三年级上册：分数的简单应用(公开课教学设计)新人教版
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力。
使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与方法。
在具体的情境中教学，调动学生积极性。
同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。
增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。
教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。
教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西瓜，方格卡片教学过程：一、复习旧知。
1、口答下面各题。
（1）4/9里面有（）个1/9。
（2）5/6是5个（）/6。
（3）7/8里面有7个（）/（）。
（4）2个1/9是（）。
2、说说分数的具体含义。
3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什？数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。
（挂图）1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）师：妹妹吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？生1：哥哥吃得比妹妹多些；生2：2/8比1/8大；生3：这两个分数的分母相同。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几？（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的结果是多少？根据学生提出的加法问题开展探究。
学生操作交流，形象感知，获得正确印象。
三年级上册数学教案 第八单元《分数的简单应用》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《分数的简单应用》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地比较分数的大小。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的读写2. 分数的大小比较3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 教学难点：分数的大小比较及简单应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究分数的读写和大小比较方法。
2. 利用实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解分数的概念。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中掌握分数的简单应用。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数的知识，引导学生发现分数的存在，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解分数的读写方法a. 讲解分数的读法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
b. 讲解分数的写法：先写分母，再写分数线，最后写分子。
c. 示例：读作“五分之三”，写作“3/5”。
3. 讲解分数的大小比较方法a. 同分母分数的大小比较：分母相同，分子大的分数大。
b. 异分母分数的大小比较：先通分，再比较大小。
4. 讲解分数的简单应用a. 讲解分数在生活中的应用，如：分配物品、计算成绩等。
b. 设计实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识。
六、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的读写、大小比较及简单应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力，为后续学习打下坚实基础。
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。
二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。
3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。
4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。
那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。
我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。
要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。
②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。
③初步感知整体由“1个”变成“多个”。
A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。
预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。
预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。
（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。
小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。
三年级上册数学教案第八单元《分数的简单应用》人教版
（3）运用分数解决实际问题：学会运用分数知识解决生活中的问题，如物品分配、时间划分等。
举例：将一块披萨平均分给4个朋友，每人可以得到多少？
2.教学难点
（1）分数的理解：学生对分数的理解容易停留在表面，难以深入理解分数的实质，尤其是分数的分子、分母概念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数的简单应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，如何将一块披萨平均分给几个朋友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分子表示取了多少份，分母表示整体被分成了多少份。
（2）分数的比较：同分母和异分母分数的比较方法对学生来说是一个难点，需要掌握具体的比较技巧。
8.3分数的简单应用 (教案)三年级上册数学人教版
8.3分数的简单应用（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别和书写简单的分数。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解分数的意义，能够识别和书写简单的分数。
2. 运用分数进行计算和解决问题。
教学难点：1. 理解分数的意义，能够识别和书写简单的分数。
2. 运用分数进行计算和解决问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（水果、糖果等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果、糖果等物品，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这些物品可以怎样平均分配吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一种新的数学知识——分数，它可以帮助我们更好地解决这些问题。
”二、探究分数的意义（10分钟）1. 教师出示课件，展示分数的图形表示，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这些图形表示的分数是什么意思吗？”2. 学生回答后，教师总结：“分数表示的是整体被平均分成的若干份中的一份或几份。
”3. 教师出示一些具体的例子，引导学生理解和书写分数。
三、运用分数进行计算（15分钟）1. 教师出示一些简单的分数计算题目，引导学生进行计算。
2. 学生计算后，教师进行讲解和总结，强调分数计算的方法和注意事项。
四、解决问题（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用分数进行解决。
2. 学生解决后，教师进行讲解和总结，强调分数在实际生活中的应用。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些分数练习题目，引导学生进行练习。
2. 学生练习后，教师进行讲解和总结，强调分数的运用和注意事项。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”2. 学生回答后，教师进行总结和归纳，强调分数的意义和运用。
教学反思：本节课通过直观的教具和实际例子，让学生理解和掌握了分数的意义和运用。
人教新版数学小学三年级上册《分数的简单应用》教案1
人教新版数学小学三年级上册《分数的简单应用》本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。
还学习了简单的同分母分数加、减法。
本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的一份或几份。
教学中应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。
【知识与能力目标】借助解决具体问题的活动，使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现；发展学生的抽象概括能力、类比推理能力，发展学生的数感。
【过程与方法目标】通过说一说，分一分，涂一涂，画一画等活动，让学生经历单位“1”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
