浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用
情景教学法在小学英语教学中的应用
情景教学法在小学英语教学中的应用我们先来了解一下情景教学法。
情景教学法是一种通过情景营造、角色扮演等方式来教授知识的教学方法。
在小学英语教学中，情景教学法通常通过模拟真实情景，让学生在语言环境中学习和运用英语。
在教学中设置购物、旅行、家庭生活等情景，让学生在参与真实场景的同时学习和掌握英语语言。
这种教学方式非常符合小学生的认知特点，使得他们在轻松愉快的情境中学习，大大提高了学习的兴趣和效果。
情景教学法在小学英语教学中的应用非常灵活多样。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计不同的情景教学活动。
通过模拟餐厅点餐的情景，让学生学习用餐时常用的英语表达；通过模拟超市购物的情景，让学生学习购物时的英语对话等。
这些情景教学活动不仅使得学生在真实场景中感受英语的魅力，也让他们在实际生活中可以灵活运用所学知识。
情景教学法还能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言表达能力。
通过让学生在虚拟的情景中进行互动，他们能够更自然地运用英语，提高听说读写的能力。
情景教学法也注重学生的参与性和体验性，让学生在体验中学习，从而更深刻地理解语言的运用规律，提高他们的语言表达能力。
尽管情景教学法在小学英语教学中有诸多优势，但也面临一些挑战。
教师需要花费更多的时间和精力来设计教学活动。
情景教学法注重情景的真实感和生活化，所以教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况来设计情景教学活动，这需要教师投入更多的心血和时间。
情景教学法要求学生在情景中进行语言交流，需要学生具备一定的口语能力和表达能力，而小学生的口语能力可能并不够强，这就需要教师在实际教学中进行更多的引导和训练。
情境教学法在小学英语教学中的运用策略
情境教学法在小学英语教学中的运用策略小学生年龄小，好奇心强。
因此，小学英语课堂教学首先要构建一个良好的教学环境，来激发学生的学习兴趣。
情境教学法利用视频、故事、表演等来创设教学情境，能够营造趣味性学习氛围使课堂变得更加形象生动，丰富多彩，更加贴近学生的学习需求和心理需求。
在这样的环境下学习，学生的英语语感才能得到良好的培养，英语素养才能得到更好的发展。
一、情境教学法在小学英语教学中的作用（一）使课堂具有趣味性英语这种语言类科目的学习，需要学生花费大量的时间去背诵英语单词，记忆枯燥、单一的文字语言，对于天生就好动、爱玩的学生来说，容易导致对英语学习产生反感，进而使得学生出现不良的课堂行为。
情境教学法能使课堂具有趣味性，将枯燥的文字知识转化为形象、具体的英语交流情境，使静态的知识内容变得具有动态性，这样学生在学习的过程中就会感到课堂具有新颖性，引发学生的好奇心和求知欲，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生认真听教师的讲解。
（二）使课堂具有多样性以往的英语课堂学习内容和学习形式都比较单一，学生接触的内容大部分都是教材中的英语知识，无法让课堂具有丰富、多样的学习资源，学习知识的形式也比较单一，都是依靠作业、阅读等文字学习的方式。
而情境教学法的运用可以转化知识呈现的形式，让学生通过观看视频、音频和实物等方式感受教学的多样性，促进学生的视觉、听觉，将相同的知识以不同的形式进行理解和记忆，从而帮助学生将知识形象地记忆在脑海中，加深对英语知识的印象。
（三）使课堂具有交互性以往的课堂大部分都是教师单方面讲解英语知识，学生只能被动听讲，这样的学习环境缺乏交流，没有沟通，一方面不利于构建和谐、轻松的课堂环境，导致班级凝聚力下降，学生之间无法进行良好的交谈；另一方面导致学生无法亲近教师，这也间接使得学生不敢主动向教师提出问题。
情境教学法能构建开放性的交流环境，使课堂具有交互性，在情境中进行交流，更能增进学生的情感体验，培养学生的口语交际能力，促进学生各方面综合能力得到发展。
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用
2020年17期┆295课堂浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用黄佳君摘 要：情境教学法是小学英语重要的教学方法之一。
它可以激发学生学习英语的兴趣，达到预期的效果。
在小学英语课堂上教师运用情境教学法的形式是多种多样的，教师可以通过游戏、表演、多媒体等形式进行课堂教学，来预设一个学习英语的情境，从而使学生在轻松的环境下学习。
关键词：情境教学；小学英语；运用 情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识，在教学过程中，教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展，达到教学目的的一种教学方法。
情境教学法可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。
正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”一、运用直观教学手段创设情境运用直观教学手段创设情境，如，实物、图片和肢体语言。
实物和图片主要用于单词教学中。
如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。
而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。
如教学运动项目的词汇时，可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习basketball 可以借助打篮球的姿势，football 可以借助踢足球的姿势，学习table tennis 就做打乒乓球的动作等等。
