《用2-6的乘法口诀求商》练习课(1-3课时)
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-02用2-6的乘法口诀求商-教案05
第2单元表内除法（一）2.用2—6的乘法口诀求商第3课时练习课【教学内容】教材第20、21页练习四的第6～12题。
【教学目标】1. 复习巩固用2～6的乘法口诀求商, 熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2．通过练习, 提高学生的计算能力和监察能力, 加强乘除认知结构的系统化, 培养学生综合运用知识的能力。
【教学重难点】重点: 查漏补缺, 反馈出现的问题, 提高学生的计算能力和检查能力。
难点：加强乘除认知结构的系统化, 培养学生综合运用知识的能力。
【教学过程】1. 按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2. 二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式, 并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝212÷3＝4 l2÷6＝24. 第3.5题采用游戏的形式进行。
5. 第4.7题采用活动的形式进行练习。
6. 第6.9题采用比赛的形式进行练习。
7. 让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意, 并提醒学生用今天学习的方法计算。
8. 教师提问, 学生回答, 再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么, 12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。
教师巡视, 注意对差生的辅导, 集体订正。
9．第11题, 教师说明题意, 并带着学生先做。
做题时, 可以要求学生边计算边说一说思路, 或说出用的是哪句乘法口诀。
如果想不起来用哪句乘法口诀, 可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视, 集体订正。
订正时, 要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生, 可以让他们直接说乘法口诀, 不必再说"想几和几相乘得几"这一步, 以简化学生的思维；对计算有困难的学生, 还应让他们按照先想乘法, 再想口诀, 最后得商的方法。
新人教版二年级数学下册全册同步练习随堂练习一课一练三份
《数据收集整理》同步练习1．丽丽调查班里同学们最喜欢吃的水果，每位同学都选择了一张水果卡片。
(1)数一数，填一填。
(2)喜欢吃( )(3)丽丽的班级一共有( )人。
2．下面是二(1)班同学的课余生活情况统计表。
(1)二(1)班同学在课余时间喜欢( )的人数最多。
(2)二(1)班同学在课余时间喜欢绘画的人数比喜欢读课外书的人数少( )。
(3)你在课余时间喜欢( )。
(4)如果二(1)班要组织一次课余活动，那么最好组织哪种活动？3．下面是二(2)班同学喜欢的课外书的情况。
(1)根据上面的信息，填写下面的统计表。
(2)喜欢( )的人数最多，有( )人。
(3)喜欢连环画的人数比喜欢故事书的人数多( )。
(4)喜欢连环画和科技书的同学一共有多少人？4．二(1)班一共有35人，小明用举手的方法调查本班同学喜欢的科目，结果如下：喜欢语文的有20人，喜欢数学的有18人，你知道至少有多少人举了2次手吗？《数据收集整理》同步练习1．数一数，并在下面表格中的相应水果后面画“○”2(1)把记录的结果填在下表中。
(2)喜欢吃薯条的人数比喜欢吃汉堡的人数少( )。
(3)喜欢吃甜筒的人数比喜欢吃鸡翅的人数少( )。
(4)如果每位顾客必选并且只能选择一样最喜欢的食品，那么这次接受调查的一共有多少人？3．下面是某市12月份的天气情况。
(1)用你喜欢的方法记录各类天气的情况。
(2)把记录的结果填在下表中。
(3)( )天最多，( )天和( )天一样多。
比多( )天，比多( )天，比多( )天。
4．先找规律，再填一填。
(1)找规律，填一填。
第二行第三行第四行(2)十位上是6的数有( )；个位上是6的数有( )。
(3)十位上的数和个位上的数相同的数有( )。
《数据收集整理》同步练习1．下面是二(1)班某次数学测试的成绩统计表。
(1)在所有同学中，成绩为( )的人数最多，成绩为( )的人数最少。
(2)数学成绩优秀的人数比良好的人数多( )。
2021年人教版数学二年级下册重难点题型训练：用2-6的乘法口诀求商(解析版)
2021人教版二年级下册重难点题型同步训练第二章《表内除法（一）》第二课：用2-6的乘法口诀求商一、单选题1.（2020二上·龙华期中）有25个，每次拿5个，拿( )次就拿完了。
A. 4B. 5C. 6【答案】B【解析】【解答】25÷5=5（次）故答案为：B。
【分析】根据题意可知，要求几次拿完，就是求25里面有几个5，用除法计算，据此列式解答。
2.(北京市第一实验小学学业考)如果★×★=16，★表示一个数，那么★+★=（）。
A. 6B. 7C. 8D. 9【答案】C【解析】【解答】如果★×★=16，则★=16÷4=4，那么★+★=4+4=8。
故答案为：C。
【分析】根据乘法口诀“四四十六”可知，两个相同的数相乘的积是16，则这两个数都是4，然后代入式子求解。
