四年级下册数学人教版 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的除法 习题课件
7．用1，2，3，4，6这5个数字分别组成一个两位数和 一个三位数，并且要使三位数除以两位数的商最 大，写出这个算式并计算。
643÷12＝53……7
＝3 ······50
9
＝14 ······8
3． 育英小学的180名少先队员在 “爱 心日”帮助军属做好事。这些少先 队员平均分成5队，每队分成4组活 动。平均每组有多少名少先队员？
方法一：180÷5=36（名）36÷4=9（名） 方法二：4×5=20（组）180÷20=9（名） 答：平均每组有9名少先队员。
(1)商是一位数
①□68÷52，□里可以填( ②460÷□5，□里最小填(
)。 1～)4。
5
(2)商是两位数 ①□56÷67，□里可以填( ②□64÷36，□里最小填(
)。 7～9)。
3
提升点 2 运用除法解决实际问题
6．四(1)班同学分成4个小组做小红花，每个组有 6位同学，一共做小红花504朵。平均每人做小 红花多少朵？
提示：点击 进入习题
1
2
3பைடு நூலகம்
4
5
6
7
知识点 商是两位数的笔算除法
1．不用计算，判断下面各题的商是几位数。
( )位数 一
( )位数 两
2．想一想，算一算，填一填。
，先看被除数的前两位，46个十里有( ) 30
个15，所以商写在( )位上，再将余数( )与个 位上的5合在一起除以十( )，商写在个位上10，该题
的商为( )。
15
31
3．列竖式计算。(带△的要验算)
624÷26＝
△807÷62＝
24
13……1
414÷23＝ 18
△928÷32＝ 29
易错点
4．下面的做法对吗？若不对请改正。
27
34）9 1 8
68
2 38 23 8
✘
0
辨析：商的位置写错了。
提升点 1 根据商的位数确定被除数或除数
5．按要求在□里填上合适的数字。
6 除数是两位数的除数
商是两位数的除法
RJ 四年级上册
习题课件
教材习题
1． 下表是小新做俯卧撑的统计表，请完成下表。
9 13 12
2． 按要求在 里填上一个适当的数字，再计算.
商是一位数
商是两位数
25÷38 1 96÷82 ＝3 ······11
76÷27 5 04÷64＝21 ······9
2
小学数学人教新版四年级上册第6单元 除数是两位数的除法第6课时 商是两位数的除法 (2)
小学数学人教新版四年级上册实用资料课题三位数除以两位数（商是二位数）使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第89页的例4。
用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
学习目标（一）知识目标：使学生会笔算三位数除以两位数（商是二位数）方法，进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
一、问题导学自主学习(一）课前热身1.不用计算直接把正确的商写在（）里。
505÷52（）256÷26（）165÷27( )412÷49( ) 432÷54( ) 789÷85( )2用竖式计算64÷32 493÷8 270÷9回答：除数是一位数的除法的计算方法是（）（二）自主探究新知1.观察89页主题图，分析题目（1）里的已知条件和问题，并列出算式2.猜猜看商是（）位数，3.先算18除（）个十，商够（）十，所以第一个商该写在( ）位上，然后用57减3×18的积得( )表示（）个十，再把（）位上的6落下来，合起来表示（）个一，再用18除36得（）表示（）个一，最后将第二个商写在（）位上。
4.尝试用竖式该怎样试商。
第一个商该写在（）位上5. 观察89页主题图，分析题目（2）里的已知条件和问题，并列出算式独立解答6.回答问题：如果除到十位刚好整除，十位余下的数是0该怎么办？个位上的商写不写？7.练习：把91页的5、6题做在下面小结：除数是两位数的除法，先用除数去试除被除数的（）位数，如果前两位比除数小再除（）位，除到被除数的哪一位就把商写在（）位上，每求出一位商余下的数就必须比（）小。
小学数学四年级上册 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的除法 优质教案
4.小结：除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
1.(1)学生读题，理解题意，弄清问题的含义。并独立列式计算。
（2）学生尝试计算。在计数中发现问题，思考问题。
（4）观察思考，揭示课题。
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？（揭示课题：商是两位数的除法）
2.研究“商的个位是0的除法”。
课件出示例7。
（1）组织学生读题，尝试列式计算。
（2）组织学生展示计算过程。
（3）验算一下，上面的计算对吗？
（4）组织学生试算930÷31，然后汇报。
教师点评和总结：
247÷19＝
答案：1310……36 3……3413
二、同桌合作、自主探究。
（25分钟）
1.研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”
（1）课件出示例6，列式计算。
（2）尝试计算：怎样试商？商应书写在什么位置？观察每次商后的余数，你发现了什么？
（3）学生独立解决以上问题，再在组内互相交流，达成共识。组织学生汇报。
学习难点
商的最高位书写位置，明白个位商0的道理。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景、激发兴趣。（3分钟）
1.同学们，你们喜欢上网查资料吗？老师也喜欢。看这两幅图片（出示图片）：看了刚才的图片，你有什么感受？自由交流。
2.师：对，同学们的环保意识真强，保护环境，人人有责;清洁卫生，从我做起。我们学校也正在开展这项活动，也成立了环保小组，你们愿意参加吗？在我们已经开展的活动中，同学们遇到了一些小小的数学问题，你们愿意帮助他们解决吗？
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。
本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。
