三血糖的平衡
《三血糖的平衡》教学设计
《三血糖的平衡》教学设计教学目标：1.了解血糖的定义、功能和平衡的重要性。
2.掌握血糖平衡的途径和方法。
3.培养学生正确的饮食习惯和生活方式，维持血糖的平衡。
教学重点：1.血糖的定义、功能和平衡的重要性。
2.血糖的平衡途径和方法。
教学难点：1.血糖平衡的途径和方法。
2.如何培养学生正确的饮食习惯和生活方式。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.血糖平衡相关的图片和视频资料。
3.血糖测试仪器。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师展示一张血糖检测报告，询问学生是否知道血糖是什么，以及为什么要关注血糖的平衡。
让学生简单交流讨论后，教师给出血糖的定义和功能，并引出本节课的教学目标。
Step 2：知识讲解（20分钟）Step 3：血糖测试实验（20分钟）教师向学生展示血糖测试仪器，并进行实验演示。
教师选择两名学生进行测试，一名健康的同学和一名糖尿病患者或低血糖患者。
通过实验演示，让学生亲身体验血糖测试的过程，并观察不同血糖水平对测试结果的影响。
Step 4：血糖平衡的途径和方法（30分钟）教师与学生一起探讨血糖平衡的途径和方法。
通过多媒体展示相关的资料和案例，教师引导学生了解以下内容：-适量摄入碳水化合物、蛋白质和脂肪，保持饮食均衡；-控制食物的糖分摄入，如限制糖、甜食和饮料的摄入；-分时进食，避免暴饮暴食或长时间不进食；-合理安排运动，增加体力活动和锻炼，提高葡萄糖代谢率；-注意精神压力和情绪管理，避免长期紧张和焦虑。
Step 5：培养正确的饮食习惯和生活方式（30分钟）教师与学生一起讨论如何培养正确的饮食习惯和生活方式，维持血糖的平衡。
教师提供以下几个方面的建议，并鼓励学生提出自己的想法和解决方案：-合理安排饮食，适量摄入各类食物，并选择低糖、低脂的食品；-培养规律的饮食习惯，固定三餐，并适量加餐；-均衡营养，多摄入蔬菜、水果、全谷类等食物；-增加体力活动和锻炼，保持适度的运动；-注意休息和调节心情，避免过度劳累和情绪波动。
三血糖的平衡
【课堂小结】 血糖平衡的调节
1、调节的方式： 神经——体液调节（以体液调节为主）
2、调节中枢： 下丘脑
3、调节激素：以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。
胰岛素： 化学本质为蛋白质，作用于所有细胞 胰高血糖素：化学本质为多肽，作用于肝细胞 肾上腺素：化学本质为氨基酸衍生物，作用于肝细胞 4、各种激素的作用： 胰岛素：降低血糖（唯一） 。、吸收
氧化分解 CO2+H2O+能量
肝糖原 分解 脂肪等非糖物质 转化
0.8~1.2g/L
合成 转变
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
动态平衡
血糖的去路
血糖的来路
如何调节?
2.血糖平衡的调节
胃 胰腺
胰岛B细胞 (分泌胰岛素)
氧化分解 糖原
肝糖原
胰岛A细胞 胰高血糖素 促进 肝糖原
从上图看出， 胰岛素 和 胰高血糖素 在血糖调节中的作 用是相互拮抗的，共同维持血糖的稳定。
＋ 血糖降低 ＋
＿
胰岛素分泌
＋
胰高血糖素分泌
＋ 血糖升高 ＋
+
血糖升高
胰岛B 细胞
+
构建 促进糖原分解，促进非
糖物质转化为葡萄糖
+
血糖
调节 胰高血糖素分泌
十二指肠
胰岛A细胞分 泌胰高血糖素
胰岛素
B细胞
作用
促进组织细胞加速摄取、
利用和储存葡萄糖，从
而使血糖水平降低。
胰岛素还能够抑制肝糖元的分 解和非糖物质转化为葡萄糖
A细胞 分泌 胰高血糖素 作用
促进糖原分解，并 促进一些非糖物质 转化为葡萄糖，从 而使血糖水平升高。
高中生物三、血糖的平衡和调节基础知识
三、血糖的平衡和调节基础知识1．血糖：血液中的葡萄糖。
正常人的血糖浓度在3.9 -6.1 mmol/L（0.8--1.2g/L或0.1%）的范围内保持相对稳定。
2.血糖的来源1)主要由小肠吸收2)肝糖元转化(肌糖元不能转化)3)其它非糖物质转化(甘油、氨基酸等）3.葡萄糖去向1)主要进行氧化分解，最终生成CO2和H2O，同时释放能量，供生命活动的需要。
2）合成糖元(肝糖元和肌糖元)，暂时储存能量。
3）转变成脂肪和某些氨基酸4．血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。