3.16÷3=5······（）A. 1B. 2C. 3D. 4【答案】A【解析】【分析】三五一十五根据这句口诀得到16-15=1。
4.27÷5=5······（）A. 1B. 2C. 3D. 4【答案】B【解析】【分析】五五二十五根据这句口诀得到27-25=2。
5.14÷5=2······（）A. 1B. 2C. 3D. 4【答案】D【解析】【分析】二五一十根据这句口诀得到14-10=4。
二、判断题6.（2020三上·镇原期中）用一根长2米的木料，锯成同样长的5根，每根长4米。
（）【答案】错误【解析】【解答】解：2米=20分米，20÷5=4（分米），每根长4分米。
原题错误。
故答案为：错误。
【分析】可以把米换算成分米，然后用总长度除以锯的根数即可求出每根的长度。
7.（2020二下·成武期中）求35里面有几个5，列式为35÷5=7。
用1～6的乘法口诀求商
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
分成了4组
8－2－2－2－2＝0
可以分成4组
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
你还有其他分法吗？相互说一说。
8里面有4个2
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
8÷2＝
二四得八
4（组）
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。
12 ÷ 3 = 想：三（ ）十二，商是（ ）。10 ÷ 5 = 想：（ ）五一十，商是（ ）。
四
3.
15÷3=5 3÷3=1 6÷3=2 9÷3=312÷3=4
3.
2
4
1
2
6
1
63Biblioteka 4.12÷
4
3
个
5.
16
÷
4
4
个
6.
小结：计算除法时，可以直接利用乘法口诀求商。用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充口诀的形式求得除法的商。
谢谢观看
4
二
2
1.
3
3
三
2
2
二
练习
6
3
2
10
2
5
12
4
3
2.
10÷2=5 12÷2=62÷2=1 4÷2=26÷2=3 8÷2=4
3.
16÷4=4 4÷4=1 8÷4=2 12÷4=3
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-02用2~6的乘法口诀求商-随堂测试习题02
Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2018-2019学年小学数学人教版二年级下册2.2用2～6的乘法口诀求商同步练习一、单选题。
1.40÷5＝8，读作( )。
A. 40除以5等于8B. 40除以8等于5C. 40除5等于82.15个松果，平均分给（）只小松鼠，每只小松鼠可以分得5个松果。
A. 3B. 4C. 53.（）×6＜36，（）内最大能填几。
A. 4B. 5C. 6二、填空题。
4.15÷5=________ 想：________五十五，商是________。
5.24÷4=________ 想：四________二十四，商是________。
6.根据乘法算式写出两道除法算式。
（1）3×4=12________；________（2）2×3=6________；________（3）4×6=24________；________三、连一连。
7.连一连。
四、计算。
8.比一比，算一算。
6×3= 6×2= 4×6=18÷6= 12÷6= 24÷4=18÷3= 12÷2= 24÷6=9.填表。
被除数 18 20 15除数 3 4 5商________ ________ ________五、看图列式。
10.看图列式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________11.看图列式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________、六、解决问题12.植树。
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
《用1-6的乘法口诀求商》教学设计
《用1-6的乘法口诀求商》教学设计教学内容：用1~6的乘法口诀求商教学目标：1.结合解决问题的过程，学会用1~6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
教学重点：让学生掌握1~6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学过程：一、复习引入。
1.师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识，你能会做吗？生：能师：请说出算式地得数和用的口诀。
2×（）=8 （）×3=185×（）=15 （）×2=62.师：从6里面连续减2，减去几次，正好全部减完？生：从6里面连续减2，减去3次，正好全部减完。
师：从12里面连续减3，减去几次，正好全部减完？生：从12里面连续减3，减去4次，正好全部减完。
3.引入新课：师：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
