部编人教版四年级上册语文快乐读书吧四教案(2019新审定)(20200616234247)
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册的语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一部分是关于课外阅读的指导，另一部分是课外阅读推荐。
通过本节课的学习，学生将了解如何进行有效的课外阅读，掌握一定的阅读技巧，并能够选择适合自己的阅读材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，但部分学生对课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄。
此外，学生的阅读习惯和阅读方法有待进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
四. 教学重难点1.让学生理解课外阅读的重要性。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料。
五. 教学方法采用讨论法、问答法、示范法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.准备相关的课外阅读材料，如故事书、科普书等。
2.准备阅读指导手册，以便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些著名的文学作品，引发学生对阅读的兴趣，进而引入本节课的主题——课外阅读的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些统计数据，显示课外阅读对学生的学习成绩、思维能力、情感培养等方面的积极影响，让学生认识到课外阅读的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，让学生了解如何选择适合自己的阅读材料，并掌握一定的阅读方法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的阅读材料，让学生进行现场阅读，检验学生的阅读效果，并对学生的阅读方法进行指导和纠正。
5.拓展（10分钟）教师向学生推荐一些适合四年级阅读的课外书籍，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教案及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一是对教材中出现的一些重点词语进行学习和理解；二是通过对文章的阅读和分析，让学生掌握文章的主旨和中心思想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于一些基本的阅读技巧和理解方法已经有了一定的掌握。
但是，对于一些较难的词语和文章的主旨理解仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对重点词语的讲解和对文章中心的引导。
三. 教学目标1.能够理解教材中出现的重点词语的意思。
2.能够理解文章的主旨和中心思想。
3.能够运用所学的阅读技巧和方法进行自主阅读。
四. 教学重难点1.重点：教材中出现的重点词语的理解和运用。
2.难点：文章的主旨和中心思想的把握。
五. 教学方法1.讲授法：对于重点词语的解释和文章中心的引导，采用讲授法进行教学。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生发表自己的看法和理解，促进学生的思考和交流。
3.自主学习法：鼓励学生进行自主学习，通过自主阅读和思考，提高学生的阅读能力。
六. 教学准备1.教材：《快乐读书吧四》2.课件：对于重点词语的解释和文章中心的引导，准备相关的课件进行教学。
3.小组讨论：将学生分成小组，准备相关的小组讨论材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个问题或者情景，引导学生进入学习状态。
例如：“你们平时喜欢读书吗？为什么？”2.呈现（10分钟）：对于教材中出现的重点词语，通过课件的形式进行解释和展示，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）：通过一些练习题，让学生运用所学的重点词语进行实际操作，巩固学习的知识。
4.巩固（10分钟）：通过小组讨论，让学生对于文章的主旨和中心思想进行讨论和分析，巩固学习的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些相关的阅读材料，让学生进行自主阅读，提高学生的阅读能力。
新部编版四年级上语文《语文园地四·快乐读书吧》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《语文园地四·快乐读书吧》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 学生分析本节课的学生为四年级学生，他们正处于语文学习的关键阶段，对阅读的兴趣较高，但阅读能力普遍有待提高。
因此，通过设计一个有趣的阅读课程，能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
1.2 教材分析本节课的教材为新部编版四年级上语文教材中的《语文园地四·快乐读书吧》单元。
该单元主要内容为介绍阅读的乐趣和方法，引导学生通过阅读获得知识和快乐。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•了解阅读的重要性和乐趣。
•掌握几种提高阅读兴趣和方法的技巧。
•能够通过阅读获得知识和快乐。
2.2 情感态度价值观目标•培养学生对阅读的兴趣与热爱。
•培养学生独立思考和积极学习的能力。
三、教学重难点3.1 教学重点•介绍阅读的重要性和乐趣。
•激发学生的阅读兴趣。
•掌握几种提高阅读兴趣和方法的技巧。
3.2 教学难点•如何引导学生培养阅读的好习惯和方法。
•如何激发学生的阅读兴趣和独立思考能力。
四、教学方法与过程4.1 教学方法•任务型教学法：通过任务驱动学生学习，强调学生的参与性和实践能力。
•讨论交流法：引导学生通过讨论和交流互相学习，培养学生的思考和表达能力。
•多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学过程第一步：导入（10分钟）•利用一则有趣的故事或图片引入话题，激发学生的兴趣。
第二步：学习任务（30分钟）•以小组形式进行讨论，探讨阅读的乐趣和方法。
•分享学生的讨论成果，激发更多思考。
第三步：展示互动（20分钟）•老师展示一些优秀的阅读技巧和方法，学生互相展示并学习。
第四步：课堂总结（10分钟）•教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生继续阅读。
