六年级下册数学教案第四单元 3.3 图形的放大与缩小_人教新课标
课时3 图形的放大与缩小
实际距离90千
米
125千
米
比例尺1∶
30000
00
1∶
50000
00
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材
第60页例4，引导
学生看图，并分析
题意，理解“按2∶
1放大”的含义。
2.指导学生尝试
画图，教师巡视指
导。
3.展示学生的作
品。
4.引导学生观察、
对比原图形和放
大后的图形，说一
说有什么变化。
5.师生共同总结
在方格纸上把图
形放大的规律。
6.组织学生动手
操作：把放大后的
正方形按1∶3，长
方形按1∶4，三角
形按1∶2缩小。
1.看图，在教师的引导
下明确：“按2∶1放大”
就是把图形各边的长放
大到原来的2倍。
2.尝试画图。
3.欣赏展示的作品。
4.通过对比，明确：一
个图形按2∶1放大后，
图形各边的长都放大到
了原来的2倍，图形的
大小发生了变化，但图
形的形状不变。
5.与教师共同总结规律
并明确：图形的各边同
时放大相同的倍数，图
形的大小发生了变化，
但形状不变。
6.操作、观察后得出：
图形缩小了，但形状不
变，缩小后三个图形的
各边长分别是原来的
3
1
，
4
1
，
2
1。
2.填一填。
(1)图中(③)号图形放
大后是①号图形，它是
按(2)∶(1)的比放大
的。
(2)图中(⑤)号图形缩
小后是①号图形，它是
按(2)∶(3)的比缩小
的。
3.如下图，先按2∶1
画出长方形A放大后的
图形B，再按1∶4画出
图形B缩小后的图形
C。
自己完成
看看各个图形又发生了什么变化。
7.总结规律。
7.通过讨论明确：放大与缩小后的图形与原图形相比，大小变了，形状不变。
三、巩固应用，提升能力。
（10分钟）1.完成教材第60
页“做一做”。
2.完成教材第63
页第1题。
1.先交流该怎样思考与
操作，再独立完成。
2.独立完成，汇报时说
明理由。
4.把下面左边的三角
形按一定的比缩小后
得到右边的三角形，x=
（14 cm）。
(单位：cm)
四、课堂小结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.如果把一个图形按一定的比放大或缩小，图形
周长扩大或缩小的倍数与图形边长扩大或缩小的
倍数一样；图形面积扩大或缩小的倍数是原图形
边长扩大或缩小的倍数的平方。
教师个人补充意
见：
板书设计图形的放大与缩小大小变了
形状没变
培优作业把一个长方形按4∶1的比放大后，它的周长和面积各发生了怎样的变化？
假设原图形长2 cm、宽1 cm，则放大后的图形长8 cm、宽4 cm。
原周长：(2＋1)×2＝6(cm)
新周长：(8＋4)×2＝24(cm)
原面积：2×1＝2(cm2)
新面积：8×4＝32(cm2)
周长扩大的倍数：24÷6＝4
面积扩大的倍数：32÷2＝16
答：它的周长扩大到原来的4倍，面积扩大到原来的16倍。
教学反图形的放大与缩小属于“图形与几何”领域的知识，是图形的一种基。
新人教版数学六下第四单元《图形的放大与缩小》教学设计与反思
新人教版数学六下第四单元《图形的放大与缩小》教学设计与反思一、案例背景图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的朴素认识。
但是，这一认识是感性的、概括的、模糊的，只能是基于自身经验的理解，不能清楚地用数学的语言描绘变化的关系。
而数学上的图形放大与缩小则是指按一定比例放大与缩小，它是一种定量的刻画。
这一差距正是我们进行教学时需要加以利用的。
二\ 案例陈述（一）谈话引入师：老师这里有一张照片，有没有兴趣看看？看不清，怎么办呢？（生：放大）课件出示照片，随意拖动鼠标把图缩小。
提问：把放大前后的照片相比，你能发现什么？像刚才把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有没有什么规律呢？今天我们一起来研究一下图形的放大与缩小。
（板书课题：图形的放大与缩小）说明：通过图形的放大与缩小让学生初步感知放大与缩小的情形，并激发学生的探究欲望。
（二）探究新知1.出示三个放大的青蛙图问：哪个是原图放大后的图形，为什么?怎么放大的？说明：让学生初步感知放大缩小的规律，并让学生利用已有的知识经验进行判断，留给学生思考探究的空间。
把图形放在网格中进行验证并得出按2：1放大（让学生体会成功的喜悦，并为学生后面更好的尝试学习铺垫。
