西南师大版五年级语文下册《八单元 30 围魏救赵》教案_12
【309教育网优选】西南师大版小学语文五年级下册《围魏救赵》教案教学设计
《围魏救赵》教学设计威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。
故事分四个部分：①赵国被围，向齐国求救。
②田、孙商议，直取大梁。
③佯攻襄陵，围魏救赵。
④孙膑设伏，齐军大胜。
故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。
【知识与能力目标】1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握故事的主要内容，理清文章结构。
【过程与方法目标】1、 通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
【情感态度价值观目标】把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理；遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
【教学重点】理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
【教学难点】联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
学生课前搜集有关孙膑的资料。
老师准备生字卡片，多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，中华民族是一个古老的民族，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
“三十六计”相信同学们并不陌生，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？出示：“三十六计”古语，原为虚指，极言计策之多。
后人予以附会，凑为三十六实数。
……2、今天的《围魏救赵》涉及的人物有哪些呢？出示图片二、初读课文，了解大意1、自由的朗读课文，遇到读不懂的地方多读几遍。
2、课文究竟讲了一个什么故事？战国时期，魏国攻打赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸围得严严实实。
齐威王派田忌和孙膑去救赵国，孙膑胸有成竹，派兵乘虚而入，直取大梁，结果稳操胜券，把魏军打得丢盔弃甲，溃不成军。
围魏救赵取得成功。
西南师大版五年级语文下册《八单元 30 围魏救赵》教案_16
30、《围魏救赵》教案设计教材简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。
故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。
②田、孙商议，直取大梁。
③佯攻襄陵，围魏救赵。
④孙膑设伏，齐军大胜。
故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。
教学目标：知识与技能：1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握故事的主要内容，理清文章结构。
过程与方法：1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。
老师准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
今天我们继续学习历史故事，也是36计中的第二计《围魏救赵》，请同学们齐读课题。
二、出示学习目标：1、理解课文内容，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
三、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一部分和最后一部分，体会魏军前后变化。
（第一次先学后教）1、出示自学指导一：自由朗读课文1、2和13、14自然段，边读边思考：①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队前后有什么变化？在文中找出前后描写魏军的句子，用“——”勾画出来，读一读。
学习方法：读——思——画——悟时间：3分钟。
西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案三篇
西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案三篇篇一教学目的：1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章构造，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联络上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，领会孙膑善于剖析，因势利导的聪慧才智。
重难点：1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪慧才智。
教学方法：自我领悟法、白话表达法、讨论交流法教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件课时：两课时教学教案：第一课时教学目的：1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一局部，了解故事的起因。
重、难点：把握课文内容，弄清文章线索教学过程：一.谈话导入，激发兴趣师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
关于中国古代兵法，你有哪些了解？生答复师：咱们班同学知识真是丰盛，方才有同学提到“三十六计”，在三十六种计策中，你知道哪几种呢？生尝试答复师导入课习题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