英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。
二、运用多媒体创设情景在课堂上，运用录像、投影、录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情，边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。
CD-ROOM 是英语教学中使用最多的、操作方便又容易控制的教学媒体。
情景式教学法在小学英语教学中的运用
情景式教学法在小学英语教学中的运用情景式教学法是一种根据不同情境，以真实情境为素材，通过学习者的直接参与和体验，达到语言和文化教学的目标的一种教学方法。
在小学英语教学中，情景式教学法被广泛地运用。
一、情景体验教学法的优势1.激发学生的兴趣小学生天生好奇，善于模仿，情景体验教学法可以让学生亲身体验英语课堂，学习英语语言和文化，激发他们的兴趣和学习热情。
2.让学生感知不同语境情境教学法可以让学生在英语学习中体验到不同的语境，让学生从不同的情境中学到英语知识，丰富学生的语言背景，提高他们的语感和语言能力。
3.提高学生的听力和口语能力情景教学法具有高度的真实性，能够有助于学生模拟英语母语环境，同时也能够培养学生的听力和口语能力。
4.促进学生的综合能力情景体验教学法是一种全方位的教学方法，可以促进学生的综合能力，让学生在情境体验的过程中积累知识同时培养其思考能力和创造能力。
1.实地教学例如，在学习食品的话题中，老师可以带领学生去超市或者市场，利用这个地方及其中的英语名词来教学。
在这个过程中，老师可以让学生亲自体验，观察各种食品的名称，大小，重量等信息，通过实物学习，让学生掌握更准确的词汇和语法。
2.角色扮演角色扮演是情境体验教学法的另一个重要形式，通过角色扮演的方式，让学生模拟真实场景，体验英语的语言和文化，可以使学生更好地理解和掌握英语知识。
在学习购物的话题中，老师可以以商场为背景，让学生在角色扮演中学习购物中的常用表达和交流技巧。
在这个教学过程中，学生可以扮演商家或者消费者的角色，通过互动和交流学习并熟悉诸如问价、报价、买单等实际操作。
3.教学游戏教学游戏是情景体验教学法的一种变体，可以通过游戏活动的方式，激发学生的兴趣，促进学生的互动和合作。
比如，在学习颜色方面，可以引入名人匹配游戏。
老师将准备好15张纸，上面分别写有一些颜色的名称，然后将这些纸张分给每个学生。
然后老师要求学生自行寻找同颜色的名人图片（目的是让学习更加情景而非死板），然后把自己的名字和图片贴在黑板上。
浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用
青 春 岁月 ・ 学 术版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｅ Ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｓ ｅ ｏｔ ． ２０ １ ３
第 ９期 ２ ０１ ３ 年 ９ 月 Biblioteka ・教学 研 究 ・
浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用
我 用 录音 机 放 一 句 原 声 带 英 语 ， 然 后 让 学 生 一 想 回家 但 找 不 到路 。 这 时 教 师 通 过 中 午 树 影 朝 北 的 常 识 引 导 爱 弥 地 道 的原 音 语 调 ，
儿 找 到 回家 的路 。这 就 是 有 目的地 利 用 大 自然 的 情 境 引 导 学 生 个 接 一 个 地 站 起 来 模 仿 ， 让其他学 生共同评判 ， 最 后 评 出 该 句 的
赵 伟
（ 迁 安 市杨 各 庄 镇 曲河 完 全 小 学 ， 河北 迁 安 ０ ６ ４ ４ ０ ０ ） 目前 ， 不 少 教 师 在 日常 的英 语 教 学 中仍 然 不 自觉 地 使 用 传 统 生 在 “ 玩” 中学习 ． 实 际 上 是 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 心 境 中 接 受 知 的“ 满堂 灌 、 英译 汉” ， 课堂气氛沉 闷 ， 学 生被动接受 。因此 ， 教 师 识 的过 程 。 例 如 ， 对单词 的巩固性学 习。 我 们 可 以采 取 以 下几 种 应 创 设 情境 来 激 发 学 生 学 习 的 兴趣 ， 以达 到 更 好 的 教 学 目的 。 那么， 到 底 什 么 才 是 情 境 教 学 呢 ？ 情 境 教 学 是 指 在 教 学 中充
“ 玩” 法：
１ ． 看谁连 词多 ： 教师随意 给出一个英语单 词 ， 然 后 让 学 生 以
情境教学法在小学英语教学中的应用
情境教学法在小学英语教学中的应用情境教学法是一种以情境为基础，通过创设真实或近似真实的情境，使学生积极参与学习的一种教学方法。
在小学英语教学中，情境教学法可以提供一个真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
下面将对情境教学法在小学英语教学中的应用进行探讨。
情境教学法可以帮助学生激发学习兴趣。
在教学中，教师可以通过创设有趣的情境，让学生在情境中亲身体验，激发他们的学习兴趣。
在教授动词时，可以通过角色扮演的方式让学生扮演不同的角色，进行各种真实情境的对话，从而增强学生参与的积极性。
情境教学法可以提供一个真实的语言环境。
在教学中，教师可以通过创建真实的情境，使学生置身于英语的语言环境中，从而培养他们的语言交际能力。
在学习购物用语时，可以模拟商场购物的情景，让学生在情境中运用所学的语言进行交流，帮助他们掌握实际应用的能力。
情境教学法可以促进语言的综合运用。
在教学中，教师可以通过情境创设，将词汇、语法、听力、口语等多种语言要素结合起来，让学生在真实的情境中进行综合性的语言运用。
