探索型主题活动：灯泡(大班)教学设计
幼儿园大班主题教案《灯泡》
幼儿园大班主题教案《灯泡》教学目标1.能够识别灯泡并知道其作用。
2.能够简单描述电灯的原理与电路的作用。
3.发掘幼儿的观察力和好奇心，让他们更好地理解科学知识。
教学内容1.灯泡的外观及特点2.电路的构成与原理教学准备1.一些不同型号的灯泡2.一些闪光的玩具3.用于演示电路原理的教具4.一些自制的手电筒教学过程导入灯泡和电路是我们日常生活的重要组成部分，我们常常使用的电视、冰箱、电脑等都需要电路和灯泡的支持。
在这节课中，我们将介绍灯泡和电路，帮助我们理解相关知识。
提问与探究1.引导学生对灯泡进行观察，并提问灯泡的特点，引导幼儿自己找到答案。
2.介绍电路的构成，通过引导问题让学生了解电路原理。
3.引导学生体验电路的供电与控制，探索电路的作用。
经验交流1.与学生分享自己的经验，引导幼儿发表自己的观点与经验。
2.引导学生分享自己对灯泡与电路的理解，激发幼儿对科学学习的兴趣和好奇心。
实践体验1.给每个学生发一根铜线和一个闪光的玩具，让学生自己动手做一个电路。
2.通过多样的实践体验，演示不同的灯泡使用方式，帮助学生更加深入地理解灯泡与电路的应用。
总结1.引导学生回顾学习过程，总结所学内容。
2.回答学生提出的问题，并且鼓励学生继续探究。
教学评估采用记录，照片，绘画等多种形式，对学生的掌握情况进行评估。
教学延伸1.向学生推荐一些相关的科普读物。
2.引导学生到实验室去亲身感受精彩的科学实验。
3.让学生自发组织灯泡和电路的制作和使用游戏。
幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来(三篇)目录：幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来一幼儿园大班科学探索教案泥土的奥秘二幼儿园大班科学探索教案海洋动物食物链三幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来一【活动目标】1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
【活动准备】1.知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
【活动过程】(一)创设情境，导入活动。
师：(出示小熊布偶)小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢?(二)引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1.介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。
老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来?2.交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3.幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
(三)设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1.设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢?2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3.幼儿实验，师指导。
4.集中交流。
(四)活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。
大班科学活动灯泡教案
大班科学活动灯泡教案第一章：活动目标1.1 了解灯泡的构造和作用，知道灯泡发光的原理。
1.2 学习灯泡的种类和用途，培养观察和比较的能力。
1.3 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的探究兴趣。
1.4 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力。
第二章：活动准备2.1 物质准备：各种类型的灯泡、灯座、电线、电池等。
2.2 环境准备：安静、明亮、安全的活动室。
2.3 经验准备：幼儿已具有一定的科学探究经验，如了解简单电路的连接方法。
第三章：活动过程3.1 导入：通过故事、歌曲、游戏等方式引起幼儿对灯泡的兴趣。
3.2 探究：教师引导幼儿观察各种灯泡的形状、颜色、大小等特征，并介绍灯泡的构造和作用。
3.3 实践：幼儿在教师的指导下，尝试自己动手连接灯泡和电路，让灯泡发光。
3.4 分享：幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受和发现。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中尝试制作灯泡。
4.2 环境创设：利用废旧材料，让幼儿创作灯泡造型的小作品，布置活动室。
