春天的特色说课讲解
《春天》说课稿
《春天》说课稿新村小学米俊娜各位老师你们好：我是新村小学的音乐教师米俊那。
一．说教材今天，我说课的内容是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第一课《春天》。
此课为第二册教材的开篇课，授课时间也正值春天到来、春雨降临之季，此时进行本课的教学有利于调动学生对自然的体验和对音乐的感受。
因此，我选择《小雨沙沙》这一课时让学生在音乐中通过听、唱、表演等体验春天的旋律，感受春天的美好。
《小雨沙沙》是一首五声音阶构成的一段体儿童歌曲，歌词天真稚气，充满童趣，歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。
因此，制定教学目标如下：教学目标：1.通过演唱《小雨沙沙》、聆听《小燕子》，感受春天的美好，启迪学生热爱大自然的情感。
2. 指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，并启发学生入情入境创编表演。
3. 通过听、唱、表演等让学生在音乐中亲近自然、体验自然。
学情分析：根据这一学段的学生具有注意力不能持久，并以形象思维为主、好奇、好动、模仿能力强等身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和各种形态、动作、游戏、创编等形式参与音乐，发挥诸感官及意象之间的交错，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
教学重点：1.学生能用天真活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点：学生的入情入境创编表演。
二．说教法1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、故事与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置，故事、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境：运用现代信息技术为学生创设一个春的情境。
在这种情境中，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
4、激励创新。
在教学中，重视学生的表现力和创造能力。
鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
实施了寓教于乐的教学策略。
春天的幼儿园特色教育教案
春天的幼儿园特色教育教案第一章：春天的认知教学目标：让幼儿了解春天的季节特点，如春天的天气、春天的植物等。
教学内容：通过图片、实物展示等方式，让幼儿观察春天的特点，引导幼儿描述春天的变化。
教学活动：带领幼儿去户外观察春天的植物和天气，让幼儿亲手触摸春天的植物，感受春天的气息。
第二章：春天的植物教学目标：让幼儿了解春天常见的植物，培养幼儿对植物的兴趣。
教学内容：介绍春天常见的植物，如花草、树木等，让幼儿了解植物的生长过程。
教学活动：组织幼儿进行户外植物观察活动，让幼儿亲手种植花草，观察植物的生长变化。
第三章：春天的动物教学目标：让幼儿了解春天常见的动物，培养幼儿对动物的关爱意识。
教学内容：介绍春天常见的动物，如蝴蝶、小鸟、青蛙等，让幼儿了解动物的生活习性。
教学活动：带领幼儿去户外观察春天的动物，让幼儿亲手喂食小动物，培养幼儿的关爱之心。
第四章：春天的游戏教学目标：让幼儿在春天进行户外游戏，锻炼幼儿的身体，培养幼儿的团队协作能力。
教学内容：设计适合春天的户外游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
教学活动：组织幼儿进行户外游戏，让幼儿在游戏中体验春天的快乐。
第五章：春天的艺术教学目标：让幼儿通过艺术形式表达春天的美好，培养幼儿的创造力。
教学内容：介绍春天的艺术创作方式，如绘画、手工制作等。
教学活动：引导幼儿进行春天的绘画活动，如画春天的花朵、春天的小动物等，让幼儿在艺术创作中感受春天的美好。
第六章：春天的音乐教学目标：让幼儿通过音乐活动感受春天的节奏和旋律，培养幼儿的音乐素养。
教学内容：学习春天的歌曲，让幼儿了解音乐的基本节奏和旋律。
教学活动：教唱春天的歌曲，让幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈，感受春天的音乐魅力。
第七章：春天的故事教学目标：让幼儿通过故事了解春天的习俗和文化，培养幼儿的想象力。
教学内容：讲述与春天相关的传统故事和习俗，让幼儿了解春天的文化内涵。
教学活动：讲述春天的故事，让幼儿参与角色扮演，体验故事中的春天情境。
初中语文《春天》优秀说课稿
初中语文《春天》优秀说课稿一、教材分析本节课以《春天》为教材，属于初中语文课本中的一篇课外阅读文章。
文章以春天为主题，通过对春天的描写，展现了春天的美好和充满生机的景象。
文章语言简练优美，富有情感色彩，适合初中生阅读和欣赏。
二、教学目标1. 知识目标：了解春天的特点和景象，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对美的感知和表达能力，提高阅读和品味文学作品的能力。
3. 情感目标：通过对春天美好景象的描绘，培养学生对美的热爱和追求。
三、教学重点和难点教学重点：理解并准确运用与春天相关的词汇和表达方式。
教学难点：培养学生对课文中的文学意境的理解和欣赏能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括课文的整体呈现和重点内容的展示。
2. 多媒体设备：用于播放相关春天的图片和视频。
3. 学生阅读材料：课文的复印件，让学生在课前阅读，以便激发学生的兴趣。
五、教学过程1. 复导入：通过展示春天的图片和视频，引起学生对春天的关注和兴趣。
2. 导入新课：介绍《春天》这篇文章的背景和主题，并与学生分享自己对春天的感受和印象。
3. 阅读与理解：让学生带着问题阅读课文，理解文章的基本内容和情感表达。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的重点词汇和表达方式，并帮助学生理解其中所蕴含的深层意义和美感。
5. 文学欣赏：通过课文中的美丽描写、优美语言和情感表达，让学生欣赏文学作品的美，并培养他们对美的感知和表达能力。
6. 小组活动：分组让学生互相分享自己对春天的理解和感受，并展示他们所选择的与春天相关的诗歌、歌曲或绘画作品。
7. 总结回顾：与学生一起总结本节课的研究内容，并提醒他们要保持对美的热爱和追求。
六、课堂评价本节课的评价主要以学生的参与度、表达能力和作品展示为主要依据，通过课堂讨论和作品展示来评价学生对课文的理解和欣赏能力。
七、教后反思通过本节课的教学，学生对春天的认知和理解得以提高，同时也培养了他们对美的感知和表达能力。
《四季》教案：认识春天的特点