）2.你能说一说2：1 放大的含义吗？还可以怎样理解/(让学生从知识的另一些方面理解)3. 1：2缩小怎么理解？（三）大胆放手让学生尝试探究1.你能根据刚才学的知识自己创造一个图形然后按一定的比例放大或缩小吗？(大胆放手让学生自主探究，充分发挥学生的想象力，培养学生自主学习的能力)2.展示学生作品的同时探讨图形放大缩小的方法。
三、案例反思图形的放大与缩小是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。
比例的知识属于数与代数领域。
教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例单元中，将两条线交织在一起，体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。
就第二学段而言，“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似”是图形与变换的一个重要教学目标。
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册图形的放大与缩小教案模板【第1篇】【教学内容】新课标人教版小学六年级数学下册P56—58页的内容。
【教学目标】知识与技能：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
过程与方法：通过动手操作、观察等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
【教学重难点】重点：理解图形的放大与缩小。
难点：联系实际，建立图形放大、缩小的概念。
【教学准备】方格纸、直尺、铅笔、多媒体课件。
【教学过程】一、自主学习、探究新知1、问：我们学过的平面图形有哪些？请你们在方格纸上任意画一个平面图形；2、请学生再在同一张方格纸上画一个它（刚才画的平面图形）的放大或者缩小图；3、展示学生杰作；4、揭示课题。
图形的放大或者缩小有什么特点，要注意哪些问题呢？这节课我们就来研究这些问题，出示课题：图形的放大与缩小。
（设计意图：在课堂上尽量留给学生时间和空间，放手让学生自己去学习，自己去探究。
在操作、观察、交流等活动中去发现问题、去解决问题，做一回知识的发现者，从而调动了学生学习的主动性，提高了学生立获取知识的能力。
）二、师生互动、得出规律1、课件出示一张照片，先不规律的放大，问学生有什么变化？2、请学生根据自己的画法及教师课件的演示，谈谈自己的想法。
生1：图1与原图相比，只是长变了，宽没有变，图中的人变得又矮又胖。
生2：图2与原图相比，只是宽变了，长没有变，图中的人变得又高又瘦。
生3：图3与原图相比，长和宽都变大了，但形状没变。
师：长和宽都变大了，但形状不变，这种现象在数学中称之为放大。
（设计意图：图形的放大与缩小属于“空间与图形”领域的知识，现实生活中图形的放大与数学领域中图形的放大有很大的区别。
人教新课标六年级下册数学教案：4.3.4图形的放大与缩小
人教新课标六年级下册数学教案：4.3.4图形的放大与缩小一、教学目标1. 让学生理解图形放大与缩小的意义，能够识别图形的放大与缩小。
2. 使学生掌握图形放大与缩小的特征，能够运用图形放大与缩小的方法进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生运用数学语言表达图形放大与缩小的能力。
二、教学内容1. 图形放大与缩小的意义2. 图形放大与缩小的特征3. 图形放大与缩小的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：图形放大与缩小的意义、特征和计算方法。
2. 教学难点：图形放大与缩小的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生观察教室内的物体，如黑板、桌子、椅子等，让学生意识到图形放大与缩小在生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们知道图形放大与缩小是什么意思吗？它们有什么特征和计算方法呢？（二）探究新知1. 讲解图形放大与缩小的意义（1）放大：将一个图形的各边长按照一定的比例增大，得到一个新的图形。
（2）缩小：将一个图形的各边长按照一定的比例减小，得到一个新的图形。
2. 探究图形放大与缩小的特征（1）图形放大与缩小后，形状不变，只是大小发生了变化。
（2）图形放大与缩小的比例相同，即各边长放缩的比例相同。
3. 讲解图形放大与缩小的计算方法（1）放大：原图形的边长乘以放大比例，得到新图形的边长。
（2）缩小：原图形的边长除以缩小比例，得到新图形的边长。
