一年级数学《6和7的认识》公开课教学设计与反思
《6和7的认识》教学设计
教学内容：教材P39－40
教材分析：本节课的内容是在认识1-5的基础上的，通过数一数的方法，让学生发现生活中的6和7；在对6和7的基数和序数上的认识时，组织学生进行相关的活动，让学生从实际生活中去感受基数和序数的区别。
学情分析：对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识要比从书本中学到的知识更多、更重要。
在教学过程中，尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，所以，本节课中通过有趣的教学活动数一数、摆一摆、分一分，让学生感受新知，体验数学给他们带来的乐趣。
教学策略:演示法、操作法
教学目标：
知识与技能：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，理解6 和7的基数、序数含义。
会比较7以内数的大小。
过程与方法：通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
情感态度价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：培养学生的数感，理解数字6 和7的含义，正确书写6和7。
教学难点：正确区分6、7的基数及序数含义。
教具学具准备：小棒，点子图，计数器
教学过程：
每课三分钟：三进两联一交友——民族团结教育
一、讲故事复习旧知，导入：
1、小羊找妈妈。
天线宝宝帮小羊找妈妈，复习我们学过的数字1、2、3、4、5。
对学生渗透互相帮助的情感态度。
2、练习，帮助小星星飞回天上。
复习学过的5以内的加减法
3、出示情境图，谈话：我们班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，不仅学会很多知识，还学会很多本领，老师这就有一张照片，图上的小朋友都在做什
么呀？小朋友都热爱劳动，他们分工合作，积极主动打扫教室清洁，干得真起劲，我们也要像他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体。
二、初步建立6、7的概念：
1、数数抽象出6、7的概念：
（1）数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？你是怎么数的？（引导学生从不同的角度、用不同方式来数）（先有5个，再进来一个打水的孩子）
（2）如果用摆圆片的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么摆？（男生数，师摆）
（3）出示数字：6个小朋友，可以用6个圆点来表示，在数学上还可以用一个数字表示，用几表示？(拍手6下)
（4）教室里还有哪些物品的数量是6？6还可以表示什么？(语言培养，生日蜡烛)
（5）加上老师呢，一共有几个人？你是怎么数的？
（6）我们还是用摆圆片的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，该怎么摆？（女生数）
（7）7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用几表示？（点头7下）（8）教室里还有哪些物品的数量是7？7还可以表示什么？(语言培养)
小结：老师发现6和7的本领真大，6可以表示6个小朋友、6个蜡烛……7可以表示7根小棒、7位老师……出示课题：6和7的认识
（9）你能用6根小棒摆出什么漂亮的图形？
生摆，师巡视，找出有创意的展示，展示师课件上的6
三、写数字6 、7
（1）老师板书6，请学生观察：6像什么？从哪里开始写起，要注意碰到几个点，一笔写成。
（6的样子像口哨，6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成），
（2）教学7，方法同上。
（7的样子像镰刀。
）
（3）学生在书上写（第40页），教师评价
四、进一步建立6 、7的概念
1、拨珠子
师：6和7我们都认识了。
你们能不能在计数器上拨出6和7呢?