《四季》教案：认识春天的特点导入引言：四季更替，是自然界最美好的轮回。
不同于其他节气，春天是四季之首，身处在南半球的同学们，在3月份迎来秋天。
今天我们要讲的是春天，它有哪些独特的特点？随着温度升高，我们能够感受到哪些春天的特色，又有哪些自然现象能够帮助我们了解春天？一、春分时节，四季交替春分，即二十四节气之一，一般出现在3月20日左右。
春分时，太阳直射赤道，昼夜长相等。
习惯上，我们把春天的四个月分别称作：盂兰盆，清明，谷雨和立夏。
春分时节，天空更加湛蓝，白天逐渐变长，气温也逐渐回暖了起来。
二、万物复苏，花开满园春天是万物复苏的季节，自然界里的万物都会在这个季节复活。
树木和花草开始长出新的枝叶和花苞，春天的雨水给所有植物们带来了长足的生长。
在山野或者公园中，随处可见花开满园的景象，桃花，杏花，梅花，李花，蔷薇花等等，样样精彩，绚烂耀眼。
三、听春雨，闻花香春雨时节，微风细雨，细碎中带着一种难以言明的幽远和清新。
春雨过后，空气中弥漫着花香，这就是春天的味道。
闻着花香，听着雨声，似乎整个世界都变得清新明亮。
四、候鸟归来，百鸟歌唱春天，候鸟开始从南方迁徙到北方，而这其中，最引人注目的莫过于鸟儿们的归来。
他们带着春天的气息，带着春天的歌声，让我们心旷神怡。
此时，公园、林地、田野都会变成一片欢乐、充满生机的乐园，在鸟儿的歌声中，我们感受到了春天的生命力和活力。
五、结语春天是四季之首，也是最美丽的季节之一。
在春天，不仅让我们感受到新生的希望和生命的力量，也让我们重新审视自然万物的变化与演进。
希望大家能够多去感受春天的美丽和力量，让我们一起享受这个宝贵的季节。
《春天》说课稿一等奖3篇
《春天》说课稿1各位老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。
下面我将从五个方面说说这节活动。
第一个方面，说教材教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比喻拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。
他把春天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。
诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。
学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知小朋友。
让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在小朋友面前。
第二方面，说目标《纲要》指出要让小朋友接触优秀的.儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。
所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目标。
1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。
（技能）2.初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。
（知识）3.通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。
（情感）其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。
难点是初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。
第三个方面，说活动准备1.物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2.精神准备：陪小朋友看过春天的景色3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。
第四个方面：说活动过程1.引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣）师：“小朋友们，现在是什么季节呀？”（春天）师：“小朋友们在春天里看到了什么？”师：“你们觉得春天是什么样的呀？”（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）师：“你们觉得春天像什么呀？”（小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2.引出诗歌（这部分采用视听讲结合法）师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”(教师讲一遍诗歌)讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”（彩色的书，会笑的书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。
美丽的春天说课稿
美丽的春天说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文《春》说课稿七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级语文《春》说课稿1一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
认识春天教案主题说明
认识春天教案主题说明主题说明：认识春天教学目标：1. 学生能够描述春天的特点和变化。
2. 学生能够认识春天各种植物的生长过程。
3. 学生能够了解春天对动物的影响。
教学重点：1. 描述春天的特点和变化。
2. 认识春天各种植物的生长过程。
3. 了解春天对动物的影响。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问和小组讨论的方式激发学生的思考和参与。
2. 观察实验：通过观察植物生长和动物行为的实际情况，帮助学生加深对春天的认识。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示春天的景色和特点。
2. 种子、土壤、花盆等材料，以进行植物生长的观察实验。
3. 有关春天动物行为的资料或观察录像。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春天的景色和特点，引导学生讨论春天与其他季节的区别。
二、探究春天的特点与变化（15分钟）1. 提问：春天的特点有哪些？你在春天都能看到什么？2. 学生组织小组，互相讨论并列举出春天的特点和变化。
3. 各小组陈述其讨论结果，其他小组可以补充。
三、植物生长观察实验（20分钟）1. 分发种子、土壤和花盆等材料，引导学生逐步进行植物生长的观察实验。
2. 学生观察并记录种子发芽、生长的各个阶段，并与小组成员分享观察结果。