5．血糖平衡的调节1)血糖平衡的调节方式神经调节和体液调节(主要方式)2)参与血糖平衡调节的激素主要有胰岛素和胰高血糖素。
胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的。
3）血糖平衡的调节过程当血糖浓度升高时，直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
胰岛素能促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元或脂肪酸，同时抑制糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖等，从而使血糖浓度降低;当血糖浓度过低时，可引起胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。
6．血糖平1）低血糖病2)糖尿病:同时出现了高血糖和糖尿时，才患糖尿病。
糖尿病人有现多食、多饮、多尿、体重减少症状。
巩固练习1、关于胰岛素作用的认识，正确的是：A、没有胰岛素，葡萄糖将不能进入细胞B、胰岛素不足，葡萄糖进入细胞障碍C、胰岛素分泌不足，糖元合成减少，细胞供能正常D、胰岛素不足，细胞供能障碍，非糖物质转化成葡萄糖增多2．下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡3、胰岛素分泌最直接的调节因素是：A、血糖含量升高B、胰高血糖素的含量增高C、肾上腺素的含量增高D、下丘脑通过副交感神经的调节4．正常情况下，人体在饥饿时体内血液中A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少第1页共1页。
《三 血糖的平衡》教学设计(湖北省市级优课)
构建血糖调节模型教学设计一、教材内容分析本节课的教学内容选自人教版高中生物必修3第二章第二节：通过激素的调节中的活动模型构建。
本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例，学习反馈调节和激素之间（胰岛素和胰高血糖素）的拮抗作用。
构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法和意义。
二、学情分析学生已学过《通过神经系统的调节》，在初中学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其分泌的激素，为本课的学习打下基础。
高中学生能通过假设进行思维，能按照提出问题、明确问题、提出假设、设计实验检验的途径来实现问题的解决。
有较强的逻辑思维能力。
在情感方面他们乐于动手，喜欢实践。
三、教学目标知识目标：描述血糖调节的平衡和调节机制能力目标：构建血糖调节过程的物理模型，并将其转化为概念模型；能够区别物理模型和概念模型情感态度价值观目标：关注糖尿病病因及预防方法，培养健康的生活习惯四、教学重难点1、构建血糖平衡的调节模型。
2、血糖平衡的调节机制。
五、教学过程详案课前展示学习目标：1、描述血糖调节的平衡和调节机制。
2、构建血糖调节过程的物理模型，并能将其转化为概念模型。
3、能够区别物理模型与概念模型。
4、关注糖尿病病因及预防方法。
【情境导入】问：血糖即血液中的葡萄糖，是人体内环境的一项重要组成成分，始终处于动态平衡，血糖的正常范围是？答：（0.8g/L~1.2 g/L）。
当血糖浓度高于1.3g/L时就称为高血糖，糖尿病就是以高血糖为特征的疾病。
血糖水平长期过高，就会导致全身组织、器官发生功能障碍，因此糖尿病是继心血管病、癌症后，威胁人类健康的第三大杀手。
（PPT展示图片）糖尿病人每天需要注射胰岛素目的是？（降血糖）但正常人不需要外界干预就能维持血糖平衡。
那我们不由得要问了，我们机体的血糖平衡是如何维持的？新课呈现1、提出问题：正常人体通过怎样的方式来维持血糖平衡？问：我们已知的与血糖调节有关的激素有？答：胰岛素，胰高血糖素。
第一节 三 血糖的调节
（六）课后练习：简答题 2.为什么糖尿病人多食仍然总感觉饥饿、多饮仍然 总感觉口渴呢？ 解析：糖尿病人的胰岛素分泌不足，使葡萄糖进入组织 细胞和在细胞内氧化利用发生障碍，导致细胞内 能量供应不足，所以病人多食仍感觉饥饿。 病人多食又使血糖来源增多、血糖含量升高，当 血糖含量高于160~180mg/dL时，糖就从肾脏大 量排出，同时带走了大量水分，所以病人多饮仍 感觉口渴。
