八年级物理下册11.1《功》教学设计
4.例题解析
1.板图分析、总结：
（1）分析：在叉车托举货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离s，力F作用的成效是货物被举高了。
（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
2.（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1－2，思考、讨论后回答：为什么说力对这两个物体做了功？这些做功的实例有什么共同特点？
聆听、思考、分析。
阅读、思考、讨论、理解、回答。
举例、分析。
阅读、思考、讨论、理解、回答。
思考、讨论、回答。
阅读、交流、理解、总结。
阅读、回答、总结。
分析、解答。
分析理解归纳机械功的含义。
理解功的两个必要因素。
联系实际。
进一步理解功的含义。
知道三种常见不做功的现象
学习力学中功的大小。
学习利用功的公式解决问题。
物体做了功。2.功的公式：W＝Fs
2.功的两个必要因素：3.功的单位：1J＝1N﹒m
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。
3.三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。
②物体移动了距离，但没受力的作用。
③移动的距离与力的方向垂直。
教学反思
1.视频播放叉车托举货物的实景。
2.思考：叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？
观看、思考。
吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课
（一）力学中的功Biblioteka 1．力学中的功2.功的两个必要因素
3.三种不做功的情况（老师多媒体播放其他图片）
（二）功的计算
1.功的定义
2.功的公式
（3）总结：功的单位：1J＝1N﹒m
6.分析解答课本第64页例题：
（1）分析：①明确已知量与要求的量；②规范解题步骤。
（2）由两名学生分别板演。
（3）追问：此题中物体受到几个力的作用？重力做了功没有？为什么？还有哪个力没有做功？
7.(拓展例题)起重机把重是8000牛顿的物体提升5米后平移动10米后再提升5米共做功多少？
课题
人教版八年级第十一章功和机械能第1节功
教材分析
1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。
2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。
①物体受到力的作用，但保持静止状态
s=0，劳而无功
②物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动
F=0，不劳无功
③物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直
F⊥S，劳而无功（垂直无功）
4.（1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？
（2）分析实例：
①重为G的物体提升1m高；
②重为2G的物体提升1m高；
③重为G的物体提升2m高。
比较①②、①③中做功的多少。
（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中
功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
5.指导学生阅读、交流课本第64页有关内容：
（1）学生上台板演功的公式：W＝Fs
（2）分步回答问题：①F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？②力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与N﹒m是什么关系？
3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。
教学目标
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W＝Fs进行简单的计算。
教学重点和难点
重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。
难点：判断力是否对物体做功。
学情分析
学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果。
教学方法
教具和学具
1.多媒体课件；
2.弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
引入课题
课堂小结
同学们你这节课学到了什么？
个人和集体总结。
梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。
布置作业
1.课堂作业：（1）课本第64页，第3、4题；（2）补充练习。
2.课下作业：（1）课本第64页，1、2题；（2）补充练习。
完成作业。
巩固、拓展所学知识。
板书设计
第十一章第1节 功
（一）功（二）功的计算
1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又1.功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对距离的乘积。
（2）总结力学中功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。
（3）举出生活中力做功的实例。
3.（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1－3，思考、讨论后回答：力为什么没有做功？
（2）讨论在光滑的水平冰面上，冰壶由于惯性做匀速直线运动，有力做功吗？
（3）总结三种不做功的情况：
八年级物理下册《11.1_功》教学设计
11.1《功》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标
（1）知道力学中“功”的含义。
（2）知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
（3）记住功的计算公式，会用公式进行计算。
2、过程与方法目标
（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标
（1）培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【教学重点】理解功的概念和做功的两个必要因素
【教学难点】判断力对物体是否做功及功的计算
【教学方法】引导法、阅读指导法、讲授法
【教学用具】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】。
八年级物理下册11.1功教学设计新版新人教
学习资料
《功》教学设计
一、教学目标
1．知道力学中做功的含义。
2．能应用公式进行简单的计算。
二、教学重难点
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
三、教学策略
学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。
本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。
接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。
对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法,让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。
四、教学资源准备
多媒体课件等。
五、教学过程。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
人教物理八年级下册11.1《功》教案
新人教版八年级物理下册11.1 功（教学设计）【教材分析】《功》是新人教版八年级物理第十一章第1节，从内容来看这是一节典型的概念型新授课。
物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。
功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动的关系等知识来展开介绍，既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
可以说既是前面所学的知识的延伸，又是学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起着承上启下的作用。
而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，且功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究都有着较大的现实意义。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
【学情分析】八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程中仍需要一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。
在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。
但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
（2）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（3）能应用公式W=Fs进行简单的计算。