现在请同学们看仔细老师的计数器，先拨5颗（全班数）这是几？那老师又添上一颗，现在一共有几颗？6是怎么来的？
这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？那7去掉1是几？6去掉1又是几？
2、直尺图
（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上有一把直尺。
我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。
直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？
拍手数一数：一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍。
能从大到小数一遍吗？
6的前面是（），6的后面是（），6的相邻数是（）和（）。
3、比较5、6、7的大小出示点子图
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你用什么方法数出图中的点数的？（2）根据这三张点子图，谁能来比比？（先手势表示，再读出来）
4、照片出示老师和班里6个小朋友的照片
请照片中的小朋友用第几说自己的位置，强调从左往右还是从右往左
指一个照片中的小朋友，其他生说位置
理解第几和几个
5、同学们看，小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角，他们在做什么呀？
出示金鱼图，学生开书40页，先独立填写，再集体订正。
同座之间互相提一个问题。
老师总结：“6”和“第6”表示的意义不同，“7”和“第7”表示的意义不同。
四、联系生活，拓展延伸：
1、课件练习题抢答。
2、教材p43第1题
五、全课总结：
这节课我们通过数一数、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写的活动认识6和7，并知道6和7表示几个和第几个，同学们真棒。
板书设计：
6和7的认识
5<6 6<7
6>5 7>6
教学反思
《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。
教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。
通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。
从过程中归纳得出6和7的大小关系。
在教学中我出示了计数器。
也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。
这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。
并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。
想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。
而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。
而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。
虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。
在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
人教版一年级数学上册《6和7的认识》优质课公开课教案
《6和7的认识》一．导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，（出示并齐读儿歌）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．探究新知（一）、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）引导观察，启发思考。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书 (7)可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀（二）、 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。
出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。
并且说说你是按照什么顺序排的？2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。
但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。
你知道6的相邻数是谁吗？小朋友真棒！刚才我们数了小矮人，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗一珠子师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7（三）书写6和7指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。
数学上册《6和7的认识》的教学反思
数学上册《6和7的认识》的教学反思《数学上册《6和7的相识》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、数学上册《6和7的相识》的教学反思整节课下来，每个环节还算是清楚的；但从细微环节上面看，还是存在许多方面的缺乏。
教学内容方面，检查ppt没有做到谨慎细致导致ppt出现漏洞，原来应当是5个珠子的，但呈现出来的时候是6个,致使在讲这一内容的时候未能很好地到达预期的效果；板书摆圆片的摆法未能遵照教材的`要求，可能造成有的学生产生疑问，应当严格遵照书本左边5个的形式来摆；鱼缸图阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能很好地把握讲解方法，听了几位教师的建议明白了什么样的讲解形式才是学生最好承受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也不是一时半会就可以突破，它是渗透我们整个数字的相识的教学的，应当渐渐从平常中加强稳固；最终习题量不够，讲解习题时没能给学生充分的时间去独立思索及完成。
个人本身方面，一节课声音始终处于一条直线，没能做到抑扬顿挫，在调到课堂气氛和吸引学生留意力方面有待加强；课堂时间方面驾驭还是不够底，面对突发状况的处理还比拟嫩。
既然存在缺乏就要改良，听取指导教师及其他教师的建议结合自身及班级的特点，一步一个脚印进展改良。
2、一年级数学上册《6～10的相识》教学反思本节主要由6、7的相识、8、9的相识、10的相识等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的相识最干脆的根底。
胜利之处：１、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，学生对每一幅图视察得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在视察主题的过程中，学生的视察实力，表达实力得到进一步的提高。
同时还运用主题图的画面对学生进展爱劳动、讲卫生的教育，使学生在认数的同时受到思想教育。
２、重视视察实力和数学语言表达实力的造就。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教案
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《6和7的认识》这一章节主要让学生通过生活情境和数学活动，认识数字6和7，掌握它们的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识尚浅，但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地学习和掌握数字6和7。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字6和7，理解它们的大小顺序，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字6和7，理解它们的大小顺序。
2.难点：能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识数字6和7。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观工具，帮助学生更好地理解。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、圆点贴等。
2.学具：练习本、笔等。
3.教学课件：PPT、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等方式，引出数字6和7，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察和触摸，感知数字6和7。
然后，通过PPT或动画，呈现数字6和7的大小顺序，让学生初步理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用小棒、圆点贴等工具，摆出数字6和7，并比较它们的大小。
学生相互交流，加深对数字6和7的理解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些数学题目，让学生进行加减法运算，巩固对数字6和7的认识。
如：6+1=？7-1=？等。
1.6.1《6和7的认识》案例及反思人教课标版（精选15篇）
1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版（精选15篇）1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版篇1《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。
（出示课题：6和7的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（CAI创设教室里师生劳动的场面。
先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。
）师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。
）生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
