中学语文口语交际教学活动设计案例与分析
初中口语交际讨论教案
初中口语交际讨论教案课程目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生敢于表达、乐于倾听的良好习惯。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 讨论的基本步骤和注意事项。
3. 小组讨论实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的话题。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际难题，教师总结并提出解决方案。
二、口语交际的基本原则和技巧（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、倾听、表达清晰等。
2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开头、如何转折、如何结束等。
3. 学生进行口语练习，教师点评并指导。
三、讨论的基本步骤和注意事项（10分钟）1. 教师讲解讨论的基本步骤，如明确话题、发表意见、交流观点等。
2. 教师提出一些讨论的注意事项，如尊重他人意见、积极参与、保持秩序等。
3. 学生进行小组讨论实践，教师巡回指导。
四、小组讨论实践（15分钟）1. 教师给出一个讨论话题，如“如何提高学习效率”。
2. 学生分组进行讨论，每组选出一个组长负责组织讨论。
3. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，学生分享自己的感受和体会。
2. 教师提出改进意见和后续学习建议。
教学评价：1. 学生口头表达的清晰度和准确性。
2. 学生在讨论中的参与度和合作意识。
3. 学生对口语交际技巧的掌握程度。
教学资源：1. 互动游戏材料。
2. 讨论话题及相关素材。
教学建议：1. 教师要以身作则，做好口语交际的示范。
2. 鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于表达。
3. 注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互倾听。
《口语交际_讲述作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《口语交际_讲述》作业设计方案一、设计背景与目标：口语交际是语言进修的重要组成部分，通过口语交际的讲述练习，可以帮助学生提高口语表达能力，培养语言思维和逻辑思维能力。
本次作业设计旨在让学生通过讲述的方式，练习口语表达，提高语言表达能力，增强自大心，同时培养学生的团队合作认识。
二、设计内容：1. 主题选择：学生可自行选择讲述的主题，如自我介绍、家庭介绍、观光经历、梦想与目标等。
主题需简单明了，易于讲述。
2. 讲述形式：学生可以选择口头讲述或者视频讲述的形式，根据个人喜好和能力进行选择。
3. 时间要求：口头讲述时间不超过5分钟，视频讲述时间不超过8分钟。
4. 评分标准：评分将主要从内容充实度、语言表达流畅度、逻辑性、表达能力和团队合作等方面进行评定。
三、作业要求：1. 学生需提前准备讲述内容，并在规守时间内完成口头讲述或视频录制。
2. 学生可以选择个人讲述或小组合作讲述，小组合作讲述需体现团队合作精神。
3. 学生需在讲述过程中注意语言表达的准确性和流畅度，注意语速和语调的控制。
4. 学生需在讲述中展现个性和特色，吸引观众的注意力。
四、评判方式：1. 教师评判：教师将根据学生的口语表达能力、表达内容的丰富度、逻辑性和团队合作认识等方面进行评判，并给予具体的评语和建议。
2. 同砚评判：学生也可以互相评判，提出建议和意见，互相进修改进。
3. 自我评判：学生可以对自己的表现进行自我评判，总结经验，提出改进方案。
五、作业安排：1. 作业安置：教师在教室上安置作业任务，并说明要求和评分标准。
2. 作业准备：学生需要在规守时间内准备讲述内容，并进行口头讲述或视频录制。
3. 作业展示：学生可在教室上展示讲述作品，进行口头或视频讲述。
4. 作业评判：教师和同砚对学生的表现进行评判，并给予建议和指导。
六、作业效果：通过口语交际的讲述作业设计，学生可以提高口语表达能力，增强自大心，培养团队合作认识，加深对口语交际的理解和认识，提高语言进修的积极性和主动性，为今后的口语交际能力打下坚实基础。
初中语文_写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地教学设计学情分析教材分析课后反思
走进小说天地教学设计一、活动目标1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能介绍小说人物，叙述自己的读书感受，能写微型小说。
二、活动准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三、探究展示：1、竞猜歌词，走进小说天地——请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。
A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
2、讲述故事，畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）笑书神侠倚碧鸳。
（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表上台来比。
B、其他组员在下面合作写出来比。
3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？●他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——（行者武松）●她很早就死了父母，寄人篱下。
初中口语交际情景创设教案