（板书课习题，全班齐读课习题，读后质疑）可能提出的问习题：（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）师：请同学们带着这些问习题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃（1）带拼音读（2）去拼音读（3）找生读、正音（4）找易错字词语：所向无敌势不可当危在朝夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳稳操胜券丢盔齐甲溃不成年一败涂地（1）齐读（2）指名读正音（3）齐读师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成教师出示的问习题：课件出示：赵国被围，向齐国求救――－（）――――（）孙膑投状、齐军大胜。
（1）生Ａ、Ｂ答复，并指名起止段落。
（2）师汇总，总结归纳师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。
小学五年级语文下册《围魏救赵》教案
围魏救赵
教材分析：
《围魏救赵》记叙的是战国时期齐国救援赵国，孙膑使用“围魏救赵”的寂寞接触了赵国之围的故事。
教学重难点：
1、通过自学理解课文内容，能够复述课文，在复述时用上指定的
词语。
2、了解孙膑这个历史人物的智慧。
学生分析：
能从课文内容和课外资料中了解孙膑是我国古代的军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人
教学理念：尊重型教学模式
教学流程：
学习目标：
1认读9个生字。
2能复述课文。
复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大捂”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等成语。
3能从课文内容和课文资料了解孙膑是我国古代的军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。
教学过程：
一课前学习：
1、学习本课认读字。
2、课文读熟。
二、交流。
1默读课文，说说课文讲了一件什么事？
引导学生把故事讲得更详细一点。
提示：这是一篇故事，要把故事的起因、经过、结果讲清楚。
2思考：说说孙膑是个怎样的人？
3组织学生交流。
引导让学生结合课文或资料来谈。
4复述课文。
用上指定的字。
6朗读课文和自己喜欢的语句。
三、练习：读一读并组词：
忌、帅、援、猝、逸、撤、兼、仗
四、拓展
1谈谈学习这篇课文的感受。
2把你喜欢的词句抄下来。
课后反思：在老师的帮助下，学生了解了当时三个国家所处的处境，能了解孙膑的计策，并能比较好的用上课文中给提供的成语进行复述。
西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案
西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案教学目标1.能够理解并把握《围魏救赵》的主要内容；2.能够掌握几种修辞手法的应用，如比喻、拟人、排比等；3.发展学生的阅读能力和写作能力，提高其语文综合素养。
教学内容1.《围魏救赵》文本阅读；2.基本语言技能的应用；3.写作技巧的应用。
教学重难点1.掌握文本的正文和主要情节；2.熟练掌握几种修辞手法的应用；3.发挥自己的想象力和创造力，进行小说创作。
教学过程预习阶段1.教师介绍《围魏救赵》的背景、作者及内容简介；2.学生预习、阅读《围魏救赵》的主要故事情节，并回答下列问题：–故事发生在哪个时期，故事中所提到的人物都有哪些；–故事情节的主要发展过程及人物间的关系；–故事的结局。
课堂主要环节1.教师在黑板上列出平仄押韵、比喻、拟人和排比等文学修辞手法的基本知识点，讲解并举例说明每一种修辞手法的特点及在《围魏救赵》中的应用；2.教师让学生回顾故事情节，分析其中不同的人物形象和情感，进行拟人修辞训练，并让学生运用拟人的修辞手法，构成一篇以《围魏救赵》为素材的小故事；3.让学生阅读《围魏救赵》的结尾段落，引导学生理解并分析文章的出奇制胜之道，让学生用排比的形式，写出自己的议论。
练习阶段1.让学生就课堂所学知识，撰写小说；–要求：根据《围魏救赵》这篇文章内容和意蕴，以及知识点里所提到的文学修辞手法，撰写相关故事，体现自己的个性和想象力。
2.让学生进行比赛，评出最优秀的小说和排比，培养学生的写作兴趣和写作能力。
教学评价1.通过小说教学，更好地培养学生的写作兴趣，提高独立写作的能力；2.通过修辞手法的运用，让学生更好地理解文章，示范文学修辞，提高学生文学修辞的能力；3.通过课堂讨论和小说比赛的方式，增强了学生的口语表达和团队合作能力。
参考文献1.《围魏救赵》2.《西师大版小学五年级下册语文》课本。
西南师大版五年级语文下册《八单元30围魏救赵》教案3
《围魏救赵》教学设计教材教学简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。
故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。
②田、孙商议，直取大梁。
③佯攻襄陵，围魏救赵。
④孙膑设伏，齐军大胜。
故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。
教学目标：知识与技能：1、自主学会本课的8 个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握故事的主要内容，理清文章结构。
过程与方法：1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。
老师准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：2 课时教学过程：第一课时谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，中华民族是一个古老的民族，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