在学习描述天气的课程中，可以通过播放天气预报的录像，让学生在观看过程中学习相关的词汇和语法，同时进行听说练习，提高学生的综合语言运用能力。
情境教学法可以培养学生的合作意识和交际能力。
在情境教学中，学生通常需要进行合作学习，与同学们进行交流和互动。
通过合作学习，学生可以相互帮助、倾听和表达自己的观点，培养他们的合作意识和交际能力。
在学习动物的课程中，可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流关于动物特征的信息，提高他们的合作与交际能力。
情境教学法在小学英语教学中具有重要的应用价值。
它可以帮助学生激发学习兴趣，提供一个真实的语言环境，促进语言的综合运用，培养学生的合作意识和交际能力。
在小学英语教学中，教师可以结合情境教学法的特点和优势，灵活运用，提高教学效果，培养学生的英语学习能力和综合素养。
浅谈情景教学在小学英语课堂中的应用
浅谈情景教学在小学英语课堂中的应用摘要：随着教育改革的发展，情景教学法不但活跃了小学英语课堂教学氛围，而且丰富了小学英语课堂的教学内容，这一新型教学模式因此被大多数教师所认可，并成为现代教育运用较为广泛的教学方法之一。
在具体的课堂教学中到底应该如何将情景教学法落实到位，下面我将围绕这个问题并结合自身的教学经验展开论述。
关键词：情景教学应用小学英语情景教学法是指老师根据实际教学内容，为学生创设与之相关的教学情景。
新课改要求教师在课堂中要充分发挥学生的主体性作用，关注学生的实际学习感受。
情景教学法的运用能让学生融入到情景中去学习，获得积极的情感体验，这激发了学生的学习兴趣，大大提升了课堂效率。
下面我将针对小学英语情景教学法在课堂的具体运用进行讨论。
一、以游戏的形式展开教学，提高学生的学习兴趣小学生在学习英语的过程中，由于缺乏相应的语言环境，学习会具有一定的难度。
照本宣科的教学模式让人感觉枯燥、乏味，这种教学模式不但无法让学生自觉地学习英语知识，而且会让学生对英语学习产生厌恶感。
在此基础上，我们教师应该根据学生的年龄特点和性格特征，在课堂上适时开展一些具有较强趣味性的教学，以此激发学生的学习兴趣。
例如，在教学人教版四年级英语下册Unit 2 What time is it? A部分Let’s learn 内容时，教师和学生一起做“听句子、拨时钟”游戏。
教师说：It’s time for breakfast./ It’s time forEnglish class./ It’s time for lunch./ It’s time for music class./It’s time for PE class./ It’s time for dinner.学生根据实际情况将时钟拨到合理的位置。
通过游戏教学，学生对相应的时间点对应相应的活动有了更深刻的认识。
又比如，采用开火车的游戏让学生记忆以下的单词：Englishclass,music class,PE class,breakfast,lunch,dinner。
情境教学法在小学英语课堂中的运用
教学实践JIAOXUE SHIJIAN 情境教学法在小学英语课堂中的运用徐小红英语学科是教育体系中的重要一环。
在新时代发展背景下，创新教学模式逐渐成为教师探索的热点，为了提升小学英语教学的实效性，教师可以采用情境教学法，让学生在情境中直达英语学习的乐园。
一、创设生活情境，激起学习动力创设生活情境，就是为学生提供一个生活化的场景，营造生活化的氛围，让学生的一切学习行为都发生在熟悉的氛围和环境中，如此才能最大限度地激发学生的内驱力，使学生产生强劲的学习动力。
例如，在教学小学英语四年级上册“Unit6At the snack bar”时，本单元主要围绕“餐厅点餐”进行，旨在让学生掌握点餐的交际用语，如“What wouldyou like?”“I’d like...,please”等。
鉴于本单元出现了很多与食品有关的单词及短语，因此，教师可以从学生日常生活中常见的麦当劳、肯德基、德克士等快餐厅入手，重新布置教室，增加一些快餐店的元素，还可以引入一些食物道具，为学生构建生活情境，并将学生熟悉的Hamburger、french fries、fried chicken、juice、Coca Cola等食物名称引入课堂，鼓励学生联系生活实际进行点餐。
在这个过程中，教师要求学生以小组为单位进行合作，运用本单元中出现的单词以及句型完成点餐任务。
生1：What would you like to eat?生2：I’d like some bread,please.生1：What would you want to drink?/Something to drink?生2：A cup of coffee,please.在生活化的氛围里，学生很快掌握了本节课的核心知识点。
因此，在教学中构建生活情境，对激发学生的英语学习兴趣极为关键。
在生活化的氛围里，学生的心态是放松的，既提升了学习的动力，又能有效掌握英语知识。
二、创设游戏情境，激发学习兴趣在小学英语教学中，为了更好地运用情境创设模式，教师可以从游戏化的角度设计情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授研究组提供浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。
经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.一情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。
它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。
我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。
利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。