初中口语交际情景创设教案一、教学目标：1. 让学生掌握购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等。
2. 培养学生在与他人交流时能够表达清晰、条理分明，提高口语交际能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的需求，提高人际沟通能力。
二、教学内容：1. 购物场景中常用的口语表达。
2. 购物场景中的交际技巧。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等，并给出实例进行演示。
3. 交际实践：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学口语进行实际操作。
4. 点评与指导：教师对学生的表现进行点评，针对存在的问题进行指导，帮助学生提高口语交际能力。
5. 巩固练习：教师布置购物场景的口语练习任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 情境教学：通过创设购物场景，让学生在实际语境中学习口语表达，提高口语交际能力。
2. 角色扮演：让学生参与购物场景的模拟练习，增加学生的实践机会，提高口语表达能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和人际沟通能力。
4. 反馈与指导：教师及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现并改正错误，提高口语交际能力。
五、教学评价：1. 学生能够在购物场景中熟练运用所学口语进行交流。
2. 学生的口语表达清晰、条理分明，具备一定的交际技巧。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，与他人进行有效沟通。
六、教学资源：1. 购物场景的图片。
2. 购物场景的音频、视频资料。
3. 角色扮演道具。
七、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语。
2. 针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生的口语交际能力。
3. 组织丰富的课外活动，如购物实践活动，让学生在实际生活中运用所学口语。
4. 注重培养学生的倾听能力和理解能力，提高人际沟通能力。
《口语交际 应对》教案 初中八年级语文下册
口语交际应对【教学目标】1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。
【教学重难点】1.教学重点：（1）掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
（2）在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
2.教学难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）据说有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。
”说完，微笑着退到一边。
这是一个巧妙应对的例子。
相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢？教师板书：（出示课件2）口语交际·应对二、整体感知，应对知识教师：同学们，下面我们来看看什么是应对。
（教师讲解，学生听讲。
）教师: （出示课件4）什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下如何应对吧。
（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。
）1.根据对方的态度采用不同的应对方式。
想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
教师：同学们，下面我们一起看看这个应对的例子，谈谈你们如何应对。
教师出示例子：（出示课件6）据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。
初中口语交际讨论活动教案
初中口语交际讨论活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够流畅地与他人进行口语交际，表达自己的观点和想法。
2. 学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，善于与他人合作。
3. 提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学内容：1. 口语交际的基本技巧和策略。
2. 讨论活动的组织和进行。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以一个有趣的话题引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
2. 学生自由发表自己的观点，教师引导学生进行口语交际练习。
二、讲解口语交际的基本技巧和策略（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 教师讲解讨论活动的基本步骤，如分组、选题、讨论等。
三、分组讨论活动（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，引导学生进行有效的口语交际和讨论。
四、总结和反馈（10分钟）1. 各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
2. 教师对学生的口语交际和讨论情况进行评价和反馈。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生课后练习口语交际和讨论活动。
