2016-2017年最新青岛版(六三制)小学六年级下册数学《自主练习(信息窗2)》优秀课件(精品)

合集下载

青岛版小学(六三制)数学六年级下册《量与计量》知识点及典型题目训练试题(含答案)

回顾整理——量与计量一、知识点解读1.常见的量和单位之间的进率（理解识记）知识点：教学要求：课前先让学生用自己喜欢的方法对所学的计量单位及其之间的进率进行归类. 整理，然后课堂展示介绍，教师适时点拨。

一方面使学生巩固量的计量的有关知识，另一方面使学生认识到利用列表. 连线等方法对计量单位及其进率进行归类整理是一种不错的复习方法。

长度单位. 面积单位. 体积单位学生在实际应用时容易混淆，这一环节可以让学生借助直观图比较这三类单位，使学生发现他们之间的区别与联系，初步形成一维长度. 二维平面. 三维空间的观念，促使学生认知的进一步深化。

2.同一种量的不同计量单位的改写（掌握运用）知识点：把高级单位改写成低级单位要乘这两个单位之间的进率，把低级单位改写成高级单位要除以这两个单位之间的进率。

关系式如下：（化法）×进率高级单位低级单位（聚法）÷进率教学要求：教学这一知识点时，先引导学生自助主回顾计量单位改写的方法，接着通过练习使学生熟练掌握方法，形成技能。

然后将计量单位进行拓展，通过旧制单位和国际通用单位的介绍，使学生对这部分知识有更加全面的了解，明白计量单位学习的意义，为后续其它计量单位的学习奠定基础。

2.知识拓展随着国际交流的日益频繁，不同的计量制度逐步趋于统一，给人们的生活带来很大的便利。

下面这些计量单位你认识吗？质量的计量单位：1微克 = 1000 纳克1毫克 = 1000微克1克 = 1000毫克长度的计量单位：1光年 = 9.46×1015米1拍米 = 1×1015米1兆米 = 1×106米能源的计量单位：标准煤. 标准油和标准气。

石油的计量单位：桶. 吨. 加仑三、知识点训练基础练习1. 填一填。

常见的质量单位有( )，( )，( )，相邻两个质量单位间的进率是( )。

计量液体体积通常用( )或( )作单位。

它们之间的进率是( )。

采用24时计时法，下午3时就是( )时，夜里12时就是( )时，也就是第二天的( )时。

青岛版小学(六三制)数学六年级下册《数的运算》知识点及典型题目训练试题(含答案)

回顾整理——数的运算一、知识点解读1. 四则运算的意义. 计算法则 (理解识记）知识点：掌握加减乘除四种运算,加减互为逆运算,乘除互为逆运算.掌握整数,小数,分数加减乘除运算的计算方法和计算法则,并通过对比总结不同类型数四则混合运算相同点和不同点.教学要求：该知识点学习时先对复习的方法进行指导，引导学生利用图. 表等形式，对数的运算进行分类整理。

通过自主梳理. 合作交流. 教师引领，构建知识体系，培养学生的学习能力和学习习惯。

明确四则运算的意义. 计算法则。

2.运算律和性质，四则混合运算的顺序。

知识点：加法运算律（交换律，结合律），乘法运算律（交换律，结合律，分配律）减法的性质，除法的性质，商不变的性质，四则混合运算的顺序（有括号和没括号）教学要求：通过整理明确各种运算的运算律和性质。

二、知识拓展结合具体情境，经历选择合理的计算方法解决问题的过程，培养学生有条理的思考问题，并形成解决问题的基本策略。

结合具体情境，先鼓励学生用多种方法解决问题，比如估算，口算，笔算等方式，劲儿选择合适合理的方法解决问题，培养学生解决实际问题能力。

三、知识点训练基础训练1．1.5＋1.5＋1.5＋1.5＝( )×( )＝( )2．整数. 小数和分数加减法的相同点是把相同( )的数相加减。

3．计算3.5×6.8时，可把小数转化成( )来计算，先算出( )×( )的积是( )，再从积的右边起数出( )位，点上小数点，结果是( )。

4．0.2×( )＝( )＋0.56＝×( )＝( ) －25%＝15．被减数. 减数和差的和是140，被减数是( )。

6.计算下列各题，能简算的要简算。

2000－197 8.8－6.75+9.2－0.25 41×1020.8×3.6－0.8×0.6 4.2×0.5÷4.2×0.54.86×[1÷（2.1-2.09）]7.（1）质监局对全市儿童服装产品进行质量抽检。