师：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？生:这里面有8个小朋友，他们正在打乒乓球。
（2）观察思考师：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？生：（平均分），师：根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？生：8÷2=师板书：8÷2=师：算式中的8表示什么？2呢？生：8表示8个小朋友，2表示每两人一组。
（3）小组讨论师：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。
师：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？生1：我认为小棒分一分的办法较好，因为可以一下子就看出来得数是几。
生2：我不同意他的想法，我认为用口诀的办法较好，如果是数字比较大的时候，用分一分的办法是不是太麻烦了？如果是36除以6该怎么办，还要摆36根小棒吗？（掌声）师：你认为那种方法较好，生1你同意生2的办法吗？生1：同意。
人教版二年级下册表内除法一教案
人教版二年级下册表内除法一教案教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分.除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法【二】以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义.学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读.写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘.除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察.独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第一课时：平均分的认识【一】教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
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练习课
1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。
学习目标
2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按
照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
学习重点
学前准备课时安排教学环节1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。
2.正确解答平均分的除法应用题。
教具准备：PPT课件
1课时
导案学案
分析：“每个热气球上有3人，6
个热气球共有多少人”就是求6个3
是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三
六十八”。
“18人坐6个热气球，求平
达标检测
1.在○里填上合适的运算符
号。
12○÷4=3○18÷6=3
16○÷4=4○24-6=18
知识点1：借助乘、除法的关系用乘法口
每个热气球上有3人，6
个热气球共有（）人。
□□=
18人坐6个热气球，平均
每个热气球上有（）人。
□□=
均每个热气球上的人数”，就是把18
平均分成6份，求每份是多少,用除法
计算。
运用口诀“三六十八”“18人，
每3人坐一个热气球，需几个热气球”，
即求18里面有几个3，用除法计算，
运用口诀“三六十八”。
25○+5=30
20○÷5=4
15○÷3=5
2.
○6×4=24
○3×3=9
○15+3=18
诀求商教材第25页练习五
18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。
□□=
第8题答案：
183×6=18
318÷6=3 618÷3=6答案：15655665 3.盖住的数是几？
答案：4184465
知识点2：解决与“平均分”有关
有24本练习本。
平均分给
6人，每人几本？每人4本，
可以分给几人？
分析：求每人分几本，就是用总本
数除以人数；求可以分给几人，就是用
总本数除以每人分得的本数。
4.学校买来14个。
的实际问题。
教材第27页练习六第3题
教师布置作业
课堂小结
答案：24÷6=4（本）
答：每人4本。
24÷4=6（人）
答：可以分给6人。
1.完成教材第24页练习五第3、5题。
2.完成教材第25页练习六第7、9题。
说一说本节课的收获。
生自评本节课的收获。
（1）每个班分2个，可以分
给几个班？
（2）平均分给7个班，每个
班分几个？
答案：(1)14÷2=7（个）
答：可以分给7个班。
(2)14÷7=2（个）
答：每个班分2个。
教学过程中老师的疑问：
六、教学反
思
本节课的教学主要是通过教师引导对“用2~6的乘法口诀求商”和“解决问题”两部分知识进行练习的方式巩固了所学的知识。
在学习过程中允许不同的学生用不同的方式表征对运算意义的理解，从而体会乘、除法之间的互逆关系。
教师点评和总结：。