一年级下语文教学设计-小山村-
一年级 小山村 教案
一年级小山村教案教案标题：一年级小山村教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解小山村的特点和生活方式。
2. 培养学生对农村地区的兴趣和理解。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学内容：1. 词汇：小山村、农田、农民、农具、农作物等。
2. 句型：这是一个小山村。
小山村里有很多农田。
农田里有农民种植的农作物。
教学准备：1. PPT或图片展示小山村的图片。
2. 小山村的实地观察活动准备。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或PPT展示小山村的图片，引起学生对农村的兴趣。
- 引导学生谈论自己对农村的认识和想象。
2. 学习（15分钟）- 介绍小山村的特点和生活方式，如农田、农民、农具、农作物等。
- 呈现相关词汇和句型，并进行解释和示范。
- 让学生跟读并模仿。
3. 实地观察（20分钟）- 带领学生到校园附近的农田或农村地区进行实地观察。
- 引导学生观察农田、农作物、农民等，并记录所见所闻。
- 学生可以进行简单的采访，了解农民的工作和生活。
4. 总结（10分钟）- 让学生回到教室，分享他们的观察和采访结果。
- 整理学生的观察和采访内容，提取关键信息并进行总结。
- 引导学生思考小山村的重要性和农民的贡献。
5. 拓展活动（5分钟）- 鼓励学生画一幅小山村的图画，并用所学词汇和句型进行描述。
- 学生可以用自己的方式展示自己画的小山村，如口头描述、PPT展示等。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解小山村的特点和生活方式，培养了对农村地区的兴趣和理解。
实地观察活动可以让学生亲身体验农村的风景和农民的工作，提高了他们的观察力和描述能力。
同时，通过绘画和口头描述的拓展活动，可以进一步巩固学生对小山村的理解和表达能力。
北京版一年级下册语文教案小山村教学设计
小山村教学目标：1.知识目标：了解课文内容。
2.能力目标：正确、流利、有语气地朗读课文。
练习背诵课文。
3.情感目标：感受小山村的美丽。
教学重点：了解课文内容。
正确、流利、有语气地朗读课文。
练习、背诵课文。
教学准备：挂图、生字卡片、小黑板。
教学过程：一、导入。
从单元学习目标入手。
师板书"家园"二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。
即家园可以指家庭，也可以指家乡。
说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。
鼓励学生说说对家乡的了解。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。
指名学生读课文。
读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2.自主识字。
（1）小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
（2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
（3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。
比如偏旁归类法，形声字识字法（4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。
并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
（5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。
用游戏"摘蘑菇"。
（6）用生字组词。
3 再读课文，说说自己有什么进步。
快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。
（学习做简单的阅读笔记）交流。
2.果树林有多美啊？读一读。
（指导学生在读中体会，感受景色的美。
）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的插图。
北师大版小学语文一年级《小山村》优质课教学设计_5
小山村教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、能够融入到课文所描绘的美好意境之中，感受小山村的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：能够融入到课文所描绘的美好意境之中，感受小山村的自然景物美。
课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，引入学习1、认知回顾：同学们，上节课生字宝宝和词语宝宝们被你们带回家了，你们还能准确地读出它们的读音吗？现在，老师就把它们请出来，你们用接龙的形式大声的把它读出来，行吗？出示PPT 生字接龙、词语闯关。
2、过渡引入：看到你们读的这么好，生字宝宝和词语宝宝们可高兴啦，它们想请大家去小山村做客呢，小朋友们，你们准备好了吗？这节课，我们继续走进小山村，看看那里都有哪些美丽的景色。
二、探究交流，理解课文。
1、激情引入：我家住在小山村，亲爱的小朋友们，欢迎你们来到我的家乡做客。
2、引导学生读课文2-5自然段。
看，我的家乡美吗？（美）这副图课本上也有，接下来，请同学们结合这幅图读一读课文的2-5自然段。
读之前，老师有个小小的要求。
请同学们跟老师一起来读读要求。
PPT出示要求。
3、指名同学说写了哪些地方，（山坡上、山脚下、校门前、山间）景物（果树林、学校、小河、公路）教师相对应展示图片。
4、引导学生交流自己从文中找出的描写景物特点的词句。
（1）在山坡上的果树林里正有一番美景在等着我们去观赏呢！同学们请看！出示PPT，（粉红的桃花、雪白的梨花）。
这样的景色你能用一个词语形容一下吗？（板书：美丽）指导朗读：是呀，春天的果树林实在是太美了，老师忍不住想要美美的把它读出来了呢！教师范读，再指名学生读。
