:母亲对儿子的理解与体贴;偷偷:母亲对儿子 的牵挂与关心;眼边红红的:写出母亲的坚韧与坚强。母 亲爱的小心翼翼,形容母亲对子女无微不至的呵护。 4、怎样理解母亲的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活„„”？ 这句话是本文的关键句，“好好儿活”，是母亲在 鼓励儿子要好好珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中 的磨难、挫折。这句话发自母亲内心，表现了母亲深沉 无私的爱。
◆反面质疑
交流辩论
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 用菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，
象征 “我”已经从阴郁、痛苦、绝望中走出来，变
得乐观、坚强，达到情景交融的效果。如果不写这一 处，结构上就无法与前文“母亲央求我看花”相呼应；
内容上就不能更好表达我对母亲要我“好好儿活”的 深刻理解；情感上就不能深化对母亲的深情怀念。
史铁生
【知识目标】： 1、掌握语基知识：作者简介，词语的音形义。 2、了解借景抒情的写作手法和抓住人物的动作、 神态、语言等描写人物形象的方法。 【能力目标】： （1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文， 培养学生自学能力。（2）培养学生有感情地朗读课 文的能力和深入理解课文内容的能力。 【思维目标】 体会母爱的无私与伟大和作者对母亲深切的怀念。
引导学生抓住人物的动作、神态、语言， 学习 体味人物内心的情感，培养学生独立阅 重点 读能力。
学习 引导学生领会朴实的语句中蕴含着的丰 难点 富的情感。
◆正面思考 自主学习 【学习目标】 1．我能背诵关于母爱的诗句： 2．我能介绍作者：史铁生，当代著名作家。1967年毕业于清华附中初中 部。1969年到陕北延安 “插队”。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道 工厂工作，后来又患肾病病发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。 1979年 发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、 《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清 平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全 同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他自称“职业是生病，业余在写作”。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的 反而是我们日益幽暗的内心。
◆合学共商 论坛展示 1、第1段中的“砸玻璃”“摔东西”属于是什么描写 （描写方式）？有何作用？ 这两处属于细节描写，具体表现了“我”双腿瘫痪 后的“暴怒无常”，并用“我”的暴怒无常来衬托下文 母亲的坚韧。 2、“扑”“抓”属于是什么描写（描写对象）？有什 么样的表达效果？ 此处属于动作描写，表写了母亲反应的强烈，母亲 “扑”“抓”的不仅是“我”的手，还是儿子绝望后想 轻生的念头，此处的描写刻画出深深的母爱。
耐寒唯有东篱菊，
金粟初开晓更清。
3.我能掌握生字的音形意义：
（1）瘫痪( ) 暴怒（ ）: 。 砸碎（ ） 恢复（ ） 沉寂（ ）： 。仿膳（ ） 侍弄（ ）： 。 捶打（ ） 翻来覆去（ ）： 。 憔悴（ ）： 。 央求： 。 喜出望外： 。 絮絮叨叨（ ）： 。 诀别（ ）： 。 淡雅（ ）： 。 泼泼洒洒： 。 烂漫（ ）： 。
“悄悄地躲出去”是要让“我”尽情发泄， 以恢复平静； “又悄悄地进来”是要继续照顾、安慰、鼓 励“我”； “又悄悄地出去”是要中断敏感话题，避免 刺激“我”。
7、文章为什么反复写“看花”这一内容？ “看花”是全文围绕的中心事件，也是全文的线索； “看花”是母爱的集中体现，是母亲想要解决我绝望 心情的方式； “看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 8、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文 中的“我”真的懂了吗？ 从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经 像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起互相扶 持着积极地去面对生活了。
4、课文几次写到看花？分别是在什么季节？我的态度如何？结 局怎样？ 三次
季 节
第一次
我的态度
结 局
未能去
未能成行， 母亲病逝
“不，我不去！”我狠命 春 北归的雁阵； 天 北海的花儿都开了 的捶打这两条可恨的腿，
喊着，“我可活什么劲”
“什么时候？” （答应去看花）
第二次
秋 窗外的树叶飘落； 天 北海的菊花开了 秋 又是秋天，妹妹 天 推我去北海看了
别人告诉我，她昏迷的最后一句话是： “我那个有病的儿子
这是什么描写？
间接描写 除此之外，文中多次运用的是直接描写的 手法。 • 直接描写和间接描写是本文描写的又一特 色。
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
（1）母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和 引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关； （2）秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具 有象征性； （3）秋天饱含着失去母亲的遗憾，未能及时察觉并 好好照顾母亲的深深自责，更寄托了“我”对母亲的深 切怀念； （4）秋，是收获的季节。“秋天的怀念”更象征作 者痛失母亲、领悟伟大母爱后，收获了“好好儿活”的 勇气和坚定信念 ，走出低谷、乐观生活，是对九泉之 下的母亲的最好告慰。
5、“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有 意的动作还是无意的行为？母亲这样做的原因是 什么？ 这是母亲有意的动作，她不想让多愁善感的 “我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产 生伤感痛苦，甚至绝望的心情，从而失去对生活 的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不 是逃避。
