2021初中语文片段教学教案.
初中语文片段教学
初中语文片段教学语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
以下是店铺为大家整理的初中语文片段教学模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文片段教学篇1一、教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知（8分钟5+3）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。
）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
2021部编九年级语文上册教学设计5篇
2021部编九年级语文上册教学设计5篇语文是语言和文化的综合科,语文也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科,中国语文教科书一般讲授的是汉语文.下面是小编为大家整理的_部编九年级语文上册教学设计范例5篇,希望大家能有所收获!_部编九年级语文上册教学设计范例1香菱学诗教学目标:1.细品黛玉指点香菱学诗门径.香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发;2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3.分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵;4.走进《红楼梦》,推介小说经典片段,借助网络,浏览红楼梦相关网站.教学重点:1.品味诗学传薪,把握写作津梁;2.把握神态.细节描写.教学方法:1.反复品读课文,至少精读三到四遍,以写作角度为突破口,把握全篇;2.借助网络,自主.合作.探究.教学时间:2课时.教学过程:第一课时一.导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》,大多数初读者都会被它的博大精深.纷繁复杂.深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏.没有进人红楼,就永远不知它的真正伟大.2.走进主人公——香菱.二.探究以下问题:①香菱有着怎样的身世和处境?明确:香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物.她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨.薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的.②结合作品内容讨论:香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写,加以分析.明确:精华灵秀,悟性极强.学诗时〝挖心搜胆,耳不旁听,目不别视〞,已到了〝呆〞〝疯〞〝魔〞的程度.原来香菱是一个极富文学气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首.进人大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗.黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读.香菱拿了诗回来〝诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了〞.在黛玉的诱导下,香菱的视野不断扩大,当她进人创作冲动状态时,形象光彩夺目:〝连房也不人,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异〞;写第三稿时〝挖心搜胆,耳不旁听,目不别视〞,甚至梦中喊出:〝可是有了,难道这一首还不好?〞对这个一心扑在诗歌创作中的人物,作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化.精神食粮的大量摄人,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了一些道理.香菱的艺术感受力很高,她一读诗,眼前就能出现诗歌中那动人的形象.③通过塑造香菱这一形象,作者寄予了怎样的思想感情?明确:在本文中,作者以饱蘸深情的笔墨,沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子.香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作践.那薛蟠只会胡扯〝女儿愁,洞房里撺出了大马猴〞之类,是极端粗陋鄙俗之人.香菱的境遇是值得同情和惋惜的.封建社会男女是如此的不平等!④有人说〝《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌〞,试作分析.明确:《红楼梦》在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说〝《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌〞.曹雪芹以其精细的雕塑力,创造出许多个性鲜明.优美动人的女性形象.他不仅对袅娜风流的林黛玉,对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯,而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美.和封建社会蔑视女子.虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性.提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神.他曾这样写到:〝凡山川日月之精秀,只钟于女子,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已.〞把女子提高到比男子更高的地位.推崇女子,鄙弃男子,这就把几千年来〝男尊女卑〞的地位颠倒过来,这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的〝男尊女卑〞〝夫为妻纲〞的伦理纲常是一个猛烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识.第二课时一.要求学生默读课文一至两遍,整体感知课文.