6和7认识教学设计(共4篇)
6和7认识教学设计（共4篇）第1篇：6和7认识教学设计6和7认识教学设计教学目标:知识与能力：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
过程与方法：3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
情感态度与价值观：4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学准备：课件、点子图、计数器教学过程：一、提纲导学1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！2.出示导纲（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？（2）教室还有哪些物品的数量是6？（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？3.自学设疑二、合作互动1．小组讨论2.展示评价生1、有6个小朋友在打扫卫生。
用6来表示。
生2、有6张桌子。
生3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。
3、质疑解难三、导学归纳1、学生归纳2、教师指导四、拓展训练1、拓展运用2、编题自练第2篇：6和7认识教学设计《6和7认识》教学设计三亚市第九小学月川分校---周小妹教学目标:1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！三、讲授新知1、教学数数师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？2、教学认数师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。
一年级数学《6和7的认识》教学反思（通用14篇）
一年级数学《6和7的认识》教学反思一年级数学《6和7的认识》教学反思（通用14篇）在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编帮大家整理的一年级数学《6和7的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《6和7的认识》教学反思篇1上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。
在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。
其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串联在一起，成功地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。
二、让学生充分感受学习数学的乐趣“兴趣是最好的老师。
”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。
在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
1、猜数、写数的乐趣。
为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最喜欢的昆虫运动员，用小棒把它的数量摆一摆。
摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢昆虫运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的昆虫可能是什么？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中来。
写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒还可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）《6和7的认识》篇1开学到现在，我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
在数学学科上，他们对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
在新授知识的引入中，我采用的是在“拍手数数”，要求是“老师拍了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
在这个游戏中，学生的积极性很高，老师拍手时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。
我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。
在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。
学生一旦认真学习，就会让老师和同学有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”，这一点在之前我也没有发现，太让我惊讶了，他把细小的环节也观察到了。
8、9的认识的编排与6、7的认识基本上一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
在这个方面我引导的不够好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。
第二个活动是听“听数字拍手”，学生的积极性很高，静静的听，争着当“顺风耳”，课堂学习氛围非常得好。
课堂中多采用这种活动能有效地提高学习积极性，在这方面我要注意的问题是不能只注意游戏的乐趣和学生的参与度，而更应注重游戏本身的知识教育性。
比如在有学生拍错手时应思考一下，为什么他们会数错，从学生反馈中及时调整自己的教学。
人教版一年级数学上册公开课教学设计《6和7的认识》教案
人教版一年级数学上册公开课教学设计《6和7的认识》教案《6和7的认识》教学设计教学目标：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的研究，培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。
2、体会6、7的基数及序数含义。
教学准备：课件、计数器、磁性教具等课时：1课时教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！二、温旧知，引入新课师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。
我们从前在数字XXX认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、XXX：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？今天，数字国王悄悄的通知我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，可是，他们有一个请求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。
达到这些请求的小朋友请举手。
嗯，老师相信同学们都帅哥讲卫生，爱劳动的人。
因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。
出示课件：（主题图）这是昨天进行大扫除时的照片。
师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？师：5小我又来了1小我是6小我，5添上1酿成6。
可以用数字几来透露表现？师：现在老师也参与进来了，现在一共有几小我？师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。
最新认识数字6和7教学反思 认识6和7教学设计(六篇)
最新认识数字6和7教学反思认识6和7教学设计(六篇)认识数字和教学反思认识和教学设计篇一环境创设1、本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描绘〔1—5〕各数，知道数字符号代表的意义。
活动目的1、认识数字〔1—5〕。
2、区分数字〔1—5〕。
3、知道数字符号代表的相应意义4开展幼儿逻辑思维才能。
5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：认识数字〔1—5〕难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1、装有5个数字卡片的箱子2、彩色笔假设干3、幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一、手指谣。
二、认读5以内数字。
问题：1、2、3、4、5的形状各像什么？2、根据幼儿的描绘选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字〔1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西〕3、从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。
正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他〔她〕一次时机。
大家帮助他说正确，反复进展。
4涂色：〔出示大树的图〕教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、3、4、5也用同样的方法，屡次进展。
三、找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：问题：〔1〕小朋友看看图上有什么？〔小鱼、太阳、数字等〕〔2〕找找看，图中有哪些数字宝宝？〔1、2、3、4、5〕幼儿找出所有数字大声认读数字。
四、理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。
幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。
大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的1~5各数联络在一起，通过教师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。
幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维才能的开展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经历相贴近。