秋天的怀念史铁生全文散文
史铁生著有短篇小说《午餐半小时》《我们的角落》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《第一人称》《别人》《老屋小记》;中篇小说《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》《小说三篇》《中篇1或短篇4》等;散文《好运设计》《我与地坛》《墙下短记》《足球内外》;长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。已出版作品散文集《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》长篇小说《务虚笔记》 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
另外，他还创作了电影剧本《多梦时节》(与人合作)、《死神与少女》等，《死神与少女》属于一种新的电影类型——诗电影，这为电影类型的发展作出了新的贡献，这两部影片都由林洪洞执导，《多梦时节》以其新颖的视角获第九届金鸡奖最佳儿童片奖，广电部1988年优秀影片奖，第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖，《死神与少女》以其对人生价值的探索于1989年获保加利亚第十三届瓦尔纳国际红十字会与健康电影节荣誉奖。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
1996年11月，短篇小说《老屋小记》获得《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新，温馨，富有哲理和幽默感，在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合，在真实反映生活的基础上注意吸收现代小说的表现技巧，从成名作《我的遥远的清平湾》到《插队的故事》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品。
《秋天的怀念》(课文详解)
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆 脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂 心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意 思，“期待”则指较高要求。
朗读第二部分
3、为什么“我”答应去看花，母亲竟高 兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦 不烦”，她却笑了？这说明了什么？
主题探讨
2、文章主旨：
写了母亲在“我”因瘫痪变得暴 怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾 我的故事，表现了母爱的崇高、伟大， 表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。
朗读第一部分
1、哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为 什么我会“暴躁无常”？
抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望。 2、母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？ 表现了什么？ “悄悄”、“躲”——不忍心看儿子受折磨 “听”——担心儿子想不开
3、为什么我双腿瘫痪后，母亲侍弄的花都死了？
她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。
课文结构
第三部分（ 7、8段）：
主要写秋天又到了，“我”和妹 妹去看菊花，怀念母亲。
朗读第三部分
1、文中最后写到“黄·色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余？ 请谈谈你的看法？
一方面是使文章的结构完整，前后呼应。 另一方面这一段的描写也是作者终于懂了母 亲对我说的话的意义，寄托对母亲的深沉怀 念之情，表达作者积极向上的人生态度。
这样写有首尾呼应的作用。
标题分析
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀 念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不 仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且 展示了作者对苦难历程的生命感悟。
《秋天的怀念》
秋天的怀念
（2）“„听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。‟她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”（为 了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思养花。） （3）“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活......（话语虽朴素，却 体现了母亲的伟大坚强。）
秋天的怀念
创作背景
《秋天的怀念》当时是作者人生最波折的时候写 的文章。字里行间里流露了他满心情绪的宣泄， 以及对生活如此不公的抱怨。可是他想表达的并 不是在这层面上，他不只是告诉大家他的情绪、 他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并不真 的天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记 住关心你的人比你更难过。
生字词大闯关
母亲的表现 母亲扑过来抓住我的手， 要好好儿活… 喜出望外
秋天的怀念
通过上面的表格，继续阅读文章，找一找从文中的那一些描 述中我们可以看出母亲对儿子的关心？
（1）当“我”发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去， 在我看不到的地方偷偷地听着我的动静”。“当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉，却默默地承受着我的粗暴无 礼。）
tān huàn shì chuí
瘫痪
qiáo cuì
侍弄
yāng
捶打
xù dāo
jué
诀别
翻来覆去
fù làn màn