（三）巩固练习1. 让学生观察图形，判断哪些是放大，哪些是缩小，并说明原因。
2. 给出一些图形放大与缩小的实例，让学生计算新图形的边长。
3. 让学生动手操作，利用放大镜和缩小镜观察图形的变化。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，用自己的话总结图形放大与缩小的意义、特征和计算方法。
2. 提问：同学们，你们觉得图形放大与缩小在实际生活中有哪些应用呢？（五）课后作业1. 请同学们观察家里的物品，找出放大与缩小的例子，并记录下来。
六年级下册数学教案-第4单元 图形的放大与缩小∣人教新课标
六年级下册数学教案-第4单元图形的放大与缩小∣人教新课标一、教学目标：1. 让学生理解图形放大与缩小的意义，能够识别和描述图形的放大与缩小现象。
2. 培养学生运用图形放大与缩小的方法进行简单计算和推理的能力。
3. 培养学生运用图形放大与缩小解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 图形的放大与缩小的意义2. 图形的放大与缩小的特征3. 图形的放大与缩小的计算方法4. 图形的放大与缩小的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：图形放大与缩小的意义和特征，图形放大与缩小的计算方法。
2. 教学难点：图形放大与缩小的计算方法，图形放大与缩小的应用。
四、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具、学具等。
2. 学生准备：学习用品、计算器等。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些生活中的图形放大与缩小的例子，引导学生观察并思考图形放大与缩小的意义。
2. 讲授新课（15分钟）（1）图形的放大与缩小的意义通过举例，让学生理解图形放大与缩小的意义，并能够识别和描述图形的放大与缩小现象。
（2）图形的放大与缩小的特征引导学生观察图形放大与缩小的特征，如对应边成比例、对应角相等等。
（3）图形的放大与缩小的计算方法通过实例，让学生掌握图形放大与缩小的计算方法，如相似图形的面积比等于对应边长的平方比等。
3. 实践应用（10分钟）让学生运用图形放大与缩小的知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
4. 总结提升（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调图形放大与缩小的意义、特征和计算方法。
5. 作业布置（5分钟）布置一些图形放大与缩小的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对图形放大与缩小的意义、特征和计算方法有了深入的理解，能够运用图形放大与缩小的知识解决实际问题。
在今后的教学中，教师应继续关注学生对图形放大与缩小知识的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节：图形的放大与缩小的计算方法图形的放大与缩小的计算方法是本单元的核心内容，它涉及到图形的相似性质以及比例的计算。
人教版数学六年级下册第四单元《图形的放大与缩小》教案
第一课 时
同上
第二课
时
教材解 读
能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形；通过图形 的放大与缩小体会图形的相似性。是本课的教学重点，稍复杂的图 形的放大或缩小困难稍大一些如不规则的三角形。需要引导学生三 角形的放大与缩小需放大底和高。
学情分 析
学生在生活中看到过放大和缩小的的现象，角的度数不随着 边长的放大而放大，在学习图形的周长和面积的时候周长和面积的 变化规律学生有一定的知识基础在这里也需要教师引导学生把知识 纵向联系起来。
己画
图的
方法
完成目 标2
完成目 标2
完成目 标3
完成目 标3
质疑 思考
学生 动手 画
学生 讨论 教学 提示 的问 题
学生 汇报
学生 做习 题
板书设 计
作业设计 （分层作业）
图形的放大与缩小 1:100000000 缩小 2:1 放大 形状不变大小变了 边长周长扩大相同的倍数，面积扩大边长的平方倍 1、判断题 2、做一做
例尺是放大的比例尺？什么样的比例尺是缩小的比例尺？
（前项是 1 的比例尺是把实际距离缩小，后巷是 1 的比例尺
完
是把实际距离放大。）
成目标 1
出示中国地图（带有比例尺的）提问：是放大还是缩小， 学
1:100000000 表示什么?