3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。
2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。
3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。
4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。
可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。
第六单元 除数是两位数的除法人教版小学数学四年级
第六单元除数是两位数的除法【例1】□70÷67，可以把67看作（）试商，如果商是一位数，方框里最大可以填（）。
解析：本题考查的知识点是用“四舍五入”法试商以及商的位数的判断。
解答时注意，用“四舍五入”法试商时，可以把接近整十数的数看成整十数，然后试商，同时在试商时根据数据特点，要判断商的位数，检查商的位数对不对。
□70÷67，试商时，可以把67看作70试商，这样得出除数是两位，试商时，就要看被除数的前两位，因为商是一位数，说明被除数的前两位要不够商1，这样可以得出被除数的最高位上的数应比7小，可能是6，但是6也不满足条件，如果是6，则应商1，所以被除数的最高位上的数应是5。
解答： 70、5【例2】被除数是除数的3倍，除数与商的和是30，求被除数。
解析：本题考查的知识点是利用“被除数、除数、商之间的关系”解决问题。
解答时，先根据“被除数÷除数=商”结合被除数是除数的3倍得出这个算式的商是3；然后再结合除数与商的和是30得出除数是30-3=27；最后利用“除数×商=被除数”求出被除数是27×3=81。
解答：30-3=27,27×3=81答：被除数是81。
【例3】某交通路口的红绿灯每30秒转换一次，下午5时刚转换成绿灯，到下午5时10分要转换多少次？解析：本题考查的知识点是利用口算除法知识解答“交通信号灯转换问题”。
解答时，先把经过的时间10分钟转化为秒，10分钟是10×60（秒），然后看10×60（秒）里含有多少个30就转换多少次，根据除法的意义列式计算为10×60÷30=600÷30=20（次）。
解答：10×60÷30=600÷30=20（次）答：到下午5时10分要转换20次。
【例4】青蛙与蟾蜍共20只，每只青蛙平均每天吃害虫25只，每只蟾蜍平均每天吃害虫35只，如果这些青蛙和蟾蜍平均每天吃620只害虫，你知道青蛙和蟾蜍各有多少只吗？解析：本题考查的知识点是用“假设法”解答“青蛙和蟾蜍问题”。
四年级上册数学教学设计-第6单元《第6课时商是两位数的除法》人教版
四年级上册数学教学设计-第6单元《第6课时商是两位数的除法》人教版一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版四年级上册第6单元的一课时内容。
本课时主要引导学生利用之前学过的除法原理，解决商是两位数的情况。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的初步知识，对除法运算有一定的了解。
但在实际操作中，遇到商是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作，逐步掌握两位数除以一位数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的实际操作，培养他们的观察、思考、交流和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法。
2.难点：理解在除法运算中，如何确定商的位数。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、思考、交流和合作，使学生在实际操作中掌握两位数除以一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，并准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解两位数除以一位数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小明有36本课外书，他想把这些书平均放在书架上，每层书架能放多少本书？”引导学生思考如何进行除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数除以一位数的计算方法，引导学生观察和思考。
同时，教师在黑板上进行实际操作，演示两位数除以一位数的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个两位数除以一个一位数，进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
第六单元《除数是两位数的除法》教材解析 人教版数学四年级上册
《除数是两位数的除法》教材解析一、教材介绍“除数是两位数除法”是小学阶段整数除法学习的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法、三位数乘两位数的基础上进行教学的。
本单元分为两个小节：第一小节除数是两位数的除法口算，第二小节除数是两位数的除法笔算。
在第二小节的十个例题中,除最后三个例题是讲解“商的变化规律及简算”，其余七个例题都是讲解试商方法的。
为了便于学生逐步掌握试商方法，把这部分教材按照试商的难易程度，由浅入深，由简到繁地分为几个层次(见下表)，这样既便于学，又利于教。
编排特点1．按照计算的难易程度分层次编排。
为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：（1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。
2．注意引导学生概括计算方法。
计算教学，如果仅仅把总结、记忆计算法则作为重要环节，是不符合课改理念的，但忽视了方法的概括总结，既不利于学生更好地理解掌握计算方法，又不利于学习能力的提高。