五、总结与展望通过本节课的教学设计，学生可以了解到阅读的乐趣和重要性，掌握一些提高阅读兴趣和方法的技巧，培养阅读的好习惯和独立思考能力。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对阅读的热爱，提高他们的阅读能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》说课稿及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一是对课文的整体理解，二是通过课后练习题进行语言运用和思维训练。
教材内容丰富，难度适中，符合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和幽默故事比较感兴趣。
他们在学习过程中善于发现生活中的美好，善于从故事中获取启示。
但同时，学生在阅读和理解上还存在一些问题，如对一些生僻词汇的理解，对课文深层含义的把握等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：引导学生从故事中发现生活中的美好，懂得珍惜和感恩，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.教学难点：学生对课文深层含义的理解，以及通过课后练习题进行语言运用和思维训练。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生独立思考和发现知识；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要角色和情节。
3.讲解：教师针对学生的阅读情况进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.练习：学生完成课后练习题，进行语言运用和思维训练。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7.拓展：布置课后作业，引导学生进行课外阅读，提高阅读能力。
人教部编四年级上册教学设计快乐读书吧四
人教部编四年级上册教学设计快乐读书吧四《快乐读书吧》是人教部编四年级上册的一篇课文，以下是一份以《快乐读书吧》为主题的教学设计：教学目标：1.能够正确朗读课文《快乐读书吧》。
2.理解课文中的内容，掌握关键词汇和词组的意思。
3.能够运用所学知识，回答有关课文的问题。
教学准备：幻灯片、黑板、书籍《快乐读书吧》教学过程：一、导入（5分钟）1.用PPT展示一本精美的绘本，向学生展示读书的乐趣，引发他们的阅读兴趣。
2.出示一些关于读书的图片，让学生用自己的话描述看到的内容，引导他们思考并激发对阅读的兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1.引导学生朗读课文《快乐读书吧》，注意语音语调。
2.学生带着问题阅读课文，在默读的过程中找出关键词汇和词组。
三、合作探究（15分钟）1.学生分成小组，每组选择一个课文中的关键词汇或词组进行讨论。
2.每组派一名代表上台汇报自己的探究结果，其他组的学生可以进行提问。
四、巩固扩展（15分钟）1.设计练习题，让学生通过课文进行答题。
2.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话，加深对课文的理解。
五、归纳总结（5分钟）1.回顾本节课的要点，让学生对课文进行概括。
2.总结课文中的关键词汇和词组。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：课后阅读一本自己喜欢的书，写下读后感并分享给同学。
2.鼓励家长和孩子一起阅读，培养良好阅读习惯。
教学反思：这篇课文《快乐读书吧》引发了学生对阅读的兴趣，并通过小组合作和角色扮演等形式来巩固和拓展课文内容的理解。
同时，通过家校合作的方式加强了学生的阅读习惯的养成。
这样的教学设计既能让学生感受到阅读的乐趣，又能提高他们的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
部编四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计
部编四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计2.教师讲解：山海经》是中国古代神话的重要文献，记录了很多神话故事和神话人物。
比如说，你们知道《山海经》中的神话人物“XXX”吗？她是中国神话中的创世女神，据说她用五彩石补天，修复天空，创造了人类。
还有《山海经》中的神话人物“XXX”，他是中国古代传说中治水英雄，曾经用尽全力治理洪水，最终成功了。
这些神话人物都是中国古代文化的重要组成部分，通过了解这些故事，我们可以更好地了解我们的文化和历史。
四、了解希腊神话1.课件展示：同学们请看：希腊神话中的神话人物雕塑，你们能认识几个人物？2.教师讲解：希腊神话是古希腊文化的重要组成部分，记录了很多神话故事和神话人物。
比如说，你们知道希腊神话中的神话人物“XXX”吗？他是希腊神话中的最高神，掌管天空和雷电，是希腊神话中最有权力的神。
还有希腊神话中的神话人物“XXX”，他是光明之神和音乐之神，被认为是希腊神话中最美丽的神。
这些神话人物都是希腊古代文化的重要组成部分，通过了解这些故事，我们可以更好地了解希腊的文化和历史。
五、课外阅读同学们，通过今天的研究，你们了解了中国古代神话和希腊神话的一些故事和人物，也了解了神话故事的特点和重要性。
现在，我希望你们能够通过课外阅读，继续了解更多的神话故事和文化知识。
我给你们推荐几本书，希望你们可以选择一本阅读：《中国古代神话》、《希腊神话》、《神话故事大全》等。
希望你们在阅读中能够感受到神话的魅力，提高阅读兴趣和阅读能力。
2.本书是一部介绍中国古代神话的专著，作者对汉民族神话进行了较为系统的整理和分类，让读者能够更好地了解古代神话的特点和内涵。
同时，作者还加入了自己的研究成果和见解，使得本书更加深入和全面。
3.作为中国第一部较为系统的汉民族神话专著，本书不仅仅是一本学术性的著作，更是一本可以让读者感受神话魅力的好书。
在课下，同学们可以抽出一些时间来读一读，更好地了解我们的文化传统和历史渊源。
2019人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思