【情感态度价值观目标】使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】探究并理解简单的分数加、减法计算方法，掌握算法。
提出简单的分数加、减法的实际问题。
【教学难点】探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。
1、多媒体课件；2、18根小棒。
分数的简单应用一、谈话引入，激发兴趣师：同学们，最近一段时间，我们一直在研究分数。
谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？生：略。
师：看来同学们对分数了解得真不少。
看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。
二、自主探究，学习新知师：你能用分数表示涂色部分吗？生：1/4。
师：是平均分吗？是把谁平均分成3份？生：把6个苹果看成一个整体，把它平均分成3份。
师：1份苹果是总数的多少？生：1/3。
师：2份苹果是总数的？生：2/3。
师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
课堂活动：师：同学们拿出你们的彩笔，阅读课本100页的做一做第二题，将其中的三分之一涂上红色，三分之二涂上蓝色，看谁做的快。
三年级上册分数的简单应用(公开课教学设计)新人教版
《分数的简单应用》教学设计知识点分数的简单应用分解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
评价要求1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2、能运用分数的相关知识，描述一些生活现象。
典型例题书本第100页的例题教材由多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示。
例题起点分数的初步认识例题生长点掌握把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
常考题型1、用分数表示下面各图的涂色部分。
参考书本P100页的第1题。
2、涂色表示各图下面的分数。
参考书本P102页的第2题。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
师：分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。
（板书课题）二、探究体验，经历过程。
1、教学例1。
（1）预设生：涂色部分用分数来表示是41。
师：结合图说一说这个分数所表示的意义。
预设生：把一个正方形平均分成4份，1份是它的41。
师：下面请同学们动手剪一剪，师：刚才我们把谁平均分了？平均分成几份？这样的一份用分数怎么表示？小结：1张正方形纸平均分成4份，可以把这4个小正方形看成一个整体，每份是这4个小正方形的41。
（2）课件出示苹果图。
你能用分数表示涂色部分吗？ 最近一段时间，我们一直在研究分数。
谁来说说对于分数你有了哪些了解？师：是平均分吗？把谁平均分了？平均分成几份？预设生：是，把6个苹果平均分成3份。
师小结：把6个苹果看成一个整体，平均分成3份。
课件出示：想一想，填一填。
同桌交流，指名汇报，集体评价。
思考：四人小组交流，指名汇报，并说说是怎样想的。
2、归纳小结。
师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
三、训练题组（一）基础练习1、用分数表示涂色部分。
() ()() ()2、我会填。
人教版三年级上册数学《分数的简单应用》教案
教案：《分数的简单应用》教学目标：1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的含义。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。
教学重点：1. 分数的基本概念和计算方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 分数的计算方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学工具。
2. 学生准备：课本、学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的实例，引导学生思考分数的含义。
2. 学生分享自己对分数的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示分数的基本概念，引导学生理解分数的含义。
2. 学生跟随教师一起学习分数的计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些分数的计算题目，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行讲解和点评。
四、实际问题解决（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用分数进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调分数的重要性和应用。
2. 学生分享自己在课堂中学到的知识和经验。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些分数的计算题目和实际问题，让学生回家练习。
2. 学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
教学反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生更好地理解分数的含义和计算方法。
通过课堂练习和实际问题解决，培养了学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
在分组讨论中，学生积极参与，提高了合作学习的能力。
但在教学过程中，有些学生对分数的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了分数的基本概念和应用，为后续的数学学习打下了坚实的基础。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“实际问题解决”环节。
这个环节是学生对分数知识进行实际应用的关键步骤，它不仅要求学生理解分数的概念和计算方法，还需要他们能够将理论知识与实际情境相结合，解决具体问题。
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《分数的简单应用》教学设计
知识点分数的简单应用
分解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
评价要求1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2、能运用分数的相关知识，描述一些生活现象。
典型例题书本第100页的例题
教材由多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以
用分数来表示。
例题起点分数的初步认识
例题生长点掌握把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
常考题型1、用分数表示下面各图的涂色部分。
参考书本P100页的第1题。
2、涂色表示各图下面的分数。
参考书本P102页的第2题。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
师：分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。
（板书课题）
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1。
（1）
预设生：涂色部分用分数来表示是41。
师：结合图说一说这个分数所表示的意义。
预设生：把一个正方形平均分成4份，1份是它的
41。
师：下面请同学们动手剪一剪，
师：刚才我们把谁平均分了？平均分成几份？这样的一份用分数怎么表示？
小结：1张正方形纸平均分成4份，可以把这4个小正方形看成一个整体，每份是这4个小正方形的
4
1。
（2）课件出示苹果图。
你能用分数表示涂色部分吗？ 最近一段时间，我们一直在研究分数。
谁来说说对于分数你有了哪些了解？
师：是平均分吗？把谁平均分了？平均分成几份？
预设生：是，把6个苹果平均分成3份。
师小结：把6个苹果看成一个整体，平均分成3份。
课件出示：想一想，填一填。
同桌交流，指名汇报，集体评价。
思考：
四人小组交流，指名汇报，并说说是怎样想的。
2、归纳小结。
师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
三、训练题组
（一）基础练习
1、用分数表示涂色部分。
() ()() ()
2、我会填。
1份有（）个苹果，
6个苹果的
3
1
是（）个，
3
2
8朵花平均分成（）份
1份是总数的
()
()，2份是总数的
()
()，3份是总数的
()
()。
【训练方式及反馈形式】先独立完成，再同桌之间互相说一说。
【功能】巩固把一个物体或一些物体平均分了以后，这样的一份或几份，也可以用分数来表示。
（二）对应练习
1、用分数表示下面各图的涂色部分。
()() ()() ()() ()() ()()
2、涂色表示下面各分数。
【训练方式及反馈形式】学生独立完成，全班集体订正。
【功能】巩固对分数的含义的认识，通过涂一涂，巩固将多个物体作为一个整体时分数的含义。
（三）综合练习
1、
2、有10根小棒，取出它的
52。
你是怎样取的？用小棒摆一摆。
如果有16根小棒，取出它的4
3， 是（ ）根。
有12朵花，把其中的41涂上红色，43涂上黄色。
【训练方式及反馈形式】先独立完成，再同桌之间互相说一说。
【功能】借助图形和操作，进一步加深对分数的理解。
（四）拓展练习
用分数表示下面各图的涂色部分和空白部分。
（） ( ) （） ( )
【训练方式及反馈形式】学生独立完成，并在四人小组里说说你怎么想的。
【功能】开放题，后2小题渗透分数的基本性质，培养学生的思维能力。
四、总结评价。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
学生交流自己的收获、感受。
五、作业。
练习二十二第1、2、3题。
附：板书设计：
分数的简单应用
6个苹果平均分成3份。