浅谈小学英语课堂教学

浅谈小学英语课堂教学
各位领导、各位老师：
大家中午好！
非常抱歉耽搁大家的中午休息时间！在东屯小学短短的几天，让我感受到了这儿师生的淳朴，领导与老师，老师与老师之间的和谐、融洽的关系，我深深地感受到：这是一个快乐的大家庭！非常荣幸的是我有幸能与大家一起学习、工作和生活几天时间。

首先，我想说：谢谢学校领导老师们的热情接待，打搅大家了！
在座的各位前辈可以说都是教学上的精英，泰斗，今天我站在这可以说是献丑，因为我个人的水平有限，所以今天中午与其说是一个讲座，不如说是一个英语教学经验相对而言要丰富一些的老师的教学感受吧！今天我的话题是：浅谈小学英语的课堂教学，虽然谈的是英语教学，但我觉得其实各科教学都是相通的，如果大家认为我的一些做法正确的话，欢迎借鉴，如果讲得不好的地方还请大家多多批评指正！
大家一听到课堂教学几个字，可能马上想到的是一节课的四十分钟教学，确实如此，肯定包括这一部分，但是，我觉得应该将它的范围应该还包括课前准备和课后复习，因为这些项目实施的好坏会直接影响到课堂教学的效果！
一、关于课前准备和课后复习
其实要上好一节英语课，光靠一本书、一支粉笔是不可能的，
那么课前的准备工作就至关重要，如教案的设计，教具的准备，甚至课前黑板的布置，录音带的准备，媒体的准备等等。

（讲自己十多年的经历，有了这份工作的热情，包着对学生负责的态度，我想每一位老师都能胜任自己的岗位。

）等到打铃后再来准备，就很难安顿好学生了。

课后复习对于英语学科来说至关重要，即使再聪明的孩子，如果只靠四十分钟课堂是绝对不可能学好英语的。

可以说，任何学科的学习，记忆是基础，而且英语课堂讲究的是一个大输入和大输出，目前我们的课时设置还远远未达标，一个很浅显的例子（如语文学科的学习）。

接着谈前几个礼拜去苏州学习的感受（课时多，投资大）。

当然，英语的学习，尤其是低年级学生的英语学习，学习习惯还未养成，光靠任课老师的力量是绝对不够的，我们应该挖掘家长的潜力，取得他们的支持与配合（如开家长会时教师进堂发言，讲要求，讲每个模块的要求复印发下去，与家长打电话，发短信交流，沟通，签字表的设计及要求等，）可将一年级的模块要求，签字表，其中测试卷等带去给他们看。

如果我们能充分利用这些潜在的资源，我们可能会获得事半功倍的效果！
当了十几年老师，最大的感受是：当老师不能为名，不能为利，为的就是能想尽一切办法将学生教好。

因为只有这样，当老师才会觉得有意义，才会找到成功感，否则，得到的只能是失败感，那么，工作就会缺乏动力和热情，进而作茧自缚难以提高。

所以，为了找到工作的意义，我想我们作为一线的老师只能是不断地探求课堂的教学艺术！
二、课堂教学
课堂教学是一门艺术，课堂技能运用的好坏直接关系到课的成败。

多年的教学经验证明：作为一名合格的老师，他应掌握的第一项技能应该是对课堂的组织，调控和应变能力。

所以，关于课堂教学的第一小点是谈谈英语课堂的组织教学。

1. 组织教学
良好的课堂纪律和良好的学习习惯是学好各科的基本保证，在英语课堂中，这一点显得尤为重要。

从一开始，老师应注重的是常规习惯的培养，你比如说，课前准备就要求桌上只放与英语学习有关的东西，课堂没有安静的话老师不开始上课，直到组织好了为止，起立时，学生站的动作不迅速，站的姿势不好，回答的声音不响亮等向这样的情况一直要长抓不懈，直到满意了为止。

课堂上发生的违纪的事情，自己亲自出面解决，不要动不动就交给班主任，这样就不利于树立自己在学生中的威性和地位。

老师如果固定地带一个年级，首先应该明确你带学生的定位是什么，一个学期所应掌握的知识目标是那些，学期开始，打算怎样去操作？出现的新问题该怎样去解决，应该不断地反思并提高。

如学生的作业交不齐，签字不到位，上课失控，这种情况是英语科最普遍和最难控制的，你该怎么办？老师与学生之间长久的配合之后应产生一种默契，我长期给学生灌输的思想是：英语课应
该是部队，喊动就动，喊停就停，对于不能按要求做到的及时解决（可结合这两天听课的课堂情况来说），尤其是老师制订的规则和要求就一定要兑现，尤其是刚开始的一向，哪怕再累也得坚持下去。

另外，英语课堂应该形成一套固有的手势，学生能根据你的手势，表情，甚至一个眼神就能快速地理解老师的要求（老师示范手势，表情的指令），在组织的这一块，我觉得很重要的一点还有学生积极性的调动（如小组比赛，激励，画表格平分，在低年级奖励贴画，高年级学生加分，减分等，当然，老师得多花一些时间去钻研，琢磨学生心理。

2．课堂教学
我认为一节好课应该象波澜起伏的大海，有高潮，有低谷，有静还有动。

一堂完整的英语课应包括以下几个大的环节：复习，新授和巩固。

a.复习部分
这个部分是必不可少的，通过对旧知的复习来自然地过渡到新知，既巩固了前面所学的内容又降低了学习的难度。

但是，这一个部分切忌不能流于形式！尤其象这儿的学生，老师应尽量地做到一次复习解决一个问题。

（举例说明，以这几天的听课情况举例同时指出应注意的问题。

）
b.新授部分
这是一节课的主体部分，总的说来，它的规则应是尽量运用最简洁，最快速的方法直奔主题达到最佳的教学效果。

情境的创
设是英语课中的重头戏，因为语言都是发生在一定的情境中的，有时没必要所有的句子都用中文来翻译一遍。

如今天学的内容：Yes, _____. Stand up, please.等等，它只要求学生在这样的语境中会说就可以了。

游戏永远是英语课中的润滑剂，它可以起到一个中场休息，调节情绪的作用，同时又能将一节课带上一个又一个的高潮。

在我们的英语课堂中用得最多的游戏如：magic eyes, golden touch, guessing game…这样的游戏可以和书上学过的歌曲，歌谣等结合运用，不断地变换教学的形式，避免学生处于一种疲劳和懈怠的状态，通过这些环节应尽量将学生调到一个亢奋的状态。

但是，游戏的使用应该根据教学内容科学合理的设计，不能为了游戏而游戏，我们在设计时应考虑到：游戏永远是为教学内容，为训练语言而设计的。

C. 巩固部分
除了机械性的操练外，我所理解的巩固部分是一节课的“彩头”，即设计任务活动，使学生能运用语言做事情。

前面所有的环节都是为了这一个彩头而服务的。

但是，很可惜的是，一般的常规课大都因为时间不够，这一部分难于操作，组织，往往只上到机械性操练而作罢。

3．板书设计
好的板书设计能让人对所学的内容一目了然，产生美感。

例举几种板书如下：
4．作业布置
a.常规作业布置
b.创新作业布置
5．课例解说（结合课件）
6．建议：
a.关于教材的选择
b.对所学的教材的合理的取舍和灵活的运用
7．共勉与祝福
教师应不断地充电，提升自己的内涵（引用申健春的原话），祝愿我们的东屯小学早日成为浏阳河畔的一颗璀璨的明珠！。