（2）观赏完山坡上的美景，我们来到了山脚下，在这里我们看见什么了呢？出示PPT学校的图片。
学校怎么样？板书（漂亮）。
引导想象：在这样的校园里，你能看到什么？听到什么？你的心情又如何呢？你们喜欢这所学校吗？那谁能把对学校的喜爱的情感读出来呢？（3）从学校出来，你就会看见一条小河。
河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。
《小山村》教学设计
《小山村》教学设计《小山村》教学设计1一、指导思想和理论依据：（一）结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。
以“图画”一词为主线，开展教学活动：先引领学生识、写“图画”两字，接着提出问题：“作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？”进而引领学生朗读、理解课文内容。
（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。
在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。
让学生在具体语言实践活动中，理解课文语言，进而使学生在诵读中，很好地感悟语言，培养语感。
（三）根据教材的行文特点，引导学生有效地积累语言。
在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。
最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。
如：在画面上写词、写句等。
提升了学生学习、积累、运用语言的兴趣。
二、教学背景分析：（一）学生情况分析。
学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。
经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。
学生随意注意时间短，活泼好动。
本地属于平原地区，学生对小山村缺乏感性认识。
（二）教学方式与教学手段。
1、把识字和写字、阅读与积累有机融合，贯穿于整个语文教学活动之中。
2、把形象性的图片与课件相结合，进行课堂教学或者学习。
3、结合学生学习、生活实际，开展探究性学习，把知识学习同能力培养、情感体验有机结合。
（三）技术准备。
教师有简笔画功底；掌握多媒体课件制作、播放技术。
（四）前期教学状况。
学生已经通过第一课时初读了课文，扫清了生字障碍，会写了“村庄、苹果、住”5个生字。
三、教学目标：（一）会写“图”“画”两个字。
（二）理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
（三）朗读课文，背诵课文。
四、教学重点：理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
五、教学过程：（一）复习导入1、这节课，我们接着来学习第17课，齐读课题：《小山村》。
一年级下册语文《小山村》教学设计
一年级下册语文《小山村》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《小山村》教学设计，欢迎大家分享。
本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。
主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。
【教学目标设计】1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。
2 恰当地搭配词语，补充句子。
3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。
【教学过程设计】一游戏导入，学习“村”字：1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 户 =王 + 见 = 晴 - 日 =多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢!这里还有一个加法算式，你能算出来吗? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引导学生读准字音。
)2 学习“村”字。
(1)交流记字方法你有什么好办法记住“村”这个字?(引导学生利用：加一加——木+寸=村;减一减——树-又=村等方法识记)(2)生字的运用你能用“村”字组个词或说句话吗?(随机板书：小山村)(3)观察范字，明确书写要点，规范书写(按照先整体后部分的方法引导学生观察。
)①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。
②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。
③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。
【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢!(4)学生独立描红一个，临写一个。
全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。
【良好的兴趣是成功的一半。
课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。
北师版一年级下册《小山村》语文教案
北师版一年级下册《小山村》语文教案北师版一年级下册《小山村》语文教案1教学目标：1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：一、情景创设：导语：今天，我们继续学习17课。
(17小山村)请大家齐读课题。
(一)复习生字词语1.课文中的字词朋友你还记得吗?(1)生生做抽读字词游戏。
(2)师生抽读字词。
指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生。