3. 引导学生思考：春天的气温、阳光等因素对植物生长有哪些影响？四、春天对动物的影响（15分钟）1. 展示有关春天动物行为的资料或观察录像。
2. 提问：你在春天都能观察到哪些动物行为的变化？3. 学生讨论并记录春天动物行为的变化，如迁徙、繁殖等。
4. 小组陈述其讨论结果，其他小组可以补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 学生自我评价，思考还有哪些问题需要深入学习。
扩展活动：1. 给学生布置春天观察作业，要求他们在课后观察并记录春天的特点和变化。
2. 鼓励学生在家里或学校种植一盆植物，观察和记录其生长过程。
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春天的特色春天开放的花：梅花、水仙、迎春、报春、瑞香、白玉兰、紫玉兰、鸢尾、马蹄莲、金盏菊、文殊兰、百枝莲、四季海棠、吊钟海棠、竹节海棠、天竺葵、瓜叶菊、虞美人、金鱼草、美女樱、矮牵牛、桃花、李花、梨花、百合花、海棠、海角菊、天人菊、金盏花、葵花、洋鹃、山茶、琼花、君子兰、海棠、牡丹、芍药、丁香、杜鹃、西洋杜鹃、樱花、含笑、玫瑰、紫荆、棣棠、锦带花、连翘、云南黄馨、金雀花、仙客来、石斛、风信子、郁金香……[描写春天的成语春光明媚春花秋月春华秋实春兰秋菊春暖花开春山如笑春光灿烂春风和气春光漏泄春晖寸草春回大地春色撩人春色满园春深似海春生秋杀春生夏长春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花明漏泄春光满园春色柳绿花红双柑斗酒寻花问柳雨丝风片莺歌燕舞雨后春笋有脚阳春暗香疏影百花齐放姹紫嫣红倡条冶叶尺树寸泓出水芙蓉摧兰折玉繁花似锦凡桃俗李纷纷扬扬纷红骇绿风吹雨打风花雪月浮花浪蕊孤标傲世桂馥兰香桂林一枝桂子飘香含苞待放含苞欲放红衰翠减鸟语花香满面春风,春光无限,四季回春绿草如荫春冬之时[]描写春天的诗词：1、春日迟迟，卉木萋萋。
仓庚喈喈，采蘩祁祁。
迟迟：缓慢。
卉木：草木。
萋萋：草茂盛的样子。
仓庚：莺。
喈喈：鸟鸣声众而和。
蘩：白蒿。
祁祁：众多。
《诗经·小雅·出车》2、，阳和方起。
阳和：春天的暖气《史记·秦始皇本纪》3、阳春布德泽，万物生光辉。
汉乐府古辞《长歌行》4、阳春白日风在香。
晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》5、阳春二三月，草与水同色。
晋乐府古辞《盂珠》6、春晚绿野秀，岩高白云屯。
秀：秀丽。
屯：驻，聚集。
南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》7、池塘生春草，园柳变鸣禽。
变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。
两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。
南朝宋谢灵运《登池上楼》8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸覆春洲：落满了春天的沙洲。
杂英；各种各样的花。
芳甸：郊野。
南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人洛城：洛阳城。
风日：春光风物。
道：说。
唐杜审言《春日京中有怀》10、云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹11、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
唐贺知章《咏柳》12、林花扫更落，径草踏还生。
唐孟浩然《春中喜王九相寻》13、二月湖水清，家家春鸟鸣。
唐盂浩然《春中喜王九相寻》14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。
唐李白《早春寄王汉阳》15、寒雪梅中尽，春风柳上归。
唐李白《宫中行乐词八首》16、东风随春归，发我枝上花。
唐李白《落日忆山中》17、东风洒雨露，会人天地春。
唐李白《送祁昂滴巴中》18、咸阳二三月，宫柳黄金枝。
唐李白《古风》19、春草如有情，山中尚含绿。
唐李白《金门答苏秀才》20、时有落花至，远随流水香。
唐刘昚虚《阙题》21、飞雪伴春还，善庭晓自闲。
唐刘昚虚《积雪为小山》22、道由白云尽，春与青溪长意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。
唐刘昚虚《阙题》23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
唐李华《春行即兴》24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。
日长雄鸟雀，春远独柴荆前两句形容花色红，柳絮素。
后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，唐杜甫《春运》25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长燕支：胭脂。
荇：荇菜，一种水生草本植物。
唐杜甫《曲江对雨》27、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。
此句说萱草萌芽，侵陵雪色。
漏泄：透露。
唐杜甫《腊日》28、江汉春风起，冰霜昨夜除。
唐杜《远怀舍弟颖观等》29、春城而色动微寒。
唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。
”30、朝来新火起新烟，湖色春光净客船朝：早晨。
唐杜甫《清明二首》31、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花唐杜甫《绝句漫兴九首》32、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。
阳和：春天的和暖之气。
唐钱起《春郊》33、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
汀：水岸平地。
唐戴叔伦《苏溪亭》35、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
半；多数。
未匀：参差不齐。
唐杨巨源《城东早春》36、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱唐张籍《春别曲》37、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
此是清明时节的景色描写。
唐李山甫《寒食二首》38、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。