4.3 科学探究：引导幼儿进一步探究灯泡的亮度与电压、电流的关系。
第五章：活动评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的兴趣、积极参与程度以及合作精神。
5.2 操作技能：评价幼儿在制作灯泡过程中的动手操作能力。
5.3 认知水平：通过提问、讨论等方式了解幼儿对灯泡知识的掌握程度。
5.4 情感态度：关注幼儿在活动中的情感表现，如是否表现出好奇心、求知欲等。
第六章：教学资源6.1 教材：选择适合大班幼儿的科学活动教材，如《科学探索》等。
6.2 网络资源：利用互联网查找相关灯泡的科普知识、实验视频等，以丰富教学内容。
6.3 教具：准备各种类型的灯泡、电路元件、实验台等教具，以便幼儿动手操作。
6.4 辅助材料：准备剪刀、胶水、彩纸等辅助材料，以便幼儿创作灯泡造型。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向幼儿传授灯泡的相关知识。
《灯泡》大班探索型主题活动教案设计
《灯泡》大班探索型主题活动教案设计教育背景本教案适用于大班幼儿园探究活动中的灯泡主题。
主题活动包括多种活动形式，例如：讨论、实验、手工制作、角色扮演等。
教师担任引导者的角色，引导幼儿探究相关知识和技能。
教学目标本教案的目标包括：•让幼儿了解灯泡的基本工作原理；•培养幼儿的动手能力和团队意识；•利用多种活动形式启发幼儿思维，提高幼儿自主学习和解决问题的能力。
教学重点教学重点包括：•灯泡的工作原理；•动手制作灯泡。
教学准备教学准备包括：•灯泡的模型，提供物资包括：容器、铝箔、铜线、灯泡等；•实验器材，提供物资包括：电池、电线、开关等；•学习材料，包括描述材料、图片和视频。
教学过程教学过程包括以下五个阶段。
第一阶段：引入1.起步：出示灯泡图片，并对幼儿进行提问，例如：•这是什么？•它是怎么发光的？•你用过灯泡吗？2.讲课：讲解灯泡的工作原理，以简洁、生动的语言讲解：•灯泡的结构和构造；•电流通过灯丝时发生的现象；•气体的特点。
3.启发：让幼儿自己尝试探寻电和能量的关系。
可以用以下问题启发：•电影院里的灯光是怎么亮起来的？•电视画面是怎么来的？第二阶段：探究1.动手实验：•实验一：制作一个小型灯泡模型，教幼儿用容器制造灯泡的形状，并教导幼儿如何使用铝箔和铜线。
•实验二：制作一个简单的电路，教导幼儿用电池和开关制造电路。
2.讨论：引导幼儿思考以下问题：•为什么灯泡需要电流？•电流通过灯泡时会发生什么？•用灯泡的材料有哪些？第三阶段：交流1.学习交流：让幼儿分享他们的想法、感想和实验结果，并引导他们合理交流。
•幼儿展示灯泡模型，分享他们的发现；•幼儿讲述自己制作电路的过程。
2.角色扮演：幼儿穿上安全衣服，成为“小小科学家”，模拟实验室环境，进行探究。
第四阶段：拓展1.阅读拓展：教师向幼儿介绍进一步了解灯泡工作原理的资源：•阅读有关灯泡的故事和科学文章；•观看与灯泡相关的视频片段；•带领幼儿参观实验室和博物馆。
大班探索主题活动教案灯泡
一、活动目标1. 让幼儿了解灯泡的种类、形状和用途。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神、环保意识和节约能源的意识。
二、活动准备1. 物质准备：各种类型的灯泡、灯座、电线、电池等。
2. 环境准备：安静、明亮、安全的活动室。
三、活动过程1. 导入：教师出示各种灯泡，引导幼儿观察并说出灯泡的名称。
2. 探索：（1）教师引导幼儿观察灯泡的形状、颜色和大小。
（2）教师带领幼儿了解灯泡的用途，如照明、装饰等。
（3）教师演示如何用灯泡制作简单的电路，让幼儿尝试操作。
3. 创作：（1）教师引导幼儿发挥想象力，用灯泡创作出有趣的作品。
（2）教师协助幼儿完成作品，注意安全。
4. 展示：（1）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程和感受。
（2）邀请家长和其他班级的师生参观作品。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起调查家庭中的灯泡种类和用途。
2. 环境创设：利用废旧灯泡制作幼儿园的环境装饰。
3. 课程拓展：开展“节能减排，从我做起”主题活动。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力、动手操作能力等。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的表现，如观察灯泡、节约用电等。
3. 作品评价：评估幼儿作品的创意、制作过程和安全意识。
六、活动六：灯泡的起源与发展1. 活动目标让幼儿了解灯泡的起源和发展过程，培养幼儿的历史观念。
2. 活动准备图片或视频资料：灯泡的发展历程。
3. 活动过程1）教师展示图片或视频资料，引导幼儿了解灯泡的起源和发展过程。
2）教师与幼儿互动，让幼儿说说自己对灯泡历史的认识。
3）教师总结灯泡发展的重要性，强调科技对生活的影响。
七、活动七：灯泡的环保意识1. 活动目标让幼儿了解灯泡环保的重要性，培养幼儿的环保意识。
2. 活动准备图片或视频资料：灯泡环保的知识。