教学反思：本节课通过有趣的讨论话题，引导学生进行口语交际和讨论活动。
在教学过程中，教师注重培养学生的口语交际技巧和策略，如倾听、表达、提问等。
同时，教师还指导学生进行有效的讨论活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
在分组讨论活动中，学生积极参与，热烈讨论，展示了自己的口语交际和讨论能力。
通过这次活动，学生不仅提高了口语表达能力，还学会了与他人合作，倾听他人的意见，尊重他人的观点。
在总结和反馈环节，学生对自己的口语交际和讨论情况进行反思，教师对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生进一步提高口语交际和讨论能力。
总之，本节课通过口语交际和讨论活动，提高了学生的口语表达能力和交际能力，培养了学生的合作精神。
在今后的教学中，我将继续运用这种教学方式，不断提高学生的口语交际能力。
口语交际备课教案初中
口语交际备课教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的交际信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本步骤和要点。
2. 自我介绍的常用句型和表达方式。
3. 如何在自我介绍中突出自己的特点和优势。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简单的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生了解自我介绍的基本步骤和要点，如：姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。
2. 学生跟随教师一起总结自我介绍的常用句型和表达方式，如：“我叫……，今年……，喜欢……，擅长……。
”3. 教师举例说明如何在自我介绍中突出自己的特点和优势，引导学生学会如何展示自己。
三、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行自我介绍练习，每人至少练习三次。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调等问题，并给予鼓励和反馈。
3. 邀请部分学生进行全班展示，大家一起为其鼓掌加油。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自我介绍的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，畅谈对口语交际的信心。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合所学内容，写一篇关于自我介绍的短文。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，提高孩子的交际能力。
教学评价：1. 学生能够掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 学生的口语交际能力得到提高，交际信心增强。
初中语文口语表达教案
教案名称：初中语文口语表达教学年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。
3. 培养学生良好的口语交际能力，提高人际沟通能力。
教学重点：1. 口语表达技巧的运用。
2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。
教学难点：1. 口语表达技巧的灵活运用。
2. 培养学生良好的口语交际能力。
教学准备：1. 教师准备相关口语表达教学材料，如文章、话题等。
2. 教室环境布置，以便于学生进行口语表达练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的口语表达小游戏，引起学生对口语表达的兴趣。
2. 引导学生思考口语表达的重要性，引出本节课的主题。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、适当语速、逻辑顺序等。
2. 举例说明这些技巧在实际口语表达中的应用。
3. 引导学生理解自信、勇敢地表达自己的观点和情感的重要性。
三、口语表达练习（15分钟）1. 教师给出一个话题，如“我的梦想”，要求学生进行口语表达。
2. 学生分组进行练习，互相倾听、提出建议。
3. 教师选取几位学生进行示范，并对他们的口语表达进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的口语表达技巧和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行口语表达练习，提高自己的口语交际能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的口语表达技巧，并明白了口语表达的重要性。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和情感。
同时，教师也要对学生的口语表达进行评价和指导，帮助他们不断提高口语交际能力。
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中学语文口语交际教学活动设计案例与分析
一、语文教学视野中的口语交际教学的内涵及意义
1.语文教学视野中的口语交际教学的内涵
语文教学视野中的口语交际教学，指在语文教学中培养学生运用规范、简明、连贯而得体的口头语言，再辅以适当的非言语的形式与人交流，实现某种交际能力的教学活动。
在学生自然习得语言的基础上，向学生传授口语交际的形式、方法、技巧和原则，并加强词汇和语法的练习，从语言知识、语用知识、认知能力和情感态度等多方面完成培养学生的能力，帮助学生完成从主动参与的日常交际向有明确目的的交往活动的转换，提高并完善口语交际能力。