英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。
我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。
如在教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。
在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。
3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。
如在教学pep五年级第一单元A 部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like? He’s thin and short .he’s very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。
4.情境教学符合小学生的生理和心理特点小学生天真活泼,他们常常带有明显的情绪化特征,他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提高学习效率.总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。
二.如何在小学英语课堂中运用情境教学在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。
1.运用直观教学手段创设情境运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。
实物和图片主要用于单词教学中。
如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。
而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。
如教学自己家的房间的词汇时,可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。
2.运用电教媒体创设情景电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。
录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。
它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。
录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。
如我在教学pep 四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。
课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。
一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。
向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。
3.运用丰富的想象力创设情境我想：在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己创设情景，组成对话。
如我在教学日常礼貌用语：How old are you ? I am X.后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。
有的创设在生日Party 上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。
这样变被动为主动，培养和提高他们的创造能力。
4.表演、游戏、故事创设情境低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。
如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。
先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey cat duck 等等.孩子们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like monkeys. I like …..。
最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。
5.利用讲故事创设情境爱听故事低年级孩子的天性,若讲课前把今天所学的内容编成故事就抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习跟故事有关的内容,6.改变教学环境,创设更广阔的情境空间对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,教师有时可大胆改变教学方法,把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境.这样不但提高了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的实践能力.综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。
不管怎样，它有助于增强我们牛津小学英语5A第一单元知识点整理及要求一、熟记本课词组、会听写部分重要词组。