2.师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村?(美丽)的小山村二、新授课文(一)整体感知：1、自读课文，整体感知：同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗?板书：山坡上山脚下村前过渡：你们一定没看够吧?让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。
打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色?为什么?(开始)2、生自读，思考。
(二)品读，处理重点段落：(2、3、4自然段)谁说说你最喜欢的是哪里呢?1、山坡上的美景(第2自然段)(1)你为什么要来这里呢?谁还喜欢这里?(指名)(2)先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因(山坡上有哪些美景呢?)树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗?(出示山坡上……)练习指名师：(指名后)从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”谁能再读一读吗?师：你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了?(多) 师：你从哪些词语看出来的?(一片、结满)请你再读一读这段话。
小学一年级语文下册《小山村》教学设计
小学一年级语文下册《小山村》教学设计第1篇：小学一年级语文下册《小山村》教学设计【教学目标】1．学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。
2．在学习课文中积累词语。
3．朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。
【教学重点】在学习课文中积累词语。
【教学难点】正确规范书写生字。
【教学过程】一、导入师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。
（点击课件）师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。
认真看老师板书。
（板书：3、小山村）1．指名领拼“村”字。
2．齐读课题。
3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4．用“村”还可以组成什么词？（生组词）导：小山村里有什么呀，那里的景*美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。
二、初读1．听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。
（生读）2．同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。
（两人互读，纠正字音）3．检查字音：刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？出示课件①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）4．导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）三、品读1．学习山坡上。
①师：我们先一起未完，继续阅读 >第2篇：一年级语文下册《小猴子下山》教学设计教学目的：1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2.理解课文的重点词语。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、引入新课1.简笔画猜课题。
2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。
二、整体感知课文1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。
2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）三、学第一自然段1.读课文。
北师大版小学语文一年级《小山村》优质课教学设计_7
《小山村》教学设计教学目标：1．理解生字11个，会写6个。
2．准确、流利、有感情的朗读课文。
3．熟读课文，知道观察要有一定的顺序。
4．结合插图想象小山村的美丽，体会作者对家乡的赞美之情。
教学难点：体会作者对家乡的赞美之情专项训练：练习用恰当的词语描绘事物（即形容词和名词的搭配）第二课时课时目标：1．听写生字。
2．练习用恰当的词语描绘事物。
教学流程：一、复习回顾1．听写生字。
2．师生评价。
二、专项训练——练习用恰当的词语描绘事物（即形容词和名词的搭配）（一）出示课文1．学生再读课文，说说小山村里都有什么？2．生自由读文后交流。
（有的学生回答：梨花，有的学生回答：雪白的梨花）师出示：梨花雪白的梨花桃花粉红的桃花新房子漂亮的新房子小河清澈的小河公路弯弯曲区的公路3．生对比阅读说说那种写法更好？为什么？【设计意图】利用课文内容让学生体会，词语的变化对所要表达内容的影响。
（二）说一说1．出示课本13页说一说，学生练习。
2．学生填写。
3．指名汇报，师生纠错。
4．以组为单位交流，说出不同之处。
5．指名领读。
【设计意图】做好练习题，巩固形容词和名词的搭配。
（三）拓展延伸1．出示练习题：（）的新衣服（）的鱼儿（）的柳枝（）的窗户（）的小鸟（）的操场（）的教室（）的小草2．生练习。
3．指名汇报，师生评价。
4．生齐读。
三、展示检测谈谈本节课的收获．板书设计：小山村梨花雪白的梨花桃花粉红的桃花新房子漂亮的新房子小河清澈的小河公路弯弯曲区的公路。
小学一年级语文《小山村》教案
小学一年级语文《小山村》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学一年级语文《小山村》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小山村》教案知识技能：1、认识15个生字。
2、正确流利有感情地朗诵课文。
3、初步学会有条理视察事物介绍事物。