生回
出示机械零件图（带有比例尺的）提问：是放大还是缩 顾旧
完
小？2:1 表示什么？
导。
3、汇报：画完学生汇报
完成目
教师相机提问：1、三角形你是怎么画的？（扩大三角
标2
形的底和高）
2、出示一个等腰三角形（按要求放大或缩小）
3、同学们有没有什么想问的？如果没有教师提问：三 学生
图形的放大与缩小 新课标教案
图形的放大与缩小教学过程：一、课程导入：同学们，这两幅画的长和宽有什么关系？二、知识学习。
知识探究1：1、把下面的长方形和三角形放大，使放大后的图形与原图形对应边长度的比为2:1。
探究方法：知识探究21、试一试，按1 :3的比，画出下图缩小后的图形。
2、小组讨论，说说你有什么发现？探究总结：通过探究我们发现：放大或缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。
知识学习：图形按比放大时，要使放大前后图形对应线段长的比相等。
图形按比缩小时，也要使缩小前后图形对应线段长的比相等。
下面我们来做几个练习。
练一练1练一练2练一练3生活中的放大与缩小我们看一下放大和缩小在生活中有哪些应用。
三、跨学科学习：跨学科活动主题：运用3D软件的缩放功能制作凳子模型作品活动要求：1、运用数学、美术和技术等学科知识设计作品.2、能够合理运用放大和缩小。
3、使用3D魔术师进行作品创作。
4、活动时间10-15分钟。
活动要点：1、要对凳子结构进行分析；2、学生能够设计出作品的草图；3、学生知道设计模型作品的步骤；4、能够运用3D设计软件制作模型作品；5、能够对设计的模型作品进行展示和介绍；6、上传模型文件到教师端。
作品展示及介绍作品打印课后可以将优秀的作品打印出来。
活动评价课后请同学们针对本次跨学科学习活动，填写本次活动总结报告。
四、课堂总结：1. 放大的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。
2.缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。
3.图形按比缩小时，要使缩小前后图形对应线段长的比相等。
4.图形按比放大时，也要使放大前后图形对应线段长的比相等。
附件1：跨学科活动过程案例1、对作品结构进行分析2、在纸上绘制设计草图3、模型作品设计步骤4、3D设计作品的过程第一步：制作凳面。
在3D魔术师中选择一个方块，按照草图尺寸更改它的长、宽、高。
第二步：制作凳子腿。
选择方块命令，根据草图尺寸更改它的长、宽、高，并将其移动到坐标（-13.5，8.5，20），用阵列命令阵列出其他三个凳腿。
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿3篇
人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿３篇〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗说教学目标1．结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。
2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。
3．知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。
说教学重点把图形放大或缩小。
说教学难点会把图形按一定的比例放大或缩小。
说教学准备方格纸、课件。
说教学过程一、揭示课题课前口算。
二、设情境、导新课。
（1）放大现象。
老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下。
（出示缩小后的）师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖拉放大。
）师把慢慢放大，放大到原来的3倍。
师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（说板书：放大。
）（2）缩小现象。
师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片）师：看得清吗？怎么办？2．教学例4。
（1）出示图形。
按2∶1画出下面图形放大后的图形。
①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。
先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。
师：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。
②画一画。
师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形。
学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路。
（2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？①出示图形。
师：长方形可以怎样按2∶1放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍。
师：下面就按照自己的想法画一画吧。
学生画图，教师巡视。
②展示学生作品，集体订正。
师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？请一生上台用尺子量一量的方法验证，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。
新人教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》精品教案
新人教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》教案一、教学内容：六年级下册教科书p59--60。
二、教学目标：1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。
2.通过探究，使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。
并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
3．使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。