肝糖元分解 非糖物质转化
葡萄糖进入细胞 在细胞内利用
发 生 障 碍
葡萄糖 增多
出现 高血糖
（五）糖尿病及其防治 多食 多尿 3.症状： 多饮 体重减轻 药物治疗 4.防治： 控制饮食 细胞内能量供应不足，总感饥饿
多食增加葡萄糖，血糖含量继续 上升，糖尿带走更多水分
脂肪蛋白质分解加强 注射胰岛素 少吃糖类食物 多吃纤维食物
（六）课后练习：判断题 1.血糖的主要来源是食物中的糖类，而主要去路是 氧化分解供能。[ √ ]
2.只有糖尿病病人才会出现糖尿。[ × ]
解析：肾功能发生障碍的人，肾小管不能有效地 将葡萄糖重吸收回血液，尿液中就会出现 葡萄糖。 3.正常人在吃甜食过多引起高血糖时，就会出现 糖尿。[ × ]
（六）课后练习：分析说明题 下图分别是正常人和糖尿病患者在摄取葡萄糖后血 糖含量的变化曲线。请根据图回答下列问题： 1.曲线[ 2 ]为正常 人的；曲线[ 1 ] 为糖尿病患者的。 2.假如在糖尿病患者 摄取葡萄糖1h后，给 他注射胰岛素，请在 图中绘出他体内血糖 含量的变化曲线。
低血糖
（一）血糖平衡的意义 3.血糖平衡的意义 保证人体各种组织和器官的能量供应，进而 保持人体的健康。
（二）血糖平衡的调节 1.相关激素 胰岛素 胰岛B细胞 促进血糖合成糖元，加速葡萄糖的 分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。 降低血糖浓度。 促进肝糖元分解成葡萄糖，促进 非糖物质转化为葡萄糖。提高血 糖浓度。
血糖的平衡
血糖：血液中的葡萄糖 （一）血糖的平衡及其意义： 1、平衡：
来 源 糖类食物的消化、吸收 肝糖元分解 非糖物质转变为葡萄糖 血糖升高 血 去 路 氧化分解 合成肝糖元、 肌糖元 糖 转变为脂肪、某些非 （80—120mg/dl） 必需氨基酸 血糖降低
2、平衡的意义：
保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康 正常值：80~120mg/dL 低血糖早期症状：低于50－60 mg/dL （头晕、心慌、四肢无力、恶心等, 通过补充甜食缓解） 低血糖晚期症状：45 mg/dL （昏迷、休克，严重导致脑损伤，静脉注射治疗） 高血糖症：持续高于130 mg/dL（空腹情况下） 糖尿：高于160－180 mg/dL，一部分G随尿排出 （肾糖阈值：160~180 mg/dL 肾脏所能容纳的最高血糖值）
＋
＋
血糖降低
（三）糖尿病的形成及防治 1、尿糖的测定： 班氏糖定性试剂（蓝色） 加热 + 尿液 2、出现糖尿的原因： A、正常人一次性摄糖过多，血糖升高，肾脏无法完全重吸收 B、肾功能发生障碍的人，肾小管不能有效重吸收葡萄糖 C、糖尿病患者出现持续性高血糖，糖尿 形成砖红色沉淀 含尿糖
无变化
不含尿糖
（3）从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌往往______， 不足 过高且不降 而血糖浓度________。 (4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是 AC A.提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B.促进肝糖元的分解 C.促进糖元的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类 D.抑制葡萄糖转变成脂肪 胰高血糖素 (5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌的是________和 肾上腺分泌的________，使血糖浓度升高。 肾上腺素 .(2000年上海高考题)
三、血糖平衡的调节
血糖 浓度
（80 －120
mg/dl
氧化分解（主要）
合成糖元（肝糖 元、肌糖元）
转变为非糖物质： 脂肪、某些氨基酸
大于160－180
尿糖 3
（二）.血糖平衡的调节
（1）参与调节的激素： 胰岛素： 化学本质是蛋白质
促进糖元合成、葡萄糖氧化分解 和转变为非糖物质；抑制肝糖元分解和非糖 物质转化。从而降低血糖浓度。
糖尿
带走 大量水分
多尿、口渴、多饮
糖氧化供能发生障碍பைடு நூலகம்
脂肪和蛋白质 分解加快
消瘦，体重减轻
14
控制饮食