《2019人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思》摘要：09人教部编版四年级上册语《快乐吧四》教学设计及教学反思快乐吧四教材分析《快乐吧》以“神话故事”学习容引导学生些神话故事，、创设情境感知神话人物．学们都哪些神话故事呢，不光我们手里《国古代神话》像《诗》《左传》《国语》《庄子》《山海》《楚辞》乃至唐诗宋词里都有神话故事太多了不仅国有外国也有09人教部编版四年级上册语《快乐吧四》教学设计及教学反思快乐吧四教材分析《快乐吧》以“神话故事”学习容引导学生些神话故事感受远古世界神奇和神话魅力多神话故事可以探奥获得新知学情分析四年级学生已些故事多数孩子都喜欢神话故事但是对怎样怎样快速了致容老师还要着重指导教学建议既然是教会学生就要将这项领落到实处所以课前教师可安排学生带故事课堂上手把手地教会学生并通分享神话故事引导学生更多神话故事体会神话魅力教学目标【知识与技能】．通了神话特．指导学生了课外方法进行有关神话趣味积累提高课外兴趣养成良习惯3．通神话故事感受国古代神话故事丰富多彩让学生从了国和希腊悠久历史、灿烂化、古老明感受历史化璀璨与美【程与方法】通组合作交流提高学生神话兴趣通方法指导助学生养成良课外习惯【情感、态与价值观】感悟故事人物形象和神话神奇想象教学重难重通神话故事掌握神话故事方法调动学生神话兴趣并养成课外习惯难了国和希腊悠久历史以及灿烂化、古老明感受历史化璀璨与美教学准备教师制作多媒体课件学生带己喜欢神话故事并准备向别人推荐己喜欢神话故事教学课教学程、创设情境感知神话人物．学们都哪些神话故事呢？指名说你能把它名写黑板上吗？(学生上黑板写名) ．知道这么多神话故事真了不起这些神话人物你喜欢谁？什么？(引导说出人物形象特征性格特等) 根据学生回答相机板(领呼风唤雨乐助人与然作斗争不怕困难、坚持不懈、民造福……)师评古候科学不发达很多事情人们无法释以神起作用呢其实神就是人们心目英雄神话里他们领高超可以代表人和恶劣然做斗争3．其实啊刚刚说到故事有已走进我们语课我们语课每册都有神话故事除外我们课外还有很多国神话那里有？不光我们手里《国古代神话》像《诗》《左传》《国语》《庄子》《山海》《楚辞》乃至唐诗宋词里都有神话故事太多了不仅国有外国也有我们神话仅仅是神话世界滴水呀二、班推神话故事．课前学们都已把己喜欢神话故事带了现拿出熟悉下准备与交流分享(课件出示分享要) ．出示全班分享目标 () 推荐每组派名学生代表讲故事要把神话故事名、名和作者讲清楚()评论代表讲完其他学评评(3)评选其他学要当评委评出你心目佳推荐员谁推荐令你心动想立刻那3．班交流(师巡视指导) ．推荐每组派名学当代表讲故事5．评价听完四位学推荐和学们评价你现想是哪？理由是什么三、了《国古代神话》．课件展示学们请看《山海》插图说说你知道故事人物．介绍《国古代神话》容作者简介3．这是我国部较系统汉民族神话专著课下学们可以了国古代神话特感受神话魅力四、推荐《希腊神话与英雄传说》．除了国古代神话我们熟悉就是古希腊神话了今天老师给推荐希腊神话集——《希腊神话与英雄传说》．《希腊神话与英雄传说》容简介及推荐理由3．将国古代神话与希腊神话对照感受不样魅力五、总结通今天交流学习学们收获可真不少不但听了那么多精彩神话故事还了了不少神话故事还学到了神话故事方法故事课外不仅能拓展我们视野陶冶我们情操提高我们人素养还会使我们享受成长快乐板设计快乐吧教学反思布鲁纳说“学习刺激乃是对所学习材兴趣”是教学我将故事搬入课堂教给学生方法唤醒学生生活验并且推荐了几适合四年级学生故事这系列教学活动既关了学生兴趣又重了学生方法指引从而激发学生积极地投入到课外活动并获得课外带成长和喜悦。
部编版四年级语文上册 快乐读书吧4教案
【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】
【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
4.全班交流。
四、选择阅读类型
除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1
三、通过读书，了解故事
我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示课件4）
1.提问
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？
2.小组合作交流：（出示课件5）
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
（板书：快乐读书吧）
【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】
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我们要找开天辟地的人物要找哪本书？
（出示课件4 1. 提问
（1） 你读过这本书吗？ （2） 书里都介绍了什么？
2. 小组合作交流：（出示课件5）
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾 听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看 过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3. 通过重点词语把过程记录下来。
4. 全班交流。
四、选择阅读类型
除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1. 神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大 自然的斗争结合在一起。
当时生
产工具简陋，变幻莫测的 自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认 识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、 水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐 慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想 象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都 被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认 识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的 向往和宗教的实化展现。
1
2. 神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和
英雄神话。
（板书：开辟神话
自然神话
英雄神话）
3. 神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和 世界万物的生长变化都蒙上一层
奇异的色彩。
神话中神的 形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的 理想化。
4. 西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神 与神的关系复杂而且完整，主要
见于两部荷马史诗《伊利 亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊
的故事，学生畅谈自己
的读书感受，把自己读 到的故事说给小组里 的同学听，既训练了学 生的语言表达能力，又 训练了他们的倾听能
力。
】。