4．激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
三、教学重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
四、教学难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。
五、教材分析：图形的放大与缩小是比例的实际应用，有了前面所学知识做基础，学生能较容易的理解图形的放大与缩小的特征，在画图时学生对水平和竖直方向上的线段进行放大或缩小感觉难度不大，但是倾斜线段的缩放可能会感到无从下手。
六、教法要素：1.已有的知识和经验：﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识﹙2﹚比的意义﹙3﹚平面图形的有关知识2.原型：﹙1﹚按2:1画出三个图形放大后的图形。
﹙例4﹚﹙2﹚按3:1将放大后的图形进行缩小。
3.探究的问题：﹙1﹚如何将图形按一定的比进行放大与缩小？﹙2﹚将图形按一定的比进行放大与缩小后，图形有什么变化？七、教学过程：（一）唤起与生成1.老师这儿有几张精美图片，同学们想看吗？（课件出示课本插图内容）2. 在生活中见过这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？生：…通过谈话，引入课题：图形放大与缩小（二）探究与解决：1．教学例4：思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大图形？观察原图和放大后的图形，你有什么发现？﹙1﹚先独立思考，再小组内交流自己的想法，并动手画一画。
﹙2﹚汇报展示：先让生说一说按2:1放大是什么意思？并说出是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法。
六年级下册数学教案-第4 比例-图形的放大与缩小｜人教新课标
六年级下册数学教案－第4 比例－图形的放大与缩小｜人教新课标教学目标：1. 让学生理解图形放大与缩小的概念，并掌握图形放大与缩小的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学内容：1. 图形的放大与缩小的概念2. 图形的放大与缩小的计算方法3. 图形的放大与缩小的应用教学步骤：1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的放大与缩小的现象，如地图、照片等，让学生初步感知图形的放大与缩小。
2. 讲授新课（1）图形的放大与缩小的概念通过展示一些图形的放大与缩小的例子，让学生理解图形的放大与缩小是指图形的每条边按照一定的比例进行扩大或缩小。
（2）图形的放大与缩小的计算方法以正方形为例，讲解图形的放大与缩小的计算方法。
让学生掌握如何计算图形的放大与缩小后的面积和周长。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固图形的放大与缩小的计算方法。
4. 课堂小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的知识，总结图形的放大与缩小的概念和计算方法。
5. 布置作业布置一些相关的作业，让学生在课后进一步巩固图形的放大与缩小的知识。
教学反思：本节课通过展示生活中的实例，让学生初步感知图形的放大与缩小，然后通过讲解和练习，让学生掌握图形的放大与缩小的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
同时，要注意培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“图形的放大与缩小的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。
以下将详细补充和说明这个重点细节。
图形的放大与缩小的计算方法1. 放大与缩小的比例图形的放大与缩小涉及到比例的概念。
比例是指两个相同类型的量之间的比值关系。
在图形的放大与缩小中，我们通常用比例因子来表示放大的程度或缩小的程度。
人教新课标六年级数学下册4.3.2《图形的放大与缩小》教学设计
人教新课标六年级数学下册4.3.2《图形的放大与缩小》教学设计一. 教材分析《图形的放大与缩小》是人教新课标六年级数学下册第四单元第三节的内容。
本节课主要让学生掌握图形的放大与缩小的方法，理解图形的放大与缩小与实际生活中的应用。
教材通过具体的例子引导学生认识图形的放大与缩小，并学会用简单的数学语言描述图形的放大与缩小过程。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对图形的放大与缩小有一定的认识。
但在实际应用中，还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，通过生活中的实例，可以激发学生学习图形成比例的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握图形的放大与缩小的概念和方法。
2.培养学生运用图形放大与缩小的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握图形的放大与缩小的概念和方法。
2.教学难点：运用图形放大与缩小的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识图形的放大与缩小。
2.实践操作法：让学生动手操作，体验图形的放大与缩小过程。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形的放大与缩小实例。
2.教学素材：准备一些图形卡片，用于学生实践操作。
3.教学工具：准备白板、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如衣服的放大、地图的缩小等，引导学生思考：这些图形是如何放大或缩小的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解图形的放大与缩小的概念和方法，让学生明白图形的放大与缩小是指图形的各边长度的比例变化。
通过实例演示，让学生了解图形的放大与缩小过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个图形，进行放大与缩小的操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报各自的操作结果，教师点评并总结图形的放大与缩小方法。