六年级数学下册五奥运奖牌__扇形统计图信息窗2教案青岛版六三制

信息窗2教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册81~83页。

教材简析本次数学与生活安排的是“组合”问题，重点是培养学生的思维方法。

因为“组合”不仅是学习概率统计的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

上一节课中学生已经学会了用“排列”的知识解决实际问题的经验。

教材从学生熟悉的事情出发，通过组队参赛这样的素材拉近与学生的距离。

虽然“组合”对学生来说比较抽象，但是教材引导学生通过列举、画图等直观的方法帮助发现规律，使抽象化的知识形象化，在“杂乱、具体—有序、抽象”的思想过程中培养思维的有序性和深刻性，利于学生掌握。

教学目标1、利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。

2、培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面的思考问题。

3、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。

4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重难点掌握解决“组合”问题的策略和方法。

教具学具相关表格课件教学过程一、创设情景，激趣导入。

谈话：同学们，上节课我们学习了利用“排列”解决数学问题的办法，你还记得是什么方法吗？学生交流。

谈话：学校组织了“少儿戏曲大赛”，小丽、小军、小杰、小阳四名同学都想参加，要想从他们当中选出2名参加，你有什么好办法吗？二、小组合作，探索新知。

1、谈话：你想用什么方法解决这个问题？在小组内交流一下。

学生探讨后交流。

重点交流是怎么想的？教师根据学生的介绍，将学生所说的过程在实物投影仪商展示出来。

学生1：我这样想的：小丽——小军小军——小丽小杰——小阳小阳——小军小阳——小丽小杰——小丽一共有6种不同的组队方案。

学生2：我这样找的：一共有6种不同的组队方案。

每种方法说完后。

师：还有其他的方法吗？（提示：在数的时候不能遗漏也不能重复）学生思考。

……师：以上几种方法中你最喜欢哪种方法？谈话：同学们，像我们刚才这样，把所有的可能，采用列举的方法一一写下来，并最终找到答案的方法，叫枚举法。

【教学设计】求实际距离_数学_小学_胡华_3709830803

青岛版六三制小学数学六年级下册《求实际距离》教学设计山东省肥城市老城街道中心小学胡华教学内容：青岛版教材57页信息窗2红点，P58自主练习。

教学目标：1. 学会利用比例尺的知识求实际距离。

2. 使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。

3. 从实际生活入手，培养学生的思维能力。

教学重难点：教学重点：进一步认识比例尺。

教学难点：根据比例尺求实际距离。

教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：上一节课我们一起认识了比例尺?谁还记得什么是比例尺?2.教师提问：在生活中你在那些地方看到过“比例尺”?让学生举例，并说一说比例尺的两种类型。

3.说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。

【设计意图】从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

二、自主学习，小组探究出示信息窗，学生观看大屏幕。

提问：从屏幕中你获得哪些数学信息?(学生回答)你能提出什么问题?根据学生提出的问题，教师板书：雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛?继续提问：怎样解决雏鹰少年足球队从济南到达青岛时所用的时间?预设答案：（1）要用路程除以速度。

（2）需要先求从济南到青岛的实际距离。

（3）要求出实际距离，得先量出图上距离。

小结：同学们的想法很正确，下面请大家以小组为单位合作解决。

(小组合作解答，教师巡视)【设计意图】学生结合图中信息提出并解决足球队需要的几小时到达青岛的问题，展开对新知识的学习。

三、汇报交流，评价质疑班内汇报交流。

提问：哪个小组先说一说你们是怎样解答的?学生分组汇报：第一组：我们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。

解法如下：解：设济南到青岛的实际距离为x 厘米。

根据图上距离：实际距离=比例尺，列方程为：4=80000001χ=4×8000000χ=3200000032000000厘米=320千米320÷100=3.2(小时)继续提问：哪个小组还有不同解法吗?第二组汇报：4×8000000=32000000(厘米)=320(千米)320÷100=3.2(小时)追问：说一说你们是怎样想的?学生汇报：我们是这样想的：根据比例尺“1：8000000”推出实际距离是图上距离的8000000倍，所以从济南到青岛的实际距离可用“4×8000000”求出，求出的数值单位是厘米，所以还要把这个数量的单位转化为“千米”，最后利用“路程÷速度”求出时间。

2016-2017年最新青岛版(六三制)小学六年级下册数学第三单元信息窗1(精品)