为此，本单元教材不仅为学生创设了自主探索、合作交流的空间，放手让学生尝试，探讨口算、笔算的计算方法，而且适时地组织学生讨论、交流，结合具体问题概括总结计算的方法。
并在学生对比除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的相同点和不同点的基础上，组织学生讨论交流，概括总结出除数是两位数的除法的计算方法，并用文本框的形式呈现不完整的计算法则，引导学生在补充的过程中，完善学生对算理的理解。
四年级数学上册课堂作业设计：第6单元 除数是两位数的除法(人教版,2020年秋)
第6单元 除数是两位数的除法第1课时 口算除法一、直接写出得数。
400÷80= 420÷60= 180÷20= 150÷30= 50×4= 80×2= 80×6= 60÷20= 240÷40= 150÷50= 280÷40= 400÷50= 560÷70= 490÷70= 540÷90= 720÷80= 360÷40= 480÷80= 560÷70= 200×4=二、比一比，在○里填“＞”“＜”或“=”。
三、实验小学一年级共招收新生560名，平均每80名学生编一个班，能编多少个班？四、一架直升机每小时飞行630千米，一列火车每小时行驶90千米，这架直升机的速度是火车的多少倍？参考答案：543÷90240÷40450÷90100÷10240÷40480÷80120÷30220×0900÷90720÷78180÷202×4一、5 7 9 5 200 160 480 3 6 3 7 88 7 6 9 9 6 8 800二、＞＜＝＞＜＞三、560÷80=7（个）四、630÷90=7第6单元 除数是两位数的除法第2课时 商是一位数的除法（1）一、在下面的（ ）里最大能填几？30×（ ）＜163 20×（ ）＜8470×（ ）＜300 40×（ ）＜18660×（ ）＜378 90×（ ）＜59650×（ ）＜345 40×（ ）＜25080×（ ）＜627二、竖式计算。
三、一盒鸡毛毽子有40个，三年级有100人参加踢毽子比赛，每人发2个毽子。
唐山市一小四年级数学上册 第六单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是一位数，除数不接近整十数的笔算
第6课时商是一位数，除数不接近整十数的笔算除法教材第81页的内容。
1．学会把除数看作是15、25等特殊数进行试商方法。
2．使学生在独立探索的过程中选用不同的方法试商，能正确地进行除数不接近整十数的笔算除法。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握两位数除三位数中除数不接近整十数的试商方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
课件。
1．口算：35×7 65×485×645×845×28×35 9×25 52÷2 40÷4 30÷32．除数用几十试商较为合适(课件逐题出示)。
127÷36 457÷49278÷92781÷81139÷73 283÷64 921÷38 942÷47提问：试商的根据是什么？3．计算(指名学生板演)：157÷69 538÷72482÷83师：这节课我们继续学习笔算除法。
1．课件出示教材第81页例5。
师：仔细观察，怎么能很快确定商呢？自己试着做做看？学生互动交流，教师巡视并及时指导，收集学生不同的解决方案。
师：完成得怎么样？请同学们在小组内交流一下。
师：组织学生汇报各自的算法，依次板书。
组间质疑、辩论，师在关键环节点拨提升。
组1：用“五入”的方法，把26看作30，通过检查，发现商8小了，余数32里还有一个26，可以商9，再得出应该商9。
展示竖式：师：他做得对吗？帮他验算一下。
(指名学生验算。
)师：你说说你是怎样验算的？(被除数＝除数×商＋余数。
)组2：可以把26看作25，用口算试商，8×25＝200，再加25等于225，接近240，所以商9。
组3：10个26是260，260比被除数多20，所以商大了，直接确定商9。
2．共同优化，形成结论。
师：你们喜欢哪种算法？哪一种较简便？引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
人教版数学四年级上册教案：第6单元 除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教案：第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析本节课为人教版数学四年级上册第6单元，主要内容为除数是两位数的除法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于除数是两位数的除法，可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法的运算方法，并给予他们足够的练习机会，以便他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够正确进行运算。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握除数是两位数的除法运算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含除数是两位数的除法的例题和练习题。
2.学生准备练习本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已经学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除数是两位数的除法的例题，引导学生观察和思考，并通过讲解和示范，让学生理解除数是两位数的除法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立进行计算，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行计算，并通过讨论和交流，让学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法。
5.拓展（5分钟）教师给出一些有关除数是两位数的除法的实际问题，让学生进行解决，从而培养学生的应用能力和解决问题的能力。