香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持二.要求学生耐心再读课文一至两遍,归纳作品的主要内容.1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律.词句新奇为上.立意要紧,意趣要真.新.深.2.用自己的话进行概括,完成填空: 是形式,是表象,只有才是精髓.(律诗.词句.立意)3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点.多读,〝读诗百遍,其义自见〞;读名家,精读诗禅.诗仙.诗圣的作品,打好〝底子〞;要大胆创作,要敢于想像.从以上归纳中,要求学生结合自己的实际,谈谈自己的理解和独特体验.三.从文章中,我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识,还可以拓展到语文学习的其他领域,阅读下面两个片段,说说你得到哪些启示.(一)《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益.香菱本来不懂诗,她随薛宝钦住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才〝苦志学诗〞,她〝天一亮就忙忙碌碌梳了头,去找黛玉改诗〞.学习有了一点心得,就立即谈出来, 向别人求教,听取指点帮助.众姐妹们称她为〝诗魔〞,拿她取笑,她行之若素.经多次请教,几易其稿,〝精血诚聚〞,终于写成一首〝新巧而又有意趣的吟月好诗〞.这个故事启示我们:(二)……《红楼梦》写香菱学诗,进步相当快,这是小说,适应读者的趣味和耐心,不好拖拖拉拉;移到现实,至少就常人来说,就不能这样快.原因之一是,提高要以由读和思来的逐渐积累为资本,这时间越长越好.原因之二是,写也是一种技艺,适用熟能生巧的原则,要多写才能够得进益,多就不能时间短.四.由语文学习领域拓展到一切领域,你还可以得到哪些启示和收获?以〝香菱学诗的启示〞为副标题,写一篇随笔.如〝超级老师林黛玉〞〝做有心人〞〝转益多师,不耻下问〞〝持之以恒,积微知著〞等可作为参考题目._部编九年级语文上册教学设计范例2《陈涉世家》教学目标:知识与能力1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件.2.理解课文的基本内容.3.熟悉课文,疏通文意.4.理解使动.意动.为动用法.过程与方法1.认识陈胜.吴广农民起义的原因.过程及其历史必然性.2.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.情感.态度与价值观1.了解陈胜.吴广领导的农民起义的经过及其历史意义.2.培养学生的自学习惯和自学能力.教学重点:1.懂得文中实词〝为.当.行.次……〞的意思,虚词〝之.以.固〞等的用法.2.初步了解文言文中一词多义.万分省略等到语言现象.3.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点.教学难点:1.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写.2.认识陈胜.吴广农民起义的原因.过程及其历史必然性.3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.教学方法:朗读法.讨论法教学课时:三课时教学步骤:第一课时一.导入新课:秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓,以及筑长城.修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担.同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律.秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中.〝‘官逼民反,民不得不反’,在这样的残暴统治下,爆发了中国历第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜.吴广领导的大泽乡起义.而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价.今天我们就来学习这篇文章.二.资料交流:司马迁,西汉史学家.文学家和思想家,其父司马谈也是思想家.在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱.受腐刑.后发愤著书,完成《史记》.《史记》是我国最早的一部纪传体通史.叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共_0篇,分〝_本纪.10表.8书.30世家.70列传〞五部分.被鲁迅誉为〝史家之绝唱,无韵之《离骚》〞.〝本纪〞叙述历代统治者帝王的政迹; 〝世家〞主要叙述贵族侯王的历史;〝表〞是各个历史时期的简单大事记; 〝书〞是个别事件的始末文献;〝列传〞主要是各种不同类型.不同阶层人物的传记.三.介绍文言文的学习方法:1.读2.译(借助注解和工具书疏通文意)3.理解感悟(把握内容.挖掘内涵)4.掌握古汉语知识与古文化常识.四.整体感知:1.教师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏.明确下列汉字的读音:阳夏( jiǎ ) 辍耕( chuò ) 鸿鹄( hú ) 闾左(lǚ ) 適戍(zhé shù ) 当行(háng) 度已(duó )数谏(shuò jiàn)罾(zēng )间令(jiàn ) 篝火( gōu ) 忿恚(huì) 果笞( chī ) 宁有(nìng )攻蕲( qí )铚.酂(zhé zàn ) 柘.谯(zhèqiáo )千骑( jì )社稷(jì ) 怅(chàng)嗟(jiē) 鹄(hú) 酂(zàn) 柘(zhè) 度(duó)烹(pēng) 徇(_ùn)陈胜王(wàng ) 披坚执锐(pī)2.学生自由朗读课文,把握大意.五.新课讲授:1.全班朗读第一段2.自读自译:辍耕之垄上:辍,停止;之,到.往.若为佣耕:若,你;3.提问理解⑴.陈涉是什么出身?明确:〝佣耕〞之民,却入世家——反秦大业〝由涉首事〞,〝其所置遣侯王将相竟亡秦〞,故入〝世家〞.正如项羽反秦首功,列入〝本纪〞一般.⑵.他与一般的农民有何不同?明确:这一段从籍贯.身世.志向等方面来介绍陈胜.(1)〝与人佣耕〞,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)〝怅恨久之〞,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)〝苟富贵,毋相忘〞,表达出他有福同享的思想意识;(4)〝燕雀安知鸿鹄之志哉〞,用形象的比喻说明了他的远大志向.4.