指无会期的离别;死别 摆弄.这里是养、管理(花草)的意思 身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失
憔悴
央求
絮叨
烂漫
形容人瘦弱，面色不好 恳求；乞求
说话啰嗦,冗长,不简洁
理解课题
通过以上的分析，没有去看花呢？和谁？
《秋天的怀念》
喜出望外（xǐ chū wàng wài) 絮絮叨叨（xùxùdāo dāo)
考点二 理解字词意思
沉寂：非常寂静，听不见一丝声音。 憔悴：指黄瘦;瘦损;瘦弱无力脸色难看的样子。《国语·吴语》:"使吾甲兵 钝弊，民日离落而日以憔悴，然后安受吾烬。" 神色：神情面色，状态表情。 敏感：⑴.感觉敏锐;对外界事物反应很快 皮肤或神经上比较敏感的部分。 ⑵.反应很快速，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反 应过来。 絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。
3、对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（
）(3
分）
A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。
B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。
C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。
D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是
“秋天”。
答案：C
谢谢大家
补充链接：人物形象或感情
分析人物的感情或形象，可以从“描写方式”入手（语言、神态、动 作、外貌、心理等五个方面） 动作描写①此处用了动作描写，...等动作写出了…的（特点），也体 现出了…的品质。（关键在于取字说出动作或行为的特点，再体现人 物形象） 神态与语言描写①运用了神态与语言，写出……（自己概括 情节），体现出了…的心理（神态主要是揣测心理），表达了…的感 情。
4．从语言的情感色彩看主题 作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表现出一定
的褒贬或情感。 “我可活什么劲儿……”“我俩在一块儿，要好好儿活”
从绝望到希望的转变。
5.从重点文段理解主旨（开头、结尾） “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话 。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计（精选5篇）《秋天的怀念》史铁生以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最终一息的事，下面是我为大家整理的史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计，仅供参考，宠爱可以保藏与共享哟!史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计1教学目标：1、学习小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，受到爱的熏陶。
教学重点：品读课文，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
预设教学思路：一、扣题探读，激情导入1、揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情，有名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文《秋天的怀念》。
2、在阅读课文之前，依据课题给自己设计阅读思考题，如：在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问，用自己宠爱的方式自读课文，整体感知。
读后生概括。
3、那么，文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知1、你觉得课文中的母亲是个怎样的人?依据文中的依据，说说你的理解。
让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体些。
2、一句句，一幕幕，多么感人!所写的这些都是怎样的事?母亲的爱到底是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
三、重点择读，深情感悟文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的，又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟对母亲的深情怀念：(1)陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使记忆犹新，体现了对母亲的怀念。
《秋天的怀念》史铁生原文 秋天的怀念作者史铁生的散文集
秋天的怀念史铁生原文导言秋天是一个让人怀念的季节。
它既是丰收的季节，也是离别的季节。
史铁生是一位著名的作家和散文家，他的散文作品中以《秋天的怀念》最为脍炙人口。
本文将以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，探讨秋天如何唤起人们深深的怀念之情。
正文秋天的怀念，让人想起了许多美好的事物和情感。
在史铁生的文字中，秋天被描绘成一个温暖而宁静的季节。
他写道：“秋风从窗外拂过，一丝凉意透过衣襟，让人感到一种宁静的快乐。
”这种宁静感带给人们一种无法言喻的美好感觉，让人心生怀念之情。
在史铁生的散文中，秋天是丰收的季节。
他写道：“菊花盛开的季节，果实累累的季节，那颗颗圆润的果实，在金灿灿的阳光照耀下，给人无限的欢乐。
”秋天的丰收给人们带来喜悦和满足感，让人怀念起过去那些劳作和收获的日子。
史铁生还写到了秋天的离别。
他说：“秋天是一个告别的季节，黄叶落尽，花谢流年，是时候离去了。
”秋天的离别让人感到一丝惋惜和伤感，也使人更加重视眼前的美好时光。
秋天的离别唤起人们对过去时光的怀念，也提醒人们珍惜现在的一切。
在史铁生的散文中，秋天是一个思考和反思的季节。
他说：“秋天是一个静思的季节，沉默的果实、飘落的黄叶，仿佛在给我们一点点启示。
”秋天的思考让人们反思生活的意义和人生的方向，唤起人们对真理和境界的渴望。
秋天的怀念也是对人生的一种反思和追求。
结论史铁生的散文《秋天的怀念》通过描绘秋天的丰收、离别、思考等元素，唤起了人们对美好时光的怀念之情。
秋天给人们带来了宁静的快乐、丰收的喜悦、离别的惋惜和思考的启示。