“三十六计”相信同学们并不陌生，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？（生回答。
）师：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
（板书课题）2、全班齐读课题，读后质疑。
（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）设计意图：此环节通过谈话的方式，结合学生平时课外阅读情况，创设有效的教学情境，以充分激发学生的学习兴趣，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、出示学习目标初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
西师版五年级语文下第30课《围魏救赵》教案教学反思板书设计优秀教案
《围魏救赵》优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解孙膑“围魏救赵”的计谋。
（3）学会本课的生字词，会用“巧妙”“智谋”等词语造句。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析孙膑的计谋。
（2）学会用联系上下文、查阅资料等方法，加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国传统文化的情感，树立勇敢、智慧、团结合作的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解孙膑“围魏救赵”的计谋，体会其勇敢、智慧的品质。
2.教学难点：分析孙膑如何运用智谋，成功地实现了“围魏救赵”的目标。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《围魏救赵》，引导学生齐读课题。
（2）简介赵国、魏国及孙膑。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享初读感受，交流对课文的理解。
3.课堂讨论（1）引导学生关注孙膑的智谋，讨论其如何实现“围魏救赵”的目标。
（2）分组讨论，每组选取代表进行汇报。
4.分析课文（1）分析孙膑的智谋：围魏救赵的计谋是如何产生的？如何实施的？（2）分析孙膑的品质：勇敢、智慧、团结合作。
5.课堂小结（2）引导学生学习孙膑的勇敢、智慧、团结合作的精神。
6.作业布置（1）熟读课文，体会孙膑的智谋。
（2）用“巧妙”“智谋”等词语造句。
（3）查阅资料，了解更多关于孙膑的故事。
四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，对孙膑的智谋和品质有了更深入的了解。
2.教学方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在讨论中理解课文，提高了学生的分析能力。
3.教学效果：学生对孙膑的智谋和品质有了深刻认识，能够联系实际，树立勇敢、智慧、团结合作的品质。
4.需要改进的地方：在分析课文时，部分学生可能对孙膑的计谋理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
五、板书设计课题：围魏救赵1.孙膑智谋：围魏救赵a.计谋产生b.计谋实施2.孙膑品质：勇敢、智慧、团结合作3.作业布置：熟读课文，用词语造句，查阅资料通过本节课的教学，学生对《围魏救赵》有了更深入的了解，对孙膑的智谋和品质有了深刻的认识。
西师大版五年级下册《围魏救赵》语文教案
西师大版五年级下册《围魏救赵》语文教案西师大版五年级下册《围魏救赵》语文教案教学目标：1、学会 8 生字能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清文章结构，概括故事的主要内容。
3、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
4、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：1、把握故事内容，弄清文章线索。
领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：三疑三探教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探1、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。
猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？课件出示：完璧归赵--（蔺相如）负荆请罪--（廉颇）背水一战--（韩信）田忌赛马--（孙膑）师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。
今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。
（板书课题）2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。
在自学中你发现了哪些有探究价值的问题？（是谁为什么围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
二、解疑合探1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论探究。
4、交流汇报，师相机引导、点拨。
（一）：故事起因1、故事发生的时代背景怎样？2、魏国军队怎么样？在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。
（出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
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30 围魏救赵（第二课时）