3. 活动过程1）教师展示图片或视频资料，引导幼儿了解灯泡环保的重要性。
2）教师与幼儿互动，让幼儿说说自己对灯泡环保的认识。
大班探索主题活动教案灯泡
大班探索主题活动教案——灯泡的秘密一、活动目标1.让幼儿了解灯泡的种类、结构及工作原理。
2.培养幼儿动手操作能力，激发探索欲望。
3.培养幼儿合作意识，提高解决问题的能力。
二、活动准备1.物品准备：各种类型的灯泡、电路板、导线、电池等。
2.环境准备：安静舒适的教室，保证活动顺利进行。
三、活动过程1.导入（1）教师出示各种灯泡，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：你们知道灯泡是怎么发光的吗？激发幼儿好奇心。
2.探索活动（1）教师将灯泡、电路板、导线、电池等物品分发给幼儿，引导他们尝试组装电路。
（2）教师巡回指导，观察幼儿操作情况，适时给予帮助。
（3）幼儿在操作过程中，教师引导他们观察灯泡的发光情况，并记录下来。
3.讨论交流（1）教师组织幼儿分享自己的操作过程和发现。
4.拓展活动（1）教师出示不同类型的灯泡，让幼儿尝试组装电路，观察它们的发光效果。
（2）教师引导幼儿思考：为什么不同类型的灯泡发光效果不同？（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的科学。
四、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，和父母一起寻找家中不同类型的灯泡，观察它们的形状、大小、亮度等，并记录下来。
2.课后讨论：教师组织幼儿在课后讨论家中灯泡的使用情况，分享自己的发现。
五、活动评价1.教师观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力、合作意识等，给予评价。
2.幼儿自我评价：在活动中，自己是否认真观察、积极思考、主动参与等。
重难点补充：一、教学过程1.导入师：小朋友们，你们看，这是什么？（出示各种灯泡）幼：这是灯泡！师：是的，今天我们要来探索灯泡的秘密。
你们知道灯泡是怎么发光的吗？2.探索活动师：现在，请大家分成小组，每组都会得到一些材料，你们需要尝试把这些材料组装起来，让灯泡发光。
（幼儿开始操作，教师巡回指导）师（对一组幼儿）：哦，我看见你们已经把电池和导线连接上了，但是灯泡为什么没亮呢？是不是哪里出了问题？幼：我们看看导线有没有接好。
幼儿园大班主题精品教案《灯泡》
幼儿园大班主题精品教案《灯泡》一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动，涉及教材《探索与发现》第四章第二节《神奇的灯泡》。
详细内容包括：了解灯泡的基本结构，探索灯泡发光的原理，以及学习如何安全使用电器。
二、教学目标1. 让幼儿了解灯泡的基本结构，知道灯泡是如何发光的。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高安全意识，学会正确使用电器。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点难点：灯泡发光原理的理解。
重点：灯泡的基本结构、安全使用电器。
四、教具与学具准备1. 教具：灯泡、灯座、电线、电池、开关、实物投影仪等。
2. 学具：安全剪刀、胶带、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个发光的灯泡，让幼儿观察并描述它的特点。
（2）提问：你们知道灯泡为什么能发光吗？让我们一起探索吧！2. 例题讲解（1）讲解灯泡的基本结构，如灯丝、玻璃泡、金属底座等。
（2）通过实验，让幼儿观察灯泡发光的过程，引导他们了解灯泡发光的原理。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，如何安全使用电器。
（2）每组选一名代表进行分享，其他幼儿补充。
4. 小结六、板书设计1. 灯泡的基本结构：灯丝、玻璃泡、金属底座2. 灯泡发光原理：电流通过灯丝，使灯丝发热并发光。
3. 安全使用电器：插座、开关、电器要定期检查；使用电器时，成人要陪同；不要用湿手触摸电器等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的灯泡。
（2）请与家长一起检查家里的电器，看看哪些地方需要注意安全。
2. 答案：（1）略。
（2）家长与幼儿共同完成，注意记录检查过程中发现的问题及改进方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对灯泡知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观电器城，了解各种电器的使用方法。
（2）开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的指导下，探索更多有趣的科学现象。
大班科学教案《灯泡》
大班科学教案《灯泡》一、教学目标1.知道灯泡是什么以及它的作用。
2.理解电的概念，并能简单解释电流的流向。