情感价值观：1、感受小山村的美丽，培养积极健康的审美乐趣。
2、对学生进行酷爱故乡建设故乡的思想教育。
进程方法（设计思路）：1、以图入手，观赏感悟。
2、由图及文，初读感知。
3、图文结合，品读悟情。
4、拓展实践，回来生活。
教学流程：一、联系生活，谈话导入师：每个人都有自己的故乡，故乡在每个人眼里都是无比美丽的。
谁愿意为大家介绍一下自己的故乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过的孩子分别介绍）师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（揭示课题：小山村）二、学习新课（一）观赏图画，谈感受师：你觉的这幅图怎样？你爱好图中的什么？说给大家听听。
生：·我爱好图中的绿树，他们一排排非常整齐。
·我爱好图中的小河，小河里有可爱的小鱼和美丽的石子。
师：想知道小作者爱好什么吗？快读读课文吧！（二）由图及文，初读感知1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。
2、课文共几个自然段？（生用手势表示）（三）再读课文，入境悟情1、结合插图自读课文，找出爱好的词语和句子。
2、交换：小山村哪些地方给你留下深入印象？读出相干的句子或词语。
（1）山坡。
结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”a、果树林里还可能开着什么花？（苹果花，杏花等）b、录像放映：果林里百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞的景象。
你看见了什么？听见了什么？好像闻到了什么？［点评：借助现代教育手段形象再现果园的场面，从声音、色彩、气味激发学生想象，使学生有身临其境的感受，遭到美的熏陶。
(北师大版)语文一年级下册《小山村》优秀教学设计
-开展朗读比赛，评价学生的朗读技巧和情感表达。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结知识点。
-提问：“今天我们学习了哪些生字词？课文主要讲述了什么内容？”
2.强调课文中的情感态度和价值观，引导学生将所学内容运用到生活中。
-总结：“通过学习这篇课文，我们知道了要热爱大自然，保护环境，珍惜家乡的美好。”
4.设计丰富多样的教学活动，如生字词游戏、朗读比赛、情景剧表演等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的情感，使其认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强学生的民族自豪感和家国情怀。
3.教育学生关爱他人，乐于助人，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
（北师大版）语文一年级下册《小山村》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《小山村》的基本内容，理解故事情节，认识生字词，并能正确书写和运用。
2.培养学生朗读课文的能力，提高学生的发音准确性、语调和节奏感，使其能够有感情地朗读课文。
3.通过对课文的分析，使学生掌握一定的词汇、句型，并能运用到日常生活和学习中，提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-对课文《小山村》的深入理解，把握故事情节和人物形象。
-生字词的认读、书写和运用，特别是多音字、形近字的区分。
-课文中修辞手法和文学表达方式的学习，如比喻、拟人等。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生在小组合作中有效沟通和协作能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小山村》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识本课的生字、新词、积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小山村的美丽。
教学重点：
1. 认识本课的生字、新词、积累词语。
教法：听读法。
学法：谈、说、议、练
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、激趣导入：（3’）
1. 说说你见过的小山村景色是什么样的？
2.这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
板书课题：小山村（齐读课题）
二、出示学习目标：（1’）
师解读
三、学习新课：（25’）
1、初读课文，认识生字。
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
指名读，其他同学点评。
（2）出示词语。
齐读、指名领读、开火车读。
（3）.出示生字
齐读、指名读
给生字组词。
2、学习课文：
再读：轻轻地读课文，要读通顺。
看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。
指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。
课文接着写哪？
村边有什么？指导朗读。
完整地朗读第3 自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。
）
小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！
（齐读第5 自然段）
3．拓展：
（3）集体朗读
4. 我们要离开小山村了，你的心情是怎样的？你们还有什么话要说吗？
生自由发言
四、课堂检测：（8分）
（1）连一连，读一读
红红
的梨
黄黄的苹
清清的小鸭
白白的河水
（2）说一说
（）的果树林（）的桃花
（）的学校（）的小河
（）的梨花（）的公路
五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
（3分）
板书设计：
小山村
小山坡——山脚下
学校门前——伸向远方
小山村家乡
爱。