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3、培养学生分析、解决问题的能力和复述课文内容的能力。
教学重点：
理解课文内容，感悟孙膑的聪明才智。
教学方法：
自主合作探究法、朗读感悟法。
教学准备：
1、搜集与课文内容有的关文字、图片、视频等相关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：
1、这节课我们继续学习第30课《围魏救赵》。
请大家自信地读一读题目，上一节课，我们初步学习了课文，了解了课文的大致内容，理清了课文的脉络，谁能说说这篇课文的主要内容是什么？
生反馈并师点评
在事情的起因中，魏军非常强大，谁能找出这些句子并且来读一读？
可事情的结果怎样呢，谁来读一下？
你读得很好，前后对比明显，让我们有身临其境的感觉。
面对前后如此大的反差，你们有什么疑问呢？
生1：（魏军那么厉害，怎么会一败涂地呢？）:
生2：（所向披靡、势如破竹的魏军怎么被杀的丢盔弃甲、溃不成军呢？）生3为什么如此强大的魏军会落荒而逃？
2、师：同学们，你们能提出这么多的问题，说明你们勤于学习，善于思考。
你们的问题可以归结为一个那就是围魏救赵是怎样取得成功的？书读百遍其义自见，让我们走进课文去学习探究吧，请大家来看自学提示,我们一起自信地来读一读。
同学们,不动笔墨不读书，拿起笔开始你的自学之旅吧。
刚才大家自学得很用心，在这一部分中，孙膑的一段话，让田忌心服口服。
是哪一段呢？（第七段）就让我们一起来读一遍吧。
大家读得很好，那么孙膑分析形势的句子是
哪些呢？谁来读读你用横线画出来的句子。
你找得很准确，就是这一句，那么你在旁边写下怎样的批注呢？
（2）我觉得孙膑分析的很准确，这正是个大好机会，如果齐国军队与魏国主力硬拼，一定会吃大亏的。
你说的很好，从他的分析中，我们感受到了孙膑过人的智慧。
谁还愿意把你对这部分的理解和大家交流一下呢？
（3）带领学生画战略地图，给学生搭支架，更深入地了解课文。
那么孙膑的作战计划又是什么呢？谁来读一读？你找得很准确。
那你是怎样批注的？那么书中的“乘虚而入”的“虚”是什么意思呢。
（4）（孙膑认为应该先乘虚而入，直取大梁，然后做好准备，以逸待劳，这种作战计划非常实用。
我想他一定会成功的）。
“乘虚而入”的意思是向着空虚的地方进攻，泛指抓住机会钻空子。
虚指空虚，在文中指魏国集中全国主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵。
这个同学理解的很好。
理解了关键的字可以帮助我们理解整个词语的意思，这是理解词语非常重要的一种方法。
3、孙膑这样胸有成竹，事实的发展和他说的一样吗。
我们一起来合作探究一下。
谁来读一读？
同学们，团结力量大，接下来就让我们发挥小组学习的威力吧。
下面，谁愿意代表自己的小组来汇报一下你们的学习成果呢？事实与孙膑的话那些能够相互印证？
（5）我们小组找到与孙膑的话“倒不如乘虚而入，直取大梁”对应的事实“就在孙膑佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大梁而去了”
你找到很好，很准确。
那谁愿意也来汇报一下呢？（6）我们小组找到孙膑的话是“魏国国都一旦危急，主力必定回师自救”与之对应的事实是“魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，又立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾，庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸带领自己的部下日夜兼程赶回魏国救援。
”
同学们抓关键词语是理解课文内容的重要方法。
从这些红色的词语中，
你们能够体会到什么呢？谁来读一读。
把你的体会到的形势紧急，魏王、庞涓心里发慌，从你的声音中表现出来并让我们感受到吧。
我们强调这些关键词，语速再快些，就把感情表达出来了。
你们看：孙膑的一攻一逼。
不仅消耗了对手体力，更从心理上战胜了对方。
所以在庞涓回师自救时，魏军人心惶惶，士气大大低落。
哪个小组再来汇报交流一下呢？在句中有一个成语“以逸待劳”你是怎么理解的？“逸”是指什么，“劳”又指什么呢？
（7）“我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券？”印证的实事是：桂陵是通往魏国的交通要道地势险要，易守难攻。
孙膑就在这里布下天罗地网，魏军急急忙忙赶到时赶到桂陵时，早已精疲力竭。
“以逸待劳”指作战时采用守势。
等对方疲劳时再出击。
“逸”是指齐军在魏军返回的途中。
做好准备，布下了天罗地网。
“劳”指魏军赶到桂林时早已精疲力竭。
对联系上下文也是理解词语的一种方法。
同学们，事实和孙膑的话相互印证，他真是神机妙算。
围魏救赵取得了全面的成功。
那么让我们再次品读孙膑说的这句话感受他过人的智慧。
4、大家想看看孙膑围魏救赵的视频吗？
看了视频以后我，们更加熟悉了这个故事的内容，那么现在你知道孙膑围魏救赵成功的原因是什么了吧？谁来说一说呢？
（因为孙膑因势利导，知己知彼，避实就虚，足智多谋并板书）。
正是因为有了孙膑围魏救赵，才能取得成功。
孙膑创造的围魏救赵的战法。
历代兵家借鉴并称赞。
5、其实同学们，本文还有一个值得我们学习和借鉴的地方，那就是运用了很多的——（成语），同学们，恰当地运用成语能够更加准确形象地表达自己的意思。
下面让我们看着这些成语，试着把这个故事讲给大家听吧。
谁愿意来试一试？
（8）战国时期，魏国将军庞涓带领大军出征赵国，一路所向披靡，势如破竹。
赵国危在旦夕，连忙向齐国求救。
齐国军师孙膑胸有成竹。
决定先乘虚而入，直取大梁。
然后等庞涓回师自救时以逸待劳。
后来果然不出孙膑所料。
魏
军被杀的丢盔弃甲，溃不成军，齐军大胜。
很好，你在讲述过程中除了这些成语外，还恰当的用了其他成语，不错。
给你点个赞。
6、同学们，围魏救赵是三十六计的哪一计呢？那三十六计还有哪些？我们一起来看一看。
7、三十六计是我国灿烂的军事瑰宝，我们作为中国人应该感到自豪，那我们在一起自信地读一读课题。