3.学会用手电筒或其它电子设备，在黑暗的环境下观察灯泡的发光现象。
4.培养学生的观察力和好奇心。
二、教学准备1.灯泡2.电池3.电线4.手电筒或其它电子设备5.黑布或者黑暗的教室三、教学步骤步骤一：引入介绍灯泡的作用，例如：常见的灯泡能够将电能转化为光能，从而照亮我们的生活。
请学生们思考一下，如果没有灯泡，晚上我们该怎么办呢？步骤二：实验1.将电线连接在电池和灯泡的两端。
2.在黑暗的环境下，用手电筒或其它电子设备来观察灯泡。
3.让学生们观察并感受，当电流通过灯泡时，它能发出光和热，这是因为电流通过了灯丝，使其发热、发光。
步骤三：引导思考让学生自己动手尝试连接电线和灯泡，让他们感受到灯泡的构造和电流的流向。
引导学生思考，为什么当电流通过灯泡时，会发出光和热？并且让他们用自己的话简单解释电流的流向。
步骤四：1.简单复习灯泡的作用，以及电流的概念和流向。
2.让学生整理实验过程，理解灯泡发光的原因。
3.引导学生思考，如果我们需要更多光和热，我们该怎么办？这可以引入更多的相关知识点，例如：电力和节能等。
四、拓展应用1.让学生们自己动手制作一个简单的手电筒，观察不同类型的灯泡，感受不同类型的光线。
2.引导学生们思考，为什么灯泡会发出不同颜色和亮度的光？可以引出颜色和亮度的相关知识点。
3.让学生们观察日常生活中其他的电器，如电视和电脑，引导他们思考这些电器是如何运作的，带动他们学习更多的科技知识。
五、教学本节课学习了关于灯泡的基础知识和电流的流向，让学生们自己动手实践，并在实践中体验和感受科学知识的魅力。
通过教学，可以培养学生们的观察力和好奇心，让他们爱上科学。
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探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计
Exploratory theme activity: teaching design of bulb (large class)
探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
探索型主题活动：灯泡（大班）
活动产生背景：我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。
一、灯泡的构造班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。
在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。
”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。
”：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。
”孩子们一看，手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。
”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。
”这是一个探究的机
会，我问道：“为什么有的能放，有的不能放呢？”“因为这个灯泡的下面有的大，有的小。
”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。
在区角活动时，很多孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：“你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？”“行啊！”孩子说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。
在小朋友为灯泡做标记的过程中，他们发现了灯泡的颜色、形状、大小，钨丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。
为了让孩子有更感性的了解，我们带领孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了形状各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的美丽的图案，回来后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。
这一“了解灯泡的构造”的过程，孩子们大概知道了灯泡的不同的地方，但对“灯泡”各部分的名称还不知道。
二、灯泡的制作过程孩子们用自己的方式提出了很多问题，有的小朋友直接问老师：为什么灯泡的颜色不一样，有红的、黄的，有的是透明的，有的是磨沙的？有的小朋友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝（钨丝）？为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢（插口灯泡）呢？……为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子去灯泡厂参观，了解灯泡具体的制作过程及灯泡各部分的名称。