the first day 第一天all the students所有学生the new term新学期at school在学校the first day of the new term新学期第一天how many classrooms多少个教室the first day at school在学校的第一天how many多少（问数量）not sure 不能确定each other 彼此go and see 去看看 a new building 一幢新大楼a lot of rooms许多房间be back at school / be back home 回到学校/回到家two reading rooms两个阅览室in the building 在大楼里Let me see.让我看看。
go and have a look去看一看a lot of =lots of =many 许多near your house 在你的房子附近a lot of flowers and trees许多花和树 good idea好主意a table tennis room一间乒乓球室look at 看in the street在街上on the plate在盘子里go and play去玩be happy to see sb 很高兴见到某人play on the slide 滑滑梯play on the swing 荡秋千二、熟读本课课文、能够理解运用部分重点句型。
1. Is there a computer room in the school?Yes ,there is . 学校里有个电脑房吗？是的，有。
2. Is there a table tennis room in the building? No ,there isn’t. 大楼里有个乒乓室吗？不，没有。
3.Are there any songbooks in the bookcase? Yes, there are. 书架里有些音乐书吗？是的，有4.Are there any swings in the garden? No,there aren’t. 在花园里有些秋千吗？不，没有。
5.How many computers are there in the computer room?There are twenty-four.在电脑房有几台电脑？有24台。
6.How many jackets are there on the bed? There is one. 床上有几件夹克衫？有1件。
7. They are happy to see each other again.他们很高兴彼此又见面了。
8. There is a toilet behind the garden. 有一个厕所在花园的后面。
9. There are some flowers under the table.有一些花在餐桌下面。
10. Let's go and have a look. 让我们去看一看。
11. Is there a park near your house? Yes. 有一个公园在你家房子附近吗？是的。
12. Shall we go and play there? 我们去那里玩好吗？Good idea. 好主意。
三、初步理解掌握本课语法知识。
1.Let’s = Let us2.some用于肯定句，any用于否定句和一般疑问句.3.There be句型：There is a/an…,Is there a/an…后面名词单数；There are some…/Are there any…后面跟名词复数4.How many+名词复数are there+地点？There is one./There are+数量5.a lot of同义词组lots of, many五年级英语练习一、读一读,选择合适的词完成句子:1. ---- there a ruler in the pencil-box?---- Yes, there .2. There an elephant in the zoo.3. There aren’t doctors in the room.4. ---- there books under the desk?----Yes, there .5. There are trees in the park.二、选择填空:( )1. Let_______ have a look.A. weB. meC. I( )2. ----Is there a dog near the tree? ---- ______ .A. I’m not sureB. Yes, there’sC. OK ( )3. There ______ some water in the glass.A. isB. areC. aren’t ( )4. It is ______ day of the year(年).A. firstB. the firstC. a first( )5. Li Li and Hong Hong are happy _______each other.A. seeB. seeingC. to see ( )6. There are _______ trees near the house.A. lot ofB. a lotC. lots of ( )7.This pen is long, _____ that one is ______.A. and, longB. but, shortC. \ , too ( )8.A: _______is in the classroom?B: Helen is in the classroom.A. WhatB. WhoC. What’s三、英汉词组互译:1、第一天_____________2、所有的学生_____________3、在学校 _____________4、一座新大楼_____________5、看一看_____________6、I’m not sure._____________7、a new term __________ 8、a computer room __________9、how many___________ 10、a lot of _____________四、根据汉语提示,完成下列句子:1. 你们学校有乒乓球室吗? 是的,有一个。