全班朗读第二段〝二世元年七月……法皆斩〞5.自读自译:闾左:借代贫民;次当行:编在戍边队伍中;会天大雨:会,正逢;度已失期:度,考虑,心里想;6.提问理解:这几行文字告诉了我们哪些事情?明确:一是秦朝徭役繁重,民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓战战兢兢.这样的高压统治还妄言千秋万代,真如痴人说梦一般.三是陈胜吴广有一定的组织才能,可谓是拥有造反的本钱了.【作业布置】:熟读课文第二课时一.导入新课:上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩.此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时.正是这一场大雨,引出了中国历第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡_.二.新课讲授:(一).学生疏通文意,理解大意.(二).分析课文内容:1.农民起义的原因是什么?在段中画出句子.明确:农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,〝发阁左適戍渔阳九百人〞,一次征发就有900人,可见摇役之重;〝失期,法皆斩〞说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的.2.陈胜.吴广谋划起义的主要策略是什么?明确:先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取人民的支持,分化统治者内部力量;再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰.两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识.3.陈胜.吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?有何作用?明确:陈胜.吴广用〝鱼腹藏书〞和〝篝火狐鸣〞制造陈胜要做王的舆论,主要作用是〝减众〞.4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?明确:刻画人物以对话为主,运用语言.动作.外貌描写刻画了陈胜.吴广的革命精神和非凡的才干.课堂小结:第2自然段作者交代了起义地点.有利条件等起义背景,又进一步描写陈胜.吴广谋划起义的过程,最后达到了〝威众〞的目的,显示了陈胜.吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点.三.熟读背诵.【作业布置】:熟读背诵第二段第三课时一.导入新课:陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,这支农民起义军的命运会如何发展呢?要知道他们即将面对的是一支虎狼之师.秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军.自商鞅变法以来,强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量.在_0年的时间里,秦军歼灭六国军队_0多万.到公元前230年的时候,再也没有对手能够与秦军抗衡,秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争.十年统一战争期间,六国军队的伤亡总数超过了200万.这是一个令人震惊的数字.公元前2_年,最后的齐国不战而降,秦军挺进当时世界上的城市临淄.至此,战国时代结束,秦帝国诞生了.二.新课讲授:(一).疏通文意.(二).讲析课文:1.这一段写了哪些内容?明确:写了三方面内容,A并杀两尉,B为坛而盟,C.胜利进军.总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过.2.第3段开头交代了几个场面?有何用意?明确:开头交代了〝并杀两尉〞〝召令徒属〞〝为坛而盟〞这三个场面,〝并杀两尉〞是为了扫清障碍,〝广故数言欲亡〞〝故〞表明用计,目的是激怒将尉〝答广〞〝尉果符广〞〝果〞表明计划成功,〝剑挺〞写出将尉的凶残,接着用〝夺〞〝杀〞〝佐〞〝并杀〞连着四个动词,生动形象地表现陈胜.吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神.〝召令徒属〞慷慨陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力.再次体现陈胜的胆识和才智.文中在描述这两个场面后,插入一句议论〝从民欲也〞,表明起义正是人心所向,对〝为坛而盟〞的描写,则显示了简朴隆重的气氛.3.课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?明确:〝攻〞〝下〞〝收〞〝皆下〞等动词,表明陈胜.吴广起义势如破竹,所向披靡,结尾一句进一步反映起义的影响之大.4.齐读课文第3自然段.三.品读.拓展:1.背诵下面句子,并理解在文中的作用(1)会天大雨,道不通,度已失期.失期,法皆斩.(起义的直接原因)(2)天下苦秦久矣(起义的根本原因)(3)丹书帛曰〝陈胜王〞,置人所罾鱼腹中.(4)又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:〝大楚兴,陈胜王〞.(起义的舆论准备)2.试从课文内容归纳分析陈胜的性格.四.布置作业:课后研讨与练习._部编九年级语文上册教学设计范例3《唐雎不辱使命》教学目标:1. 学习本文的文言字词.2. 培养学生复述.翻译.朗读的能力.3. 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争,勇于斗争的精神.4. 探讨唐睢不畏强权,为国赴难精神的现实意义.教学重点:通过对人物语言.动作.神态等细节的评析,了解人物的性格特征.课时安排:二课时课前准备:了解战国时期历史背景,了解《战国策》.教学设计第一课时教学过程一. 导入新课宋代大文豪苏轼有段名言:〝古之所谓豪杰之士,必不过人之节.人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也.天下大勇者,猝然临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者甚大,而其志甚远也.〞大诗人李白也有诗云:〝纵死侠骨香,不惭世上英〞.