不：糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物； 少：含糖类较多的食物，如马铃薯、藕、芋
头等，肥肉、油炸食品等也应尽量少吃；
多：一些含膳食纤维较多的食物，如粗粮和
蔬菜等
粗粮:玉米、高梁、大麦、燕麦、荞麦等
症状严重的就必须注射胰岛素制剂
胰高血糖素：化学本质是蛋白质
促进肝糖元分解成葡萄糖和非糖物质转化成葡萄 糖，从而升高血糖浓度。
肾上腺素：氨基酸类激素
促进肝糖元分解成葡萄糖，从而升高血糖浓度。
（2）参与血糖调节的中枢
升高血糖的中枢
均位于下丘脑
降低血糖的中枢
4
血糖平衡的调节
b细胞
胰岛素 由51个
氨基酸 作 组成
用
降 低 血
①促进肝细胞、肌肉细胞、 脂肪细胞等细胞摄取、贮存 和利用葡萄糖；
糖 ②抑制氨基酸等非糖物质转
化成葡萄糖。
a细胞 分泌
作用 促进肝糖元的分解和非
胰高血糖素
糖物质的转化
由29个氨基 酸组成
升高血糖
5
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II. 人的生长发育方面：生长激素和甲状腺激素
III.升血糖方面
胰高血糖素和肾上腺素
IV. 体温调节中产热 甲状腺激素和肾上腺素
血糖升高
下丘脑 另一区域
胰岛素是人体 内唯一降低血
糖的激素
胰岛 胰高血糖素
B细胞 分泌增多
（-）（+）
胰岛素
胰岛
分泌增加 A细胞
肾上腺素 分泌增多
肾上腺 髓质
下丘脑 某一区域
血糖升高 （饭后）
拮抗作用
协同作用和拮抗作用
协同作用
拮抗作用
含 义
指不同激素对同一生理效应都 指不同激素对某一
发挥作用，从而达到增强效应 生理效应发挥相反
的结果。
的作用。
举 生长发育时期，人的生长激素 胰岛素和胰高血糖
例 和甲状腺激素的协同作用。 素对糖代谢的调节。
几个协同作用实例 I. 植物生长方面： 生长素和细胞分裂素
第2节 通过激素的调节 第二课时
学习目标： 1.能描述血糖平衡的调节、甲状腺激素
分泌的分级调节(重难点)。 2.理解激素调节的相关概念：拮抗作用、
反馈调节。 3.了解激素调节的特点及激素类药物的
利弊。
第2节 通过激素的调节
食物中的糖类
消化、吸收 血糖
肝糖原
分解
脂肪等非糖物质 转化
0.8~1.2g/L
激素
酶
性质 蛋白质，多肽，类固醇 绝大多数是蛋白质，少 数是RNA
产生 内分泌腺细胞
部位
几乎所有活细胞
作用 部位
随体液到达相应的靶 细胞、靶器官，调节
其生理过程
在细胞内或分泌到细胞 外催化特定化学反应
作用 条件
与神经系统 密切联系
受PH、温度等因素 的制约
功能
调节生命活动
催化各种生化反应
特点
均有微量高效的特性
II. 人的生长发育方面：生长激素和甲状腺激素
III.升血糖方面
胰高血糖素和肾上腺素
IV. 体温调节中产热 甲状腺激素和肾上腺素
寒冷、过度紧张等刺激
甲
状 腺 激
下丘脑
促甲状腺激 素释放激素
促进
抑制
素
垂体
的
抑制
分
促甲状腺激素 促进
级 调
甲状腺
节
甲状腺激素
促进
新陈代谢，抵御寒冷
(三)激素和酶的区别(金版P18;导：6、19)
练一练：
1 给某只发育迟缓的小白鼠注射生长激素后，发 育状况并没有改变，该小鼠体内可能发生病变的
腺体和缺乏的激素是( C ) A.垂体和生长激素 B.胰岛和胰岛素 C.甲状腺和甲状腺素 D.肾上腺和肾上腺素
氧化分解 合成 转化
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
了解糖尿病
1.当身体不能产生足够的胰岛素时，会发 生什么情况？
当身体不能产生足够的胰岛素时，体内 血糖水平将会上升，多余的血糖会从尿 中排出，出现糖尿病。
2.你知道糖尿病有哪些特点？在糖尿病高发 的现代社会，怎样防治糖尿病？
血糖降低
协同作用和拮抗作用
协同作用
拮抗作用
含 义
指不同激素对同一生理效应都 指不同激素对某一
发挥作用，从而达到增强效应 生理效应发挥相反
的结果。
的作用。
举 生长发育时期，人的生长激素 胰岛素和胰高血糖
例 和甲状腺激素的协同作用。 素对糖代谢的调节。
几个协同作用实例 I. 植物生长方面： 生长素和细胞分裂素
特点：“三多一少”：多饮、多食、多 尿，体重少； 预防：合理饮食，加强运动。
思考：人在饥饿时，是怎样调节血糖平衡的？ 饭后又是怎样调节血糖平衡的？
血糖降低 （饥饿） 分 胰岛A 泌 细胞 胰高血糖素
非糖物质转为葡 萄糖、肝糖元分 解为葡萄糖
(—) (+)
葡萄糖转变 为糖元等
胰岛素 胰岛B 分 细胞 泌