1 1 ：和 6 ：4 （3） 2 3
观察下面的比例，你有什么发现？
16 ︰ 2
＝ 32 ︰ 4
内项外项
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
16×4
＝
2×32
二、比例的基本性质在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本：性质。
练习：
1、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。
比例
4 .5
比
：9
区从意义上别
表示两个比相等的式子有4个项：两个外项，
两个数相除有2个项：前项和后项
从结构名称上
两个内项
等号连接两个比（=）
联系
| 比例是由比组成的.
小试身手：
根据比例的意义，判断下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
（1） 6 ：10 （2） 20 ： 5 和 9 ：15 和 1 ：4
青岛版六年级数学下册优秀课件
比例的意义和基本性质
你能提出哪些有关比的数学问题？
• 一、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
通过预习，你能说出下面两个比例各部分的名称吗？
项项项
内项外项
项
16:2
= 32:4
16 2
2:4
= 16:32
=
32 4
比和比例的区别与联系：
3 ：5 = 6 ：10
（ 1） 3 ： 4 和 6 ： 8
（2） 0.2 ：2.5和4 ：50
（3 ） 2 ： 3 和
1 ：1成比例有几种方法？

小学六年级数学下册第3单元破生产中的数学--比例教学课件青岛版六三制

18.84 = 6.28 3
25.12 4
=
6.28 ……
周长与半径的比值一定，所以成正比例。
(2)圆的面积与半径成正比例吗？为什么？
28.26 = 9.42 3
50.24 4
=
12.56
……
比值不一定，所以不成正比例。
(3)你还能找出哪两种量成正比例关系？请说明理由。圆的周长与直径成正比例。
1 10
0.4:0.5 = 2:2.5
3.列式计算。
（1）x与50的比等于2.4与150的比，求x。
（2）8与 2 的比等于x与 7 的比，求x。
5
10
（1） x∶50 = 2.4∶150 解：150x = 50×2.4 x = 0.8
（2）8∶
2 5
=
x∶
7 10
解： 2 x = 8× 7
5
10
自主练习
1.声音在空气中的传播情况如下表。
时间（秒） 1
23
4 … 10
距离（米） 340 680 1020 1360 … 3400
（1）写出相对应的距离与时间的比，求出比值并比
较大小。
所有比值都相等。
340 1
=340
680 2
=340
1020 3
=340
1360 4
=340
（2）说说这个比值所表示的意义。这个比值表示声音在空气中的传播速度。
（2）后4天加工的数量和所用时间的比是_2_0_0_:_4_。
（3）这两个比能组成比例吗？
为什么？
150 : 3 =200 : 4 150 ÷ 3 = 50 200 ÷ 4 = 50
在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系呢？

2016-2017年最新青岛版（六三制）小学六年级下册数学第二单元信息窗1（精品）

2016-2017年最新青岛版（六三制）小学六年级下册数学第二单元信息窗1（精品）第二单元信息窗1信息窗一：圆柱和圆锥教学目标：一、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。

二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。

教学难点：认识圆柱、圆锥的高教学准备：学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。

教师准备多媒体课件。

第一课时预习案1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）2、求下面各圆的周长：（1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米导学案教学过程：一、创设情境，初步感知。

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）谈话：同学们知道这些物品的名称吗？2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。

谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。

谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱铅锤是什么形状？板书：圆锥这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。

二、主动探究，认知特征（一）认识圆柱的特征1、自主提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？学生回答，学生可能提出如下问题：①：我想知道圆柱有几个面？②：我想知道圆锥有几个面？③：我想知道圆柱的高在哪儿？④：我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？圆柱和圆锥各有什么特点？……谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。

小学六年级数学下册第2单元冰淇淋盒有多大--圆柱和圆锥教案+说课稿青岛版六三制

回顾整理教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册29-31页。

教材简析“回顾整理”部分由上、下两部分组成。

上半部分是以学生对话的方式引发学生对圆柱和圆锥的有关知识进行回顾，并以表格的形式从圆柱和圆锥的特征、体积计算公式两方面进行整理。

下半部分以框图的形式呈现出圆柱体积计算公式的推导过程。

这样在注重“知识与技能”的同时，着力凸显了“过程与方法”。

旨在引导学生对圆柱和圆锥有关知识及研究问题的过程进行系统的回顾，从知识与方法等不同的角度，自主完成对圆柱和圆锥有关知识的整理和复习。

教学目标，1过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。

2主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。

3进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

教学过程：一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）［设计意图］学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情，使学生很快进入学习状态。

二、合作整理、归网建构1、自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的圆柱和圆锥的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。

（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。

）学生自主整理，师巡视指导。

2、组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。

）3、全班交流。

谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？学生利用实物投影展示自己整理的成果。

展示的同时给大家介绍一下整理的内容。

(六三学制)青岛版六年级数学下册全册教案

青岛版六年级下册第一单元信息窗一信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。

教材简析：该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。

统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。

通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。

教学目标：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。

2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。

教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

教学过程：第1课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。

二、自主探究、获取新知：1．提出问题，明确目标：谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。

学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。

我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。

列式：（0.49－0.47）÷0.47＝0.02÷0.47≈0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。