今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢.二. 整体感知 :1. 生齐读课文,教师听音.2. 正音,范读.检查预习.再读.3. 请同学结合注释默读课文,弄懂文意.请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思.指导学生翻译课文按三步走:1.不看注释根据自己文言积累翻译课文,不懂地方做上记号.2.结合书底下注释再译课文.3.借助参考书规范译文4.学生概括,归纳.师进而点出全文故事情节.指导学生围绕中心事件抓标志性词语理清故事情节.文章写了秦王赢政向安陵君挑衅.以换地为名企图挑起战争.安陵君的大臣唐睢出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政,终于使秦王赢政屈服的事.故事情节:开端(第一段)秦王设下骗局,唐睢临危出使.发展(第二段)秦王严厉指责,炫耀实力;唐睢重申立场,断然拒绝.沉着应对.高潮(第三段)秦王威吓,唐睢反击.针锋相对.结局(第四段)秦王长跪而谢,唐睢不辱使命.前倨后恭.三. 分段再读课文.串解文意.注意重点字词.对于重点字词要指导学生归纳积累.穿插写作的背景,《战国策》.简明扼要.书中的专诸.要离.聂政资料,可加以引用一点,以提高兴趣.四.问题探讨.根据课后习题一,全面理解内容.并会用原文回答.五. 品读.注意语气.根据课后习题二,人物对话离不开语气的表达,要把握住.第二课时一. 导入新课《战国策》论证说理周密严谨,笔锋犀利.《唐雎不辱使命》以短小的篇幅,写了一个结构完整的故事,情节曲折,人物有鲜明的个性,使人读来如见其人.如闻其声,如临其境.今天我们就来体会一下.二. 分角色朗读课文.指导学生通过有感情的朗读理解人物性格.三. 根据课文内容的理解二,简要回答下列问题.1. 为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑,实际是要吞并安陵.而在当时这是不可抗拒的.唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对蛮横狡诈,色厉内荏的秦王,不畏强暴,敢于斗争,不被威势压服,最后使亲王放弃了易安陵的打算.唐雎维护了本国的尊严,出色的完成了使命.2. 秦王与安陵君〝易地〞并非真心,何以见得?秦王兵分真心易地,意在吞并.A.〝秦王使人谓安陵君曰〞可以看出秦王对安陵君的轻视;B.〝寡人欲以……安陵君其许寡人〝可看出秦王口气强硬,并无商量余地;C.秦王不悦,可看出秦王名易实夺得心理.3. 安陵君拒绝了秦王的无理要求,实际上是看穿了秦王的真正用心,那为什么还要说出〝大王加惠,以大易小,甚善〞的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火,无奈在敌强我弱的形势下,为争取周旋的余地,没有当场揭穿秦王的骗局.4. 文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?5. 说说〝秦王不悦〝四个字在故事情节发展中的作用.〝秦王不悦〞引起故事的开端,贯穿整个事件的全过程,对情节发展起着推动作用.6. 秦王曰〝且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也〞的言外之意是什么?言外之意是我亲王如果不〝以君为长者〞,〝错〞起〝意〞来,就会让你和韩魏一样灭亡.7. 秦王说,〝天子之怒……千里〝,唐雎说〝伏尸二人……今日是也.〞他们各表达了什么意思?〝天子之怒〞是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;〝布衣之怒〞是唐雎回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵.8. 文中亲王.唐雎分别是一个怎样的形象?秦王:骄横.狂妄.狡诈.色厉内荏.唐雎:沉着.镇定.坚强无畏.有胆有识.正气凛然.不畏强暴.四.拓展延伸.唐睢的不畏强权的精神,和敢于为国牺牲的精神,在我们的现代社会,还有没有现实意义?联系实际谈谈._部编九年级语文上册教学设计范例4《隆中对》教学目的:1.通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略.2.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识.极其锐利的战略眼光.教学难点:1. 重点字词及句子的理解.2. 有关历史人名及故事.3. 当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略.教学过程第一课时一.导入新课:《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:〝滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红.……〞青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄.今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他,在学习之前,问一问学生,了解哪些关于诸葛亮的词语.对联.诗歌.故事?(三顾频烦天下计,两朝开济老臣心)二.课文朗读.(范读,齐读,指名读相关段落)三.作家与作品.1. 文章出处.(本文节选自《三国志?蜀志?诸葛亮传》,作者是陈寿,字承祚,晋朝安汉人,所著《三国志》共65卷,记载三国时期魏.蜀.吴的历史.)2. 介绍关于《三国志》:《三国志》是历史散文.记载魏.蜀.吴三国的历史.《三国志》分为《魏书》.《蜀书》.《吴书》.属纪传体的分国史.它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻划,从而突出中心,表现人物性格物征,文学价值很高.《三国志》在二十四史中,与《史记》.《汉书》.《后汉书》一起被称为〝四史〞(前四史).3.文中当时的人物介绍:曹操:汉室丞相,挟天子而令诸侯 (200年官渡之战击败袁绍,基本统一黄河流域;2_年北征乌桓,取得胜利,为统一全国准备了条件.)孙权:据有江东,已历三世(牢固地占有长江下游南部地区.)刘备:出身于贩屦织席之辈(相继投靠陶谦.曹操,一度任豫州刺史;_9年起兵攻打曹操失败,依附袁绍;次年因袁绍全军覆没,逃往荆州依附刘表,受排挤被送到新野小县屯兵——虽号称〝帝室之胄〞而二十余年流亡各地.)4.时代背景.东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重.刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中.这时,爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义.在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量,为了取代东汉王朝,争夺势力范围,进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战.在镇压黄巾起义中起家的曹操.刘备和孙坚,在多次战争中,一步步扩大势力.赤壁大战之后,形成了曹操.刘备和孙权三国鼎立的形势.5.解题公元2_年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤.渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮.诸葛亮被刘备的三顾之情所打动,为他对当时的政治.军事形势做分析.〝对〞:回答,应对.四.再读课文,弄准字音.陇亩(lǒng) 倾颓(tuí) 猖蹶(chāng jué) 存恤(_ù) 夷越(yí)胄(zhòu) 殆(dài) 沔(miǎn) 诣(yì)五.利用课文注释或《教材全解》弄清课文大意.六.自学效果抽查.七.再次朗读体会.八.作业.将自学或抽查中重点的字词解释在作业本上.第二课时一.朗读激趣.学生自选你最喜欢的一段当堂朗读.二.抽查消化情况.昨天作业本上字词的抽查.三.文章脉络.1.诸葛亮青年时代之事一论曹操——不可争锋未出茅庐而2.徐庶推荐诸葛亮二论孙权——为援不图知天下天分3.刘备问计,诸葛亮对策三论荆益——天所以资4.孤之有孔明,犹鱼之有水也(孔明之重要性) 四论策略修明内政,联吴抗曹四.逐段深研.第一段:简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负.1.为什么交待这个?——与《陈涉世家》联系:①写人物传记首先要交待身份,符合传记的写法.②为下文作铺垫.2.诸葛亮〝每自比于管仲.乐毅〞说明他什么?说明他志向远大,自认为有出将入相的才能.。
语文片段教学教案三篇
语文片段教学教案三篇所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
下面是本站为大家带来的，盼望能关心到大家! 语文片段教学教案1一、关注片段语言――引导品尝中班级教材中有大量在语言表达上富有特色的的片段，老师要有一双慧眼，关心同学搭建与文本沟通的桥梁，有针对性地加以指导点拨，引领同学走进文本语言的深处，回归语文本位，让同学的体验、感悟与文本的理解紧密结合起来，从中积累并移植这些句型片段，有效地关心同学规范语言，提高语言文字的驾驭力量。
对于三、四班级同学语言表达力量还不是很强的状况下，为了让同学更轻松地解读文本，更深刻地揣摩文章的内涵，老师要擅长引导同学抓住精彩片段中关键词语的教学。
细心设计语言训练形式，有由浅入深，引导同学说话，给同学供应一个表达感受，运用语言的平台，通过反复的语言实践，在理解课文的同时，激活思维、进展语言，从而理解、汲取向表达倾吐迁移。
例如：我在教学《赐予树》一课，在同学初步感知课文内容后，把第四自然段的教学作为语言突破口，一步一环，充分体现了中段学习的一个过程呈现――由金吉娅究竟用这20美元做了什么呢?引入第4自然段的教学，然后紧抓关联词"原来'、"后来'、"于是'划分成三个板块按事情进展状态依次绽开。
为指导同学学会运用这三个词，分三步进行教学，每一步都做好铺垫，奇妙搭好梯子。
第一步，范句引入。
引导同学读懂课文中句子，对第四自然段的内容有个整体把握，理清金吉娅的思想斗争过程，初步感知描写事情要有肯定的挨次;其次步，品析语言。
引领同学学习语言，分析句式内部关系，自然过渡到句式中运用的关联词，体会应用关联词语的构句技巧，同时结合文本拓展资料，让同学加以角色体验;第三步，简要复述。
创设情境，让同学在简要复述中学会对这三个词积累运用。
这样在螺旋式中层层推动，水到渠成地实现了同学对文本的对话和价值观的提升。
2021年九年级语文教案示例一 短文两篇
2021年九年级语文教案示例一短文两篇教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
七年级语文2021年份教案范本五篇
七年级语文2021年份教案范本五篇好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。
一堂成功的课往往得力于一个生动的教案，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。
初中七年级语文教案1《在山的那边》教学目标：1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。
2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。
教学重点：1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
教学难点：1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。
课时安排：1课时教学过程：先请大家欣赏几幅山的画面一、导语设计(1)山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。
导语设计(2)同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。
在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。
作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢?二、资料助读1、诗歌文体常识简介：诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。
是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
偏重于抒情言志。
特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
诗歌一般用于歌咏、朗诵。
2、作者简介：作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
中学语文片段教学设计
中学语文片段教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是中学语文课程中的一个片段，主题为“古诗词的鉴赏与应用”。