这些情感和思考让人们更加珍惜眼前的时光，反思人生的意义。
秋天的怀念是史铁生散文的主题之一，也是人们在现实生活中常常能够体会到的情感。
这篇文章以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，对秋天的怀念进行了探讨。
通过对史铁生散文中的文字描述进行分析，文章深入浅出地揭示了秋天唤起人们怀念之情的原因和意义。
秋天的怀念是一种追忆和思考，是对过去美好时光的回忆，也是对未来美好期许的追求。
秋天的怀念-史铁生阅读练习及答案
秋天的怀念-史铁生阅读练习及答案秋天的怀念-史铁生阅读原文那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
——史铁生《秋天的怀念》秋天的怀念-史铁生阅读题目14.探究三次“看花”在*结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。
(3分)①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
答：15.结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
(2分)答：16.史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。
(3分)答：秋天的怀念-史铁生阅读答案解析14.答案：“看花”为*中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。
三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝屯而暴怒无常到产生希望而在面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
评分:结构2分，生活态度1分，共3分。
意思对即可。
15.答案：①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去;②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。
评分:每点1分，共2分。
意思对即可。
16. 答案示例：示例一：“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了”其中“比我还敏感”，反映母亲怕勾起“我”的烦恼，也说明其内心比“我”更沉重。
史铁生《秋天的怀念》阅读练习及答案
史铁生《秋天的怀念》阅读练习及答案史铁生《秋天的怀念》阅读练习及答案《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
以下是小编收集整理的史铁生《秋天的怀念》阅读练习及答案，希望对大家有所帮助。
原文那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
——史铁生《秋天的怀念》14．探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。
（3分）①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
答：15．结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
（2分）答：16．史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。
（3分）答：答案14.答案：“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。
三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝屯而暴怒无常到产生希望而在面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
评分:结构2分，生活态度1分，共3分。
意思对即可。
15.答案：①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。
16.答案示例：示例一：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
《秋天的怀念》_史铁生教案
5.《秋天的怀念》史铁生一、文常《秋天的怀念》体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，人，当代作家。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景史铁生(1951—2010)，当代作家。
曾任中国作家协会全国委员会委员，作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
原籍涿(zhuō)县，1951年出生于，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。
史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。
”多年来，他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品，他的散文《我与地坛》更是鼓励了无数的人。
主要作品有中短篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》，散文集《病隙碎笔》等。
其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
本文选自《史铁生作品集》(中国社会科学1995年版)。
史铁生21岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
母爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。
《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章。
二、字词残疾焦躁不安憎恨（zēng）暴怒无常砸碎墙壁沉寂瘫痪（tān huàn）侍弄（shì）捶打整宿（xǐu）翻来覆去唰唰啦啦憔悴（qiáo cuì）央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫创伤（chuāng）词语解释：1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
史铁生《秋天的怀念》原文
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