2、过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的初中物理《功》优秀说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《功》优秀说课稿篇1一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十一部分第一节，主要涉及功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体移动距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功的大小，即力的大小、物体的移动距离以及力和移动方向的关系。
3. 功的应用：讨论功在日常生活中的应用，如克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 学生能够将功的概念应用到日常生活中，理解功的作用。
3. 学生能够通过例题和随堂练习，巩固对功的理解和计算能力。
三、教学难点与重点难点：功的计算方法，特别是力和移动方向的关系。
重点：理解功的概念，掌握计算功的基本方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水移动一段距离，引导学生思考力和移动距离与做功的关系。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义。
3. 计算方法讲解：通过图示和实例，解释如何计算力对物体做功的大小，强调力和移动方向的关系。
4. 例题讲解：给出一个典型的功的计算题目，如提着一块重物上升一段距离，引导学生运用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：给出几个功的计算题目，让学生独立完成，巩固对功的理解和计算能力。
6. 应用讨论：讨论功在日常生活中的应用，如克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
六、板书设计板书内容主要包括功的定义、计算方法以及应用实例。
1. 功的定义：力与物体移动距离的乘积。
2. 计算方法：力和移动方向相同，功为力和移动距离的乘积；力和移动方向相反，功为力和移动距离的负乘积。
3. 应用实例：克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
七、作业设计作业题目：1. 计算一个人提着一桶水上升一段距离所做的功。
最新人教版八年级物理下册11.1功教案
第一节功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功地概念。
（2）能用生活、生产中地实例解释机械功地含义。
（3）理解功地概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功地物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学地求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中地物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践地意识。
●教学重点：功地概念和做功地两个必要因素，功地计算公式。
●教学难点：功地概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上地书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动地距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动地距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大地拉力。
［移动相同地距离，需要地力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上地书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动地距离较大。
［用同样地力移动物体，移动地距离越大越“累”。
］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要地拉力大小不同，移动地距离也不同。
力地大小不同，移动地距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”地程度，不能仅仅单独由力地大小或单独由移动地距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新地物理量——机械功（简称功）。
板书:一、功二、讲授新课：（一）功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看PPT：这两幅图中有什么共同地地方或者共同地要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动地距离和力之间有何关系？答：是在力地作用下，沿力地方向上移动地距离。
讲述：在物理学中就说图中地力对物体做了功。
请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动地距离但水平方向上却没有力。
人教版八年级物理下册11.1《功》教案
教案：人教版八年级物理下册11.1《功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。
本节课主要讲解功的概念、计算公式以及功的单位。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义以及功的计算公式。
2. 功的计算：如何根据力和位移的方向关系计算功。
3. 功的单位：功的单位以及与其他物理量单位的换算关系。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 能够根据力和位移的方向关系判断功的正负。
3. 掌握功的单位，能够进行功的单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，特别是当力和位移方向不一致时的计算。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人推一辆车，车在推力的作用下移动了一段距离，引导学生思考这个过程中推力做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义，给出功的计算公式。
3. 例题讲解：讲解几个例题，让学生理解如何根据力和位移的方向关系计算功。
4. 随堂练习：给出几个练习题，让学生现场计算功的大小。
5. 单位讲解：讲解功的单位，给出与其他物理量单位的换算关系。
6. 练习题讲解：讲解练习题，让学生掌握功的单位换算。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的单位及换算关系七、作业设计1. 作业题目：计算下面几个例子中力做的功。
例子1：一个人推一辆车，推力为20N，车在推力的作用下移动了10m，求推力做的功。
例子2：一个人拉一根绳子，拉力为30N，绳子拉着物体沿水平方向移动了5m，求拉力做的功。
2. 作业答案：例子1：推力做的功为20N × 10m = 200J。
例子2：拉力做的功为30N × 5m = 150J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于功的概念的理解和功的计算公式的记忆情况，是否能够正确计算功的大小。
人教版物理八年级下册第11.1课《功》跨学科教学设计
-关注学生的个体差异，鼓励学生在评价中展现自己的特长和进步，提高学生的自信心。
-定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，从实验现象中提炼出物理规律，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3.结合生活实例，引导学生运用所学的功的概念分析实际问题，培养学生的学以致用意识。
4.激发学生的创新意识，鼓励学生在实验设计和数据分析中尝试新方法、新技术，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
接着，我会展示一些图片，如人们推车、提水等，让学生观察并思考：“在这些情况下，力是如何对物体做功的？”通过这种方式，学生可以初步理解力与物体移动的关系，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先明确“功”的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。接着，我会详细解释功的计算公式，并通过实例进行说明。在此过程中，我会强调力的方向与物体移动方向的一致性对计算功的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握功的定义及其计算方法，特别是力的方向与物体移动距离的关系。
2.能够运用功的概念分析生活中的实例，解释简单机械的省力原理。
3.掌握实验探究中数据收集、处理和分析的方法，以及如何从实验结果中提炼出物理规律。
（二）教学设想
1.教学内容的组织与呈现：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示力的作用和物体移动距离的关系，帮助学生形成直观的认识。
为了让学生更好地理解功的概念，我会设计一些简单的物理情景，如斜面、杠杆等，通过动画或实物演示，让学生直观地看到力是如何对物体做功的。同时，我会引导学生分析这些情景中的省力情况，加深学生对功的理解。