[1]
2.口语交际教学意义
在教学实践中口语交际有着重大的意义，主要表现在三方面：1、口语交际教学对提高学生口语交际能力有很大作用，可以使学生很好的适应社会的发展。
2、口语交际教学对促进学生的思维有很大作用。
3、口语交际教学对培养学生的创新精神和实践能力有很大帮助。
[2～3]
二、现行中学语文口语交际教学设计
在进行口语交际教学设计这一问题上，个人比较认同朱绍禹先生“在预设和非预设之间的地带进行教学设计是口语交际教学的主要设计思路”[4]这一观点。
教学是个有目标、有计划的活
动，需要有预设方案，但是语文学科涉及的范围非常大，如果教师在教学活动中都是按照精心设置的提问，设有预定的标准答案，按照不同环节的过渡及教学时间的大致分配进行教学，那么就会使教学过程非常机械化和程式化，教师不易了解学情，学生应变的空间较小。
这就要求教师在进行口语交际教学的过程中有较高的应变思维，要相信事物的答案不止一个。
上述已经对中学语文教材中的口语交际内容进行了分类，下面结合中学语文教材中的口语交际教学内容进行口语交际教学设计。
1.主题演讲类
这部分内容主要体现在七年级上册第一单元《这就是我》、七年级上册第六单元《话说千古风流人物》、九年级下册第二单元《微笑着面对生活》、第三单元《关注我们的社区》以及第四单元《乘着音乐的翅膀》五个口语交际内容。
针对这方面的内容，可以采用课前演讲的方式（3分钟）
评分标准分值得分时间安排1分语言流畅，普通话标准2分主题鲜明，内容充实3分感情充实，仪态大方2分脱稿，内容娴熟2分总分1.分
在学生讲之后要对学生的演讲按照评分标准进行打分，这样可以更好地引起学生对这个活动的重视。
打完分之后对这名学生的演讲进行点评，可以是老师进行评价，也可以是小组评价，对
演讲好的同学加以表扬，对没发挥好的同学应该以一种期待的眼光去鼓励他，希望他下次可以表现的更完美。
[5]
2.情景对话类
这一部分的口语交际教学内容可以贯穿到本单元的课文教学内容中进行学习。
这部分内容主要体现在七年级上册第三单元《感受自然》、第五单元《我爱我家》、八年级下册第二单元《寻觅春天的踪迹》、第四单元《到民间采风去》、第五单元《古诗苑漫步》、九年级上册第一单元《雨的诉说》、第二单元《走进小说天地》七个口语交际内容。
在这一部分的活动评价中，教师对学生的发言都应采取鼓励、表扬的态度，但是在学生谈及自己和父母矛盾的时候，作为教师要认真倾听，在倾听中发现问题，并及时地与家长和学生进行沟通，争取把问题完美解决。
3.主题班会类
这部分内容主要体现在七年级下册第一单元《成长的烦恼》、八年级上册第二单元《让世界充满爱》、八年级下册第一单元《献给母亲的歌》、九年级上册第三单元《青春随想》、九年级下册第六单元《岁月如歌》五个口语交际内容。
在中学的教学过程中，每周都会有一节班会的时间，这时候就可以把口语交际教学中具有普遍意义的话题作为主题班会的内容。
对表现突出的小组进行表扬，可以是口头表扬，也可以在小组的日常评比中进行加分，以此鼓励。
[6]
4.開展辩论会类
这部分内容主要体现在七年级下册第三单元《我也追“星”》、第五单元《漫游探险》、第六单元《马的世界》、八年级上册第四单元《走上辩论台》、九年级上册第四单元《好读书、读好书》、第五单元《金钱，共同面对的话题》以及九年级下册第一单元《脚踏一方土》七个口语交际内容方面。
在此次辩论会中，评出一名最佳辩手，对表现好的小组进行奖励，颁发奖状或者在日常的评价中给个人加分。
最后总结出辩论的结论：对于上网要坚持取其精华、去其糟粕的思想。
[7]
5.资料收集、复述、转述内容类
由于学生自身经历的匮乏，知识的狭隘是导致口语交际教学在教学活动中无法顺利进行的一个原因，所以对于资料积累这个环节一定要重视。
在分析了教材之后，可以把一下内容归结到这一内容下，包括：七年级上册第二单元《漫游语文世界》、第四单元《探索月球奥秘》、第六单元《追求人类起源》、七年级下册第二单元《黄河，母亲河》、第四单元《戏曲大舞台》、八年级上册第一单元《世界何时铸剑为犁》、第五单元《莲文化的魅力》、第六单元《怎样收集资料》、八年级下册第三单元《科海泛舟》、九年级下册第五单元《我们了解的孔子和孟子》共10个口语交际内容。
[8～13]
由于在中学语文教学中不可能给每个口语交际教学一节课的时间，所以对这一部分设计形式可以是多种多样的，如九年级下
册第五单元《我们了解的孔子和孟子》这一主题，我们就可以在学习古文的时候让同学们介绍自己对孔子和孟子的了解情况。
这部分最主要的方式还是应该把注意力放在积累上，所以应该要求学生准备一个积累本，把日常看到的新知识、新见闻都记载下来，在写作文的时候融会贯通。
以上就是我个人在分析了语文教学视野中的口语交际教学的内涵及意义、口语交际教学的现状及归因，以及现行中学语文教师用书中的口语交际教学设计及分析之后对语文课本（人教版）中的口语交际教学活动进行的案例设计与分析。
在论文中主要是将7—9年级36个口语交际内容分为五个部分，分别是主题演讲类、情景对话类、主题班会类、开展辩论会类以及资料收集、复述、转述类，进行案例设计与分析，希望能为当前的口语交际教学提供一个理论参考。
参考文献
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[5]陈杰.浅谈中学语文教学中“口语交际”能力培养[J].双
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[10]周强丽.口语交际的情境创设[J].学语文.20xx年第2期.
[11]黄广彬.创新形式培养学生口语交际能力[J].语文教
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[12]张淑娟.口语交际的基本原则和途径[J].语文学刊.20xx
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