通过精选中国古代诗词的经典片段，引导学生深入感受诗词的魅力，学会从语言、形象、情感等多角度进行鉴赏，并尝试将所学应用于实际写作中，从而提高学生的文学素养和审美能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级的学生。
他们已经具备了一定的语文基础知识，对诗词也有初步的了解和认识。
在此基础上，通过本节课的学习，希望学生能进一步提升自己的诗词鉴赏能力，激发对古典文学的热爱，培养良好的文学品味。
同时，针对该年龄段学生的特点，注重培养他们的创新意识和团队协作能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握古诗词的基本知识，如诗歌手法、修辞技巧、韵律等。
（2）学会从不同角度鉴赏古诗词，如从语言、形象、情感等方面进行分析。
（3）能够运用所学知识创作简单的古诗词，并在实际写作中运用古诗词表达自己的情感和观点。
（4）提高文学素养，丰富语文知识，为后续学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究古诗词的内涵和美感，培养独立思考的能力。
（2）通过小组合作、讨论、分享等方式，促进学生之间的互动交流，提高团队协作能力。
（3）利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
（4）注重课内与课外相结合，引导学生主动阅读古诗词，拓展知识面，提高自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对古诗词的热爱，激发对古典文学的兴趣，树立民族自豪感。
（2）通过古诗词的学习，引导学生体验美好情感，培养健康、高尚的审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，学会关爱他人、珍惜友谊，增强社会责任感。
（4）教育学生尊重传统文化，传承中华民族优秀文化，树立正确的价值观。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师将以退为进的教学策略贯穿始终。
首先，教师通过创设情境，引导学生主动发现问题，激发学生的探究欲望。
(语文教案)2021八年级语文教案
2021八班级语文教案黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，一起看看2021八班级语文教案!欢送查阅!2021八班级语文教案1教学目标：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2、了解游记的特点及学习方法3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
教学过程：一、激趣导入：黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的其次大瀑布。
今日我们就通过梁衡的游记散文壶口瀑布一同去领会“天下黄河一壶收〞的奇怪景观吧。
(板书课题及)二、新授课文：单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，认真阅读，然后说一说，你从中有什么发觉从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达思想感情。
游记的特点，先游后记，亲见真闻。
学游记，首要的是要抓住景和情。
二、简介梁衡，山西霍州人。
的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一〞工程奖等多种荣誉称号。
其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。
三、整体感知1、生疏生字词。
铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不行遏(è)2.说说几次巡游了壶口瀑布分别在什么季节第一次，雨季;其次次，枯水季节。
2021初一上册语文优秀教案5篇
2021初一上册语文优秀教案5篇教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析，下面我给大家带来关于2021初一上册语文优秀教案，便利大家学习。
初一上册语文优秀教案1卖油翁一、教学目标1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能依据解释理解文章大意，理清故事情节。
2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。
3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。
能联系实际，学会熟能生巧的道理。
二、教学重难点1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。
2.难点：分析两个人物的性格特点。
理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。
三、教学过程(一)导入新课老师提问：“哪位同学能说出以“百〞字开头，形容人箭法格外超群的成语〞明确：百发百中，百步穿杨……接下来老师引导：“射〞是古人常说的“六艺〞之一，也是古人格外推崇的一种技能。
但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢(卖油翁)今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个到底。
(板书课题)(二)整体感知1.知人论世，走近。
(同学课前搜集资料，播放PPT补充)明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家〞(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲动听的文章风格，为北宋文学的开展作出了卓越奉献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。
2.生疏课文，指导朗读。
首先，师范读课文，正字音，正断句;其次，同学自读课文，留意字音、断句及节奏;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请同学自由分角色朗读);接下来，评价朗读状况(同学自由发言评价，师指导，从一般话、语气、情感、神态等方面评价);最终，请同学谈谈自己对课文内容的理解。