灯泡厂的老板很支持我们的工作，亲自带我们去各个车间参观，并逐一介绍。
在参观的过程中，孩子们非常感兴趣，都主动地与工人们打招呼，并不时地问这问那，
还与工人们商量，能否让自己也试一试。
而每个车间的工人都非常配合，不仅向孩子们介绍自己的工序，还教孩子如何操作，让孩子亲自试一试，在这一过程里，孩子们为了寻求答案，他们主动与成人交流，我们明显地看到孩子之间交往能力的差异。
回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的小朋友用画的形式告诉大家灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转，沾到芯柱上的：……还有的小朋友通过口述让家长记下来做灯泡的过程。
最后，我们共同知道了灯泡这样做的：先做芯柱，然后进行碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮不亮，试完后，将芯柱与泡壳用扣子套起来进行焊锡，一个成品就做成了，当然还要试试亮不亮，才能进行包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里，再放入盒内，最后放入大纸箱进行打包就可出厂了，这个过程好多都是机械直接完成的，机械化把以前几道程序合并，原来要18个工人做的，现在只要4个工人做，厂长的介绍让我们科技的发展所带来的经济效益。
在参观这个灯泡厂时，小朋友很厉害，他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。
厂长很多惊讶，她告诉孩子们：这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的，而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的，还有电压较低的轮船地。
在这一过程里，孩子们都非常认真，积极投入到活动中去，不仅知道了一个完整灯泡各部分名称，还知道了它的制作过程，并能大胆地用自己的表现方式表
现出来，为以后的活动打下了很好的基础。
三、设计灯泡图案自己设计灯泡是大多数孩子的愿望，于是我为孩子们准备了纸和笔，让他们大胆想象，设计出与众不同的灯泡，孩子积极动脑，不负重望，果然设计出了很多奇特的灯泡：有花型的、有三角形的、有五角星的，还有水果形的、袜子形的、月亮形的、机器人形的……真是形态各异，各有特色。
一、自制活动在活动前，我与孩子们一起收集了大量的材料：各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等，让幼儿为灯泡打扮，孩子们很开心，都大胆地为灯泡装饰起来了，星星小朋友将灯泡打扮成了一个小女孩，扎上了漂亮的蝴蝶结，穿上好看的摆裙；天天将灯泡打扮成了一个蝴蝶。
孩子们都展开了丰富的想象，。
后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏灯，孩子们可高兴了。
在家长的帮助下，各种各样的灯都展现在我们眼前：有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等，当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后，他们心里甭提多高兴了。
二、触电了怎么办？孩子将做好的灯带来后，琦琦问了这样一个问题：“老师，我们做的这些灯会不会触电呀？”磊磊：“会触电的，因为上面有电线。
”殷凯说：“不会吧，我刚才碰了碰，没有被触到呀。
”“那为什么会有人被电触死呢？”寒寒反问道。
蒋镇似乎想到了什么，说：“可能是我们这个电线太细了，人家那个电线太粗了吧？”“要是触电了怎么办？”豪豪问道。
为了解决这些问题，教师提议幼儿去收集有关的资料。
几天
来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关，还设计好多关于防电的标记。
老师以欣赏的目光，惊奇的赞赏的语言给予了幼儿肯定。
分析：“灯泡”主题的萌发，关键是教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解，教师能及时捕捉幼儿兴趣热点，适时介入引导，有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点。
在活动中教师能充分利用当地的资源，注重让
幼儿获得直接经验，为孩子提供探索的空间，鼓励幼儿寻找资料，让幼儿根据自己的需要从不同角度对“灯泡”进行探究。
幼儿在调查、参观的的过程中，幼儿与幼儿、幼儿与成人交往的机会增多，孩子在交往中表现出积极主动。
我们认识到：教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，使课程追随幼儿的经验与生活，激发幼儿学习热情和不断努力的意愿，让幼儿体验成功的喜悦。
（殷莉芬）
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