唐韩愈《春雪》39、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都. 天街：京城里的街道。
草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。
绝胜；远远胜过。
唐韩愈《早春呈水部张十八员外》40、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。
唐韩愈《晚春》41、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回唐韩愈《感春五首》42、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝唐杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。
” 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
白居易《忆江南》43、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫《江畔独步寻花》44、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
贺知章《咏柳》45、迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
杜甫《绝句》46、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》47、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》48、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇〈春江晚景〉》49、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
张志和《渔歌子》50、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》51、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
朱熹《春日》52、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
王维《渭城曲》53、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
张若虚《春江花月夜》54、春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少。
杜甫《春晓》55、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
白居易《钱塘湖春行》电视剧《春天》剧情概述这世界没有永恒。
虽然这世界已经没有永恒的事物，但还是有无数人对一种事物的永恒性相信不已，并且在不断追求，不断失望。
那种事物就是：爱情。
不管这爱情是由瞬间的冲动开始，还是已经变成病态的执着，即使这爱情已经经过无数年，对方不在这世上，也希望把这份爱当做珍贵的回忆珍藏在心中。
爱情到底有何魔力，能让人相信爱情的永恒，并追求它呢？这里就有被爱情灼伤的年轻人。
被无情的抛弃，被爱情拒绝，在因歪曲的贪婪而变形的家族关系中苦苦挣扎的主人公。
剧中主人公像我们一样幻想着自己的爱情能永恒。
时而小心，时而激烈地主张着自己的爱情，也无心地给双方增加着伤痛。
但是，对他们来说爱情不仅仅是单纯的热情，也不是单方面的付出。
对他们来说爱情是治愈自己的伤痛，进而治愈对方伤痛的痛苦的过程。
因兄弟情，因不可履行的约定，因没有结果的爱情而苦苦挣扎的主人公们以爱情的名义勇敢地追求着爱情的真谛。
春天的作文春天当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。
还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
于是，开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。
只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。
就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。
也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。
无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。
无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。
也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。
春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。
漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”这是北宋诗人秦观的《春日》。
这首诗写雨后春景。
瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。
这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。
全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。
忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。
”这是宋代诗人陈与义的《春日》。
这首诗写春天早晨之景。
耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。
诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。
春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。
犬知何处吠？人在半山行。
”这是南宋诗人杨万里的《春日》。
这首诗写春天傍晚之景。
斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。
这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。
窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。
”这是唐代诗人李贺的《南园》。
南园的春天，生机勃勃，富有意趣。
春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。