【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 2单元教学反思
Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在
平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。
我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。
学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言。
英语人教版三年级下册Unit2 My family教学反思
三年级下册Unit 2 My Family教学反思本节课我讲授的是PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》，重点讲有关家庭成员的单词 father （dad） , mother （mom） , man , woman 及句型Who’s that man/woman? He’s my father/She’s my mother,首先，在热身环节我设计了师生以及生生交际，听唱歌曲及Let’s chant的活动。
既复习了旧知，又营造了愉悦的氛围，消除了学生紧张的心理。
其次，新授部分 ,我首先用班里两个男生的照片提问学生Who’s th at boy?来引导学生回答H e’s .... 接着出示大头儿子和小头爸爸的照片引出man， father，及句型Who’s that man ? He’s my father.然后用班里两个女生的照片提问：Who’s th at girl? She’s….继而以我自己的照片引出woman,然后以大头儿子和围裙妈妈引出句型：Who’s that woman？She’s my mother/mum.另外，我设计了火眼金睛等来练习巩固新单词，使学生在愉悦中学习新知。
再次，在练习环节中，我采用学生熟悉而又感兴趣的名人和动画人物如：姚明，周杰伦，灰太狼，红太郎等来练习本节课的新词和句型。
让学生进行生生对话，达到的效果良好。
总的来说，，我觉得这节课效果良好，调动起学生的兴趣，激发了他们的求知欲，课堂气氛好，学生积极性高。
遗憾的是细节方面我做的不够好，应更好的创造情景让学生进行更加真实的生生对话，达到熟练的程度。
最后在小结部分可以让学生发挥，让学生体会家人的爱，并学会对家人表达爱，I love my family.针对这些不足之处，在今后的教学实践中我会更加细心，不断提高自我，争取更大的进步。
Unit 2 My Family教学反思姓名：李秀云单位：中牟县东风路小学。
人教PEP版三年级下英语《Unit2 My Family》单元教学反思
Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
Unit2第二课时教学反思
Unit2第二课时教学反思下面是作者收集整理的Unit2第二课时教学反思（共含14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思这是一堂三年级的课Unit2 PartA 第二课时，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使孩子们注意力集中，兴致高昂。
用Family tree( 家庭树) 的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合, 就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的.年龄最小。
用他们所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起孩子们极大的兴趣也更容易懂，从而引发孩子们的兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。
学习歌曲是本节课的目标之一。
课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。
这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。
但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是对于单词father mother woman ，学生读不准。
特别是father mother 读音，单词的练习还要加强。
这是我在以后的教学单词方面需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
篇2：Unit2第二课时教学反思Unit2第二课时教学反思在本课时中，设计了很多游戏，既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型Whos thatman/woman？Hes/Shes my...问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Rev合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/a2:Good morning/a:Whats your name?S2:My names S2:Where are you from?S2:Ia.二、Presentation PraLets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：Lamily.板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。
如：展示母亲的照片时，介绍说：Tum.T反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。
最新版三年级下PEP英语Unit 2单元教学反思
Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
2019年春三年级英语下册Unit2Myfamily教学反思1人教PEP版
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。
在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
pep人教版三年级英语下册第二单元Unit2 教案含教学反思
1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。
2.学生三人一组上台表演。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。
（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。
3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。
4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型Whos thatman/woman？Hes/Shes my...问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Rev合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/a2:Good morning/a:Whats your name?S2:My names S2:Where are you from?S2:Ia.二、Presentation PraLets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：Lamily.板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。
如：展示母亲的照片时，介绍说：Tum.T反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。
东营市某小学三年级英语下册Unit2MyfamilyBLet’stalk教学反思人教PEP版
Unit 2 My Family B Let’s talk教学反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk。
所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过说唱调动学生学习的情绪。
复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。
如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录音，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。
再教学对话内容。
在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。
综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。
从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
反思一：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的部分手段，而不是培养兴趣的唯一手段。
人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 2单元教学反思(分课时)
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。
在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。